22 古诗三首 塞下曲（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

22古诗三首塞下曲（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版四年级下册《古诗三首》中的《塞下曲》为主要教学内容，结合学生的年级特点，以诗歌鉴赏和情感体验为主线，通过朗读、吟诵、小组讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容，体会诗人情感，培养学生的审美情趣和文化素养。二、核心素养目标培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《塞下曲》的意象、意境，提升学生对古典诗词的审美感知。增强文化自信，通过了解边塞诗的历史背景，引导学生认识中华文化的博大精深。提升语言运用能力，通过诗歌的背诵与创作，锻炼学生的语言表达和创造性思维。三、学情分析四年级的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对诗歌的鉴赏和理解能力有限。在知识层面，学生对边塞诗的了解较为匮乏，对《塞下曲》中的历史背景和军事术语可能存在理解障碍。在能力方面，学生的朗读能力和情感体验能力有待提高，需要通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。在素质方面，学生的合作意识和团队精神需要进一步培养，以便在小组讨论中能够积极交流、互相学习。此外，学生的行为习惯对课程学习有直接影响，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，需要教师在课堂上采取有效措施，如互动式教学、小组竞赛等，以提高学生的课堂参与度和学习效果。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：语文教学软件平台

-信息化资源：边塞诗背景资料、相关图片和视频

-教学手段：古诗朗读音频、小组讨论记录表、绘画工具（可选）五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《塞下曲》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听古诗吗？今天我们要学习的古诗叫做《塞下曲》，你们知道它描绘了怎样的场景吗？”

展示一些关于边塞风光的图片或视频片段，让学生初步感受边塞诗的独特魅力。

简短介绍《塞下曲》的创作背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《塞下曲》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《塞下曲》的基本概念、内容和艺术特色。

过程：

讲解《塞下曲》的定义，包括其主要意象和表达方式。

详细介绍《塞下曲》的每句诗句，引导学生理解诗句中的关键词汇和意象。

3.《塞下曲》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《塞下曲》的特性和艺术价值。

过程：

选择几个与《塞下曲》相关的历史事件或人物进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《塞下曲》的历史文化背景。

引导学生思考《塞下曲》在文学史上的地位和影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《塞下曲》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《塞下曲》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《塞下曲》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《塞下曲》的基本概念、内容和艺术特色。

强调《塞下曲》在文学史上的地位和影响，鼓励学生进一步探索和应用古典诗词。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和简单的赏析，下节课分享自己的感受。

7.课堂延伸活动（10分钟）

目标：拓展学生的知识面，提高学生的综合素养。

过程：

教师提出几个与《塞下曲》相关的延伸话题，如边塞诗的历史、边塞诗中的战争意象等。

学生根据兴趣选择一个话题进行深入研究，并准备下节课进行分享。

教师鼓励学生利用课外时间查阅资料，提高自主学习能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《塞下曲》作为唐代诗人卢纶的代表作之一，其背后的历史背景和文学价值丰富。拓展资源包括：

-卢纶的生平及其创作背景介绍，帮助学生了解诗人的心境和创作动机。

-唐代边塞诗的文学流派及其特点，对比其他边塞诗人如王昌龄、高适等人的作品。

-边塞风光的相关图片和视频，如长城、烽火台等，增强学生对边塞诗意境的直观感受。

-边塞地区的民族风情和文化特色，如蒙古族、维吾尔族等，拓宽学生的文化视野。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读卢纶的其他诗作，如《塞下曲》中的《和张仆射塞下曲》、《塞下曲·其一》等，深入理解卢纶的诗歌风格。

-组织学生参观当地的历史博物馆或图书馆，了解古代边塞的生活环境和战争背景。

-鼓励学生收集并整理关于边塞诗的资料，如诗句、注释、相关历史事件等，制作成小册子或展示板。

-开展“边塞诗朗诵”活动，让学生选择自己喜欢的边塞诗进行朗诵，并尝试创作自己的边塞诗作品。

-结合现代科技，利用VR技术体验边塞环境，让学生身临其境地感受边塞诗的意境。

-安排学生观看有关边塞电影的片段，如《英雄》、《赤壁》等，分析电影中的边塞元素与诗歌的相似之处。

-举办“边塞诗知识竞赛”，通过游戏化的方式巩固学生对边塞诗的理解。

-邀请历史老师或文学专家进行讲座，为学生提供更专业的知识解读和审美指导。

-利用网络资源，如诗词网站、论坛等，鼓励学生参与诗词讨论，扩大知识面和交流圈。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情境教学：在讲解《塞下曲》时，尝试通过模拟边塞环境，让学生身临其境地感受诗歌的意境，增强学习效果。

2.引入跨学科教学：结合历史、地理等学科，让学生从多个角度理解诗歌内容，拓展知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生积极性不高，讨论效果受到影响。

2.诗歌理解深度有限：部分学生对《塞下曲》的理解停留在表面，缺乏对诗歌深层内涵的挖掘。

3.教学评价单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：在小组讨论环节，设计更具吸引力的讨论话题，激发学生的兴趣。同时，鼓励学生积极发言，营造良好的课堂氛围。

2.深化诗歌理解：在讲解诗歌时，引导学生关注诗歌中的意象、情感和修辞手法，引导学生深入挖掘诗歌的深层内涵。

3.丰富教学评价：除了课堂表现和作业完成情况，增加课堂互动、小组合作等方面的评价，全面评估学生的学习效果。同时，鼓励学生自评和互评，提高学生的自我反思能力。

4.加强师生互动：在课堂上，多关注学生的反应，适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。

5.创新教学方法：结合现代教育技术，如多媒体、VR等，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣。同时，开展课外阅读活动，让学生在课余时间拓展知识面。

6.加强家校沟通：通过家长会、家访等方式，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。同时，鼓励家长参与课堂活动，增进家校合作。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生的课堂参与度和积极互动情况将作为评价的重要指标。观察学生在课堂上的发言次数、回答问题的准确性以及是否能够主动提出问题。对于积极参与讨论、提出独到见解的学生给予正面评价和鼓励。

2.小组讨论成果展示：小组讨论的成果将通过小组代表向全班展示的方式进行评价。评价内容包括小组讨论的深度、广度、逻辑性和创新性。对于能够深入分析《塞下曲》内容、提出合理建议的小组给予较高的评价。

3.随堂测试：设计一份简短的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对《塞下曲》的理解程度。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

4.课后作业反馈：收集学生的课后作业，包括诗歌朗读、赏析和创作等，评价学生的自主学习能力和创作潜力。对于能够独立完成作业、有创意的学生给予表扬。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师将提供以下反馈：

-对于诗歌理解方面，指出学生在理解意象、情感和修辞手法上的优点和不足，并提供相应的指导。

-对于小组讨论和课堂表现，鼓励学生的积极参与，同时指出需要改进的地方，如提高发言的条理性和逻辑性。

-对于课后作业，针对学生的具体作品给予个性化的评价，既肯定优点，也指出可以改进的地方，帮助学生提升。

-教师将定期与学生进行一对一的交流，了解学生的学习困惑和需求，提供针