浙江省泰顺县新城学校初中信息技术 信息的获取和利用教学实录

浙江省泰顺县新城学校初中信息技术信息的获取和利用教学实录授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析浙江省泰顺县新城学校初中信息技术课程《信息的获取和利用》教学实录，本章节内容紧贴教材，以信息检索、信息评估、信息整合为主题，旨在培养学生的信息素养和实际操作能力。通过学习，学生将掌握信息检索的基本方法，学会评估信息的真实性和可靠性，并能将获取的信息进行有效整合和应用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。学生将通过信息检索实践，提升信息获取能力；通过信息评估，增强信息辨别能力；在信息整合过程中，锻炼问题解决和创新思维。通过这些活动，学生能够更好地适应信息时代的学习与生活需求。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：信息检索技巧。学生需要掌握使用搜索引擎的基本方法，包括关键词的选择、高级搜索的使用等，以高效获取所需信息。

-重点二：信息评估标准。学生需了解并应用评估信息的真实性、可靠性和相关性标准，如检查来源、时效性、作者权威性等。

2.教学难点

-难点一：信息检索的准确性。学生可能难以准确理解检索需求，选择合适的关键词，导致检索结果不理想。

-难点二：信息评估的全面性。学生在评估信息时，可能只关注一方面，忽视其他重要因素，导致评估结果不全面。

-难点三：信息整合的创新性。学生在整合信息时，可能缺乏创新思维，难以将不同来源的信息融合成有价值的见解。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，详细讲解信息检索和评估的基本原理。

2.设计小组讨论活动，让学生分享个人检索经验，共同探讨评估标准。

3.利用在线搜索引擎进行实时检索练习，强化信息获取技能。

4.通过角色扮演模拟信息发布者与消费者的互动，提升学生对信息真实性的认识。

5.运用多媒体教学资源，如视频、图片和图表，帮助学生直观理解复杂概念。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示真实生活中的信息过载现象，如新闻爆炸、社交媒体更新等，引导学生思考如何高效获取和利用信息。随后，提出问题：“如何从海量信息中找到我们需要的知识？”以此引出本节课的主题——《信息的获取和利用》。

2.新课讲授

-内容一：信息检索技巧

-教师讲解信息检索的基本步骤，包括确定检索需求、选择关键词、使用搜索引擎等。

-通过实际操作演示，展示如何使用高级搜索功能，如限定时间、网站、语言等。

-举例说明关键词的选择对检索结果的影响，如使用同义词、相关词汇等。

-内容二：信息评估标准

-讲解评估信息真实性和可靠性的标准，如检查信息来源、作者背景、发布时间等。

-通过案例分析，让学生分析信息是否具备可信度，并讨论如何辨别虚假信息。

-引导学生思考在现实生活中如何应用这些评估标准。

-内容三：信息整合与创新

-讲解信息整合的方法，如归纳总结、比较分析、批判性思维等。

-举例说明如何将不同来源的信息融合成有价值的见解。

-引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。

3.实践活动

-活动一：搜索引擎检索练习

-学生分组进行搜索引擎检索练习，查找特定主题的信息。

-教师巡视指导，纠正学生检索过程中的错误。

-活动二：信息评估实践

-学生根据所学标准，对检索到的信息进行评估。

-小组讨论，分享评估结果，教师点评。

-活动三：信息整合与创新

-学生将检索到的信息进行整合，形成一篇简报或报告。

-小组展示，其他小组进行评价。

4.学生小组讨论

-方面一：信息检索技巧

-举例回答：如何选择合适的关键词？

-回答：根据检索需求，选择与主题相关且具有代表性的关键词。

-方面二：信息评估标准

-举例回答：如何判断信息来源的可靠性？

-回答：查看信息来源的权威性、发布时间、作者背景等。

-方面三：信息整合与创新

-举例回答：如何将不同来源的信息融合成有价值的见解？

-回答：通过归纳总结、比较分析等方法，提炼出关键信息，形成自己的观点。

5.总结回顾

-内容：教师对本节课的重点内容进行回顾，强调信息检索、评估和整合的重要性。

-环节分析：通过本节课的学习，学生掌握了信息检索技巧、信息评估标准和信息整合方法，提升了信息素养。

-举例：教师展示一个实际案例，让学生运用所学知识进行分析和解决。

-用时：10分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.信息检索能力提升

-学生能够熟练运用搜索引擎，快速找到所需信息。

-学生学会了使用高级搜索功能，提高了检索的准确性和效率。

-学生能够根据检索需求，选择合适的关键词，提高检索效果。

2.信息评估能力增强

-学生掌握了评估信息真实性和可靠性的标准，如检查信息来源、作者背景、发布时间等。

-学生能够辨别虚假信息，避免被误导。

-学生在现实生活中能够应用这些评估标准，提高信息素养。

3.信息整合与创新思维

-学生学会了将不同来源的信息进行整合，形成有价值的见解。

-学生能够运用归纳总结、比较分析等方法，提炼出关键信息。

-学生在解决问题时，能够运用创新思维，提出独特的解决方案。

4.团队合作与沟通能力

-学生在小组讨论和实践活动过程中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生能够清晰表达自己的观点，倾听他人意见，提高沟通能力。

-学生在团队中发挥各自优势，共同解决问题，提升团队协作能力。

5.自主学习能力

-学生通过本节课的学习，培养了自主学习的能力，能够独立查找资料、评估信息、整合知识。

-学生在课后能够主动学习相关知识，提高自己的信息素养。

-学生在遇到问题时，能够运用所学知识进行解决，提高解决问题的能力。

6.信息技术应用能力

-学生掌握了信息技术的基本应用，如搜索引擎、电子文档、信息处理等。

-学生能够熟练运用信息技术工具，提高学习和工作效率。

-学生在日常生活中，能够利用信息技术解决实际问题，提高生活质量。典型例题讲解1.例题：假设你是一位学生，需要查找关于“全球气候变化”的最新研究信息。请使用以下关键词进行搜索，并描述你的搜索策略。

答案：搜索关键词：全球气候变化、最新研究、气候变化影响、应对措施

搜索策略：首先，使用“全球气候变化”作为基础关键词，查找相关的研究论文和报告。接着，加入“最新研究”以获取最新的研究成果。最后，加入“气候变化影响”和“应对措施”来获取更全面的信息。

2.例题：在评估以下信息的可靠性时，请考虑以下因素：信息来源、发布日期、作者背景。信息如下：“根据某知名环保组织的报告，全球气温在过去十年中上升了1.5摄氏度。”

答案：信息来源：知名环保组织，可靠性较高。

发布日期：未提供具体日期，建议查找最新报告。

作者背景：未提供作者信息，建议进一步核实。

3.例题：以下是一个关于太阳能发电的信息片段。请分析这段信息，并评估其真实性和可靠性。

信息片段：“太阳能发电是一种清洁、可再生的能源，它利用太阳光将水转化为氢气，然后通过燃料电池产生电能。”

答案：真实性：信息描述了太阳能发电的基本原理，基本符合事实。

可靠性：信息未提供具体数据或研究支持，建议查找更多资料以验证。

4.例题：以下是一个关于健康饮食的建议。请评估这条建议的信息来源和可靠性。

建议：“每天至少吃五种不同颜色的蔬菜和水果，以获取丰富的维生素和矿物质。”

答案：信息来源：未提供具体来源，建议查找权威的健康饮食指南。

可靠性：建议符合一般健康饮食原则，但缺乏具体科学依据，建议参考专业营养师的建议。

5.例题：以下是一个关于环保技术的新闻标题。请评估这条新闻的潜在信息偏差。

新闻标题：“新技术可大幅降低塑料垃圾污染，有望解决全球环境问题。”

答案：潜在信息偏差：新闻标题可能过于乐观，未提及技术实施的难度、成本和潜在风险。建议进一步阅读新闻内容，了解技术细节和实际效果。板书设计①信息检索技巧

-知识点：关键词选择、搜索引擎使用、高级搜索功能

-词句：准确检索、快速查找、限定条件、相关性排序

②信息评估标准

-知识点：信息来源、发布日期、作者背景、内容真实性

-词句：权威性、时效性、客观性、准确性

③信息整合与创新

-知识点：信息归纳、比较分析、批判性思维、创新应用

-词句：综合分析、提炼要点、形成观点、解决问题教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的观点。

-学生在信息检索技巧的讲解环节，能够正确运用关键词进行搜索，并分享有效的搜索策略。

-学生在信息评估环节，能够根据所学标准对信息进行初步判断，表现出良好的批判性思维。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生能够围绕信息检索、评估和整合的主题，进行深入的交流和合作。

-学生在展示成果时，能够清晰阐述小组成员的观点，并能够结合实际案例进行分析。

-学生在讨论过程中，能够提出创新性的见解，体现出对知识的深入理解和灵活运用。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对信息检索技巧的掌握程度，包括关键词选择、搜索引擎使用等。

-测试结果显示，大部分学生能够熟练运用搜索引擎进行信息检索，但部分学生在信息评估和整合方面仍有待提高。

-测试题包括选择题和简答题，旨在全面考察学生对知识点的理解和应用能力。

4.学生自评与互评：

-学生在课程结束后，进行自我评价，反思自己在信息检索、评估和整合方面的表现。

-学生之间进行互评，相互指出优点和不足，共同进步。

-教师鼓励学生提出改进措施，如加强信息检索技巧的练习，提高信息评估的准确性等。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在信息检索技巧方面的不足，教师提供针对性的指导，如强调关键词选择的重要性，教授更高级的搜索技巧。

-对于信息评估和整合方面的问题，教师引导学生关注信息的来源、时效性和客观性，提高学生的信息素养。

-教师鼓励学生在日常生活中应用所学知识，如关注环保、健康饮食等方面的信息，提高学生的社会责任感。

-教师定期与学生沟通，了解学生的学习进度和困难，及时调整教学策略，确保教学效果。教学反思与总结这节课下来，我感到挺有收获的，但也有些地方觉得还可以改进。

首先，我在教学方法上尝试了一些新的方式。比如，我让学生们分组讨论，这样他们不仅能学到知识，还能提高团队协作能力。我发现，这种方式挺有效的，学生们在讨论中提出了很多有创意的想法，这让我挺惊喜的。不过，也有点小遗憾，就是时间分配上可能不够合理，有的小组讨论得有点热络，时间就有点超了。

再来说说新课讲授的部分。我尽量用生动的例子来讲解信息检索的技巧，希望这样能让学生更容易理解。比如，我拿找资料写作业这个场景来说明，学生们听起来还挺有共鸣的。但是，我也意识到，有些学生可能还是不太适应这种快速切换的场景，他们可能需要更多的时间来消化和理解。

实践活动这部分，我安排了几个小任务，让学生们亲自动手去检索信息、评估信息、整合信息。看着他们一步步完成，我挺有成就感的。不过，我发现有的学生在评估信息时，还是有点模糊不清，可能是因为他们对信息的真实性和可靠性还不够敏感。这个点，我觉得以后可以加强练习。

小组讨论的时候，我听到了很多有趣的观点。学生们在讨论中碰撞出不少火花，这让我很欣慰。但是，我也发现，有些学生在讨论中不太敢于表达自己的看法，可能是担心说错或者被别人笑话