2024年小学五年级语文教学反思篇

2024年小学五年级语文教学反思篇

小学五年级语文教学反思15篇

作为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很

多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我为大家收集的小学五年级语文教学反

思，希望对大家有所帮助。

小学五年级语文教学反思1

学生其实非常喜欢小动物，第一课的燕子，这课的翠鸟都是学生非常感兴趣的课文。燕子学

生看见过，可翠鸟就不一样。因为翠鸟我们生活中很少见。所以，我就引导学生课前查阅有关翠

鸟的资料，同时直杳家乡的天空常出现一些什么样的鸟？看见过哪些人打鸟伤害鸟类？为什么要

保护鸟类？

课堂上初读课文后，让学生交流自己搜集到的翠鸟的资料。体会翠鸟与其他的鸟有什么不同，

然后老师又出示有关翠鸟的.课件，加深对翠鸟的了解。让学生搜集资料，其实是综合性学习的

整合，也是对课程资源的开发，同时更能扫清学习课文时的许多障碍。培养了学生综合性学习的

能力，渗透了环保意思。

在交流时，学生由保护鸟类想到了要保护动物。通过查找资料，知道了非典的产生与抻杀果

子狸有关，知道了甲流感也与动物有关。还知道了动物中有一种动物链。

4浮五年级语文教学反思2

学习目标

1.学习读后感的写作方法，写一篇读后感。

2.通过习作和口语交际，增强学生的民族意识，激发学生的爱国情感。

3.进一步提高学生搜集和运用奥料的能力。

课前准备

整理本组学习过程中收集的资料，阅读一两篇课外读物。

第一、二课时

习作

谈话导入

同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静。民族的耻辱历史、侵略者们的残虐

暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我

们的面前。我想同学们和我一样，很想把读书后的‘感受写下来，是这样吧？

明确要求

请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。

出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料。

读悟写作方法

转自由读例文《圆明园的毁灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，

哪些是作者引用的相关课外资料？

小组交流，总结读后感应怎样写。（使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，

然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达。）

自由写作

请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感.

评议修改

读一读自己写的习作,把自己认为写得好的地方标出兴。

在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。

全班评议，提出修改意见。

结合评议，自己修改作文。

第三课时

交流平台口语交际

图像导入

请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么？（激发学生的演讲热情。）

提出要求

我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗？

是的，演讲需要做到以下几点：

围绕一个主题

抓准几个方面

列举有力事例

组织通顺语言

表达有声有色

这节课，就让我们以‘不忘国耻，振兴中华"为主题,展开一场演讲比赛好吗?

自主准备

请同学们根据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解？

你认为要振兴中华应从哪做起？列一个简单提纲。自己先试着说一说。

组内交流

在小组内交流、试讲，并提出改善意见。小组推选一人代表参加班组比赛。

演讲比赛

全班评选演讲优胜队。

第四课时

多角度、多方位地去思考和解决问题，由落花生的特点进而阐明做人的道理。

小学五年级语文教学反思4

《最佳的路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课文。文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培

斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重叙述了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”

的买葡萄的方法上受到启发，产生了"撒下草种，提前开放"的路径设计策略，最终，其路径设

计被评为世界最佳设计的过程。

古人云："学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。"在教学过程中，我首先让学生围绕以下

几个问题进行自学格罗培斯为什么而烦恼？后来他从什么事情上受到启发？他受到了什么启发？

为什么迪斯尼乐园的.路径设计最终被评为世界最佳路径？让学生带着问题从课文中初找答案，

再组织学生讨论，边交流边板书：

时间紧迫一获得启示一完成设计一取得最佳

撒下草种，提前开放

按照足迹，铺设道路

给人自由，任其选择

边交流边读文本，逐步理清了文章脉络，文章脉络一目了然了，再通过集体分析交流、自主

体会，学生感悟文本便会水到渠成。

这篇课文告诉我们：生产劳动中蕴涵着丰富的知识，各行各业都有值得我们学习的能人。我

们要随时留心周围的事物，注意向生活学习，向一切有经验的人学习.灵感来自于生活，在所有

的设计当中，只有以人为本的设计才是最佳的。

小学五年级语文教学反思5

《白杨》是一篇借物喻人的文章，写一位在边疆工作的父亲回到内地接将要上学的孩子，在

返疆的旅途中向孩子们介绍生长在戈壁滩上的白杨的特点，借以表达自己才讨艮新疆、建设新疆的

志向；同时希望自己的子女也能像白杨月隐，哪里需要，就在哪里才Lt艮发芽、成长。课文以白

杨为明线，表面上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比喻边疆建设者的高尚品格。这样，借

物喻人就成为本课教学的重点所在。因此，教学中如何指导学生通过语言文字理解体会文章中的

思想感情，懂得借物喻人这一写法是本课的教学目标。要完成这一教学目标，我引导学生重点理

解爸爸的话及最后一节的含义，并抓住课文中的联系点就是把白杨品格和爸爸的心愿联系越来。

这就是本课学习的重点。因此，我在教学第二课时时,主要从以下几个环节入手，现做个回顾和

体会。

一、抓思路，教路、学路，和谐统一

课文的作者是按照白杨的形象------白杨的特点------白杨的象征意义这一顺序来组织文

路的。文中巧妙地运用了三个问句，承上启下，串联全文，句句递进，引向深入。因此，我从三

个问句入手，以三个问句串联整堂课的教学环节。从第一问句"从哪儿看得出列车在前进呢？”

引出白杨，理解其"高大挺秀”的形象；从第二问句"为什么它这么直，长得这么大？”理解白

杨"高大挺秀不择环境不惧灾害”的特点从第三问句"爸爸只是向孩子｛门介绍白杨树吗？"

理解白杨的象征意义。教学中，我把三个问句作为"突破口"，并围绕三个问句创设情境，激发

学生的情感共鸣，使之正确理解课文的思想内容，体会作者的思想感情。

二、抓联系，挖掘内涵，理解课文

应该说学生认识了白扬的形象理解了白杨的特点体会出白杨的象征意义爸爸的心愿），

本课的教学目的就已基本达到了.但由于时代的不同，当今的学生对文中"爸爸的心愿"是很难

作到设身处地、心领神会的。针对这一难点，我采用了"上钩下连"的方法，上接"特点"，下

连”三个只知道"，从段与段的内在联系中，挖掘出隐含在语言文字中的真正喻义------爸爸

的心愿，也就是白杨的象征意义。进而引导学生从三个"只知道"，推想出三个“不知道"：他

们“只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作"，可他们却不知道爸爸妈妈是边疆的建设者;

他们"只知道爸爸这回到奶奶家来接他们，到新疆去念小学，将来再念中学"，可他们却不知道

爸爸妈妈带他们到新疆去，让他们在这里念小学、中学、大学，将来成为建设边疆的接班人;他

们"只知道新疆是个很远的地方"，可他们却不知道边疆是个偏远、艰苦的地方，需要付出几代

人艰辛的劳动,才能建设成为现代化的城市和乡村……。这样，由表层到深层，既使学生理解了

语言本身包含的一般意义，又理解了它的特定含义，更挖掘了语言包含的底蕴，加之激起的情感

共鸣，使语言教学与思想教育融为T本，文和道达到完美统一，收到了一举两得的效果。

三、重训练，以读为本，听、说、写的训练

语文课要上成语言文字训练课，首先须突出"读"的训练。在本堂课，我根据课文内容精心

安排学生自由读、指名读、分角色读、齐读、有感情朗读等多种形式，特别是重点段落的反复朗

读，大大增加学生感受语言的机会，促进理解，促使感情共鸣，使语言文字中蕴含着的思想感情，

达到深化理解的目的。其次，要进行思维训练。本文理解中心思想的过程，实质上也是学生由浅

入深、由表及里的思维过程，学生对课文的理解层层深入，思维也渐渐深入，对问题的认识就会

逐渐深化。尤其是通过本源所设计的根据三个"只知道"，推想出"三个不知道”的训练，可提

高学生的逻辑思维能力，强化对思想内涵的理解深度。

总而言之，这堂课我改变了以往的教学思路，以三个问句为突破口，串联了整堂课的教学环

节。同时填补了文本的空白挖掘内涵，引导学生从三个"只知道"推想出了三个“不知道"。

既理解了课文的思想内容，又激发了学生的,情感共鸣，达到了预期的效果，但也留下了一点遗

憾，在课堂上忽视了对学困生的引导，今后会注意优差兼顽，共同进步.

关于小学五年级的语文教学反思4

《刷子李》是一篇略读课文，课文以“刷子李"的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，

但作者只选择T牛小事来写，借T牛极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。去年10月，

到杭州参加语文教研组长培训活动，曾经听过特级教师虞天明上过这节课，他以一个"奇"字,

"奇”在何处？一石激起千层浪。引导学生沉入文本，潜心涵咏。抓好重点词，课堂内容来自语

言，课堂操作落实语言，课堂细节敲打语言。他又引导学生凭借对曹小三内心世界的揣摩，凭借

对小说布局谋篇的初步认识，体会"一波三折”的写作手法。他是大师级的，我自然无法让自己

的课堂达到他的境界。当然，我也还记得在听完他的课后汪潮教授的点评指导，他说略读课文是

精读课文的有机延伸，是将精读学习所习得的方法进行实践运用。是半独立阅读的课文，主要培

养学生独立阅读的能力和方法，要减少教师的设问和牵引，要更多的放手让学生独立阅读课文，

不应该把略读课文当成精读课文来上。

于是我把这堂课定位为“简洁是智慧的灵魂"，即目标求简明，过程求简要，引导求简练。

在这一思想指导下我把本课教学定为两大板块聚焦文本内容从细节描写中感知“技艺高超"；

聚焦表达形式，在揣摩曹小三内心活动中感知"一波三折"。本设计,始终考虑学生的需要，立

足于学生的发展，对教学内容进行了调整和取舍，重点突巴，条理清晰，学生学得兴趣盎然。

课堂是一门缺憾的艺术，这节课也不例外，课堂上语言赏析还不够地道，这也是我备课时深

感困惑的地方，如何让学生深刻体会文本津味语言特色，从而深刻解读带有天津烙印的刷子李的

生命形态，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。对这一点，我自觉只做到了蜻蜓点水。

4浮五年级语文教学反思6

根据课时安排及五年段学生的特点我决定上《刻舟求剑》。这是一篇带译文的古文，对于

这种文章究竟该如何教学？对于初次接触这种文体的学生..又应该如何让他们学懂？个人认为，

学习不仅应让学生学会本文，而更多的应该渗透方法的指导，让学生变"学会"为"会学”.这

样才是一种细水长流的教学观念。因此，这堂公开课，我特别重视以下几点：

L教学中突出以读带讲的特点。文言文和现代文一样，要坚持以读为主，重在感悟，尤其

是课文中提供了译文，对照译文学生学习起来并不困难。在教学中，把朗读训练贯穿始终。初读

达到正确流利，精读着眼品析体会熟读力求感情到位。在重点词句处则细细品读，并教给朗读技

巧，乃至最后达到有感情地朗读并背诵。

2。教给学生学习文言文的方法。教学中，我先让学生通过预习和听老师的范读解决准确朗

读文言文的问题，再结合译文尝试理解句子的意思，理解文中重点字的意思，最后读懂文言文,

明白这则寓言蕴含的道理。

3。我认为教学寓言时，总会出现这样的问题：当学生能自己的话讲出寓言故事的内容，讲

故事中揭示的道理，教师会以为他们已经理解的很好了，可是，结合生活实际距离，谈感受时,

却常常说的那么牵强。他们并不是不理解故事的寓言，而是因为他们的生活经历太少，而难以恰

当地表达相对应的实例。

4。在整个教学过程中，尽量营造宽松、平等、和谐、激励的教学氛围，做到把激励带进课

堂，多用激励性语言，让学生体验到成功的快乐，激起学生的.兴趣。当然，通过这堂课，绝大

分学生知道了学习古文的方法，但是要落实到应用层面还是不可能的，这还需要多操练几回。

总的来说，这堂课教学流程还是比较清晰的，但是一些细节的处理上可能还需进一步思考。

而如何提高我们班学生的阅读水平，这是我需要重点思考的问题。

〃浮五年级语文教学反思7

写作是用文字或口头语言表达内心的活动，是对学生进行语文能力综合训练的重要方式，也

是发展学生智力、创造力良好个性心理品质的重要途径。

通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行积极的创造性思维用新方式表

达新思想.它要求老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语

言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰

富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写去中文来就难免空泛。细致的观察带来了

学生具体的描写，不同角度的观察产生了不同的形象创造。

想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。

它是探索和创造的一把重要钥匙，许多发明创造都是从联想开始的。

联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路，有重要作用。

培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务，也是提高中文教学质量的迫切要求。许多

学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。

与他们的联想能力薄弱有一定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。许多事实

证明，变换角度能导致发现和创新。

多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生想象丰富，学会全面地考察事物。

一、体现了自主合作探究的学习方式

自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学

生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。本学期充分体现了这种学习方式。如上课时的小组

内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作,让学生不但理解了在探究过程中

发现的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的

快乐，感受学习的乐趣。

二、重视语言文字的训练

学生运用语言文字的能力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等。本学

期我注重了这方面的'训练，训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有

比较法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想办法让学生记住守成规的思维定势、开阔思路，

有重要作用.培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务，也是提高语文教学质量的迫切要

求。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想能力薄弱有一定关系。从多角度有体

裁上的、内容上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文可以培

养学生多角度思考的能力，使学生山想象丰富,学会全面地考察事物。

教学是艺术，反思是为了明天的进步，是为了学生，为了自己教学水平的不断提高。在今后

的教学中，我将不断改善自己的教学过程，在反思中完善自己，在反思中成长，继续学习新的教

学理论，继续新课程教学实践，在教学的道路上写下美丽的诗篇。

小学五年级语文教学反思8

核心提示：《草原》是我国著名作家老舍的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告诉

读者。…

《草原》是我国著名作家老舍的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。向我

们介绍了草原的天美、地美，生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。学习课文，就

是让学生理解这些美，从中受到美的教育。

一、创设情景，熏陶感染

上课伊始，便播放草原的课件，让学生看到优美的画面，听到动听的音乐，把他们带入辽阔

美丽的大草原。学生在教师创设的情境中，欣赏着蓝天白云，碧草盈盈，激发了学生的学习兴趣。

课程结束，以一曲《美丽的草原我的歌》来结束今天的学习，让学生在回过头来美美的聆咛那草

原的赞歌，再次受到美的熏陶。

二、抓住重点语句感悟想象景美

这一环节充分体现以学生为主体以读为本以自主发展为灵魂的教学思想，营造一个民主、

宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的参与和协作口主动读书、自觉感悟，主动发展。

这篇文章结构清晰着重记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色和受到蒙古

族同胞热情欢迎的情景.在研读草原景色部分时，教师充分利用各种手段和多种形式，引导学生

积极参与到教学过程的各个环节，调动学生的积极性，通过爪住重点语句感悟想象感受到草原的

美丽、辽阔。例如：各种形式的读，个人读、自由读、默读、教师引读、集体诵读、配乐朗读等，

通过读加强学生读的能力的培养，加深对课文的理解，体会作者表达的.思想感情，落实教学目

标：有感情地朗读课文。再如，引导学生抓住重点语句说出自己的理解和感受，并通过有感情地

朗读表达出草原的辽阔壮美以及自己的喜爱之情。此时，学生各抒己见，教师适时点拨。尤其是

写作方法的点拨：用对比的方法写出了草原的天的可爱，美丽；把写景物和感受紧密结合远来;

用比喻句，把羊群比大花具体恰当地把羊群在草原上的美表现出来。

三、选精彩段落感悟人美

读懂课文，使学生从中受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教育是本课

的教学目标之一，应在课文第二部分重点体现。主要通过学生自学，小组交流概括出主人热情好

客表现在：迎客、相见、款待、话别几个方面，从而使学生感受到草原的景美，人更美。以突破

教学重点。这一环节的主要目的是培养学生的概括能力。

〃浮五年级语文教学反思9

"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表

述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于

表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”大多学生作文时的所表现出的共性是

“眼看着事物的形象，笔下却形容不出来。"所以在实际教学中，我们必须做到：

一、要浅化习作入门眼前闪烁

对于语文教师，特别是教启蒙作文的老师来说，切忌一开始就和学生讲述许多作文的理论、

技法，这样会让学生感到枯燥而有压力，觉得自己根本写不出刃瞭的作文而厌恶作文，丧失对作

文的兴趣。习作入门课上，老师可以这样告诉学生：作文就是写你看到的、听到的、想到的；写

你的快乐、你的忧愁；写一盆花、一棵草、一只小蚂蚁；写和同学做的‘小游戏：写考试得到100

分；写你犯的错误.……必要的时候，教师可以现场示范，以自己的实际写作过程引导学生动笔，

将自己的的身边时说出来。至于作文是什么，怎样才能写好作文，这些都需学生在长期的作文实

践中慢慢去理解、体会。

二、练写观察日记，积累素材

学会观察事物，提高写作能力，从何入门呢？练写"观察日记"就是一种行之有效的方法，

也是作文教学重要组成部分和不可缺少的一个重要环节。我们少年儿童热情敏感，充满活力，而

丰富多彩的现实生活中，我们每天都能观察到许许多多的东西，如自然景物的状态，气候的千变

万化，人物的音容笑貌，社会的各种现象等，而光观察不记录，那么有多少新鲜印象，有趣的事

物、生动感人的场面难免会忘记，即便日后能回忆，也是朦胧的。所以，在教导学生养成观察习

惯的同时，还要养成练写观察日记的好习惯。正如鲁迅先生所说："必须如蜜蜂一样，采过许多

花，这样才能酿出蜜来。”要提高学生的写作能力，就要提倡"观察教学，"特别是语文教师,

在平时，要有意识引导学生去观察.在课堂上要经常指导学生练笔，使每个学生都能练出一双锐利

的眼睛，学会观察事物，提高观察能力，养成观察事物的良好习惯。从而使生活周围的人和物烂

熟于心，出口成章。

三、多做游戏，在玩中写，培养写作兴趣。

爱玩是孩子们的天性，用游戏的方法教孩子们写作十分有效，可以激发他们的想象力，提高

兴趣，调动积极性和主动性，启发他们的创造性思维。将游戏融入到作文训练中，教学生玩中写

作，写中再现玩趣，使作文成为最轻松平常的事。这样，学生有话可写，有情可抒，有感可发，

再也不觉得作文是一件痛苦的事。

四、要引导学生积累

"读书破万卷，下笔如有神"、"不积腔步，无以致千里"，只有量的积累才有可能导致质

的提升.没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的.而小学生大多缺乏自觉性，只有不断的

鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定

期检查；可以课外向学生推荐一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵,并学习运用；

可以开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动。除了让学生多进

行课外阅读积累词句之外，还应引导他们掌握更多的积累方法。比如从互联网上直阅资料，做实

验，咨询别人等等。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作

时遇到的障碍就会大大减少，作文兴趣也就更高了。

五、要写好作文批语

学生的作文是他们辛勤劳动的成果，因而强烈地期待得到老师的客观、公正、实事求是的评

价一或热情地赞扬、鼓励，或诚心地帮助、指点。老师在作文批语中表现出的态度、情感、

准确性直接影响学生的写作情绪和兴趣因此，老师对学生的作文要用赞赏的眼光去批改，并通过

作文批语使学生得到知识上的满足，学习上的动力，心理上的平衡。

总而言之，作文教学中教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生爱作文的情感，同时，要

培养学生勤于动笔的习惯,在生活中多积累一些素材,这样,学生就不会再视写作为难事，无话

说可以变成有话说，不会写可以变成会写，用词干巴可以变成行文流畅，千篇一律可以变成百花

齐放。

小学五年级语文教学反思10

《梦想的力量》是一篇略读课文，在教学时间的安排上只有一个课时，长长的一篇课文，要

达成的教学目标并不简单，在进行本课的设计时,我围绕着"梦想"与"力量"两个主题展开。

让学生质疑，整理为四个问题：1、谁的梦想？2、什么梦想？3、怎么实现？4、梦想有什么力

量？在这几个问题中，第三、四个问题应该为高潮部分，而回顾整个教学过程，发现自己没有当

机立断，反而在第一、二个问题上耽误了很多时间。对于这篇文章，我认为把握住文章的第一部

分内容是很重要的，瑞恩的,年龄，瑞恩梦想的伟大，最初有梦想时的执著，瑞恩为了实现梦想

的努力和坚持，要是能把这个理解了，梦想的其他意义也就迎刃而解。

接着就是让学生谈一谈小男孩的梦想感动了谁，其实这就是在理解小男孩的优秀品质，在对

第一部分理解的基础上学生能够谈出自己的体会明白梦想竟然有如此大的力量可以唤起爱心,

增进友谊、带来希望等等。这样在写好交流之后再来读重点句："是呀，一个梦想，竟有如此大

的力量，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我相信这是发自学生肺腑的，是一种情不自禁的真情流

露。然而，因第一部分的失误，造成学生后面的理解不够深入。

我再次认识到略读课文的教学应当依托文本，简化教学程序，让学生思考的点少而精，保证

充分的时间阅读文本展开思索与讨论。

小学五年级语文教学反思11

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言

谈轶事的小说。《杨氏之子》一文，讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事，

情节简单，语言幽默。这篇文章是孩子们在小学阶段接角蛭！J的第一篇文言文。教材这样编排，

目的有三：一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三

是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。

在教学这篇课文时，我把重点放在读通文章，理解句意上,我先范读,让学生感知读古文的

语感，画出停顿,然后通过各种形式的读让学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵。在理解文

本的基础上，让学生说说文中哪些地方体现了杨氏之子的聪慧？引导学生去文中感受杨氏之子思

维的敏捷、语言的机智幽默:孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的"孔"

姓想到了孔雀；最妙的.是，杨氏之子没有生硬地直接说"孔雀是夫子家禽"，而是采用了否定

的方式，说"未闻孔雀是夫子家禽"，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了"既然孔雀不

是您家的鸟，难道杨梅是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。

在教学过程中，我也发现了自己一些做得不够好的地万：

1、调控学生的能力还有解高。学生在借助注释理解课文的时候，遇到了困难，没能及时

给学生提供方法方面的引导。还有每次的课堂教学似乎都只属于一部分人，还有少数学生一直游

离于课堂之外，无法让他们专心听讲。

2、课堂上,我还设计了拓展内容《世说新语》中的《徐孺子篇》作补充材料。但是由于前

面的课文内容花去了大量的时间，准备的拓展内容没有来得及给学生练习。

3、在语言的感悟上，仍然有所欠缺。课文中杨氏子的回答话中有话，言尽而意无穷，这是

妙之所在。孩子在体会的时候先是有些不大明白，但随着深入学习，细细品味，最终恍然大悟,

这也是学习这篇课文的有趣之处。但是学生明白了，却不会表达，不擅表达。

在今后的教学过程中，我会继续努力。

〃浮五年级语文教学反思12

《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇课文，是作家梁晓声的名作。课文记叙了母亲在极

其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给"我"买课外书的故事,

从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情。文章描写细腻,

情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。

在本篇课文的处理当中，我打算从题目中的"深"字入手，由"深"提出问题：文中哪里表

现了慈母情深,引导学生从课文中找答案，品悟结合，多重朗读，体会作者描写的场景、细节中

蕴含的感情。通过比较阅读体会作者的写法。以达到想象描写的场景、细节体会“慈母情深”；

体会文中反复出现的词语的表达效果联系生活实际写出自己"鼻子一酸”的经历的学习目标。

本次教学设计，我努力坚持以学生为主体，以情感的‘教学为主线，以个性的悟读为手段，

让学生穿梭在语言文字中尽情地读，读出意，读出情，读出语文的韵味。整堂课，我力求引导学

生通过不同形式的朗读，弓领学生一次次走进文本，触摸文本，感受文字背后所隐藏着的这份母

子深情！

小学五年级语文教学反思13

语文S版第九册第五单元为我们介绍了五位名人，其中，《梅兰芳》给我留下来深刻印象。

教学本课时，如何让学生感受梅兰芳坚贞不屈的民族气节与爰国情感是这一课的教学重点。在讲

授新课前，我做了一个调杳，发现由于学生对梅兰芳所处的时代离现在较远，孩子4门对这位世界

文化名人了解不多或是并不了解，因此，我让学生回家上网查找关于梅兰芳的资料，第二天课堂

上，通过一个个孩子的汇报，让孩子们了解到，梅兰芳不仅是一位京剧艺术大师，在中国戏剧界

有着举足轻重的地位,而且是一位世界级的文化名人。

在授课时，我首先从梅兰芳的几个小故事作为切入点，让学生通过小组讨论、交流，给每个

小故事列出小标题，刚开始，学生有些困难，在我例举一个故事，并告诉学生要善于抓住文中重

点词句来归纳后，学生渐渐地会了，有的小组通过一段段快速阅读，列出了五个小标题，有的小

组仍然有困难，我便下去逐个指导，大约过了15分钟，我让学生汇报，这个小组说完，有不同

意见的，别的小组可以补充。通过全班的交流，学生发现，这五个小故事都是围绕梅兰芳拒绝为

日本人登台演出而写的，突出了梅兰芳高度的民族气节与强烈的爱国精神。这样，学生很快就理

清了文章的‘脉络。其次，感悟文章的重点句子，如："茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶，

有几人欤？"……让学生从这些句子中，品悟梅兰芳把民族气节放在了第一位。为了民族气节，

他宁愿放弃了视为生命的艺术，感受到了一个艺术家的伟大形象，从而突出了教学重点。

小学五年级语文教学反思14

(-)给学生一个"情感的课堂"。

1、一个语文教师应该让学生觉得极富"情感"。在语文课中，如何体现语文学科的“人文

性"，其基点就在于“情感"。一个没有情感的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热

情地学习？展现给学生一个"充满情感的我"，陪伴孩子度过每一段“童年时光"。

2、尊重"需要"，注重"激趣".

通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，激发他们的阅读欲望和动机，创造"我要

学""我想学”的积极教学气氛。

3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是"溶情"。

(二)给学生一个"交流的课堂”。

以前的语文课堂学生只是可怜的倾听者谈不上和谁去"交流"。我们要还给学生一个"交

流"的课堂，实现“文本对话"、"师生交流"和"生生交流"。

（三）给学生一个"升放的课堂"。

1、让孩子去"展示自己"。”教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究

和感悟”。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是他们求知、创造、展示

自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了

学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的。

2、注重实践，多方面实践感悟语言。

叶圣陶先生曾说过：教材无^是例子。那么，利用好例子教给学生学习方