Unit 2 Ability Part A（教学设计）-2023-2024学年闽教版英语三年级下册

Unit2AbilityPartA（教学设计）-2023-2024学年闽教版英语三年级下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为闽教版英语三年级下册Unit2AbilityPartA，包括学习询问他人能力以及表达自己能力的句型和词汇。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的句型和词汇与学生在前几节课学习的日常用语和简单句型相关联，有助于巩固和拓展学生的语言运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习询问他人能力及表达自己能力的句型和词汇，学生能够提高跨文化交际意识，增强在实际情境中运用英语的能力，同时培养积极向上的生活态度和合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经学习了基础的英语字母、简单词汇和日常用语，具备了一定的听说读写基础。他们能够理解简单的指令和问题，并能用简单的句子进行回应。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复快速掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和动作辅助记忆；部分学生则是听觉学习者，通过听录音和跟读来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于英语不是学生的母语，他们可能在发音、语调以及词汇的记忆和运用上遇到困难。此外，对于一些抽象的语法概念，学生可能难以理解。在学习询问他人能力及表达自己能力时，学生可能会在构建完整句子和表达清晰意图上遇到挑战。因此，教学中需要注重发音练习、语法解释的直观性和互动性，以及通过实践活动提高学生的实际运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教材：闽教版英语三年级下册

-图片资源：与能力相关的图片，如学生绘画、运动等

-音频资源：英语标准发音的录音，用于跟读和听力练习

-电子白板或黑板：用于展示教学内容和进行互动

-教学卡片：包含目标句型和词汇，用于学生互动练习

-视频资源：英语教学视频，展示实际场景中的能力表达

-互动软件：在线英语学习平台，提供练习和游戏化的学习体验

-纸张资源：练习纸、作业纸，用于巩固所学知识教学流程1.导入新课

详细内容：教师以英语歌曲《ICanDoAnything》作为导入，让学生在轻松愉快的氛围中复习已学词汇和句型。接着，教师展示一些与能力相关的图片，如画画、运动、跳舞等，引导学生思考并说出自己擅长的事情。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，为新课的讲授做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）展示句型和词汇

详细内容：教师展示PPT，呈现本节课的目标句型和词汇，如：“Whatcanyoudo?”、“Ican…(画、跑、跳、跳舞等)。”引导学生跟读，并适时纠正发音。

用时：5分钟

（2）角色扮演

详细内容：教师组织学生进行角色扮演，模拟询问他人能力和表达自己能力的情况。例如，一个学生扮演问者，另一个学生扮演答者。问者可以询问：“Whatcanyoudo?”答者则回答：“Ican…”（根据个人能力选择相应的活动）。通过角色扮演，让学生在真实的语境中运用所学知识。

用时：10分钟

（3）语法讲解

详细内容：教师简要讲解“can”的用法，强调其在表达能力和可能性方面的作用。通过例句和练习，帮助学生理解和掌握该语法点。

用时：5分钟

3.实践活动

（1）小组竞赛

详细内容：将学生分成若干小组，每组准备一个关于自己能力的表演。例如，一个小组可以表演跳舞，另一个小组可以表演画画。每个小组需要在规定时间内完成表演，其他小组进行评分。通过小组竞赛，激发学生的竞争意识，提高他们的参与度。

用时：15分钟

（2）情景对话

详细内容：教师创设不同的情景，如在学校、在家里、在公园等，让学生运用所学句型和词汇进行对话。教师可以随机抽查学生的对话，并进行点评和指导。

用时：10分钟

（3）看图说话

详细内容：教师展示与能力相关的图片，如学生在运动、学习、画画等场景。学生需要根据图片内容，用所学句型和词汇进行描述。教师巡视指导，并鼓励学生大胆表达。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）关于能力的认识

举例回答：学生讨论自己擅长的事情，如“我喜欢画画，因为我可以画出漂亮的图画。”

（2）关于“can”的用法

举例回答：学生讨论“can”在不同语境中的使用，如“Canyouhelpme?”（你能帮我吗？）

（3）关于表达能力

举例回答：学生讨论如何用英语表达自己的能力，如“IcanspeakEnglishwell.”（我的英语说得很好。）

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括目标句型和词汇。通过提问和回答的方式，检查学生对知识的掌握情况。接着，教师强调本节课的重点和难点，如“can”的用法和表达能力的练习。最后，鼓励学生在日常生活中多练习，提高自己的英语表达能力。

用时：5分钟

总计用时：45分钟知识点梳理1.词汇

-can：表示能力、可能性，意为“能，会”

-do：动词，表示做某事

-speak：动词，表示说话

-well：副词，表示好，用于修饰动词

2.句型

-Whatcanyoudo?（你擅长做什么？）

-Ican…（我会…）

-IcanspeakEnglishwell.（我的英语说得很好。）

3.语法

-“can”用于表示能力或可能性，后接动词原形。

-“well”用于修饰动词，表示做得好。

4.情景对话

-询问他人能力：Whatcanyoudo?

-表达自己能力：Ican…

5.实用表达

-Icandraw/paint/sing/dance/…（我会画画/画画/唱歌/跳舞/…）

-IcanspeakEnglish/Chinese/French/…（我会说英语/中文/法语/…）

6.语法练习

-根据句型，用正确的动词形式填空。

-用“can”和动词原形构造句子，表达自己的能力。

7.情景模拟

-在实际生活中，如何询问他人能力并表达自己的能力。

8.词汇拓展

-与能力相关的词汇：goodat,talentedin,skillfulat,expertin

9.语法拓展

-“can”的否定形式：can't（不能）

-“can”的疑问形式：Canyou…?

10.文化背景

-在不同文化中，表达能力和询问他人能力的方式可能有所不同。

11.教学建议

-通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生理解和记忆词汇和句型。

-组织角色扮演和情景对话，提高学生的实际运用能力。

-鼓励学生在日常生活中多练习，提高英语表达能力。

12.评价方式

-通过课堂表现、作业完成情况、口语测试等方式，评价学生对知识点的掌握程度。板书设计①词汇

-can

-do

-speak

-well

②句型

-Whatcanyoudo?

-Ican…

③实用表达

-Icandraw/paint/sing/dance/…

-IcanspeakEnglish/Chinese/French/…

④语法点

-“can”用于表示能力或可能性，后接动词原形。

-“well”用于修饰动词，表示做得好。

⑤举例

-Whatcanyoudo?→Icanplayfootball.

-Icandrawpictureswell.教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现问题并寻求改进。以下是我对本次Unit2AbilityPartA教学的一些反思和改进措施。

1.学生参与度

在导入新课的时候，我发现有些学生对于英语歌曲的反应并不热烈，参与度不高。这让我意识到，对于三年级的学生来说，选择合适的导入方式非常重要。在未来的教学中，我会尝试更多样化的导入方式，比如使用故事、游戏或者与生活经验相关的情境，以提高学生的兴趣和参与度。

2.词汇教学

在词汇教学环节，我发现有些学生对于新词汇的记忆不够牢固。这可能是因为词汇的教学方法不够生动或者缺乏足够的重复练习。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，结合图片、动作和游戏等多种方式来教授新词汇，同时增加词汇的重复练习，比如通过制作词汇卡片或者进行词汇接龙游戏。

3.语法讲解

在讲解“can”的用法时，我发现部分学生对语法点的理解不够深入。这可能是因为讲解的方式不够直观或者缺乏足够的实践机会。为了改进这一点，我打算在未来的教学中，使用更多的例句和情景对话来帮助学生理解语法点，同时设计一些语法练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。

4.小组讨论

在小组讨论环节，我发现有些学生不太愿意开口说话，这可能是因为他们缺乏自信或者害怕犯错。为了鼓励学生积极参与讨论，我计划在未来的教学中，创造一个更加轻松和包容的学习环境，鼓励学生表达自己的观点，同时提供积极的反馈，帮助学生建立自信。

5.评价方式

在评价学生的