高中政治新教材选修3第4单元提高创新思维能力第12课创新思维要多路探索教学实录

高中政治新教材选修3第4单元提高创新思维能力第12课创新思维要多路探索教学实录课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以“创新思维要多路探索”为主题，旨在引导学生理解创新思维的重要性，并通过多种途径培养创新思维。通过结合课本内容，引导学生进行实际案例分析，提高学生的创新思维能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的创新意识、批判精神和实践能力。通过学习，学生能够认识到创新思维在解决问题中的重要性，提高思维的多元性和开放性，增强对现实问题的分析和解决能力，同时培养独立思考和团队合作的精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前的高中政治学习中，已接触过关于创新、思维、探索等概念的基础知识，对创新的基本含义和创新思维的基本方法有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对创新思维这一主题普遍表现出较高的兴趣，愿意尝试新方法解决问题。学生具备较强的逻辑思维能力和分析能力，但部分学生可能在发散思维和创造性思维方面有所欠缺。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解创新思维的多路探索方法时，可能难以把握如何将理论与实际案例相结合。此外，学生在实践中可能面临如何克服思维定势、如何有效运用多种思维方法等挑战。部分学生可能对创新思维的重要性认识不足，导致学习动力不足。四、教学资源-多媒体教学设备：投影仪、计算机

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：创新思维相关案例库、思维导图软件

-教学手段：讨论法、案例分析法、小组合作学习法

-实物教具：创新思维工具卡片、案例分析卡片五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于创新思维的基本概念和几种常见的创新方法。

设计预习问题：围绕“创新思维的多路探索方法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何在实际问题解决中运用头脑风暴法？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台数据分析，了解哪些学生已完成预习，哪些学生需要额外指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解创新思维的基本概念和多种探索方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何将头脑风暴法应用于解决实际问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可能会提交包含创新思维方法总结的思维导图。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个创新产品的发展历程，引出“创新思维的多路探索方法”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解头脑风暴法、逆向思维法等创新思维方法，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析苹果公司产品创新的过程，讲解头脑风暴法的应用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组探讨如何将创新思维方法应用于解决特定的社会问题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问如何在实际工作中运用逆向思维法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对创新思维方法的理解和应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生选择一个现实生活中的问题，尝试运用所学创新思维方法进行解决，并撰写报告。

提供拓展资源：提供关于创新思维的经典书籍和在线课程链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在应用创新思维方法时的亮点和不足。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入理解创新思维的应用。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可能会反思自己在解决问题时哪些方法运用得较好，哪些需要改进。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的教学过程中，学生通过参与课堂活动、完成作业和拓展学习，取得了以下方面的效果：

1.理解了创新思维的多路探索方法：学生能够准确理解头脑风暴法、逆向思维法、类比思维法等创新思维方法的基本概念和操作步骤，并在实际案例中应用这些方法。

2.提高了创新思维能力：通过课堂讨论、小组合作和课后作业，学生的创新思维能力得到了显著提升。他们在解决问题时能够更加灵活地运用多种思维方法，提出更多有创意的解决方案。

3.培养了批判性思维能力：在分析案例和讨论问题时，学生学会了从多个角度审视问题，对问题进行批判性思考，从而提高了自己的批判性思维能力。

4.增强了团队合作意识：在小组讨论和合作学习过程中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

5.提升了自主学习能力：通过课前预习、课堂参与和课后拓展学习，学生养成了良好的自主学习习惯，提高了自己的自主学习能力。

6.增进了知识储备：在课程学习过程中，学生接触到了许多与创新思维相关的知识，如心理学、管理学、设计学等领域的知识，从而拓宽了自己的知识视野。

7.增强了解决问题的能力：通过运用创新思维方法解决实际问题，学生提高了自己的问题解决能力。他们在面对复杂问题时，能够更加冷静、理性地进行分析和决策。

8.培养了创新精神：在课程学习中，学生认识到创新思维对于个人成长和社会发展的重要性，从而激发了他们的创新精神。

9.提高了实践能力：通过参与实践活动，学生将所学知识应用于实际情境，提高了自己的实践能力。

10.增强了自我认知：在反思总结过程中，学生对自己的学习过程和成果进行了深入剖析，从而增强了自我认知。七、教学反思今天这节课，我带学生们学习了创新思维的多路探索方法，总的来说，我觉得教学效果还是不错的，但也存在一些不足之处，我想在这里做个简单的反思。

首先，我觉得学生们对创新思维的兴趣还是挺高的。他们在课堂上积极发言，参与讨论，对于各种创新方法的应用也表现得很有热情。这让我很高兴，因为这说明学生们对创新思维的重要性有了认识，也愿意去尝试和实践。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在运用创新思维方法时，还是显得有些迷茫，不知道如何下手。这可能是由于他们对这些方法的掌握还不够熟练，也可能是因为他们对实际问题的分析还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，加强对这些方法的讲解和练习，让学生们能够更好地理解和运用。

另外，我在课堂上发现，部分学生在团队合作中表现得不够积极。有的学生可能是因为不擅长沟通，有的可能是因为缺乏自信。这让我意识到，在培养学生的创新思维的同时，也需要注重他们的团队协作能力的培养。我可以在未来的教学中，设计一些需要学生相互合作的任务，让他们在合作中学会沟通、学会倾听、学会尊重他人。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是有些学生的创新思维不够开阔。他们在面对问题时，往往只能想到一种或两种解决方案，缺乏多样性。这可能是因为他们的思维模式受到了一定的限制，或者是他们缺乏相关的知识储备。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，引入更多不同领域的案例，让学生们在更广阔的视野中学习创新思维。

此外，我注意到，在课堂讨论中，有些学生表达自己的观点时不够清晰，缺乏逻辑性。这可能是因为他们平时锻炼得不够，或者是他们对问题的思考还不够深入。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，加强学生的表达训练，鼓励他们多思考、多表达，提高他们的逻辑思维能力。

最后，我觉得在评价学生的创新思维时，我还可以更加细致和全面。不能仅仅看他们的答案是否新颖，还要看他们的思维过程是否合理，是否能够结合实际情况进行分析。我需要在评价标准上进行调整，让学生们在创新思维的道路上走得更远。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-创新思维的定义和重要性

-多路探索方法的基本概念

-头脑风暴法、逆向思维法、类比思维法等具体方法

②关键词：

-创新思维

-多路探索

-头脑风暴法

-逆向思维法

-类比思维法

-解决问题

③重点句子：

-“创新思维是一种能够产生新颖、有价值想法的思维方式。”

-“多路探索方法强调在解决问题时，要考虑多种可能性，不局限于单一思路。”

-“头脑风暴法是一种激发创意的方法，通过无限制的自由联想，产生大量想法。”

-“逆向思维法是从问题的反面出发，寻找解决方案的方法。”

-“类比思维法是通过将问题与已知相似问题进行比较，寻找解决问题的思路。”重点题型整理1.**案例应用题**

题型：请分析以下案例，运用头脑风暴法提出可能的解决方案。

案例描述：一家传统制造企业面临产品同质化严重、市场竞争力下降的问题。

答案：针对该案例，可以采用头脑风暴法，从产品创新、市场营销、管理创新等多个角度提出解决方案：

-产品创新：开发新型产品，满足市场新需求；改进现有产品，提高产品质量和性能。

-市场营销：创新营销策略，提升品牌形象；拓展新的销售渠道，增加市场份额。

-管理创新：优化生产流程，提高生产效率；引入先进管理理念，提升企业竞争力。

2.**逆向思维题**

题型：假设一家公司想要提高员工的工作效率，但传统方法效果不佳，请运用逆向思维法提出解决方案。

答案：运用逆向思维法，可以考虑以下解决方案：

-降低工作强度：减少工作时间，提高员工休息时间，从而激发员工的工作热情和创造力。

-改变考核方式：从结果导向转向过程导向，鼓励员工在创新中学习，提高工作积极性。

-增加员工自主权：赋予员工更多的决策权，让员工参与到决策过程中，提高其责任感和归属感。

3.**类比思维题**

题型：如何将“互联网+”的概念类比到教育领域，提出创新教育方案？

答案：将“互联网+”的概念类比到教育领域，可以提出以下创新教育方案：

-教育资源整合：利用互联网平台，整合优质教育资源，实现资源共享。

-在线学习模式：发展线上教育，提供个性化的学习路径和多样化的学习方式。

-教育技术创新：应用大数据、人工智能等技术，开发智能教育系统，提高教育效率。

4.**思维导图题**

题型：请设计一个思维导图，展示如何运用创新思维方法解决环境问题。

答案：思维导图可以包括以下几个部分：

-中心主题：环境问题

-分支主题：污染、资源枯竭、生态破坏

-解决方法分支：政策法规、技术创新、公众参与、教育宣传

-每个分支下可以进一步细化具体措施和实施步骤。

5.**小组讨论题**

题型：小组讨论：如何在学校内推广创新思维教育？

答案：小组讨论可以从以下几个方面展开：

-开展创新思维讲座和培训，提高师生对创新思维的认识。

-设置创新思维课程，将创新思维教育融入日常教学中。

-组织创新实践活动，鼓励学生参与科技创新竞赛。

-建立创新思维教育评价体系，鼓励学生勇于尝试和创新。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的几个方面的具体实施：

1.课堂提问评价

在课堂上，我通过提问的方式，了解学生对知识的掌握程度。我会设计一些与课本内容相关的问题，让学生回答。例如，在讲解头脑风暴法时，我会问：“头脑风暴法的主要目的是什么？”通过学生的回答，我可以判断他们对这一概念的理解程度。

2.观察学生参与度

在课堂活动中，我会观察学生的参与度，包括他们在小组讨论中的表现、在实践操作中的态度等。例如，在小组讨论中，我会注意学生是否积极发言、是否能够倾听他人意见、是否能够提出有价值的观点。

3.课堂测试评价

为了更全面地了解学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。测试内容与课本知识点紧密相关，包括选择题、简答题和案例分析题等。通过测试，我可以了解学生对知识的记忆和理解情况。

4.学生互评与自评

在课堂教学中，我会鼓励学生进行互评和自评。互评可以帮助学生从他人的角度看待问题，自评则有助于学生反思自己的学习过程。例如，在完成一个创新思维案例分析后，我会让学生互相评价彼此的分析报告，并要求他们对自己的报告进行自我评价。

5.及时反馈与指导