2023九年级化学下册 第八章 常见的酸、碱、盐8.2 常见的酸和碱第1课时 常见的酸教学实录 科粤版

2023九年级化学下册第八章常见的酸、碱、盐8.2常见的酸和碱第1课时常见的酸教学实录科粤版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解常见的酸，包括其概念、分类、性质以及在实际生活中的应用。具体内容包括酸的定义、酸的分类（如无机酸、有机酸）、酸的化学性质（如与金属、金属氧化物、碱、盐的反应）以及酸在生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与九年级化学下册第八章“常见的酸、碱、盐”相关，与学生在上一节课学习到的碱的基础知识相联系。学生通过复习碱的相关概念和性质，能够更好地理解和掌握酸的定义、分类和性质。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境（STSE）意识。学生将通过实验探究酸的性质，提高观察、分析、推理和实验操作能力。同时，引导学生认识到化学知识在生活中的应用，增强其对化学与社会的联系的认识，培养科学态度和环保意识。学情分析九年级学生在化学学科的学习上，已经具备了一定的基础知识和基本技能。在知识层面，学生对物质的分类、化学反应的基本原理等已有初步了解。在能力方面，学生能够进行简单的实验操作，具备基本的观察、记录和分析实验现象的能力。然而，对于酸这一章节的内容，学生可能存在以下情况：

1.知识层次：部分学生对酸的定义、分类和性质可能理解不够深入，对酸与金属、碱、盐等物质的反应机理认识不足。

2.能力层次：学生在实验操作方面可能存在一定的困难，如正确使用实验仪器、准确测量和记录实验数据等。

3.素质层次：部分学生可能对化学实验的安全性认识不足，缺乏严谨的科学态度和实验操作规范。

4.行为习惯：学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高、合作意识不强等问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需要根据学生的知识层次，调整教学内容的深度和广度，确保学生能够理解和掌握酸的基本概念和性质。

2.教师应注重培养学生的实验操作技能，通过实验探究活动，提高学生的实践能力和创新思维。

3.教师要关注学生的行为习惯，引导学生养成良好的学习态度和实验操作规范，提高课堂参与度和合作意识。

4.教师需结合实际生活，引导学生认识到化学知识在生活中的应用，激发学生的学习兴趣和责任感。教学资源-软硬件资源：实验室设备（试管、滴管、烧杯、量筒、pH试纸等）、多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响系统）

-课程平台：学校内部化学教学平台，用于发布教学资料和学生作业

-信息化资源：网络化学教学资源库，包括酸的性质、实验视频、相关文献等

-教学手段：实物演示、多媒体课件、实验操作演示、小组讨论、互动问答教学过程一、导入新课

（老师）同学们，上节课我们学习了碱的性质和分类，大家掌握得怎么样？现在，我们将继续探索化学世界中的另一类重要物质——酸。那么，什么是酸？酸有哪些特性？我们今天就来一起揭开酸的秘密。

二、新课导入

1.定义酸的提问

（老师）同学们，我们先来思考一个问题：什么是酸？请根据你们的理解，用自己的话来描述一下酸。

（学生）酸是酸味的物质。

（老师）很好，酸是一种带有酸味的物质。但仅仅是这样吗？还有其他特征吗？

2.酸的分类介绍

（老师）实际上，酸的定义更为复杂。在化学上，酸是一类能够在水溶液中释放出氢离子的物质。它们可以分为无机酸和有机酸两大类。

3.举例说明

（老师）比如，盐酸（HCl）和无机酸的代表；醋酸（CH3COOH）和有机酸的代表。同学们，谁能举例说明这两种酸在生活中的应用？

（学生）盐酸可以用于金属的清洁；醋酸可以用来制作调味品。

三、酸的性质探究

1.酸与指示剂的反应

（老师）那么，酸有哪些化学性质呢？首先，我们来看酸与指示剂反应的实验。同学们，请将试管内的指示剂溶液分成两份，分别加入适量的盐酸和醋酸。

（学生）观察到红色石蕊试纸变红，蓝色石蕊试纸不变色。

（老师）这说明酸可以使石蕊试纸变红。而石蕊试纸是检验酸碱性的常用指示剂。那么，为什么酸可以使石蕊试纸变红呢？

（学生）可能是酸与石蕊试纸发生了化学反应。

（老师）很好，这就是酸的性质之一——酸性。酸性是指酸与水反应产生的氢离子（H+）对溶液的pH值有显著影响的性质。

2.酸与金属的反应

（老师）接下来，我们来看酸与金属的反应。请同学们在老师的指导下，进行实验，观察金属锌与盐酸的反应。

（学生）观察到金属锌与盐酸反应产生气泡，并有金属溶解。

（老师）这说明酸能与某些金属发生反应。这种反应产生的气体通常是氢气。同学们，你们知道这种现象叫什么吗？

（学生）金属与酸反应产生氢气的现象叫置换反应。

四、酸的分类与实验探究

1.无机酸和有机酸的区分

（老师）酸可以分为无机酸和有机酸两大类。无机酸一般是无机物，而有机酸通常含有碳、氢和氧元素。那么，无机酸和有机酸在性质上有什么区别呢？

（学生）无机酸通常具有较强的酸性，而有机酸的酸性较弱。

（老师）很好，同学们通过观察实验现象，总结出了无机酸和有机酸的酸性差异。下面，我们将通过实验进一步探究无机酸和有机酸的性质。

2.醋酸和碳酸氢钠的反应

（老师）请同学们按照实验步骤，将醋酸和碳酸氢钠混合。观察反应现象，并记录实验结果。

（学生）观察到反应产生气泡，溶液由无色变为透明。

（老师）这说明醋酸可以与碳酸氢钠反应，生成二氧化碳气体。这种现象叫什么？

（学生）这是酸与碱反应生成气体的现象，叫放气反应。

五、酸在生活中的应用

1.实验室用品的保存

（老师）同学们，酸在生活中有很多应用。比如，盐酸可以用来清洗金属表面，醋酸可以用来调制调味品。但是，使用酸的时候要注意安全。

（学生）老师，使用酸时应该注意什么呢？

（老师）首先，要穿戴好实验服和护目镜；其次，操作时要小心谨慎，避免酸液溅到皮肤或衣物上。

2.酸与碱的中和反应

（老师）另外，酸与碱的反应在生活中也有很多应用。比如，酸与碱的中和反应可以用来制造化肥、药物等。

六、课堂小结

（老师）今天，我们学习了酸的定义、分类、性质以及生活中的应用。通过实验探究，我们了解了酸与指示剂、金属以及碱的反应。希望同学们能够掌握这些知识，并能够将它们运用到实际生活中。

（学生）谢谢老师！我们一定会努力学习，将所学知识应用到实践中。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《酸碱盐在生活中的应用》：介绍酸碱盐在日常生活中的用途，如食品添加剂、清洁剂、药物等。

-《化学实验中的安全操作指南》：强调化学实验中安全操作的重要性，包括酸碱处理的注意事项。

-《酸碱中和反应的原理与应用》：详细解释酸碱中和反应的原理，以及其在工业和环境保护中的应用。

-《酸雨的形成与防治》：探讨酸雨的成因、危害以及防治措施，增强学生的环保意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或网络资源，了解酸碱盐的更多分类和性质。

-通过实验，探究不同酸碱盐的溶解性、反应性等特性。

-分析酸碱盐在自然界中的分布和作用，如土壤中的酸碱平衡、水体中的酸碱度等。

-探讨酸碱盐在环境保护中的作用，如酸雨的防治、水体污染的治理等。

-结合实际案例，分析酸碱盐在工业生产中的应用，如化肥的生产、金属的提炼等。

-通过小组讨论或研究报告的形式，分享学习成果，提高学生的合作能力和表达能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学世界中的酸与碱》：这本书详细介绍了酸和碱的化学性质、分类、以及在生活中的应用，适合学生对酸碱知识进行深入理解。

-视频资源：《酸碱反应实验演示》：通过视频展示酸碱反应的实验过程，帮助学生直观地了解酸碱反应的现象和原理。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择《化学世界中的酸与碱》进行阅读，通过阅读了解酸碱的化学性质和分类，以及它们在生活中的应用。例如，书中可能会介绍酸在食物保存、金属清洗、工业生产等方面的作用，以及碱在清洁剂、肥皂、化肥等领域的应用。

-观看视频：学生可以通过观看《酸碱反应实验演示》视频，观察酸碱反应的实际现象，如气泡的产生、颜色变化等，从而加深对酸碱反应原理的理解。

-实验探究：鼓励学生利用家庭中的材料进行简单的酸碱反应实验，如使用醋酸和苏打粉进行反应，观察产生的气体等。

-案例分析：教师可以提供一些与酸碱相关的实际案例，如酸雨、水体污染等，让学生分析这些问题与酸碱的关系，以及可能的解决方法。

-交流讨论：学生可以就拓展内容进行小组讨论，分享自己的理解和发现，教师可以在此过程中提供必要的指导和帮助。

-写作报告：学生可以撰写一份关于酸碱知识的报告，内容包括酸碱的定义、分类、性质、应用以及生活中的注意事项等。教学反思与总结今天的课，我觉得还是有不少收获的。首先，我想说说教学方法上的一些体会。

我注意到，在导入新课的时候，我通过提问的方式，让学生回顾了之前学过的碱的知识，这样既能巩固旧知识，又能顺利过渡到新内容。我觉得这个方法还是蛮有效的，学生们参与度也高。不过，我也发现，在讲解酸的定义和分类时，部分学生可能还是有些吃力。这说明我在教学过程中，可能需要更加细致地讲解，特别是对于一些关键概念，要确保每个学生都能理解。

在实验探究环节，我安排了酸与指示剂、金属的反应实验，让学生亲自操作，观察现象。这个环节我觉得挺成功的，学生们在实验中表现出了浓厚的兴趣，而且通过实验，他们对酸的性质有了更直观的认识。但是，我也发现有些学生在实验操作上不够熟练，这可能是由于他们对实验器材的使用还不够熟悉。因此，我计划在今后的教学中，加强实验操作的练习，确保每个学生都能掌握基本的实验技能。

在教学管理方面，我发现课堂上的纪律整体还不错，但还是有少数学生注意力不够集中。这可能是由于他们对酸碱知识本身就不太感兴趣，或者是对实验操作感到陌生。针对这个问题，我会在今后的教学中，尝试增加课堂互动，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，我在讲解酸碱反应的原理时，可能过于注重理论