8灯光（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

8灯光（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8灯光（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：统编版语文六年级上册《8灯光》课文学习，包括生字词的学习、文章主题的把握、修辞手法的运用以及文章情感的理解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《8灯光》课文作为一篇描写革命斗争岁月的文学作品，与学生之前学习的关于革命历史、文学鉴赏等知识有着紧密的联系。通过本节课的学习，学生可以进一步巩固对革命历史的认识，提高文学鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，使学生能够通过阅读《8灯光》这一文学作品，感受作品的文学魅力，提高对文学作品的理解和评价能力。

2.增强学生的文化自信，通过学习革命题材的作品，使学生认识到革命先烈的英雄事迹，培养爱国主义情怀。

3.提升学生的审美情趣，引导学生从《8灯光》中体会到美的表现形式，培养审美感知和创造力。

4.强化学生的语言运用能力，通过分析课文中的修辞手法和语言表达，提高学生的语言运用水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已经具备了一定的语文基础，能够识别和书写本课的生字词，对基本的修辞手法有一定的了解，如比喻、拟人等。同时，他们在之前的学习中接触过一些革命题材的文学作品，对革命历史有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍具有浓厚的兴趣，尤其是革命题材的作品，能够激发他们的爱国情感。学生在语文学习上具备较强的阅读理解能力，能够通过阅读理解文章内容。他们的学习风格各异，有的学生喜欢通过朗读来感受文章的节奏和情感，有的则倾向于深入分析文章的写作手法和语言特点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解文章主题和情感方面可能存在困难，尤其是对于《8灯光》这样的革命题材作品，可能需要更多的引导和解释。此外，学生在分析文章中的修辞手法时，可能会对某些手法的作用和效果感到困惑。同时，对于语言表达和审美情趣的提升，学生可能需要更多的实践和指导。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：班级微信群、学校网络教学平台

-信息化资源：《8灯光》课文电子版、相关历史图片和视频资料

-教学手段：课文朗读、小组讨论、角色扮演、思维导图、PPT展示教学过程设计【导入环节】

1.创设情境：播放一段革命题材的电影片段，引导学生回忆所学过的革命历史知识，并提问：“同学们，你们还记得我们学过的那些英雄人物和感人的故事吗？”

2.提出问题：结合电影片段，提问：“今天我们要学习的《8灯光》这篇课文，又会带给我们怎样的故事和感受呢？”

3.学生自由发言，教师总结并导入新课。

用时：5分钟

【讲授新课】

1.介绍作者及背景：介绍课文作者，简要介绍创作背景，引导学生了解课文的时代背景。

2.生字词学习：讲解课文中的生字词，引导学生掌握生字词的读音、书写和意义。

3.主题把握：引导学生阅读课文，总结课文主题，强调课文所表达的情感和思想。

4.修辞手法分析：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其在文章中的作用和效果。

5.情感体验：引导学生体会课文中的情感，如对革命先烈的敬仰、对美好生活的向往等。

用时：15分钟

【巩固练习】

1.朗读课文：学生分组朗读课文，教师巡回指导，纠正发音和停顿。

2.小组讨论：学生分组讨论课文中的重点段落，分享自己的理解和感受。

3.课堂展示：每组选派代表进行展示，教师点评并给予鼓励。

用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问：《8灯光》这篇课文主要讲述了什么故事？

2.学生回答：课文讲述了革命年代，一位小英雄在党的关怀下成长的故事。

3.提问：课文中有哪些修辞手法？请举例说明。

4.学生回答：课文中使用了比喻、拟人等修辞手法，如“灯光像一串串珍珠，闪耀着希望的光芒”。

5.提问：课文表达了怎样的情感？

6.学生回答：课文表达了小英雄对党的敬仰、对美好生活的向往以及对革命先烈的怀念之情。

用时：5分钟

【师生互动环节】

1.教师提问：同学们，你们觉得小英雄在革命年代成长过程中，最值得学习的是什么？

2.学生自由发言，教师总结：小英雄在革命年代成长过程中，最值得学习的是坚定的信念、勇敢的品质和对党的忠诚。

3.教师提问：如果我们生活在今天，应该如何学习小英雄的精神？

4.学生自由发言，教师总结：我们应该学习小英雄的爱国情怀，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

用时：5分钟

【核心素养能力的拓展】

1.学生创作：鼓励学生以《8灯光》为题材，创作一篇短文，表达自己的情感和感悟。

2.学生展示：学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

用时：5分钟

【总结与作业布置】

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生阅读相关历史资料，了解革命历史，撰写一篇读后感。

用时：3分钟

【教学时间总计：45分钟】教学资源拓展1.拓展资源：

-革命历史资料：收集与《8灯光》课文背景相关的革命历史资料，如《长征》、《抗日战争》等历史事件的简介，以及革命先烈的故事，帮助学生更全面地了解革命历史。

-文学作品推荐：推荐与革命题材相关的文学作品，如《红岩》、《青春之歌》等，让学生在阅读中感受革命精神的传承。

-历史图片和视频：搜集与课文内容相关的历史图片和视频资料，如革命战争场景、革命先烈生活场景等，通过视觉冲击增强学生的情感体验。

-诗歌和歌曲：介绍与革命题材相关的诗歌和歌曲，如《义勇军进行曲》、《黄河大合唱》等，让学生在音乐中感受革命精神。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与课文内容相关的历史书籍和文学作品，如《红星照耀中国》、《红岩》等，加深对革命历史的了解。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验革命先烈的艰辛历程，培养爱国主义情怀。

-主题班会：开展以“学习革命精神，传承红色基因”为主题的班会活动，让学生分享自己的学习心得，激发学生的爱国热情。

-社会实践：组织学生参观革命纪念馆、烈士陵园等，让学生亲身感受革命先烈的英勇事迹，增强社会责任感。

-家庭作业：布置与课文内容相关的家庭作业，如撰写读后感、绘制革命题材的绘画作品等，让学生在家庭环境中继续学习。

-课外阅读：推荐学生阅读与革命题材相关的课外书籍，如《少年中国说》、《钢铁是怎样炼成的》等，拓宽学生的知识面。

-小组合作：鼓励学生分组合作，共同完成与课文内容相关的课题研究，如“革命年代的儿童生活”、“革命战争中的英雄人物”等，培养学生的团队协作能力。

-主题演讲：组织学生进行主题演讲比赛，让学生在演讲中表达对革命先烈的敬意和对革命精神的传承。

-诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵活动，让学生在朗诵中感受革命诗歌的激情和力量。典型例题讲解例题1：根据课文内容，概括《8灯光》这篇课文的主要故事情节。

答案：课文讲述了革命年代，一位小英雄在党的关怀下成长的故事。小英雄在艰苦的环境中坚持学习，为了革命事业，他勇敢地与敌人斗争，最终成长为一名优秀的革命战士。

例题2：分析课文中的修辞手法，并举例说明其作用。

答案：课文运用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“灯光像一串串珍珠，闪耀着希望的光芒”，通过比喻，生动形象地描绘了灯光的美丽和希望的意义。

例题3：请找出课文中表现小英雄勇敢品质的语句，并分析其作用。

答案：课文中有多处表现小英雄勇敢品质的语句，如“他不怕困难，不怕危险，总是勇往直前”。这些语句通过具体事例，展现了小英雄在革命斗争中的勇敢和坚定。

例题4：分析课文中的环境描写，并说明其对故事情节和人物形象的作用。

答案：课文中的环境描写细腻而生动，如“那是一个寒冷的夜晚，雪花纷纷扬扬”。这样的环境描写既渲染了革命斗争的艰苦，又突出了小英雄在恶劣环境下的坚强意志。

例题5：请从人物对话中找出体现小英雄与党的深厚感情的语句，并分析其作用。

答案：课文中有多处体现小英雄与党的深厚感情的语句，如“我要永远跟着党，为革命事业奋斗终身”。这些语句通过人物对话，展现了小英雄对党的忠诚和对革命事业的坚定信念。

补充说明：

1.例题1考查学生对课文情节的概括能力，需要学生具备一定的阅读理解能力。

2.例题2考查学生对修辞手法的识别和分析能力，需要学生对常见的修辞手法有所了解。

3.例题3考查学生对人物品质的把握能力，需要学生能够从课文中找出具体事例进行分析。

4.例题4考查学生对环境描写的作用的理解能力，需要学生能够分析环境描写对故事情节和人物形象的影响。

5.例题5考查学生对人物对话的分析能力，需要学生能够从对话中捕捉到人物的情感和思想。板书设计①本文重点知识点：

-革命年代

-小英雄的成长历程

-党的关怀与教育

-革命精神的传承

②关键词：

-灯光

-勇敢

-忠诚

-希望

③重点句子：

-“灯光像一串串珍珠，闪耀着希望的光芒。”

-“我要永远跟着党，为革命事业奋斗终身。”

-“他不怕困难，不怕危险，总是勇往直前。”

-“那是一个寒冷的夜晚，雪花纷纷扬扬。”

-“他学会了读书，学会了写字，学会了唱歌，学会了跳舞。”

④板书布局：

-顶部：课文标题《8灯光》

-中部：

-左侧：革命年代背景介绍

-右侧：小英雄的成长历程

-下部：

-左侧：党的关怀与教育

-右侧：革命精神的传承

-两侧：关键词和重点句子

-底部：总结与作业提示教学反思与改进今天这节课，我们学习了《8灯光》，这是一篇充满革命精神和时代意义的课文。我想，通过这节课，我也有一些收获和反思。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放电影片段和提出问题的方式，激发了学生的兴趣，他们对于课文内容有了初步的期待。但是，我也发现，在提问环节，有的学生回答得不够积极，可能是对课文内容还不够熟悉，或者是对提问方式不太适应。所以，在未来的教学中，我可能会尝试更多的互动方式，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中更好地参与到课堂中来。

接着，在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，但是也注意到有些学生对于一些修辞手法的理解还不够深入。比如，在讲解“灯光像一串串珍珠，闪耀着希望的光芒”这个比喻句时，有些学生可能只注意到了灯光的美丽，而忽略了“希望”这一深层含义。因此，我打算在今后的教学中，更多地引导学生去挖掘句子的深层含义，提高他们的文学鉴赏能力。

在巩固练习环节，我安排了朗读课文、小组讨论等活动，但是时间分配上可能还需要更加合理。有的学生小组讨论得过于热烈，导致后面的练习时间不足。所以，我会在未来的教学中，更好地控制课堂节奏，确保每个环节都能得到充分的时间。

课堂提问时，我发现有的问题难