Chapter 5 We can do it.Part C（教学设计）-2024-2025学年新思维小学英语 1A

Chapter5Wecandoit.PartC（教学设计）-2024-2025学年新思维小学英语1A主备人备课成员设计意图本章节内容为小学英语1A教材“Chapter5Wecandoit.PartC”，通过情境对话和互动练习，帮助学生掌握基本的日常用语，提高学生的口语交际能力，同时锻炼学生的听力和反应速度，培养他们的合作精神和团队协作能力。核心素养目标分析本章节旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与日常对话和角色扮演，学生将提升语言运用能力，增强对西方文化的理解与尊重，锻炼逻辑思维和解决问题的能力，同时培养自主学习、合作探究的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了基础的英语字母、数字和简单的问候语。对于本章节的日常用语，如“Goodmorning”或“Hello”，学生可能有基本的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生通常对学习英语抱有浓厚的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习。学生们的学习能力主要体现在模仿和重复练习中，他们能够通过不断的重复来记忆新的词汇和句型。学习风格上，多数学生偏好通过视觉和听觉进行学习，例如通过图片和歌曲来记忆单词和句子。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习新词汇和句型时可能会遇到发音和语调的困难，特别是在区分相似的音素时。此外，理解和使用复杂的句式结构可能也是挑战。对于一些学生来说，参与角色扮演和小组活动可能需要更多的自信心和社交技巧。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括1A教材“Chapter5Wecandoit”的相关页码。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如日常活动的图片和相关的英语歌曲或动画片段。

3.教学工具：准备彩色卡片、小道具或教具，用于辅助学生进行角色扮演和互动练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置小组讨论区，确保学生能够自由交流，并准备一个展示区用于展示学生的作品。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.播放一首与日常生活相关的英语歌曲，如《Hello》或《TheWheelsontheBus》，让学生在轻松的氛围中复习已学的问候语和日常用语。

2.教师用简单的英语提问：“Canyousingasongwithme?”引导学生参与歌曲演唱，活跃课堂气氛。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.展示图片：教师展示一系列日常生活场景的图片，如上学、做作业、玩游戏等，并提问：“Whataretheydoing?”引导学生用英语描述图片内容。

2.引入新句型：教师示范并讲解新句型“Canwedoit?”，解释其含义和用法。

3.角色扮演：教师邀请两名学生上台进行角色扮演，示范如何使用新句型进行对话。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.小组活动：将学生分成小组，每组分配一个场景任务，如“Gotoschool”或“Dohomework”。每个小组需要用英语完成对话，使用新学到的句型。

2.互动练习：教师随机抽取学生进行对话练习，其他学生可以提供帮助或纠正错误。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.教师提问：“Whatcanwedoinschool?”引导学生回答，并使用新学到的句型。

2.学生提问：鼓励学生提出问题，如“Canweplaygames?”或“Canwehaveabreak?”，教师根据学生的回答给予反馈。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.教师展示一组动作图片，学生需要用英语描述动作，如“Canwedance?”。

2.教师提问：“Canyoudoit?”学生回答，并尝试模仿图片中的动作。

3.教师组织一个“Simonsays”游戏，学生根据教师的指令进行动作，使用新学到的句型。

**六、课堂总结（5分钟**）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点句型“Canwedoit?”。

2.学生展示自己的学习成果，可以是小组对话或个人表演。

3.教师总结本节课的学习要点，并布置课后作业，如让学生用新学到的句型进行简单的家庭对话。

**七、课后作业（5分钟**）

1.教师布置作业：让学生在课后与家人或朋友用英语进行简单的日常对话，使用新学到的句型。

2.教师提醒学生注意发音和语调，鼓励他们在家中多练习。教学资源拓展1.拓展资源：

-日常用语卡片：制作或收集与“Chapter5Wecandoit”相关的日常用语卡片，如“Canweplay?”、“Canwegoout?”、“Canwehaveasnack?”等，方便学生在日常生活中随时复习和运用。

-英语绘本：推荐一些适合一年级学生的英语绘本，如《WeCanDoIt!》或《TheBerenstainBears’TroublewithReading》，通过故事情节帮助学生理解和使用新学到的句型。

-互动游戏：利用在线平台或移动应用，如“Duolingo”或“Babbel”，提供与日常活动相关的互动游戏，让学生在游戏中自然地学习新词汇和句型。

-家庭作业模板：提供家庭作业模板，鼓励学生在家里与家人用英语进行对话，记录下他们的对话内容，并分享给老师。

2.拓展建议：

-家庭互动：鼓励家长参与孩子的英语学习，在家中设置一个英语角，让孩子在家庭环境中练习英语，如播放英语儿歌、观看英语动画片等。

-角色扮演：鼓励学生在家里进行角色扮演，模拟课堂上的情景，使用新学到的句型进行对话，提高口语表达能力。

-制作英语日记：指导学生制作英语日记，记录他们的日常生活，使用新学到的句型和词汇，提高写作能力。

-英语角活动：在学校或社区组织英语角活动，让学生有机会与其他学生交流，练习英语，增强自信心。

-定期复习：定期组织复习课，帮助学生巩固已学知识，通过游戏、歌曲和互动练习等方式，使学习更加有趣和有效。

-文化体验：组织学生参观博物馆、艺术展览或社区活动，让学生在真实环境中使用英语，了解不同的文化背景。

-家校沟通：建立家校沟通机制，让家长了解孩子的学习进度，共同关注孩子的英语学习，提供必要的支持和鼓励。课后作业1.完成以下对话，使用课文中的句型“Canwedoit?”：

-A:__________

-B:__________

答案示例：

-A:Canweplaysoccerafterschool?

-B:Yes,wecan.Let'sgotothepark!

2.编写一个简短的故事，描述一天中的不同活动，并使用“Canwedoit?”句型。例如：

-Inthemorning,wecangotoschool.

-Atlunchtime,wecanhaveasnack.

-Intheafternoon,wecanplaygames.

-Intheevening,wecandoourhomework.

3.创造一个角色扮演情景，其中两个角色需要使用“Canwedoit?”句型进行对话。例如：

-Role1:Canwegotothebeachtoday?

-Role2:Yes,wecan.It'sasunnyday!

4.用英语写一封信给你的朋友，询问他们是否可以参加一个即将举行的生日派对。信中要使用“Canwedoit?”句型。例如：

-Dear[Friend'sName],

Ihopethisletterfindsyouwell.Iwantedtoaskifyoucancometomybirthdaypartynextweekend.Canwedoit?Iwouldreallylovetohaveyouthere!

Lookingforwardtoyourreply.

Bestregards,

[YourName]

5.选择一个你感兴趣的活动，用英语描述为什么你想做这个活动，并使用“Canwedoit?”句型来询问是否可能实现。例如：

-Ihavealwayswantedtolearnhowtorideabike.Ithinkitwouldbefuntogoonafamilybikeride.Canwedoit?Iknowitwouldbeagreatactivityforeveryone!教学评价与反馈1.课堂表现：

教师将观察学生的参与度、积极性以及对新知识的掌握情况。评价标准包括：

-学生是否能够积极参与课堂活动，如角色扮演和小组讨论。

-学生是否能正确使用新学的句型“Canwedoit?”进行交流。

-学生是否能根据图片或情境描述日常活动。

2.小组讨论成果展示：

教师将评估小组讨论的参与度和合作精神，以及学生展示的成果。评价标准包括：

-小组成员是否能够有效沟通和合作，共同完成任务。

-学生是否能够使用英语进行流畅的对话，展示对新知识的理解和应用。

-小组展示是否具有创意和多样性，是否能够吸引其他学生的兴趣。

3.随堂测试：

教师将进行简短的随堂测试，以评估学生对本节课内容的掌握情况。测试形式可能包括：

-听力理解：播放包含新句型的对话，学生回答相关问题。

-口语表达：学生根据图片或情境描述，使用新学的句型进行口头表达。

-书面表达：学生写一个小段落，描述他们的一天，并使用新学到的句型。

4.家庭作业反馈：

教师将收集学生的家庭作业，评估学生的独立学习和复习效果。评价标准包括：