（2024年秋季版）七年级道德与法治下册 第一单元 我是自己的主人 第一课 你会玩吗 第3框 我们都会玩教学实录 人民版

（2024年秋季版）七年级道德与法治下册第一单元我是自己的主人第一课你会玩吗第3框我们都会玩教学实录人民版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）（2024年秋季版）七年级道德与法治下册第一单元我是自己的主人第一课你会玩吗第3框我们都会玩教学实录人民版设计思路本课以“我们都会玩”为主题，通过游戏互动、案例分析等方式，引导学生认识游戏的价值和意义，培养良好的游戏习惯。结合课本内容，设计了一系列贴近学生生活的教学活动，旨在提高学生的道德素养和法治意识。核心素养目标培养学生法治意识，理解游戏规则与法律的关系，提升规则意识；增强自我保护能力，学会辨别和抵制不良游戏；培养健康游戏习惯，促进身心健康发展；提高合作与沟通能力，在游戏中学会与他人和谐相处。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经具备一些基本的游戏知识和经验，如简单的游戏规则、游戏类型等。然而，对于游戏与法律、游戏与道德的关系，以及如何健康游戏等方面的知识可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生普遍对游戏有浓厚的兴趣，喜欢通过游戏进行学习和娱乐。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，多数学生偏好通过实践活动和互动交流来学习，对于具有趣味性和互动性的教学活动较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以理解游戏规则与法律的关系，区分健康游戏与不良游戏。此外，学生在游戏中可能面临沉迷、过度消费等问题，需要引导他们树立正确的游戏观念。在学习过程中，学生可能对如何平衡游戏与学习之间的关系感到困惑，需要教师提供有效的指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》下册，特别是第一单元“我是自己的主人”第一课“你会玩吗”的相关内容。

2.辅助材料：准备与游戏相关的图片、图表和视频，以及展示游戏规则与法律关系的案例资料。

3.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，准备实验操作台，以便学生进行角色扮演和小组讨论活动。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师以“你们最喜欢的游戏是什么？”为话题，引导学生分享自己的游戏经历，激发学生对游戏的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾上一节课所学的道德与法治知识，帮助学生建立新旧知识的联系。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解“我们都会玩”这一主题，包括游戏的价值、游戏规则与法律的关系、如何健康游戏等内容。

2.举例说明：教师通过展示游戏案例，如《王者荣耀》等，帮助学生理解游戏规则与法律的关系。

3.互动探究：教师引导学生分组讨论，探讨如何平衡游戏与学习、如何识别和抵制不良游戏等问题。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟游戏场景，体验游戏中的道德与法律问题。

2.教师指导：教师巡视各小组，给予学生指导和帮助，确保学生能够正确理解和应用所学知识。

四、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调游戏规则与法律的关系、如何健康游戏等。

2.学生分享自己的学习心得，反思自己在游戏中的行为，提出改进措施。

五、课后作业（约10分钟）

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.教师布置课后思考题，引导学生深入思考游戏与道德、法律的关系。

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如发言、讨论、实践等。

2.知识掌握情况：通过课后练习和作业，了解学生对本节课知识点的掌握程度。

3.行为表现：观察学生在游戏中的行为表现，如遵守游戏规则、抵制不良游戏等。教学资源拓展1.拓展资源：

-游戏历史与发展：介绍不同类型游戏的历史背景和发展趋势，如电子游戏、桌面游戏等，帮助学生了解游戏文化的多样性。

-游戏心理学：探讨游戏对人类心理的影响，包括认知、情感和社会行为等方面，引导学生思考游戏与个人成长的关系。

-游戏设计原则：介绍游戏设计的基本原则，如游戏平衡、玩家体验、故事叙述等，帮助学生理解游戏设计的复杂性。

-游戏伦理与法律：分析游戏中的伦理问题，如隐私保护、知识产权、网络暴力等，以及相关法律法规，提高学生的法治意识。

-健康游戏指南：提供健康游戏的方法和技巧，如合理规划游戏时间、选择有益身心健康的游戏内容等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读关于游戏文化的书籍，如《游戏改变世界》、《游戏心理学》等，以拓宽视野。

-建议学生参与游戏设计比赛或工作坊，亲身体验游戏设计的乐趣和挑战。

-组织学生参观游戏公司或博物馆，了解游戏产业的发展现状和未来趋势。

-引导学生关注游戏行业的新闻和报道，了解游戏产业的社会影响和法律责任。

-通过社区服务或公益活动，让学生参与游戏推广和普及，提升社会责任感。

-鼓励学生参与游戏内容创作，如撰写游戏攻略、制作游戏视频等，提高表达能力和创造力。

-建议学生参与游戏伦理讨论，探讨游戏中的道德问题，培养批判性思维。

-组织学生进行健康游戏讲座或分享会，分享自己的游戏经验和心得，促进健康游戏理念的传播。重点题型整理1.题型一：案例分析

-问题：请分析以下案例，说明游戏中存在的道德与法律问题。

-案例描述：小明在玩一款网络游戏时，发现有人利用外挂程序作弊，导致游戏平衡被破坏。小明举报了该玩家，但对方以“只是游戏”为由拒绝道歉。

-答案：此案例中，作弊玩家违反了游戏规则，损害了其他玩家的合法权益，属于不道德行为。同时，使用外挂程序可能涉及侵犯知识产权，涉嫌违法行为。

2.题型二：观点辨析

-问题：以下观点中，哪一个是正确的？为什么？

-观点A：游戏只是一种娱乐方式，与道德和法律无关。

-观点B：游戏中的行为应该遵守道德规范和法律要求。

-答案：观点B是正确的。游戏作为一种社会文化现象，其行为同样受到道德和法律约束。

3.题型三：角色扮演

-问题：请根据以下情景，进行角色扮演，并说明你的行为动机。

-情景描述：小华在游戏中遇到一名恶意攻击其他玩家的玩家，小华可以选择忍让、反击或举报。

-答案：小华可以选择忍让，因为反击可能会加剧矛盾，而举报则有助于维护游戏环境的公平正义。

4.题型四：小组讨论

-问题：请分组讨论以下问题，并分享你们的观点。

-问题描述：如何平衡游戏与学习之间的关系？

-答案示例：小组成员可以提出以下建议：

-合理规划游戏时间，确保不影响学习。

-选择有益身心健康的游戏内容，如益智游戏、体育游戏等。

-在学习之余适当玩游戏，以放松身心。

5.题型五：写作练习

-问题：请以“我的游戏经历”为题，写一篇短文，描述你在游戏中的一次难忘经历，并谈谈你的感悟。

-答案示例：学生可以描述自己在游戏中遇到困难，通过努力克服困难的过程，以及游戏带给自己的快乐和成长。例如：

-在一款角色扮演游戏中，我扮演的角色被困在一个迷宫中。经过多次尝试，我终于找到了出口。这次经历让我明白了坚持和勇气的重要性。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和互动情况，评价学生的出勤率、发言频率、回答问题的准确性和深度。例如，学生是否能够积极参与讨论，提出有见地的观点，以及是否能够根据教师的引导进行思考和表达。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队协作能力、信息整合能力、问题解决能力和沟通表达能力。例如，小组成员是否能够有效地分工合作，是否能够共同制定解决方案，以及是否能够清晰地表达自己的观点。

3.随堂测试：通过随堂测试来评价学生对本节课知识点的掌握程度。测试内容可以包括选择题、简答题和案例分析题等。例如，测试学生是否能够正确区分健康游戏与不良游戏，以及是否能够分析游戏中的道德与法律问题。

4.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。例如，学生可以评价自己在参与讨论、完成小组任务和掌握知识方面的表现，以及是否达到了自己的学习目标。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和测试结果，教师应给予具体的评价和反馈。例如，对于积极参与的学生，教师可以给予表扬和鼓励，对于表现不足的学生，教师可以提出改进建议，如加强课堂参与、提高问题解决能力等。同时，教师应关注学生的情感需求，给予适当的关心和鼓励，帮助学生建立自信。以下是具体的评价与反馈示例：

-对于课堂表现：如果学生积极参与课堂讨论，能够提出有建设性的意见，教师可以评价：“你的参与让我们的讨论更加丰富，你的观点很有见地，继续保持哦！”

-对于小组讨论成果展示：如果学生在小组讨论中表现突出，能够有效协调团队工作，教师可以评价：“你展现了很好的团队合作精神，你的领导能力值得表扬。”

-对于随堂测试：如果学生在测试中表现出色，教师可以评价：“你的成绩很优秀，继续保持你的努力，我相信你能在道德与法治的道路上越走越远。”

-对于学生自我评价：教师可以鼓励学生自我反思，如：“你觉得自己在哪些方面做得好？哪些方面还需要改进？”

-对于教师评价与反馈：教师可以根据学生的具体表现，给予个性化的指导和建议，如：“你的分析能力很强，但在表达时可以更加清晰，试着用更简洁的语言来表达你的观点。”板书设计①本文重点知识点：

-游戏的价值：娱乐、社交、学习、放松

-游戏规则与法律的关系：遵守规则、保护知识产权、防止网络暴力

-健康游戏习惯：合理规划时间、选择有益内容、适度