2024年小学数字教案

2024年小学数字教案

小学数字教案1

教学目标：

同桌探讨，全班沟通，说出推断的依据。

师：小马虎感谢你们帮他解决了难题，他呀特别佩服大家的推断推理实力。说到推断推理，

有一个人在这方面是特别了不得的。看！他是谁？（柯南）

给警察叔叔帮忙：

案发觉场，从目击证人口中得知作案人是外省腔调，年龄是40岁左右，男性，

通过升E查找出了一些嫌疑人，这些是他们的身份证号码，你知道作案人是谁吗?

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2/p>

3/p>

4、3326251967122C3578

3.联系实际，开阔思维。

（1）了解身份证的用处

师：你们知道身份证主要有哪些用处吗？

（银行取款、邮政取款、坐飞机、贷款、住酒店、登机、贷款、开户、更改户籍资料等。）

师：身份证能反映一个人的多种信息，所以肯定要保管好，不要随意借给他人运用，同时今

日课上的身份证号码也要留意保密。

师：身份证号码要表达的意思用文字能表达吗？既然可以，为什么还要用数字编码来表示呢？

（用数字能简洁明白的表示一大串信息，不会混淆。）

师：这么几个简简洁单的数字就可以反映出我为十多亿人的信息！可见用数字来反映信息是

多么的简洁明白，这也就是数字编码的.优越性。（板书：简洁）

（2）走进生活，了解其他编码的学问

师：刚才我们探讨了身份证上的数字，其实呀，在现在这个高度发达的信息化的社会中，我

们的生活中还有很多象身份证这样的数字编码，你能举个例子吗？

（邮政编码，银行帐号、电话号码、车辆号码……）（观赏图片）

四、运用编码，设计编号。

1、师：同学们，你们想不想给自己来编一个学号呢？

（出示活动要求：1.这个学生编号反映哪些信息比较好？2.这些信息准备分别用什么？3.代

码的依次怎样编排？）

2、小组探讨：你们认为在编号时要留意些什么呢？（简洁便利，有规律，不能重复，唯一）

号码上反映哪些信息比较好?（入学年份、班级、学号）

3、学生尝试独立编码，

4、作品展示

5、小结：大家真能干！在短短的时间里就编好了一个学号，而且反映出了这么多的信息，

老师肯定把你们的这些好建议、好方法转告给校长，让他来接受大家的这些建议和方法，你们乐

意吗？

五、课堂总结，引申探究。

师：通过本节课的学习，你有什么收获？

六、拓展延长，课后调查。

活动内容：让学生利用课外时间调查收集一些邮政编码，了解邮政编码所反映的信息。

小学数字教案2

教学内容：义务教化课程标准试验教科书第64~65页及练习九第1~3题。

教学目标：

1.引导学生相识，感受10的过程，初步建立数感。

2.全面相识和驾驭10的数数；认、读、数10;比较大小和组成以及10的写法。

3.提高学生视察实力和动手操作的实力；增加小组合作沟通意识。

教学重难点：全面驾驭10的组成。

德育渗透：培育学生酷爰自然、爱护环境的意识。

教学打算：课件、计数器等。

教学时数：1课时。

教学过程：

一、导入新课

1.故事引入。"数字王国里，数字9总是认为自己最大，经常欺压比它小的数字，特殊是

0。小挚友们，你们能帮0想想方法吗？"

2.学生纷纷说出自己的方法：让1和0做挚友比9大，让2和0做挚友比9大……

3.老师总结：今日我们就来相识10。(板书课题)

二、探究新知

1.教学数数和认数。

(1)课件显示本课主预图：和平广场老师提问：图上画了什么？请同学们数一数。

(2)学生分组沟通，汇报数的结果.学生说出有10个人，其中9个小挚友，1位老师.

还有10只鸽子。

(3)课件显示学生说的结果：10个人，天上飞的10只白鸽。加强学生对数字10的直观

感受。

(4)让学生视察第64页的点子图，并数出圆点的个数。老师这时板书：10,并引导学生

读数

10o

(5)学生动手摆学具：摆出10朵小花。

2.教学"拨珠图"。

老师拿出计数器，请学生上来先拨9颗珠子，拨完之后，老师提问：再拨几颗是10颗？学

生说出再拨一颗。让学生明白：添上是

9110o

3教学"尺图"。

在屏幕上出示直尺图，直尺图上只填上0、1、2、3、4、5、6、7、8,请学生将9和10

精确的填在直尺图上。引导学生小结：9在前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。

4教学"比大小”。

(1)引导学生数出第65页上两幅点子图上的圆点。

(2)数完之后，让学生自行在底下完成框内的数及在。里填上"<"、">"。

(3)小组汇报沟通自己填写的过程和理由。老师巡察、指导。5教学”10的组成"。

(1)出示教具：一棵大树上，挂了10个果子。

(2)请同学们数树上的果子，然后让学生们将这棵树上的果子摘下来，放进老师事先打算

的两个篮子里。问：将这10个果子分别放进两个篮子里，一共有几种分法?

(3)小组探讨沟通之后，请小组派代表上来说出几种分法来。学生能说多少是多少。

(4)老师进行总结并且板书：

(5)学生分组进行摆放学具：10的组成.学生可以边摆边说，或者是一个人摆，一个人

说。

(6)学生依据摆的过程，记忆10的组成，并且在书上独立的完成框内的数。依据学生在

书上填好的这几个组成，提出问题：不用摆，看到这几组，你还能想到什么吗？学生立刻联想到

由可以想到另一组，以此类推。

6.教学"10的写法”.

(1)引导学生说出：10和我们以前学过的数字不一样，它是由1和0两个数字组成的。

(2)老师示范，边写边讲解，写10要占两个"日"字格，左边格子里写"1",右边格子

里写"0",先写"1",再写"0",两个数字不能离太远。

(3)学生在田字格离练习写10,老师巡察指导。

三、嬉戏

L打算数字卡片1~9两份。请部分学生上来手拿卡片，让他们找伙伴。手拿数字卡片合起

来是10的两个小挚友站在一起。

2.小组嬉戏(同桌的大一组)。其中1个学生随意的拿出一个数字学具，另一个学生立刻

拿出另一个学具使两个数字学具合起来为10。

3.完成第65页"做TT练习。

四、课堂练习

1.练习九第1题。课件显示：数轴图,请学生上来独立填数。其余的同学在下面完成。进

一步巩固10以内的依次。

2.练习九第2题。课件显示：卫星放射情景的录像。显示依据录像上指挥员的放射吩咐填

框内的数。让显示体会到生活中到处有数学。

3.练习九第3题。显示独立在表格里填10的组成。

小学数字教案3

教学目标：

1、运用多种识字方法，相识本课的11个生字，培育学生的各种识字实力。会随文识字，

听读识字。

2、通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。通过朗读课文内容，培育酷爰大自然的感情。

3、练习量词的运用。

教学重点：

1、运用多种识字方法，相识本课的11个生字，培育学生的各种识字实力。会随文识字，

听读识字。

2、练习量词的运用。

教学难点：培育识字实力。

教法：启发引导法、讲解法。

学法：视察法、认一认、读一读。

教学打算：

多媒体、生字卡

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们喜爱不喜爱小动物？（喜爰）你们都喜爱那些小动物？（鱼、鸟、羊、鸡、马……）

在一个漂亮的农场里，不但有许多动物，而且品种也许多。有个马虎的.饲养员数了半天也

数不清，小挚友能帮他数一数吗？你们真热心！请把课本翻到第11页，在书上数一数每种动物

有多少。谁来告知饲养员？请举手，大部分小挚友都数完了，还有个别没数完的没关系，今日我

们就来学习第3单元：数字歌，请小挚友们齐读课题。

二、出示目标

1、运用多种识字方法，相识本课的11个生字，培育学生的各种识字实力。会随文识字，

听读识字。

2、通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。通过朗读课文内容，培育酷爰大自然的感情。

3、练习量词的运用。

三、新授

1、刚才你们数得真仔细，现在把我们数的按依次整理一下，就成了一首好玩的小诗歌。

(1)用手指着，小声读一读。把不相识的字用喜爱的符号标出。

(2)两人一组用你喜爱的方法识字。留意用好你的“手指笔”。

(3)真好玩的小诗，老师也想读一读，好吗?老师读时你怎样做？引导学生指读。

(4)我们一起来读读这首小诗。

(5)有的同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁情愿试试。(一生背，会的齐背)

(6)课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。(配乐。边唱，老师边出示阿拉伯

数字1、2等。然后摆在黑板上，和汉字对应以便熟背课文。)

2、下面我们来做一个嬉戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你相识它，你用手指着再

来仔细看课文，待会J就要带字宝宝出门，看你们认不相识它。(给学生充分的时间读、识记)

3、从课文中找出(一、两、三、四、五、六、七、八、九、十这几个字。)不按依次出示，

让学生把这些汉字与数字——对应。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。

同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看(出示卡片“小挚友""数字"每个词两声

读，再齐读。读对在课件中出示小挚友和数字的图片)

4、现在更难了，谁还会读?(出示"小""朋""友""数""两""只""个"这几个

字让生单独认读。)在读“只"时，老师把"只"字放在课文中，让学生练读，同时引导学生联

系生活再说出几个用"只"做量词的短语.其余的几个生字也做同样的练习，老师刚好激励.

5、我们手里都有生字卡片，请两个同学一起说说"静静话"，查查都会了吗，不会想想怎

么办？

6、现在老师也想家入你们中一起学，行吗?咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。

可以男女生对读，也可以分组读，老师先做个示范。

7、这节课你都有了什么收获？

8、快利用你的收获帮老师解决个难题。（出示两只小猫图，下面写着：“二只猫"。我写

对了吗？生可以自由发表自己的看法。）

四、总结

今日同学们的收获可真大呀，同桌相互说说吧。

五、当堂检测

1、用下面的字口头组词：

只（XX）数（XX）朋（XX）

个（XX）小（XX）友（XX）

2、读T卖：

一二三四五，金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

六、布置课外作业

1、课下收集有汉语数字的短语、句子读一读。

2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想一想怎么办。

〃浮数字教案4

教学目标：

1.相识9个生字.会写4个字.相识2个笔画：横、竖.了解笔顺规则：先横后竖.

2.自主积累词语。

3.读准字音，认清字形，了解字义。

4.正确朗读课文，背诵课文。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

（一）导入新课。

视察课文插图，引导小挚友与老师对话。适时导入新课，板书课题。齐读课题。

（二）老师领读。（分三句读）。

留意读准字音，尤其是二、三、四、十这四个字音，sisan为平舌音,er为卷舌音,shi

为翘舌音。学生发音不准时，老师可以带领学生多读几遍。

（三）学生朗读课文。（保证朗读的时间，朗读方式要多）

（四）随文识字。

1.读准字音。先读课文,再看生字表，把课文中及板书中的生字找出来。

采纳多种形式，如卡片，开火车，小老师，猜字嬉戏，多媒体‘字宝宝'等调动小挚友学习爱

好，反复认读生字，读准字音。

2.了解字义。

让学生知道‘一'是一个数字，是一本书的‘一'，一张桌子的‘一然后再联系生活实际想一想，

还可以用‘一说什么。例：一个铅笔盒，一把尺子，一块橡皮等，在学习'一’的基础上,让学生自

主学习二、三、四、五、六、七、八、九、十表示数目的字。

3.分别汉字与阿拉伯数字.

告知小挚友，这些字虽然表示数量，但是它们是汉字，与数学课上学的阿拉伯数字在写法上

不同。

（五）朗读课文,熟读成诵，巩固识字。

（六）作业。

其次课时

（一）复习。

1.朗读并背诵课文。

2.认读生字卡片。

（二）随文识字。

记住字形（会写字）。

明确目标：会写'一、二、三、十'这四个字。

学习笔画：'一‘口念'写一字，横

视察：‘二、三、十’有几笔，都有哪几笔。

书空写，二，，三；

学习笔画‘I'（shu）从上到下，竖要直。

写‘十'字,知道先横后竖，书空写‘十'字。

说说自己怎么记这些字。

（三）指导写字。

本课是写汉字第一课，要指导学生会照田字格里的.示范字正确地书写。

1.先指导学生相识田字格。

2.指导学生视察每个字的每一笔，应占格的位置。

3.留意在示范中讲清书写笔顺，驾驭先横后竖，从上到下的笔顺规则.

，一，写在横中线上，两力要有空。

'二'是两横组成，从上往下，先写上面一横,第一横短，其次横长。

'三'是三横组成，三横之间距离相等，第一横长，其次横短，第三横最长。

'十’由两笔组成，先写横，再写竖。

4.由于学生第一次书写，老师要重视巡察指导，有基础的老师，告知学生学习顿笔。从关切

学生身体健康的角度，特殊留意教给学生正确的执笔方法和写字姿态。

学生写字在课内完成，老师刚好反馈。

小学数字教案5

教学内容：

人教版小学数学一年级下册第88——89页。

教学目标：

1、使学生初步相识简洁的排列规律，会依据规律指出下一个物体。

2、通过各种活动，培育学生的视察、推理、动手实力，激发创新意识。

3、使学生在活动中体会数学与生活的亲密联系，同时培育学生发觉和观赏数学美的意识。

教具、学具打算：课件、水彩笔、若干小三角形、小圆片、小正方形。

教学过程：

一、创设情境，引入规律。（电脑分别出示两幅布置的教室图）

师：小挚友，你们知道6月1日是什么节日吗?（儿童节）对了，学校为了庆祝六一儿童节正

打算布置会场，有两种布置方法，假如是你，你会选择哪一种布置方法呢？

生：我会选择其次种。

师：为什么？

生1（小声说）：因为其次种比较整齐.

师：谁还想大声说说？

生2:我会选择其次种，因为其次种比较整齐。

生3:我会选择其次种，因为其次种有规律，很美丽。

师：她的声音真洪亮，表扬她。小博士班的小挚友也跟我们班的小挚友一样选择其次和，请

看。

二、引导探究，相识规律。

1.视察主题图：

师：请大家细致视察这幅图，你有什么发觉吗？

生1:灯笼是一个紫色一个红色排下去的。

师：你视察得真细致。还有什么发觉吗？

生2:小花是一个绿色一个红色这样排的。

师：哦，你看到了小花。谁还想说？

生3:三角形是红黄红黄这样排的。

师：同意吗?声音怎么洋？

生（大声说）：同意，声音很洪亮。

师：真棒，我们看到这些图形的排列都是有规律的，今日练老师就带大家去找找规律，（板

书课题：找规律）

生（齐读课题）：找规律

Q）彩旗图中的规律。

师：今日老师把小博士班的彩旗带到了我们班的教室，想不想看看。

学生爱好高涨并大声说：想。请看，彩旗有什么规律呢？

（学生活动：同桌探讨）

生：彩旗是红黄红黄红黄红黄红黄红黄重复排列的。

师（追问）：假如老师接下去排，下一个是什么颜色的旗？

生：下一个是红色。

师：还有不同的看法吗?

生：还是红色。

师：大家认为呢？

生（齐答）:红色。

（老师贴红旗）

师（追问）:练老师再接着贴，下一个会贴什么颜色的旗吗？

生：黄色。

师（追问）：再接下去呢？

生：红色。

师（小结）：同学们真棒，彩旗的排列是有规律的，它是以一红一黄为一组，重复排列的，

至少要重复2次以上,我们就说它的排列是有规律的。（板书：一组重复）

师：彩旗的规律我们找到了，那我们再来找找彩花的规律。

（2）彩花图中的规律。

师：彩花又有什么规律?谁来说说？

生1（小声说）：是以绿色红色为一组重复排列。

师（订正说法）：是以一朵绿色的和一朵红色的为一组重复排列。

师：谁能再大声的说一说？

生2（大声说）：绿红绿红为一组重复排列。

生2（大声说）：绿红绿红为一组重复排列.

师（带着学生说）:是以一朵绿色的和一朵红色的为一组重复排列。

师（追问）：下一朵花是什么颜色。

生（齐答）：绿色。

⑶灯笼图中的规律。

师：我们班的同学真聪慧，再请大家看看灯笼又有什么规律呢?

生（大声说）：以紫色、红色为一组重复排列。

师：说得好不好。掌声送给她。

生（齐鼓掌）：好。它是以紫色、红色为一组重复排列。

师：下一个是什么颜色呢？

生：紫色。

师：真棒。

（4）小挚友的队形规律。

师：灯笼的规律也被你们找到了，还有什么规律呢？

生：小挚友的排列规律？

师：谁敢挑战一下自己呢？小挚友的排列是什么规律?接下去是谁呢？

生：小挚友是以一男一女为一组重复排列的。下一个是女孩子。

2、小结:

师：同学们真棒，找到了这些事物的排列规律。在这里我们说的“一组"都是以几个为一组

的呢？

师：2个。刚才的像小挚友的一男一女，灯笼的一紫一红、彩花的一红一绿、彩旗的一红一

黄，我们都把它都叫做"一组"。象这样的排列，我们就说它是有规律的排列。

3、小练习：火眼金睛，

师：会找规律了吗?下面练老师想考考大家，行不行?（行）有没有信念？

生（爱好盎然）：有。

师：好，请看，看谁有火眼金睛?能很快说出来它的排列规律?下一个是什么？

生1:是以梨和苹果为一组重复习的IL

生2:是以梨和苹果为一组重复排列。

师（追问）：这两个同学的说法有没有问题?他们有没有说清晰是以几个梨和苹果为一组呢?

生：没有。

师：谁能完整地说说？

生3:以一个梨和一个苹果为一组重复排列。

师：说得真好，下一个是什么呢？

生：苹果。

师：我们班的同学真了不得，都有火眼金睛，再考考你，行不行。

生（信念十足地说）：行。

师：谁来说说，它又有什么规律呢？

生：以一架飞机和一辆汽车为一组重复排列。

师：下一个？

生：汽车。

师：下一题谁来？

（同桌互说）

生：以一只猴子和一只蝴蝶为一组重复排列，下一个是蝴蝶。

生（齐说规律）：以一只猴子和一只蝴蝶为一组重复排列。

三、动手操作，应用规律，创建规律.

师：同学们的眼睛真厉害啊!再考考大家的小手怎么样呢?行不行？

生：行。

1、涂一涂（课本中的•例3）。

（师生齐读题目）

师：请大家拿出练习纭，快速完成涂一涂这道题。先自己想想有什么规律，

再同桌说一说。

（学生同桌互说）

师：说完了，现在先请大家把两组图形中的一组圈出来。下面请大家把接下去涂出来。比一

比谁的速度最快！

（学生活动，老师巡察）

师：谁来告知练老师第一题接下去该涂什么颜色？

生：涂绿色和黄色。

师：能说说它的规律吗？

生1:以绿色和黄色为一组重复排列。

师：同意吗？

生：同意。

师：下一题谁来呢？

生2:以蓝色黄色红色为一组重复排列。

师：大家一起说接下去是？

生：黄色、红色。

2、摆一摆（课本中的例2）

师：同学们直不错，小手也这么巧啊!老师还想再考考大家，敢不敢接受挑战?（敢）请看大屏

幕。请看练老师是怎么摆的？

师：我接下去摆什么？

生1：圆柱。

师：为什么?能说说它的规律吗?

生1:以正方体和圆柱为一组重复排列。

师：下一题，我又有怎样摆的？

生2:以一红一黄一绿为一组重复排列。接下去是摆黄色的圆片和绿色的正方形。

师：刚才第一题同学说了形态的规律?这里有没有颜卷勺规律呢？

生3:有，以一蓝一红为一组重复排列。

师：第2题刚才说的是颜色的规律，谁能再说说形态的规律？

生4:以一个三角形、一个圆形和一个正方形为一组重复排列。

师：同意吗？

生：同意。

师：好，同学们，刚才看了练老师摆了，想不想自己试一下？

生：想。

3、小小设计师：用手中的图形设计花边。

师：先听清晰老师的要求，请同学们拿出打算好的学具，请大家做一名小小的设计师，清大

家设计一条彩带装饰我们的教室。假如我们要摆的话，要先怎么摆呢?谁来说说?是不是随意乱贴

就行了？

生：不是，要有规律的摆。

师（追问）：你会先摆什么？

生（老师引导说）：先摆出一组，接下去重复排列.

师：我们可以两个为一组，可以三个为一组，可不行以四个为一组？

（老师讲解一个例子后，学生动手操作，老师巡察辅导并选择学生作品赐予展示，学生都完

成后，让学生并说说规律。）

师：同学们真了不得啊，小手真巧，设计了这么多有规律的排列。我们今日学了什么学问?

生：找规律。

四、生活中的规律。

师：是的，其实规律在我们的生活当中无处不在。想不想去了解一下我们生活中的规律?（想）

五、全课总结：

今日我们学习了什么?我们要多用我们的眼睛去留心视察身边的事物

小学数字教案6

自读要求

1.在通读课文和复习文体学问的基础上，较快了解文章的内容大意。

2》爪住对题目、重点段和中心句的分析，全面驾驭文章的思想内容和结构特点。

3.借助文中的关键词句和中心句，概括各部分的内容大意。

4.了解科学学问，发扬科学精神，反对"数字"迷信。

5.学用文章的写作技巧和语言：总分结构;举例子和拟人化的说明方法;明确、丰富而生动的

语言。

学习侧重点

1.对题目的分析;对重点段的分析;对三部分中心句（兼有过渡作用）的分析，全面驾驭文章的内

容和结构特点。

2.文章体现出的科学精神.

3.学用文章的写作技巧和语言。

（解说：本文在思想上体现出剧烈的科学精神，并具有较剧烈的现实意义。详细为：1.科学

源于生活实践的须要，科学推动了人类文明的发展;）

2.要敢于创建，要有不断追求真理、修正错误的科学精神;

3.反对现代"数字"迷信，批判畸形的文化现象。

在艺术上，该文亦有独到之处：1.结构清楚严密：①实行总分式;②全文分四部分，第1段

是"纲、"；③第2、3、4部分开头的句子均为该部分的中心句，概述了该部分的内容，且起到

上下过渡的作用。2.拟人化和举例子的说明方法。把"数字"当作生命体来解说，从"身世、情

趣、缺憾"三个方面，使解说显得亲切、易懂。在说明中举了大量的例子，使不易了解的古代数

字学问变得通俗好懂。3.语言精确、丰富而生动,充分显示了科普小品的艺术特色,具好玩味性

和可读性。

基于这些特点，我们支配了上述的“自读要求"和"学习侧重点"。）

1.梳通了解

①学习"自读提示"，了解学习该课的基本要求。

②快速阅读课文一遍，了解文章写了哪几个方面的内容，要求集中留意力默读，不出声，不

回视，记住文章主要内容，并且计时。

③画出课文中的生字词（特殊是"自读提示"中所列的），查阅字典，弄清它的读音和意义，

并读熟写熟记牢。

2.理解分析

①说明课题《数字杂说》,了解‘"杂说"的含义。

②分析第一部分.熟读（三遍以上）;把该段分成两层;画出全文的关健词："数字的身世……缺

憾"；批注该段：总说，全文的纲。

③依据数字的"身世、情趣、缺憾"三方面，把第一部分后的课文划分为三部分。

④精读其次部分。

A.将课文读一遍。

B.依据该部分内容，设计"数字的发展过程"图表，项目有时间、地点、创建者、称谓、主

要表现形式和评价等六项，并完成填表任务，在课文中画匕相关的词句。

C.探讨第9自然段的语言，体会说明语言简明精确的特点。一是指出词的含义，二是分析它

是否可以省略或被置换。这些词语依次是：广泛、迄今、尚、独特而悠久、很可能、隔位字、又、

大同小异。

⑤精读第三部分。

A.将课文朗读一遍，再默读一遍。

B."数字的情趣”表现在哪两方面?画出有关句子。

C.探讨句子：”此处聊举以五行和五方与十个数字相对，奇妙地概括了诸葛亮一生的旧联一

则，以为助兴。"指出它的主谓宾，说明"聊、五行、五万、以为助兴”等词。

D体会说明文中举例子的好处

⑥精读第四部分。

A.将课文默读一遍，再朗读一遍。

B.画出该部分的中心句。

C.查词典，弄清"占星术"的意思，由此推出"占数术"一词的意

D.熟读最终一段，举出"占数术”的两个新例子，并加以批判。

⑦小结迁移。

A.简要概括全文各部分的内要点，写在笔记本上.

B.完成后面的练习题。

C.写一篇学习心得，内容可包括以下一项或数项内容：①数字发展过程给我的启示;②总分

式的说明结构有何好处;③科普小品的语言特色;④列出与数字有关的成语、灯谜和对联各五个。

（解说：上述自读程序是一个浅入深、由表入里的过程，也是一个整体与部分、面与点不断

交织结合的过程，符合相识规律，而且突出主攻方向，可收到很好效益。）

1.背景说明

课文选自湖南教化出版社1999年出版的.《梦天集》，可见时代感较显明。在“科教兴国"

的今日，普及科学学问和强化科学精神是强国大计。本课讲科学反迷信，批判了"占数术"，有

非常现实的意义。

2.总体把握

①课题《数字杂说》中的"杂"，原意为"多种多样"，此处可理解为“几方面"。课文正

是从三方面来说的,正好对应。

②结构上的总体把握详见前“自读导言"中的"解说"部分，不重复。

③其次部分的中心句为：”数字的发展走过了漫长的路程第三部分的中心句为："数字

之妙远远不局限于数字王国本身。它的概括力使人易于记忆，便利交谈更何况它在文化生

活中还给人以无穷的乐趣.”第四部分的中心句为："然而，数字却也有自己的苦恼，原来和它

毫不相干的事情，偏偏总有人硬往它身上安。"

3.重难点分析

①重点：课文的结构方式;大量运用成语;科学精神的体现。

②难点：对古代各种记数法的理解;与数字有关的成语、灯谜和对联；"占数术"，即通过数

字来推断吉凶的方法.

（解说：本处点拨主要针对"自读程序”中的一些疑难问题而发。）

1.把课题换成《数字趣谈》或《数字解说》，行不行?为什么，

2.把课文第五段放到最终，行不行?为什么?

3把课文第1段中数字的"身世、情趣、缺憾"分别换成"历史、趣味、不足"三个词，行

不行?为什么？

4.用课文中的成语造句。

5.仿照课文最终一段的句式，以《少数人不讲公共卫生》为题，写一段话。

6.若要写一篇科普小品《月亮杂说》,请列出写作提纲，并写出第1段。

1.尝试自读课教学的第三个层面:活动式自读，即借鉴活动课的模式进行自读课教学。

2.探究课内外连接的途径，特殊是如何利用课堂教学来促进课外阅读的开展。

3.尝试语文活动课的开展。

自读目标：

1、快速阅读课文才巴握重要信息，用自己的话概括课文内容要点；

2、开展一次与数字有关的活动，在活动中体会数字的好玩、奇妙。

自读重点：概括课文内容要点

自读难点：领悟数字的情趣

教学时数：一教时

课前打算：

1、自读课文，填写"数字发展一览表”；

2、发动学生找与数字有关的成语、谜语、歇后语、对联、趣事等，为活动课的开展做好打

管.

〔教学过程〕

一、导入新课

从有关数字的趣事导入。

二、师生共同确定学习目标

引导学生阅读"自读提示"，了解主要内容及要求，确定学习目标。

三、积累词语

1.抄写"自读提示”中的词语，并给加点字注音。

2.齐读两遍，老师正音。

3.课外给六个成语各造一个句子。

四、速读课文，理清文章结构，概括要点。

1、标出自然段的序号，

2、用"△"标出第一段中能统领全文内容的三个短语。

3、给课文划分段落，并用横线画出能概括各部分内容要点的关键词句。

4.填表

5.本文作者是按怎样的说明依次来说明数字的身世的？

6.第一段的全文结构上的作用是什么？

五、老师总结

CAI板演课文内容的要点。

六、开展与数字有关的竞赛活动（由学生