2024年小学数学课心得体会

2024年小学数学课心得体会

小学数学课心得体会

当我们对人生或者事物有了新的思考时，通常就可以写一篇导体会将其记下来，这样有利

于我们不断提升自我。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都^苦恼吧，下面是我整理的〃浮

数学课心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学数学课心得体会1

最近，再次认真学习《小学数学新课程标准》，我对《新课标》有了进一步认识，深刻领悟

到教学中既要加强学生对基础知识的学习，又要在教学中培养学生的数学应用意识和创新能力.

让学生在学习中学会合作交流，在探究中享受学习数学的乐趣。下面，结合教学实际，浅谈自己

的学习体会：

一、不断更新理念，用新理念指导教育教学工作

新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转变到首先关

注人的情感、态度、价值观和一股能力的培养，创造f有利于学生生动活泼,持续发展的教育

环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情

感和态度。

二、引导学生在自主学习与合作交流中探究知识

新课程理念下的数学教学，要设法营造让学生动手实践、自主探究与合作交流的学习氛围，

让学生在观察思考、动手实践中发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养他们合作的

意识和交流的能力，从而提高表达能力和理解接受能力。

三、课堂教学要尊重个体差异、面向全体学生

数学新课程标准倡导："人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学

上得到不同的发展这就要求我们教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重

学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我们要先了解所教学生的情况，根据学生的

知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，按

课程标准的基本要求因材施教。根据不同层次学生的实际情况，引导学生在与他人的交流中选择

合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。

四、改变数学学习方式，让学生乐学

数学教学是数学活动的教学是师生交往、互动与共同发展的过程学生是数学学习的主人，

教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。《课程标准》倡导自主探究、合作交流与实践创新

的数学学习方式，我们在课堂教学中就应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为他们提

供了从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识

技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，从而把学习数学当作是T牛快乐的事。

五、建立新的评价机制

根据新课标的‘要求，我们的数学课堂不但要有终结性的评价，还要有发展性评价。发展性

评价应该侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的进步发展，在知识、技能、情感、价值观等

多元领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改进计划，促进他们更好的发展，这样，评价的

激励功能、诊断功能才会有始有终科学的。

总之新教材新理念对我们每位教师提出了新的更高的要求。我们一定要践行新课标理念，

还原数学本色。

学习《小学数学课程标准》的

小学数学课心得体会2

通过对小学数学新课程标准的学习使我受益匪浅新的数学新课程标准表述更加准确、规范、

明了、全面；结构更加合理，思路更加清晰；同时进一步增加了可操作性，更适合教材编写和教

师学习。《数学课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革。

双基"变"四基"，数学课程标准在原本的“基础知识"、"基本技能”的基础上新增了"基本

思想"和"基本活动经验"。由“双基"走向"四基"，我觉得是数学课程标修订的一项重大变

化，这避免了教师主教知识，不关注人的发展，从而更能着重于培养学生的创新能力。"两能"

变成"四能"，即在原分析问题的能力和解决问题的能力的基础上，进一步提出培养学生"发现

问题的能力"和"提出问题的能力"。由原来的“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数

学；不同的人在数学上得到不同的发展。"变为"人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数

学上得到不同的发展。"

再次研读《小学数学新课程标准》，感受到这次课改绝不仅仅是改变一下教材而已，而是学

生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的.重大改革。作为教师的我们必须更新原有

的教学观念，改变我们现有的课堂教学的模式，适应时代发展的要求，下面我谈谈自己新的认识

和体会：

一、要准确把握教师角色

教师不再是教科书的忠实执行者，而是能创造性使用教材，并善于激发学生学习积极性的组

织者；教师不再只是教书的匠人，而是拥有正确教育观念，善于使学生发现探索的弓I导者；教师

不再是凌驾于学生之上的圣人，而是善于走进学生心灵世界真诚的合作者。

1、挖掘课程资源，为学例供现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容。

2、教师应调动学生学习积极性,为学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探

究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数

学活动经验。

3、教师要热情地鼓励学生，帮助学生建立自信，成为学生真城的合作者。

二、学生成为学习的主人

学生是学习的主人，不是被动装填知识的"容器"；学生是由活生生、有个性的个体组成，

教师要尊重学生的差异；学生正在成长的过程中，可塑性极大，教师应注重开发学生的潜能，使

学生真正成为学习的主人0

1、教学中要减少对学生的时空占领，为学生提供积极思考、主动探索与合作交流的空间，

使学生多一些自由的体验。

2、允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法,用不同的知识与方

法解决问题，鼓励解决问题策略的多样化。使不同的学生在数学上得到不同的发展。

3、给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去观察世界，体验

生活。那么，数学就不在仅仅是书本上板着面孔的枯燥的数学题，数学会变得更加丰富多彩，充

满生命活力。提高数学素养，使之用数学的思想、方法、知识去解决问题。

三、更新教学观念

作为一名数学教师必须不断更新自己的教学观念，不断钻研教材，学习新理念、新方法，深

入的了解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研水平，适应/」浮数学现代教

学的需要。

学习完新课标，我理清了工作思路，明确了今后工作的目标和方向，深刻地体会到学•习的重

要性。只有不断的学习，不断加强修养才能提升自己的教学能力。也只有真正读懂学生、读懂教

材、读懂课堂,才能为孩子｛门奉献出既"好吃"又"有营养"的数学。

小学数学课心得体会3

数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应该激发学

生的学习枳极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们注目主探索和合作交流的过程

中真正理解掌握基本的数学知识与

教学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应该激发学

生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程

中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数

学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。在教学中我们应根据学生实际，充

分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素质教育转轨。以下是我就如何进行有效的课堂教学

的一些心得。

一、激发学生的学习兴趣，增强学生被动学习变主动学习的信心。

兴趣是求知的起点，是发展思维能力的内在动力。要提高数学教学质量，教师必需坚持从诱

发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。那么怎样

激发学生的兴趣呢？

1、创设良好的活动情境。

必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境，把数学知识融于生活实践中，使学生在情

绪上引起共鸣，发现数学奥秘。

2、利用好奇心，诱发学生的学习兴趣。

根据学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲

望,让他们产生欲罢不能的激情。

3、让学生体验成功的喜悦,培养自信心。

当学生取得成功时，可以使学生产生一种满足,快乐、自豪等积极的情绪体验，从而提高学

习兴趣。

二、培养学生自学能力

新课伊始,教帅能否创设有趣的问题情境,引发学生有意义的心向，对整节课的教学十分重

要。因此我根据学生的认知规律，按照中学数学教学大纲的要求，围绕教学内容的重、难点以及

数学知识间的内在联系，课前巧妙设计好自学思考题，并力求做到所设计的问题明确具体，"浅"

中见"深"具有启发性。

例如：在引入"过三点”的圆的新课教学中我创设了这样的问题情境：先在黑板上画

出图形，然后提问：

问题：

①有一个圆镜被打碎，现欲重新配制一个同样大小的圆镜，要不要反把所有的碎片和这块残

片都带去？

②这个实际问题若从数学角度去观察分析，同学们认为可转化为什么问题？（让学生探索、

讨论）学生甲：重新画一个与原来相等的圆形镜。学生乙：把玻璃残片补成一个圆。③要重新画

一个与原来相等的圆，必须知道什么？这样图文并茂的数学情境能使学生探索的欲望油然而生，

促使他们集中精力，开动脑筋，尝试探寻各种积极的解决方法，创造的灵感和顿悟很可能由此产

生。

自学讨论是学生课堂学习的'重要环节，是他们初步的认知过程。学生自学时我要求他们做

到"三动"，即动口、动脑、动手，让他们多种感官参与学习活动。

例如在进行《几何》中垂径定理的教学时，我是这样进行的：

1、让学生动手。发给学生每人一张白纸，要求学生自己画一个圆，然后任画一条直径，再

作这条直径的垂线。并把画好以后的图形剪下来,再把图形沿着所画的直径对折。

2、思考讨论：

①、圆是一个什么图形？有几条对称轴？

②、从对折后的图形中你发现有相等的线段和弧吗？并把你发现的结果写下来。

③、画图时，知道什么条件？你得出的结论乂是什么？

3、检查学生动手讨论的结果。（让学生根据自己的结果回答问题）

4、让学生总结出垂径定聊内容。教师再作简要的补充强调。通过学生的动手实践，认真

讨论，大家学习积极性很高，在轻松、愉快的活动中很容易的掌握了垂径定理。这样，通过自学

让学生感知教学内容，逐步掌握阅读数学课本的方法和技巧，培养他们的自学能力和独立思考的

习惯。

在学生自学讨论的基础上，教师应及时检查自学讨论的效果，迅速获取反馈信息，用乍必要

的讲授，以帮助学生将新知识纳入原有的知识结构中去。培养学生分析，综合，抽象，概括的能

力，促进学生思维发展.

总的来说，我认为提高数学教学质量不是靠增加课时，要靠提高每堂课的效益，减少无效劳

动造成的时间浪费。要想提高课堂效益，必须认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容，对必

学内容、选学内容、基本要求、较高要求等，每年的课程变化都要心中有数。

小学数学课心得体会4

20xx年11月2-3号，我有幸参加了县教研室组织的小学数学课堂教学研讨会，20xx一天

半的时间先后聆听了8位优秀教师的优质课和于科长的精彩点评，让我颇多，受益匪感悟浅，

每节课都有着自己的独特之处，尤其是第一天下午吕建老师执教的第一节《用数对确定位置》，

教师表现出来的朴实让我看到了这是一节非常有深度的课，来自苣南的李芳老师把探索《圆的周

长》的探究环节处理的恰到好处，还有第二天来自临沂九小的王晓艳老师，在课堂中表现出来的

沉着，机智，对学生的鼓励性语言,我想给听课的每位教师留下的不仅是佩服，我想更多得还是

反思，下面，我就谈几点自己的体会：

一、重视课前交流.

每位教师都非常重视与学生进行课前交流，通过课前交流拉近师生关系，有的利用课前交流

为学生学习新知创设埋伏，激发学生枳极探究新知。如吕建老帅课前告诉学生特别喜欢大家，给

大家拍张照片。学生自然很高兴拉近了师生距离，同时又为教学创设了很贴近学生的教学素材。

郑城中心小学的梁老师课前与学生的交流是：说相反的‘这个小游戏极大地提高了学生的学习兴

趣，同时让学生在一种积极地氛围内实话实说，共同点击双休日。

二、打破课堂常规。

每位教师都勇于创新，将学生完全放开，去允许学生出错误，不怕学生出错误，并能在学生

出错误时及时引导，重视了课堂中生成的资源，我想这点需要我仅每位教师反思，如吕建老师在

执教的过程中学生出现了一个X的平方，这足以说明课堂中重视了生成的资源。

三、教师巧用教育机智。

在每节的课堂教学中，发现每位教师都能够及时的捕捉课堂中生成的资源，灵活，机智的处

理课堂中的突发事件。通过一步一步的引导，耐心的等待和倾听学生的发言，最后达到师生情感

的共鸣。例如，临沂九小的王晓艳老师在出示表格后，你觉得王老师派谁参赛最合适呢？学生在

说6,7,8选哪个数时，教师通过引导如果你是徐洋用6表示他的水平，你会怎么说呢？教师灵活

机智的处理引导学生。

四、数学教学生活化。

数学课教学必须紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生

活服务。因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体

会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。教学中上课教师

们都从学生的生活实际出发创设教学情境。临沂商城学校的张学锋老师，通过摸奖的视频，让学

生体会到中奖的可能性很小，从而引出课题。吕建老师的从自己正在上课的座次上，找某个学生

所在的位置等等，这些都使学生真正感受到数学就在他们的生活中，现实生活中处处都有数学。

五、探究活动充分.

教学中教帅要为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学习经验、

数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并解决问题。例如，吕建老师在让学生描

述自己的位置时，让每个学生尽情用自己的方法描述所在位置，使学生深刻感受到每个人描述的

方法和顺序不一样，所以不能使人明确同一事物的准确位置，在此基础上明确什么是列，什么是

行，再从具体的列和行中确定描述位置。李芳教师在探究圆的周长和直径关系时，先是大于直径

的2倍后来是比直径的四倍小在这样的范围中接着通过圆的六等分的基础上，让学生明白是3

倍多，由对探究知识的必要性到经历知识产生的过程既掌握了知识又学会了探究知识的方法。

六、合作学习扎实有效。

合作学习为探求新知提供了一条捷径，让学生经历了知识的再造过程，从而获得了成功感，

获得了学习数学的乐趣。每一节课都非常重视学生间的合作学习，教师们把合作学习都放在知识

的难点和疑点上，在学生解决有困难时采取，好多老师在有难度的问题处理中在学生独立思考之

后再通过合作互相交流意见，避免了因匆忙而只能表达一些不成熟的见解；其次是合作中分工要

明确，以个人优势的发挥来促成整体的完美。另外在合作学习中给予学生充足的时间和空间也是

很多老师的突出特点让学生充分发挥个性观点老师有充足的耐心选择适当的时机进行引导。

总之，这次学习让我受益匪浅，对于课堂教学有了更强的危机感和紧迫感。今后应对比优质

课，及时发现自己的不足之处，抓住机会，不断地学习新知，不满足于墨守成规，提高自身的素

质，优化课堂教学。

小学数学课心得体会5

"减负增效提质"是深化素质教育、提高教育质量的突破口和着力点，其最为重要而有效地

途径就是提高课堂教学的有效性，也就是要实施有效课堂教学。所谓"有效教学"，是指在师生

双方的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的基础性学习能力、发展性学习能力和创

造性学习能力得到很好的发展。"有效教学"是当前教育改革的热点话题，也是历史遗留下来的

难题，更是我们在新课改中必须解决的问题。本人在小学数学课堂教学中积极尝试与实贱有效性

教学，现将本人学习和实践的体会与大家交流，恳请大家指教。

一、实施有效教学，教师要把握"三个环节”

1、教前要精心设计。

认真备课精心设计是教学工作的一个重要环节也是有效教学的基础和前提。教师在备课前,

应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合

学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或

过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的"最近发展区"，即"跳一跳能摘到果子”。

那么备课"备"什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样"教"，而是备学生怎样"学".

教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内

容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。

2、教学中要如里好四种关系。

备课是战略问题，授课是战术问题，在精心备课的基础上，要达到最佳教学效果，课堂上应

处理好四个方面的关系。即：处理好重点、难点与一般Ml识的关系；处理好传授Ml识与培养能力

的关系；处理好教法与学法的关系；处理好智力因素和非智力因素的关系。

3、教后的练习要优化。

(1)练习要有"方"。每一次练习都要有一定的针对性。每一次教学的目标与重、难点成

为练习设计的导航。设计的练习既要有利于学生对重点、难点的理解和掌握，又要有利于学生理

清知识点间的联系和区别，更要有利于学生能力的提高。

(2)练习要有"味"。练习有"味"，指的是练习的设计要兼有一定的生活味、趣味和思

考味。

(3)练习要有"层"。学生因个体的不同总存在着接受能力、思维空间等方面的差异.因

此，练习的设计要依据学生的特点创设一定的"层次”,能够让学困生"吃得了"，中等生"吃

得饱"，学优生"吃得好"。

(4)练习要有"时"。心理学研究表明，人们在对事物的认识过程中确实存在着遗忘。因

此，练习要把握"时机"。教师应抢在知识遗忘前，组织学生对已学的知识进行练习。

二、实施有效教学，教师要注重“四个实"

1、结合实际。课程改革实施以来，教师们都认识到应该"用"教材教，而不是"教"教材。

教师要创造性地使用教材，变"死教"教材为"活用"教材，使课堂教学生动而有效。《数学新

课程标准》明确指出：数学教学要紧密联系学生的生;新境，从学生的经验和已有知识出发,创

设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数

学知识和技能，发展他们的能力，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。而数学同时又源于

生活，高于生活并最终服务于生活。可以说生活中到处都充满着数学，所以，我们所创设的情境

要贴近实际生活、结合实际生活进行教学，即数学生活化，学以致用，力除学生学习数学时就会

倍感亲切，学习数学的积极性就会迅速高涨，学习气氛也自然轻松、活跃。因此，教师在教学中

要勇于创新，大胆对教材进行"再加工"、"再创造"，使教材更加切合学生的实际，提高课堂

教学的有效性。

2、注重实践。《数学课程标准》指出："有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式数学实践活动是实践性、探索性

和应用性较强的一类学习活动，充分体现了“做中学”的特点。由此可见，实践活动在数学教学

中有着举足轻重的地位。目前，"实践活动课"也越来越普遍地出现在我们的教材中，出现在我

们的教学中。”实践活动课”是小学数学新教材中的一种新课型。教材增设"实践活动”是课程

标准新理念的一个具体体现，也是培养学生的思维、操作等能力的重要途径。

3、讲究实用。伴随着多媒体技术在课堂中的使用，我们的教学又迎来了新的阶段。其中，

生动的圆面、悦耳的声音、优美的文字无不清晰的展小在学生面前，充分给学生以美的享受。所

以说，在日常教学中，教师如果能根据实际需要，适当使用一些多媒体技术组织教学，定能取得

事半功倍的教学效果。当然，多媒体课件也不是十全十美的，它也有着其不足的地方。有时，精

美的课件往往使学生过多的关注于其中的优美画面而忽视教学本身。并且，当教学中遇到偶发情

况时，课件本身往往缺少应变，显得比较呆板,等等。所以说,媒体本身并无好、坏之分，只要

对教学有帮助，只要对学生知识的掌握、能力的提高有帮助，那就是好的媒体。总之一句话：适

合自己的教学媒体就是最好的媒体，实用才是硬道理。

4、追求实效。所谓"实效"，主要是指通过教师一节课乃至一段时间的教学后，学生所获

得进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是评价一节课成功与否乃至一位老师教学水平高

与低的惟一指标。不管是应用什么教学方法、采用什么教学手段、利用什么教学媒体，一切都是

为了使学生更好地发现知识、掌■口识、提高学生的能力。

三、实施有效教学，教师应做到“五个关注”

1、关注学生的学习方式

一年级的时候,很多孩子已经抽掌握了10以内的加减法甚至20以内的进退位的加减，

有的还能做100以内的呢。刚开学的时候遇到有些家长他们会很自豪的告诉我他的孩子学数学

应该没问题的，因为孩子算题目很快。可是一段时间下来发现不是这么回事的，为陛以为算的很

快的孩子完成老师布置的作业总是出现错误考试成绩也不怎么理想的。家长觉得很不能理解的，

其实原因很简单，是他们误解了数学。数学并不是能做几道加减法就可以的‘，通过数学学习目

的是要培养孩子的逻辑思维能力，最后能运用数学解决生活中的实际问题。因此，作为老师我们

课堂中更应注重的是学习方法的传授，对于一年级的学生来说这点尤为重要，我们从一开始就给

他们以准确的学习方法，教会他们怎样听课，怎样参与课堂，通过"提问、合作、动手、实践”

等学习方式有效提高课堂效率。学生良好的学习方式是实施有效教学的基础。

2、关注学生的进步或发展。

教师教学要有"对象"意识，不能"唱独角戏"，因为离开了"学”，也就无所谓"教".

为学生的发展服务，这是新课程标准的新理念，教学要"以人为本”。教学的有效性最终要通过

学生的进步或发展来体现。

3、关注教学效益。

教师教学要有时间与效益观念，既不能"跟着感觉走"，也不能简单地把“效益”理解为

"花最少的时间教最多的内容"或"多花时间多出效率"。教学效益不同于生产效益，它不取决

于教师教多少内容和花多少时间，而取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程的综合。

4、关注教学的可测性。

教师教学要有明确的目标，并应尽可能使目标具有可测性，教学完结时，能够对教学目标的

达成实施测量。应该把定量与定性、过程与结果综合起来，全面体现学生的学业成绩与教师的教

学效果。

5、关注教学反思。

教师要不断反思自己的教学行为，持续地追问：”什么样的教学才是有效的？""我的教学

有效吗？""有没有比这更有效的教学方法？”等，这样，才能使自己的教学更加有效。本人几

乎在每节课后都要进行这样的教学反思，并在"教学随笔"、"教后反思”中详细记录，用以指

导自己不断提高有效性课堂教学的艺术和水平。

总之，课堂教学必须是一和有目的的、讲效益的活动，有效性才是课堂教学的生命。我们教

师只要踏踏实实立足于平日教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遵循

教育规律，讲究教学艺术，以学生为本，以学生的进步和发展为标尺，并能做到在学习后反思，

在实践后反思，在反思中改进，相信我们大家都能在小学数学课堂的有效性教学上探索出各具风

格的新路来。

小学数学课心得体会6

5月20日上午，有幸能够听到农安县红旗小学优秀教师的课，活动中的几节课真的让我感

受颇深，受益匪浅。同时也让我领略了县里优秀教师的风采。

回到学校我对整个听课的感受进行了一次梳理，让我最受触动的是，作为一次全县开放课活

动，作课的老师们，丝亳没有‘花拳绣腿”的架子,没有丝亳的作秀,而是给我们一个课堂的本

面目，让我看到了邮的数学课堂。这几节课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。老师们

的课以丰富的人生积淀，深厚的.文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课

堂教学的崇高境界使我在听课活动中可以说是如沐春风。可以用两个安概括那就是"实在"，

虽然各位老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西，这几节课

表现了以下优点：

一、底蕴。

我非常惊叹于这年轻的老师课堂上能有如此严谨的思维，第一精练的谈吐，如果没有知识的

积淀与认真的钻研难以做到很好的把握课本,又很好的把握学生的。

二、亲和。

坐在她们的课堂上，却发现她们的亲和力不仅是在脸上，更是在师生的心里，听这样的课想

走神都很难。

三、知识生成。

课堂教学中做到体现自主引导合作，推动探究,关注过程,尊重学生个性特征，重视学生的

探究体验和感悟发现，培养学生结合自己的经验提出，研究和解决问题的能力。

四、理论联系实际。

教师注重数学来源生活，用之于生活，让学生体验了学习数学的乐趣及其中的重要性。

总之,这几节课无一例外地体现着新课论的要求趋势，课堂生动，预设生成与动态生成相结

合，目标达成高。无一不渗透着新的教学思想和教学方法，教学策略在他们的课堂上应用的活录

活现。但不足的是四年级这节课中，学生回答问题后，教师激励性评价太少。通过听课让我深深

体会到作为一名教师应注重以下几点的完善与培养:

1、注意创设情境，从身边熟悉的问题开始，在浓浓的情感交流中导入教学很自然，很亲切。

2、教材分析的深入透彻，教法灵活多样，在组织和引导学生自主学习，合作探究方面也作

了很大的努力。

3、多媒体运用的适时恰当，较好的扩充数学的信息，发挥媒体对教学的辅助作用。

总的来说，这次教学开放日活动比较成功，效果不错，以上是我的一点拙见,既是对他人的

学习,也是对自己的警醒，在今后的教学中,我将努力做到求真和实，踏实工作,不断丰富自己

的内涵，提高自己的素养，上出精彩的一课。

小学数学课心得体会7

随着新课程改革的全面展开，我国教育发展的需要是实施素质教育，而素质教育实施的主渠

道是课堂教学，素质教育的要求是面向全体，全面发展学生素质，提高学生的综合能力。在实际

教学中，教师是素质教育的主要执行者。如何在数学教学中实施素质教育，保证教学质量，提高

教学效果，引起了广大的数学老师的思考。随着计算机多媒体技术的迅猛发展，它在教学中的应

用越来越普遍，发挥的作用愈来愈大。多媒体应用于数学教学，可以在学习内容与学生之间架起

一座桥梁，提高课堂效率，优化课堂教学，改变数学教与学的方法。近年来，我在实施多媒体教

学中,有收获,也有失败。通过多方探讨，结合自己的亲身实践，我对多媒体在数学课堂教学中

的使用谈谈自己的看法。

一、能够增加课堂教学密度、加大课堂教学容量

只要根据学生的心理特点、遵循感知规律，恰当地运用多媒体进行数学教学，就可以在课堂

上减少教师的一些工作量，节约教学时间，在保证学生学习效果的前提下，教学内容可以比传统

教学的密度大、容量多。

二、有利于突出学生的主体地位

课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生。传统的课堂教学中，由于数学教学

内容的抽象性，使彳导学生由于缺乏必要的感性材料而产生理解困难，导致教学参与的弱化、教学

活动的不平衡,形成教师课堂讲授的一言堂。运用多媒体进行数学教学,一方面，教IJ币可以有更

多的时间与学生进行互动、交流，注意学生的学生的学生反馈，弓得学生的思维，调动学生参与

教学过程；另一方面，多媒体可以为学生提供生动形象的教学材料，为学生创设出特定的问题情

境，辅助学生进行探索发现式的学习和对知识的内在认知，从而使学生情绪高涨、思路开阔，豁

然醒悟，真正成为学习的主体。

例如：《几何画板》软件是一个平面几何工具软件。该软件功能强大，可以动态地呈现几何

关系。教师利用它既可以根据教学需要编制课件进行课堂教学，又可以让学生利用这一工具在计

算机上探索，制作各种几何图形、进行各种变换，从而可以发现和研究图形的内在关系，为学生

提供一个十分理想的"做数学"的环境，帮助学生形象化地理解几何关系，使学生真正成为学生

的主人。这些都是传统的数学教学无法做到的。

三、可以直观形象地展现教学内容，提高学生学习数学的兴趣，使学生突破难点，掌握重点

数学课程的特点之一是内容的抽象性。因此，在数学教学的过程中做到生动形象，在具体对

象与抽象之间架设一座桥梁，是数学教师在教学实践中思考和探索的问题。恰当地运用多媒体进

行数学教学可以较好地解决这个难题。

利用多媒体的优势，以形象思维为突破口，为学生提供具体、形象、直观的图象或图示，使

过去只有"特殊才能"的数学家才能观察和想象到的数学知识，通过图形语言形象化地展现出来，

使学生易于感知、想象和联想，能够促使学生左、右脑的协调和不同思维形式的整合，这不仅能

促使对学生形象思维能力的培养，而且能为向逻辑思维过渡奠定基础。

运用多媒体技术能够描绘静态或动态的图形与图像，使枯燥、油象的数学知识变得生动而乂

具体，可以将抽象、难以用语言描述、难为学生所接受和理解的知识为学生形象、直观、简洁地

接受，为学生呈现其它教学手段所不能提供的'经验背景，有助于学生通过观察、归纳发现规律，

帮助学生从感性认识过渡到理性认识，从而有效地突破教学难点、掌握重点。

四、可以提高学生的数学思维能力

形象思维是人的头脑运用形象（表象）进行的思维，而表象是在感知的基础上产生的。充分

运用多媒体对数学事实的展现，能很好地促进学生感觉和知觉发挥作用，能够促进学生形象思维

能力的培养。

数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体应用于数学教学，用具体形

象的媒体向学生进行展示，能使其体验形象与抽象的关系，在观察中感知，在感知中加深理解和

认识，使学生的认识在抽象T形象T抽象的过程中达到对数学内容的深刻理解。

五、可以使数学走向生活，更加情绪化

利用多媒体技术呈现数学问题，可以创设逼真的数学问题情境，比用文本形式呈现的数学问

题更具有直观性、可视性和活动性。以录象、影碟以及计算机软件的方式为学生创设了丰富、虚

拟、逼真的数学学习情境，帮助学生在真实的情境中通过解决真实而复杂的问题来学习数学，帮

助学生发现问题和提出问题，进而解决实际问题，提高了学生的数学应用能力，发展了学生的数

学思维。

小学数学课心得体会8

作为一名青年教师，我有幸参加了新课程的教学。新课改是一种新理念，新思想。这对我们

每个人来说都是一种挑战，都是一个新的开始，因此我们每一个教师都必须进行各种尝试，在不

断的探索中成长。新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂

教学的惟一标准。通过教学实践，慢慢理出一点头绪，下面就近两年多教学情况谈谈自己的一点

体会：

一、改革对中学数学课堂教学的评价

随着知识经济时代的到来，人们越来越认识到，受教育者能否在未来生活、学习、工作中取

得成功，不仅取决于他们拥有知识、技能的多少和一般智力水平的高低，而且还取决于他们的兴

趣、动机、态度、意志力、自信心等非智力因素的发展水平，以及分析问题和解决问题能力的高

低。基于这一认识，中学数学课堂教学评标准粗线条地确定为五个方面：学生喜欢不喜欢上数学

课;学生投入数学学习的程度;创新意识和探索精神培养体现的情况;数学交流和解决数学问题能

力的发展状况;基础知识和基本技能掌握情况。学生喜欢不喜欢上数学课，这一项指标主要评价

师生关系是否和谐。学生学习数学的心理自由、心理安全的环境是否形成学生学习数学的兴趣、

情感是否得到了较好的培养。

学生投入学习的程度，这一项指标主要评价教学设计是否符合学生实际水平，留有的思维空

间是否能引起学生的认知需要。创新意识和探索精神培养体现的情况，这一项指标主要是通过学

生独立思考、相互启发，敢于发表新想法、新做法的表现情况，评价学生智力潜能是否得到较好

的发挥。数学交流和解决数学问题能力的发展状况，这一项指标主要评价学生尊重别人、取长补

短合作学习习惯养成的情况和灵活、综合运用知识的水平特别是学生独立构建新知识的能力。

通过两年多的研究，我逐渐受了新的教学思想，驾驭课堂和管理学生的水平不断提高，而且对改

革很有兴趣，因此保证了实验工作的顺利进展。

二、大胆慎重地改革教材

人教版初中数学教材应该说是一套很不错的教材，但我总感觉它的知识体系不够系统，有些

零散，为此，我在反复研究人教版数学教材的基础上，同时借鉴原来的教材，并对它们进行有理

有序的整合。使它既能体现新课程的标准，又使^识变得系统，从而体现数学的逻辑美以及严密

性。如：在八年级第二十一章分式中的"分式的的乘除法"接着是"分式的加减"、"分式的混

合运算"、"可化为一兀一次方程的分式方程"冉接管才是"负指数和科学记数法”，我觉得应

该把"负指数和科学记数法”这一节直接放在"分式的的乘除法”这样学生学习负指数就觉得

比较自然并且容易接受。因此我就这样对教材处理一下，效果果真不错。

三、探索新的课堂组织形式

大课堂教学有利于教师为中心的讲解，但不利于以学生为中心的自主学习。要想真正把学生

放在学习的中心地位，不改变长期延续的大课堂教学的组织形式是很难办到的。为此，翔只极探

索班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式，重点加强小组研讨的学习方式，相对削弱

大课堂讲解的学习方式。在这样的课堂上，给学生提供充分的自主活动的空间和广泛交流思想的

机会，引导学生独立探索、相互研究，大胆发表创新见解。

四、逐步推行探索式、讨论式的教学方法

关于教学方法的改革，很富要的'问题是观念的转变问题。目前不少教师还把教学过程看成

是学生"接受"书本知识的过程0说得具体一点，就是教师把书本内容讲清楚，或一问一答问清

楚，学生用心记住，能按时完成作业和应付考试，就算圆满完成了教学任务。这样做其实把一种

"隐形的"、宝贵的东西，而好奇心、思想方法、探索精神，特别是创新意识的培养统统丢掉了。

我通过探索，认识到教学过程取该是这样的：学生在教师设计的问题情景中，紧紧被问题吸弓I,

自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流，时而困惑，一时而高兴，在趺宕起

伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深

刻，而且"创造"若获取知识的方法,体验着获取知识的愉悦。同时，在和谐减息的交流中，充

分展示着自己的个性和才能.

在这种认识的基础上，我们逐步推开了探索式、讨论式的学习方法。具体从三个方面实施。

1、从学生和教学内容的婶出发，创造性地组织数学智力活动，让学生在真实思考和创新

的体验中构建知识，学习方法，增长智慧。这里说的智力活动,就是为学生创设一种动手操作、

独立观察、引起思考的实际活动，激起学生目主地钻研和创新，经过群体的交流，完成对信息的

加工过程，使知识变成学生自己的精神财富。例如，在学习"圆的认识”的课堂上，教师给每个

4人小组发了一套特别的画圆工具一一个图钉、一条短线绳、一个铅笔头，让学生自己想办法画

圆。由于用这套工具画圆，看似简单，但真正画起来，一个人难以完成。就是合作，在运用图钉、

线绳和铅笔头的综合操作的过程中还有许多小炯巧，稍有不慎，就难以画出一个理想的圆。正是

因为在反复克服困难中才好不容易地画出一个圆，它便增加了吸弓力，从而深刻体验了画圆时各

要素的作用。因此，学生在讨论半径、直径的特点，以及圆心、半径的作用时，学生们有感而发，

有话可言，表现出异常的积极。再转入学习用圆规画圆时，才感到发自内心地需要，在教师的指

导下，不停手地找规律，急切想掌握它.这样的课不管对学生来讲，还是对老师来讲，都是一种

乐趣，一种享受。

2、真正树立学生是教学活动主体的思想。这句话作为一个口号来提是比较容易的，但真正

落实在课堂上，并不是T牛很容易的事。首先，教师必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与

学生共同探讨问题的好朋友和引导者。我们经过了较长时间的实验、摸索、总结，觉得要解决这

个问题，应彻底改变传统的课堂教学结构，建立起一套新的课堂教学结构。实验班初步形成的教

学思路是"问题情景-操作、探讨、交流--总结、应用、拓宽二经反复实践，收到了较好的教

学效果。例如，过去上复习课，老师系统整理知识，学生听完后，完成一些相应的习题，总结一

下，就算是复习告终了。复习课的改革多年来一直是一个难点。但在我们的实验班上大改过去的

上法,知识的脉络由学生分小组独立整理，练习题在教师的引导下互相设计,交流练习。

3、积极营造自然和谐的学习氛围，让学生敞开思想参与学习活动。学生乐意在游戏和活动

中学知识，有着强烈的求知欲望。我提倡办好三件事：一是保证学生在探讨问题时，有宽松的气

氛，必要时，可以下位，可以重组小组，甚至大声争辩;二是理解学生，允许学生用自然的语言

表达思想，交流意见;三是鼓励学生大胆提出问题，发表与众不同的见解。这样就可以大大解放

了学生，也大大解放了老帅，课堂上呈现出一种枳极的、向上的、目然的、和谐的新景象

阿基米德说过："给我一个支点,我就可以撬起地球。"那么，就让我们给学生一个探究的

天空，让他们用"探究"这一支点去"撬起"整个知识王国吧!

小学数学课心得体会9

这次参加校级教研活动，听了三位数学教师的公开课，使我感受颇深，受益匪浅。针对这三

节课，我谈谈自己的感受：

一、关注问题情境的创设

教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料，引发学

生的数学思考。在《折扣》一课中，教师从学生感兴趣的逛大世界商场购物入手,激发学生的学

习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题处处存在。这样

既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。

二、注重学生的自主探索

新课标强调：教师要让学生"学会"变为"会学"，变"要我学"为"我要学"。教师在教

学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，教师只作恰如其分的点

拨，不能一问一答的大包大揽。创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指

导学生学会学习，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中提高学生的学习能力，掌握学习的

'方法，获取成功并体验成功的喜悦。

三、教师的激励到位

三位老师对学生的赞扬和鼓励不断。如"你说的真好""你真棒""你真了不起"等等。这

些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提

高也起到了相当程度的积极影响。

四、合作交流与动手实践相结合

三位老帅在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考，与同伴交流，并给足学生

动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体操作活动中获得知识，体验知识的形成过

程。如《认识几分之一》一课中，生生合作、师生合作在动手折一折中，认识二分之一、四分之

一和八分之一；在《可能性》一课中，教师让学生在抛硬币、转转盘活动中领悟事件发生的可能

性和游戏规则的公平性。

五、练习设计有层次性

练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。如《折扣》一课中，教师先让学生明白几折就

是百分之几十打几折表示按原价的百分之几十销售然后设计已知原价和折扣求现价的问题；

再设计已知现价和折扣，求原价的问题以及已知原价和现价，求折扣的问题；最后又出示已知原

价和折扣，求现价比原价便宜多少钱的问题。整个教学设计环环相扣，步步深入，每个问题都是

扎扎实实得到解决。

总之，本次校级教研活动，让我收获很多，感触很深，觉得自己要学习的东西很多很多。在

今后的工作中，我还要加强学习，在实践中加强探索总结，争取进步。

小学数学课心得体会10

上课伊始，老师不映子｛门一起互动，做课前热身运动。

课件显示出"嗨！数学”这样几个字，让孩子1门都和数学大声打招呼。然后问："我们都是

因为数学而相识，数学已经陪伴了你们六年了，数学已经陪伴我44年了，那么你们知道什么数

学吗？"孩子们面面相觑，个个都想茶壶里煮饺子一样，心中有数学，但是表达不出来。这时候

老师很快就从大屏幕上打出了这样一段话：”数学就是研究数量关系和空间形式的科学。"

然后老师指名学生站起来读一遍这句话，但是这时候大屏幕上的字幕已经关掉了，等孩不门

站起来不知道该读什么了，因为他已经忘完了，根本没有用脑子去记，总认为这些话一定会停留

在字幕上，只要自己用眼睛去看就可以了。

这时候老帅说："现在知道什么叫用心学习了吧！学习不能光用眼，要学会用胭子学习。"

那么这种情况怎么解决呢?这时候学生说："老师，求求你，再让我们看一眼吧！"于是老师就

满足学生的这种强烈需求，很快再次在大屏幕上出现这行字。这时候你看孩子ID一个个精力高度

集中，不仅读得非常专注，而且记忆非常迅速。因为他们知道，等会老师还会关掉这些字体的。

果然等老师喊起学生的名字，让学生站起来说的时候，字幕已经关掉了。但是这次孩子＜门已经吸

取了经验和教训，这次不仅记得非常牢固，而且很快就流利地说出了这句话。

这时候老师对孩子们说：’学习不能光用眼睛，只用眼睛的学习是浅学习，现在提倡的是深

学习，就是用脑子去学习。"

这个小环节，看似老师无。'的安排，其实是老师精心设计的，目的不仅仅是让学生知道什么

是数学而且还要让学生懂得如何调动自己身上的各部分器官一起进入学习状态进行深度学习。

后来，他告诉我们，如果孩子们把学习紧紧停留在眼睛看到的，当他们看不到的时候，脑子

里什么都没有，再用的时候，根本提取不出任何有用的东西。所以学习是讲解方法的，一定要让

孩子们学会用脑去学习，去记忆，把有用的信息记忆在B子，然后再次从脑子中提取出来，从嘴

中说出来的时候，知识已经深深地停留在了脑子的深处。

这时候老师对孩子们说：’老师通过这个小游戏要告诉大家一个道理，没有笨孩子，只有不

会学习的孩子，学习是要讲究方法的'，只要方法对了，就能很快学好数学."

然后让孩子们做好履大眼睛听老师怎么读？这时候老师嘴张得大大的而且一字一句地读，

但是就是不发出声音，学生干着急，就是听不到声音，于是眼睛瞪得大大的，精力集中看，老师

这是怎么回事呀？让我们瞪大眼睛听，而且有不发出声音，我们怎么听呀？

这就是老师的精心安排提醒孩子们学习中的聆听是要用脑去聆听而不是仅仅用耳朵聆听，

我们用眼睛，用脑子一样可以聆听，而且不仅仅要学会聆听老师的声音，还要学会聆听同学的发

言，聆听的的时候不能只当一个被动的接受者，要当一个会用脑思考的合作者，如果发现同伴出

现错误，一定要学会帮助他们及时纠正，这才是真正的会听课。

这是课前的亮点，真是让我感到耳目一新，教会学生学习的方法，比仅仅教会学生学好一节

数学知识更实用，会让学生受益更大。我们都说："授人以鱼，不如授人以渔。"但是真正能够

做到这么用心研究学法，教给学生怎样去正确学习的老师又有多少呢？看来课堂上我们不仅仅要

关注学生能不能学好一节数学妇识，而且还要关注学生到底会不会学习数学。

小学数学课心得体会11

3月13日，由县教研室组织的全县小学数学学科优质课评比活动在无棣第一实验小学举行,

我有幸参加了这次观摩活动。我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生

命的对话，真可谓"八仙过海，各显神通"。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，

在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学

生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教

学理念，引发了我对课堂最优化的思考：

一、扎实的教学功底

我感受最深的是选手们基本功都很才攻，组织调控课堂的能力都很强，理论水平较高。重视

数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培养学生用数学语言

表达,注意学生语言的严谨性。每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华

而不实。教师完全是站在学生的角度考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。

二、关注学生的情感，重知识的形成过程

每一位老师都能让学生独立的去解决问题，教学中遇到一些稍复杂的问题，都让学生通过自

己动口,动手,动脑去解决。并且老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都

有参与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问

题，老师都能耐心的去启发引导，突出教师是主导，学生是主体教学理念但个人总体觉得现在

的数学课堂教帅说的嫌多，引导得也太多。

三、注重小组合作的实效性

本次活动，好多教师不是把小组合作流于形式，更注重了小组合作的'实效性。课堂中老师

提出有价值的问题采用小组合作探究解决，并且能在活动前明确活动要求上课教师在教学中充分

利用教具或学具，通过让学生摆、剪、画，使教学内容更加直观，培养了学生的动手能力，活动

中巡视指导，活动后小组展示交流，使小组合作学习扎实有效。

认真回想，自己以往的教育教学工作还有很多不足之处，在今后的教学工作中一定要发扬成

绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后

的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中.

小学数学课心得体会12

一、发现同事的长处，作为自己教学的指路牌。

针对同学科之间的互相学习，活动中我参与的是数学科比武。听了学校数学老师的课，收获

颇多！以前总是觉得数学课堂枯燥乏味。这次活动让我懂得了数学课堂也是如此的妙不可言。优

美深情的音乐配上幅幅动人的画面吸引着孩子^走进童话般的数学迷宫，如此"煽情”的导入还

愁学生会"身在曹营心在汉”吗？课堂中老师春风化雨般的引导和点拨、满面春风的微笑和亲切

和蔼的启发，让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。师生互动、小组讨论，合作交流

的热闹场面充分展示出了学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个课堂，让我们的课堂不再沉

闷，不再是老师唱独角戏，让我们每一位学生都能"张口就说，提笔就写"，真正成为我们课堂

的主人。教学生数学的目的是让学生"用数学"数学课堂中教者既要轻松引领学生们走进生活，

更要带着学生将数学知识运用于实际生活中，教学环节中的分析导入到拓展延伸的环节就是老师

们带着学生们走进生活，再将数学知识运用于我们的'生活的过程，这样的知识与实践的紧密结

合，就是让学生们能学以致用。

二、发现同事的不足，作为自己教学的警小牌。

但也有极少数教师仍不能摆脱传统教法的束缚，不敢放手让学生去思考，去分析，去计算，

去总结。没有真正把学习的自主权交给学生，因此听起来也肃然无味，教学效果不佳.

三、弥补自己的不足，提高自己的业务水平。

在这次的"课内比教学”的活动中，我进行了一年级数学《0的认识》这个内容的教学展示，

虽然自我感觉良好，但同事评议时发现的问题并不少。像什么要求不明确、重点不突出、难点没

突破、鼓励太吝啬等小问题不少，特别图曲氐年级的组织教学不得法是一个突出问题。

这次评课时，同事们给我出了一些高招，使用起来非常管用。当学生的注意力开始分散、教

室里显得比较混乱的时候我说"一二三同学们马上会说：“坐端正！”多数同学都会坐端正

并安静下来望着老师。如果这时还有学生在搞其它的事情，我就说："一双手/'学生会马上说：

"放桌上！"绝大多数学生都会把手放在桌上坐得端端正正的，个别还在搞事的学生也会受到其

他学生的检举。如果我希望学生的动作快一点，我就会说："比一比，看哪个同学先做好！看哪

个组先做好！"学生很快就会按老师的要求做好。对做得好的学生我及时表扬他们，像"你做得

真好！"、"你真聪明！”这些鼓励的话语经常送给学生，学生越来越听我的话了，学生也越来

越喜欢我的课了。只要学生喜欢我的课，教学效果一点儿也不用担心。

从学生上课不理我到学生想上我的课这一转变过程中，我体会到"课内比教学”活动提高老

师业务水平的巨大作用，也感受到作为老师受到学生喜欢的乐趣。

四、发扬臼己的特长,形成自己的风格。

通过听课，我发现每位同事在教学上都有自己的风格。当