19《父爱之舟》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版（五四制）

19《父爱之舟》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版（五四制）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19《父爱之舟》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版（五四制）设计意图本教学设计旨在通过《父爱之舟》一文，引导学生深入理解父爱的伟大与深沉，感受作者对父亲深沉的怀念之情。通过品读、讨论、写作等方式，培养学生的语文素养，提高学生的审美情趣，增强学生的情感共鸣。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过品读、仿写，提升语言表达技巧。

2.增强学生的思维发展与提升，引导学生从多角度理解父爱，培养辩证思维能力。

3.激发学生的审美鉴赏与创造，感受文学作品中的情感美，提高审美鉴赏水平。

4.强化学生的文化传承与理解，理解父爱的文化内涵，传承中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点：

-理解文章主旨：通过引导学生深入分析《父爱之舟》中的具体情节和人物心理，帮助学生理解文章的核心主题——父爱的伟大和深沉。

-感受语言魅力：通过朗读、讨论等方式，让学生体会作者运用细腻的笔触描绘父爱的情感，感受语言文字的感染力。

2.教学难点：

-情感共鸣：引导学生体会作者对父亲的感情，并尝试将这种情感与自己的生活实际相联系，实现情感共鸣。

-文学鉴赏：分析文章中的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人等，帮助学生提升文学鉴赏能力。

-写作技巧：学习作者在描写人物、场景时的写作技巧，如细节描写、心理描写等，为学生的写作提供借鉴。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《父爱之舟》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、视频，以及关于父爱的故事和诗歌，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、图片和视频。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道什么是父爱吗？请举例说明。

2.学生分享自己对父爱的理解和感受。

3.老师总结：父爱是伟大的，是无私的，它贯穿于我们的生活，今天我们就来学习一篇关于父爱的文章——《父爱之舟》。

二、整体感知

1.老师引导学生阅读课文，注意文章的标题、作者和背景。

2.学生分享对文章的整体印象，包括文章的主要内容、情感基调等。

3.老师总结：本文以“父爱之舟”为题，讲述了作者与父亲之间的一段感人故事，表达了作者对父亲的感激和怀念之情。

三、品读课文

1.老师提问：文章中哪些句子让你印象深刻？为什么？

2.学生找出印象深刻的句子，分享自己的理解和感受。

3.老师引导学生分析这些句子的表达效果，如修辞手法、情感表达等。

四、深入探究

1.老师提问：文章中作者对父亲的感情是如何体现的？

2.学生结合课文内容，分析作者对父亲的感情，如感激、怀念、愧疚等。

3.老师总结：作者通过回忆与父亲在一起的日子，描绘了父亲的形象，表达了对父亲的感激和怀念之情。

五、情感共鸣

1.老师提问：同学们，你们在阅读这篇文章时，有没有想起自己的父亲？请分享你们的感受。

2.学生分享自己与父亲的故事，表达对父亲的感激和怀念之情。

3.老师引导学生从自己的生活实际出发，感受父爱的伟大和深沉。

六、写作指导

1.老师提问：如果让你写一篇关于父爱的文章，你会怎么写？

2.学生分享自己的写作思路，如选取素材、构思结构等。

3.老师针对学生的写作思路，进行指导，如如何运用细节描写、心理描写等手法。

七、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了《父爱之舟》，了解了父爱的伟大和深沉，希望大家能够珍惜与父亲相处的时光，学会感恩。

2.学生分享自己的学习心得，表达对父亲的感激之情。

八、课后作业

1.请同学们以“父爱”为主题，写一篇作文。

2.课后与父亲交流，了解父亲的工作和生活，增进亲子关系。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读推荐：《背影》、《父子情》、《父亲的菜园》等，这些作品同样描绘了父爱的伟大，可以供学生在课后阅读，进一步体会父爱的主题。

-父亲节相关资料：收集关于父亲节的起源、意义以及庆祝方式的相关资料，帮助学生了解父爱在传统文化中的地位。

-父亲形象的艺术作品：介绍一些描绘父亲形象的电影、电视剧、绘画等艺术作品，如《天下无贼》中的李天骄、《父亲》这幅画等，通过艺术形式感受父爱的深刻。

2.拓展建议：

-亲子活动：建议学生利用周末或假期，与父亲一起参加户外活动，如散步、钓鱼、打球等，增进亲子关系，同时观察父亲的行为和言语，收集写作素材。

-家庭采访：鼓励学生采访自己的父亲，了解父亲年轻时的故事、工作经历、人生感悟等，通过文字或录音的方式记录下来，为写作提供丰富的情感体验。

-主题演讲：组织一次以“父爱如山”为主题的演讲活动，让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对父爱的理解和感悟，提高学生的表达能力和自信心。

-故事创作：引导学生以《父爱之舟》为灵感，创作自己的短篇故事，可以是现实生活中的真实事件，也可以是虚构的故事，通过创作加深对父爱的理解和表达。

-角色扮演：设计一个以父爱为主题的情景剧，让学生扮演不同的角色，通过角色扮演体验不同角度的父爱，增强对父爱的理解和感受。典型例题讲解1.例题：

作者在文中运用了哪些修辞手法来描绘父爱？请举例说明。

答案：作者在文中运用了比喻、拟人等修辞手法来描绘父爱。例如，“父爱如山”，用山的高大、坚实来比喻父爱的伟大和深沉；“父亲的眼神里，藏着无数的期待”，通过拟人手法，将父亲的眼神赋予了情感。

2.例题：

请找出文中直接描写父亲外貌和动作的句子，并分析其作用。

答案：文中直接描写父亲外貌和动作的句子有：“他的背已经佝偻，但腰板却依然挺直。”、“他一边走，一边不时地回头看我。”这些描写突出了父亲坚韧不拔的形象，以及他对儿子的关爱。

3.例题：

文中多次提到“舟”，请分析作者为何以“舟”为题，并举例说明“舟”在文中的象征意义。

答案：作者以“舟”为题，是因为舟在文中象征着父亲，承载着作者的成长和希望。例如，“父亲就像一艘舟，载着我驶向知识的海洋。”、“那艘舟，就是父亲的背影。”这里的“舟”象征着父爱的支撑和引领。

4.例题：

文章中作者提到自己“愧疚”，请结合具体情节，分析作者愧疚的原因。

答案：作者愧疚的原因有两点。一是自己小时候对父亲的忽视和不理解，二是成年后对父亲的关心不够，未能及时回报父爱。

5.例题：

请从文章中找出能体现父亲性格特点的句子，并分析其作用。

答案：能体现父亲性格特点的句子有：“父亲总是默默地承受着生活的压力，从不抱怨。”、“他总是用自己的行动告诉我，人生要坚强。”这些句子展现了父亲的坚韧、负责任和乐观的品质，为作者树立了榜样。板书设计①文章标题：《父爱之舟》

②核心主题：父爱的伟大与深沉

③关键词：

-父爱：伟大、深沉、无私、坚韧

-舟：象征、承载、引领

-感激、怀念、愧疚、成长

④人物形象：

-父亲：默默承受、坚强、关爱

-作者：感悟、成长、回报

⑤修辞手法：比喻、拟人

⑥情感线索：感激、怀念、愧疚、希望

⑦重点句子：

-“父爱如山”

-“父亲的眼神里，藏着无数的期待”

-“那艘舟，就是父亲的背影”

-“人生要坚强”

-“愧疚，因为小时候的忽视和不理解”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.跨学科融合：结合《父爱之舟》这篇文章，我引入了相关的历史背景和文化知识，让学生在理解父爱的同时，也能了解当时的社会环境和文化内涵。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在部分环节，我发现学生的参与度不高，有些学生似乎对讨论和活动不太感兴趣，这可能是因为我没有很好地调动他们的积极性。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，我发现自己的教学方法还是相对单一，缺乏创新，可能无法满足所有学生的学习需求。

3.评价方式局限：评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注，评价方式有待进一步多元化。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、问答游戏等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.丰富教学方法：我会尝试更多元化的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，以适应不同学生的学习风格和需求。

3.多元化评价方式：为了更好地评价学生的学习成果，我将引入更多的评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，关注学生的个性化学习，促进他们的全面发展。同时，我也会鼓励学生参与评价过程，提高他们的自我反思能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读拓展：选择与《父爱之舟》主题相关的文学作品，如《背影》、《父子情》等，进行阅读，并写下阅读心得。

2.写作练习：以“父爱如山”为主题，写一篇短文，描述自己与父亲之间的一次难忘经历，字数不少于300字。

3.词汇积累：收集《父爱之舟》中出现的描写父爱的词汇和短语，如“含辛茹苦”、“任劳任怨”等，并尝试用这些词汇造句。

4.情感表达：设计一张手抄报，主题为“父爱”，可以用文字、图片、绘画等形式表达对父爱的理解和感悟。

作业反馈：

1.阅读心得：对学生的阅读心得进行批改，关注其对文本的理解深度和情感表达，对理解不准确或表达不够深刻的地方进行指导。

2.写作练习：对学生的写作练习进行批改，评价其写作技巧、情感表达和语言运用，对结构不清晰、内容单薄或语法错误的地方提出修改建议。

3.词汇积累：检查学生收集的词汇和短语，确保其准确性和完整性，对错误或遗漏的词汇进行补充和纠正。

4.手抄报：对学生的手抄报进行评价，关注其创意、美观度和情感表达，对设计不合理或