24 《古人谈读书》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

24《古人谈读书》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在引导学生通过学习《古人谈读书》一文，了解古人读书的方法和态度，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。通过分析文章内容，让学生学会筛选信息、概括要点，提高学生的语文素养。同时，结合五年级学生的认知特点，引导学生进行思考，培养学生的思维品质。二、核心素养目标分析本节课以培养学生语文核心素养为目标，通过学习《古人谈读书》一文，旨在提升学生的文化理解与传承意识，培养他们的思维品质，包括批判性思维和创新思维。同时，通过阅读活动，加强学生的语言建构与运用能力，提高他们的审美鉴赏与创造能力，促进学生的个性化阅读和深度思考。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解古人读书的方法和态度，提炼文章中心思想。

2.学习古文阅读技巧，提高古文理解能力。

难点：

1.古文语言的理解和翻译。

2.从古文中提取信息，概括文章主旨。

解决办法：

1.采用朗读法，让学生反复朗读，感知古文的语言美。

2.通过小组讨论，引导学生共同翻译古文，解决语言障碍。

3.设计思维导图，帮助学生梳理文章结构和内容，提炼主旨。四、教学资源软硬件资源：电子白板、投影仪、录音笔、古文朗读教材

课程平台：学校网络教学平台

信息化资源：古文朗读音频、相关古文学习视频

教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图软件五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习的是一篇关于古人读书的文章——《古人谈读书》。在古代，有许多伟大的文人墨客留下了许多关于读书的智慧，今天我们就来一起探寻这些古人的读书之道。”

2.学生们坐端正，认真聆听老师的话语，眼神中透露出对知识的渴望。

二、整体感知

1.老师拿出课文，让学生们自由朗读，要求注意朗读节奏和停顿。

2.学生们朗读完毕后，老师提问：“同学们，你们对这篇文章的第一印象是什么？请简要谈谈。”

3.学生们纷纷举手发言，老师认真倾听，并给予肯定和补充。

三、课文主旨内容探究

1.老师引导学生分析文章结构，找出文章的论点、论据和论证方法。

2.老师提问：“文章的中心思想是什么？请同学们结合文章内容进行思考。”

3.学生们分组讨论，分享自己的观点，老师巡回指导，帮助学生梳理思路。

四、重点段落分析

1.老师选取文章中的重点段落，让学生们朗读并分析段落内容。

2.老师提问：“这段文字是如何阐述古人读书的方法和态度的？请同学们举例说明。”

3.学生们积极回答，老师给予点评和指导。

五、古文阅读技巧

1.老师结合文章内容，讲解古文阅读技巧，如字词解释、句子翻译、修辞手法等。

2.学生们跟随老师的讲解，进行古文阅读练习。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结古人读书的方法和态度。

2.老师提问：“同学们，通过学习这篇文章，你们有什么收获？请分享你们的感悟。”

3.学生们畅所欲言，老师给予鼓励和肯定。

七、课后作业

1.老师布置作业，要求学生们根据课文内容，写一篇关于自己读书体验的短文。

2.学生们认真思考，完成作业。

八、教学反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师针对不足之处，提出改进措施，为今后的教学提供借鉴。

九、板书设计

1.老师在黑板上写下本节课的板书内容，包括文章结构、中心思想、古人读书方法等。

2.学生们认真观察板书，加深对课文内容的理解。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-古代文学名著：《论语》、《孟子》、《庄子》等，这些经典著作中蕴含着丰富的读书智慧，可以作为辅助阅读材料。

-历史人物与读书：《史记》中的文学家传记，了解古代文人的读书经历和成就。

-读书方法研究：现代关于阅读方法的研究文章，如《如何有效阅读》、《深度阅读》等，可以对比古代与现代的阅读观念。

2.拓展建议：

-阅读古代文学作品：鼓励学生阅读《论语》、《孟子》等古代经典，通过阅读了解古人的思想观念和读书态度。

-组织读书会：在班级内开展读书会，让学生们分享自己阅读古代文学作品的感受和心得。

-角色扮演活动：选取古代文学作品中的人物，让学生进行角色扮演，通过表演加深对古代读书人形象的理解。

-比较阅读：让学生比较古代与现代的阅读方法，撰写比较报告，探讨阅读方法的演变和现代阅读的价值。

-读书笔记：鼓励学生做读书笔记，记录阅读过程中的感悟和思考，提高阅读的深度和广度。

-家庭阅读活动：鼓励家长参与，家庭共读一本古代经典，增进家庭成员之间的交流和理解。

-课外阅读推荐：向学生推荐适合五年级学生的古代文学简本，如《成语故事》、《古诗词精选》等，丰富学生的课外阅读。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《增广贤文》中关于读书的篇章，如“书到用时方恨少，事非经过不知难”等，让学生体会古人对读书的重视。

-视频资源：《百家讲坛》中关于古代读书方法的讲座，通过视频了解古代文人的读书习惯和读书环境。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择阅读《增广贤文》中关于读书的篇章，思考其中的道理，并尝试用自己的语言进行解读。

-视频观看：鼓励学生观看《百家讲坛》的相关讲座，了解古代读书人的生活方式和读书态度，对比现代的阅读习惯。

-读书心得：学生可以撰写一篇读书心得，分享自己从古人的读书方法中得到的启示，以及如何将这些方法应用到自己的学习中。

-小组讨论：学生可以分组讨论，探讨古代与现代阅读方法的异同，以及如何结合现代技术提高阅读效率。

-家庭作业：家长可以陪同孩子一起阅读，讨论读书的意义，鼓励孩子在家中设立阅读角，培养良好的阅读习惯。

-创作活动：学生可以尝试创作一篇关于读书的小故事，将古代的读书智慧与现代生活相结合，提高学生的文学创作能力。

-实践活动：学生可以参与图书馆或社区的阅读活动，如朗读比赛、读书分享会等，增强阅读的实践能力。

-教师指导：教师可以根据学生的阅读情况，提供个性化的指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题，帮助学生深入理解课文内容。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科元素：在讲解《古人谈读书》时，可以适当引入历史、哲学等学科的知识，让学生在了解古人读书方法的同时，拓宽知识面。

2.强化实践体验：设计一些与读书相关的实践活动，如读书分享会、角色扮演等，让学生在实践中感受读书的乐趣，提高阅读兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生可能因为害羞或对古文不感兴趣而参与度不高，需要进一步激发学生的积极性。

2.教学方法单一：目前的教学方法主要以讲授为主，缺乏互动性和趣味性，可能不利于学生深入理解和吸收知识。

3.评价方式单一：评价方式主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生阅读过程和阅读体验的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，增加课堂互动，让学生在参与中学习，提高学生的参与度。

2.丰富教学方法：结合多媒体技术，如视频、图片等，使教学内容更加生动形象，同时引入游戏化教学，提高学生的学习兴趣。

3.多元化评价方式：除了传统的评价方式，还可以通过阅读笔记、读书报告、阅读竞赛等形式，全面评价学生的阅读过程和阅读成果。

4.加强家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生的阅读情况，鼓励家长参与阅读活动，形成良好的阅读氛围。

5.持续关注学生反馈：在教学过程中，关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古人读书的方法

-古人读书的态度

-读书