2024年小学三年级上册数学教案范本

2024年小学三年级上册数学教案范本

教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么小学三年级上册数学

教案怎么写呢？以下是小编整理的一些关于小学三年级上册数学教案，仅供参考。

2024年小学三年级上卅数学教案范本（篇1）

教学内容：

教科书第46——49页上的内容。

教学目的：

使学生认识时间单位年、月、日。知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住

各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年，帮助学生建立较长

的时间观念，促进思维的发展。

教学重点：

时间单位年、月、日计时法。

教学难点：

计算一年内有多少日。

教学过程：

一、复习。

口答：2小时二（）分60秒;（）分60分二（）小时

二、新授。

1、课题：认识年、月、H。

提问引入：我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、秒，谁知道还有哪些

时间单位？

引入年、月、日，并板书课题。

问：谁知道一年有几个月？

2、认识年历。

师生拿出预先准备好的年历。

教学生学会看年历，并且指导学生一边观察一边思考，一边回答问题：一年有

几个月？

每个月的天数都一样吗？各有几天？

哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？

分别找出：儿童节、元旦、国庆节、教师节、劳动节、妇女节的月、日，说出

今年这些节日是星期几。

用铅笔在今年的年历上圈出自己生H是几月几H,说出那天是星期几。

3、认识平年和闰年。

问：二月有多少天？一定是28天吗？（出示几张不同年份的年历）

使学生明确：二月有23天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年。

指导学生阅读课本第83页有关平年、闰年的那段文字，了解确定闰年的方

法：教师讲解：经过科学家的测定，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48

分46秒，大约是355天6小时。用公历年份除以4,能整除的是闰年。如1984、

1988、1992年都是闰年。

强调：通常每4年中有一个闰年。公历年份中是整百年的，必须是400的倍

数，才是闰年。

下列年份中，哪些是平年，哪些是闰年？

16051840190219441955

21001976198719942400

4、学会记大月与小月的方法。

2024年小学三年级上卅数学教案范本（篇2）

第1课时：秒的认识

教学目标：

1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主

认识新的时间单位“秒”，知道“1分二60秒”。

2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分

（60秒）的时间观念。

3、体验数学与生活的朕系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒

秒。

教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

教学难点：体验数学与生.活的联系。

教学准备：（教师）多媒体课件；（学生）口算卡片，每人准备一个时钟。

教学步骤：

一、情境导入

（播放新年联欢晚会的片段）

谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着

“滴答”声，让学生共同进行倒计时）

谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的

单位一一秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）

二、探究新知

（一）认识时间单位“秒”

1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟

表，看看有什么发现。

2、学生自主探索，共同探窕。

3、学生反馈：

①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进

一步类推。

4、体验1秒钟

①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴

答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的肘间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最

准。

③比一比，哪位学生不看周钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，

数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1

秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所

以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费

每1分、每1秒。

5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒？从数字

6走到8,表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

（-）探索分与秒之间的关系

1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12,这时经过多长时

间，分针有没有什么变化。

2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

3、学生反馈。

4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以

1分=60秒。

（三）练习：体验1分钟

1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。

2、师：1分钟能做什么呢？

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

（四）小结

师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位一一秒）有了秒针，计

时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

三、巩固练习

1、完成“练习一”第2题。

填上合适的时间单位。

补充：

①们上一节课的时间是40()o

②小明跑100米要用19()。

2、跑步比赛

师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50大决赛刚结束，你能通过

钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？

3、活动：

师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，

看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。(学生整理，教师报时)

师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

四、作业收集有关时间的信息。

课后反思：

秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写儿时儿分的基础上进行教学

的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度单位、质量单位

那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助

学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。在教学设计中，我注意抓住如下儿

个环节：

1、创设情境、激发兴趣。利用学生熟悉的场景，使学生直观认识生活中

“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使

学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。

2、自主学习，主动探究。由于学生已经认识了“时、分”，因而在教学时，

我放手让学生自主进行探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决

“怎样计量用？秒?做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真

正成为学习的主人。

3、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍

手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时

还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时

间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。

4、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。

5、多给学生提供一些可供参考的事情所需时间，在头脑中建立表象，在估测

其他事情时可借鉴作比较。

当然，除了在学习秒的认识是可以这样做，建立其他数学概念也可运用这样一

些做法。

第2课时：时间的换算及计算

教学目标：

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教具准备：时钟模型、投影仪、课件。

教学过程：

一、猜谜游戏引入：

1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①”矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走

一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教师演示课件,拨出不同的时刻,让学生读出时间。如：5时，3时20

分，6时，9时50分等。

4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们

一起学习“时间的计算”。（板书课题）

二、教学新课：

1、教学例1：2时=（•分

（1）教师：1M等于？?？（学生答）那2时呢？

（2）学生合作、自主探究。

（3）反馈

a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60X2=120分

（4）教师小结。

2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生

说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

方法（一）：时、分、秒

是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；方法（二）：时、分、秒中

从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理

与个位到十位、十位到百位的进位类似。

60秒=1分（10个1=1个10）

60分=1时（10个10=1个100）

反过来也是一样的。

3、教学例2。

（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30

分离家,7时45分到校。

（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

b、45-30=15,是15分钟。

4、小结

5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算

一算。

三、巩固练习:

1、完成第5页“做一做”。

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2、填空：

(1)50分比1时少()分，1时比45分多()分。

(2)一节课是()分,课间休息()分，再加上()分,就是1时。

3、竞赛：教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看

准抢答得快，教师给予奖励。

四、全课总结，回归评价：

教师：现在是儿时儿分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了儿

分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是

啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地

建设祖国。

教学反思：

本节课教学能紧密联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用

家到学生经过的时间来组织教学。一方面教师要相信学生，给予学生自主探索、合

作交流的时间与空间，引导学生通过自己的经验得出计算的时间和方法。另一方面

教师也要细致引导，通过学生对计算方法的总结和实际应用巩固所学。通过不断地

积累解决问题的策略，培养学生的创新意识和实践能力。

第3课时：时、分、秒的练习

教学目标：

1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、

分、秒的实际意义。

2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。

3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成

独立思考的习惯。

教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、基本练习

1、完成“练习一”第3题。

要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。

2、完成“练习一”第4题。

先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的

方法进行比较，只要说得有道理就行。

3、完成“练习一”第5题。

读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时

间。

4、完成“练习一”第5题。

先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的

变化情况。

5、完成“练习一”第3题。

学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、

理解，教师给予适当的帮助。

6、完成“练习一”第9题。

指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。

二、补充题目。

1、1分=()秒4时=()分9分09秒36分02时

5分=()秒150秒。2分400分时10分时

2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长

时间？

三、全课总结：你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？

四、布置作业：“练习一”的第10、11题。

教学反思：本节练习课，通过学生自主解决问题等活动，培养了学生独立思

考、勇于创新、善于表达的能力。学生在倾听与表达中，可以学到的时间计算方

法，体验到将数学知识应用与生活的快乐。

2024年小学三年级上用数学教案范本（篇3）

教学目标：

1.知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分

子是1的分数的大小；培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的

意识；

2.过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，为验动手操作、合作交流

的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数；

3.情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。

教学重、难点：

认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。

教学用具：

各类卡片图，各类折纸。

教学流程：

（一）创设情境，导入新知：

T：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上有

公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做

一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗？（想！）那老师就来考考你们。

出示：小华、小丽两个小朋友。

a：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。（要求学生说出平均分成两

份，学生上去分好。）

b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。（平均分成两份，学生分。）

c：出示两个汉堡，又该怎样来分？（齐分，学生上去分。）

（小结：我们都把它们进行了平均分板书。）

d：出示一个人饼，你能公平公正地来分一分吗？你能用我们已经学过的数来

表示吗？

揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做分数（板书）

（-）探究新知，不断摸索：

1.认识。

T：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一

个分数来表示，这个分数就是。那怎么来书写呢？跟着老师一起写（学生举起手指

一起与），先与一表示平均分，再与2表不把大饼平均分成了2份，冉与1表不

其中的一份，读作二分之一（齐读两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼

平均分成两份，每份是它的二分之一。）

教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢？（齐

说：）

同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗？（请学生交

流，注意语言的表达。）

T：老师也忍不住想来折一折了（拿起一个正方形的折纸，随便一折，将它剪

下，举起一块说是。）（学生反对，强调没有平均分不能用分数来表示。）

T：在日常生活中我们有没有碰到过的例子？（学生交流。）

2.自己再想一个分数，把这个分数折出来，画出来。

请学生同桌合作，利用折纸，折出自己想出的一个分数，用画阴影部分的方法

表示好，并请画得最快的几个小朋友将自己的成果展示在黑板上，写上你所表示的

分数。（教师选取部分，一起评价，并说说这个分数所表示的意思，注意学生语言

的表达）

（三）应用迁移，巩I固提高：

1.一口气来说一说：

2.用手势来判一判：

3.根据分数在图中涂阴影，仔细观察，比较一下这些分数的大小：

4.它是一个长方形，把它这样对半平分，再平分在每一块上涂上颜色，你知

道每种颜色是整体的几分之一吗？

（四）总结反思，拓展升华:

1.今天，你收获了多少，能一起来分享吗？

2.课外，请你再去折一折，你还能折出多少分数来？

3.你还想知道些什么？

2024年小学三年级上册数学教案范本（篇4）

教学目标：

1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角

形高和底的含义，会在三角形内画高。

2.通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3.培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：

知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

教学难点：

三角形高的确定及画法。

教具准备：

多媒体课件、练习纸等

教学过程：

一、找一找，初步感知三角形的特征

师：从这么多图形中的找到三角形，在生活中对三角形并不陌生，今天我们

起来研究三角形的特性。（板书：三角形的特性）

二、动手操作，构建概念

1.画一画，探索三角形的定义

（1）师：你们会画三角形吗？现在就在练习本上画一画吧。（学生画三角

形）

（2）师：请同学们在小组内对比、评价一下你们画的三角形。讨论：什么样

的图形是三角形？

（3）师：同学们说了自己的想法，到底谁说的更准确呢？别着急，老师先请

大家帮个忙，判断老师邀请来的图形朋友是不是三角形好吗？（出示下面图形）

（4）全班交流，说说这些图形哪些是三角形，为什么？

学生汇报预设：图①不是，因为它有四条边。图②不是，因为有一条边弯曲

了，不是线段；图③不是，因为没有封闭起来；图④不是，有一条线段多出一部分

了；图⑤是三角形；

（5）师：要判断一个图形是不是三角形需要哪些条，牛呢？引导学生概括出三

角形的定义，教师板书：由三条线段围成的图形，叫做三角形。重点讨论理解“三

条线段”、“围成”。

2.自学课本，认识三角形各部分的名称。

师：同桌互相指一指，说一说三角形各部分的名称，并在自己画的三角形里标

出各部分的名称，

指名说出三角形的边、顶点和角。

3.介绍三角形的字母表示法。

师：为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形

可以表示成三角形ABC。让学生给自己画的三角形标上字母，起个名字。

三、动手操作、学习三角形的高

1.情境引入

师：同学们订校服。

2.认识三角形的高和底

师：什么叫做三角形的高呢?课件出示

3.学画三角形的高。

师：现在同学们已经认识了三角形的高，你会画三角形的高吗？

（1）学生在练习纸上画三角形的高。指名学生板演，并讲解画高的方法，教

师适当给予点评。

（2）尝试在三角形上画出另外两条高。讨论：三角形有几组高和底？

（3）全班集体评价，总结三角形高的画法及注意事项。

4.巩固练习

师：请你选择一个喜欢的三角形，画出已知底边上的高。教师选出几幅作品让

学生集体评价。注意指导学生如何画直角三角形的'高。

三、实验解疑，探索三角形的稳定性

1.联系生活，寻找三角形的特性

老师带来了一些图片，看看生活中的三角形。为什么这些地方要用到三角形

呢？

2.游戏激趣，发现三角形的特性

游戏：拉一拉三角形和平行四边形，哪种图形更牢固？（板书：三角形具有稳

定性）

3.解决问题，应用三角形的特性

四、巩固运用，提高认识

1.填空谁最棒。

（1）由三条线段（）的图形叫做三角形。

（2）三角形有（）条高、（）条底。

（3）三角形具有（）性。

2.思维大比拼。

小白兔和小猴子都用篱笆围了一个菜园，谁的方法更牢固些？为什么？

五、总结评价，回顾仝课

通过这节课的学习，大家学到了哪些知识？

板书设计:

三角形的特性

——具有稳定性

定义：由三条线段围成的图形叫做三角形。

三角形有三条边、三个顶点、三个角。

2024年小学三年级上册数学教案范本（篇5）

第一单元位置与方向

一、教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了

些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描

述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、

西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几

个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排,提供丰富的牛活和活动情境，帮助

学生辨认方向。

二、单元教学目标：

1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八

个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用

这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线.

第1课时认识东、南、西、北方向

教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。

教学目标：1.通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给

定

的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.通过大量的操作活动.让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能,培

养

学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。

3.在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。

教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体

所

在的方向。

教学过程：

一、情境导入

同学们，你们知道2003年的奥运会在哪里.举行吗？这是我们祖国的骄傲，也

是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？

二、愉快体验，探究新知

1.观察主题图

（1）出示第2页彩图c

（2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小

导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。

（3）指名上台讲。

2.学习例1：出示第3页彩图。

（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他

样去我们的操场上认识这四个方向吗？

早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么

方

向？

学生相互说说自己前面的和后面的方向。

现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是

南。

（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼

等

建筑物在操场的哪一直？

（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引

导

其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对

背。

强调东西相对，南北柱对。

（4）回教室填写例1。

三、分层练习，巩固新知

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么（练习一第1题）？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听

指挥站4个方向。）

四、课堂小结

今天大家学到了什么？还有什么疑问？

回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。

板书设计：位置与方向

早上太阳在东方

面东，背西，左手北，右手南

东西相对，南北相对

【教学反思】：

第2课时绘制平面图

教学内容：教材第4页例2及练习一第2题。

教学目标：1.通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使

学

生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

2.培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。

3.培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。

教学重难点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

教具准备：挂图

教学过程：

一、回忆旧知，引入情境

复习四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。

想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图。

二、动手操作，学习新知

出示第4页彩图。

1.这些小朋友正在绘制示意图，看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时

要画上哪些内容吗？

2.生绘制校园示意图。

3.小组交流展示。

4.看第4页彩图，说说怎样画更简便、更清楚？

三、巩固练习

1.出示第6页笫2题彩图。

这是小明的房间，你能帮他介绍一下四面的摆设吗？

2.一人说房间的陈设，一人绘制出平面示意图。要求按照上北下南，左西右

东来绘制。

3.全班交流。

四、课堂小结

这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中，学会了绘制简单的平面示

意图。课后请大家按照上北下南，左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的

爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校园。

板书设计：绘制平面图

上北下南，左西右东

【教学反思】：

第3课时看简单的路线图（一）

教学内容：教材第5页例3及练习一第3、4题.

教学目标：1.使学生会看简单的路线图（四个方向），井能描述行走的路

线。

2.培养学生的辨别能力和数学实践能力。

3.帮助学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

教学重难点：会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

教具准备：挂图、指南针

教学过程：

一、情境引入

出示第5页例3彩图。

小明来到了一个陌生的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。

在这张图上你还能获得哪些信息呢？

如果小明问的是你，你能准确的告诉他行走路线吗？

二、新知探索

1.图上只标明了北方，其余三个方向你能辨认出来吗？

2.谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？

按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗？你能告诉小明去体育场怎么走

吗？

3.根据挂图你还能提出什么问题来？

小结：刚才大家说了好多行走路线，我们在为别人指路的时候要先弄清楚方

向，再找到要去的建筑物的位置，然后告诉问路人行走的路线。

三、巩固练习

1.出示第5页“做一做”彩图。

生说图上的信息，辨认四个方向。

描述某些建筑物的位置。

2.练习一第3题。

3.练习一第4题。

四、课堂小结

今天我们学习了什么？还有什么问题？

五、扩展延伸

介绍四大发明的指南针。

板书设计：学看路线图

弄清方向

找到位置

说出路线

【教学反思】：

第4课时认识东南、东北、西南、西北

教学内容：教材第8页例4及练习一第1、2、3、4题.

教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向

（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。

2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观

念。

3.通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。

教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向

（东、南、西、北）辨认其余七个方向。

教学过程

一、布置课前预习：

1、查找有关指南针的资料。

2、寻找生活中什么时侯会用到方位的知识。

二、谈话导入

（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方

向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的‘；操场上，准备继续学

习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）

三、亲身实践，接受新知

1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点

指导怎样利用指南针辨别方向：

指南针是用来指不方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指

示方向的仪器一司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指

南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指

向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建

筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）

3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置.？你是怎么知道的？

引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方

向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫

西南。

4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

四、巩固运用

1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。t北

2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

4、练习二第1、2、3题。

5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生

进行爱国主义教育。

让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，

北京在武汉的什么方向？

五、全课小结

2024年小学三年级上卅数学教案范本（篇6）

1、知识与技能：

（1）认识刻度尺，初步认识长度单位厘米cm,借助实物初步建立1厘米的长

度观念。

（2）初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意

识。

2、过程与方法：

经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。

3、情感态度和价值观：

在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事严谨、认真的习惯。

教学重难点

教学重点：掌握1厘米的长度单位，用厘米尺测量物体长度

教学难点：用度尺测量物体长度的正确方法

教学工具

课件、数学课文、铅笔等。

教学过程

1、情景导入

提出问题。

教师：同学们，比一比这两本书，哪本长，哪本短呢？两本书到底有多长，有

多短呢？大家想不想知道？今天我们这几课就学习这个问题。

2、探究新知

学习第2页例1。

提出问题：

a、同学们，你们知道我们的课桌有多长吗？小组讨无。

b、交流汇报：刚；问学们想了很多方法，人多用铅笔、铅笔盒、课本做为工

作测量。下面每4个人为一组和老师一起用手测量课桌的长度。

C、动手操作，合作完成。

汇报：相同的‘；课桌为什么测量的结果不同呢？学生的五井长，老师的三杵

长。

因为选用的是不同的手，结果一定会是不同的。

归纳：要想得到相同的答案，应选用同样的物品作为标准进行测量。

学习第3页例2

a、请同学们拿出自己的直尺，看看上面都有什么？

指名回答，教师总结，

数字小格大格厘米、

尺子上的线有长有短，我们叫它刻度线。

。在最左端，尺子上的。表示起点。

b、我们身边有哪些物品是1厘米？

拿出课前准备好的图钉、田字格本，小组合作，共同操作。

学习第3页例3

a、发一张课前准好的彩纸，请同学们先估量一下它的长度，然后动手操作量

一量。

b、请一名同学上前操作，看看是否正确，然后同学泮议。

教师：一定要把彩纸的左端对准直尺上的刻度0,然后看右端在哪个数字上，

就是几厘米。

3、课堂练习

学完测量的方法和注意的事项，让学生试着测量准备好的铅笔等物体。

教师提出要求：

a、正确准确的测量自己准备好的物体（铅笔、橡皮、小刀等）

b、先独立测量后小组交流

c小组合作探究。师巡视指导，引导学生注意直尺要水平放，物体的左端要对

准直尺上的“0”刻度。

4、巩固提升

1、用直尺测量自己的数学课文的短边。为了照顾理解能力差点的孩子，巩固

提升也是由易到难的安排。

2、课件出示两种测量方法，让学生判断哪种是正确的，这样的练习目的也是

为了让学生更好更推确的掌握测量的方法。

课后小结

a、提问：

这节课你学到了什么？

b、教师总结

1、厘米是最小的长度单位，在里面尺上，每相邻两个数之间是1厘米。

2、用厘米作单位测量物体时，要把直尺的“0”刻度对准物体的左端，再看物

体的右端对着刻度几，就是几厘米。

板书

认识厘米和使用厘米测量

1、认识刻度尺

2、认识1厘米从刻度3到刻度1

3、认识几厘米

4、把尺子上的刻度0对准纸条的左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米。

2024年小学三年级上卅数学教案范本（篇7）

一、教学目的

1.在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象

能力。

2.在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、

后等词描述正方体的相对位置。

二、教学重点：学会用上、下、左、右、前、后描述正方形的相对位置。

三、教学难点：能根据一定的指令正确搭出立体图形。

四、教具：正方体

五、学具：正方体，彩笔。

六、教学过程：

（一）复习引入：

1.师用3个4个正方形摆图形，师提问：我们可以从几个方向来观察它？你

看到了几个正方形？

（二）自主学习，合作探索。

1.游戏一。

（1）引语；今天我们来做游戏，好吗？

我用4个正方形木块摆一个图形，但你是看不到我摆的图形，请你根据我的指

令，搭出和我一样的图形。

师发指令，生活动。

（2）两人一组，玩这个游戏。

游戏规则：a。两人不许互相看各自摆的图形。

bo指令尽可能少。

（3）学生活动。

（4）学生汇报。

2.游戏二。

（1）我们在来做第二个游戏。

师：我摆了一个图形，请你们向我提问题，然后根据我的回答，搭出和我一样

的图形。

(2)两人一组，玩这个游戏。

游戏规则：a。两人不许互相看各自摆的'图形。

bo指令尽可能少。

(3)学生活动。

(4)学生汇报。

(三)小结。

你有什么收获？

板书设计：

搭一搭

游戏一

游戏二

练习三

一、教学目的

1.在拼搭立体图形的过程中，体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到

的形状可能不同。

2.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。

二、教学重点、难点

重点：体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。

难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。

三、教具：情境图。

学具：小棒，卡片

四、教学过程：

(一)复习引入：

指名发口令，学生按口令摆立体图形。

(二)基本练习:

1.P16第1、2题。

(1)独立做。

(2)订正。

2.P17第3题。

(1)独立做。

(2)独立搭。

3.P17第4题。

(1)独立画。

(2)订正。

(三)拓广练习：

1、同步练习P16

2、自主天地P10

(四)小结。

你有什么收获？

2024年小学三年级上班数学教案范本(篇8)

一、乘除法

一、教学内容：P2~P14

二、教学目标：

1、使学生能够熟练掌握一个因数是一位数的口算乘法的计算方法，并能够迅

速准确的计算出结果。

2、使学生能够熟练掌握除数是一位数的口算除法的计算方法，并能够迅速准

确的计算出结果。

3、使学生能够应用本单元所学的知识解决实际问题，体验数学与实际生活的

紧密联系。

4、提高学生的'估算能力，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。

三、教学重点：

1、一个因数是一位数的口算乘法

2、除数是一位数的口算除法

3、能正确迅速计算他同时，应用所学知识解决实际问题。

四、教学难点：

1、口算乘法中的进位口算

2、口算除法中的一位数除两位数及几百几十

3、计算的速度和正确率

五、课时安排：7课时

六、教学进度：第「2周

小树有多少棵

教学内容：P2~P3

教学目标：1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正

确地进行计算。

2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问

题的意识和能力。

教学重点：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地

进行计算。

教学难点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和

解决问题的意识和能力。

教学用具：挂图、数字卡片。

教学设计：

一、情境引入：

同学们，今天是开学的第一天，人家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜

花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢。（喜欢）要有美丽

的环境，就需要花草树木。

二、探索新知：出示挂图，大家看一看，这里有什么？

1、仔细观察并说出图意。

2、谁能根据这幅图提出问题？

3、试着解决所提问题c

引出：20X3=

4、讨论算法。

20+20+20=602X3=6,20X3=60

5、将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说20X3计算时是怎样想的？

学生互相交流20X3的计算方法：2X3=6所以20X3=60

6、教师再捉哦出问时：4捆一共有多少棵？5捆呢？

学生先独立思考，然后自己完成，最后在小组内与同伴交流。

三、拓展应用：

1、3X25X46X7

30X250X46X70

300X2500X46X700

说说你发现了什么规律？

学生做完后在全班交流自己发现的计算规律，说法正以不一致，只要意思正

确，教师都给予肯定。

2、完成P2第3题，做完说说计算时是怎样想的。

3、完成练一练第广3题

（1）「2学生独立完成。

第一题先认真看图，明白图意，然后再解答。

第二题独立完成后集体订正。

（2）第三题前两问可让学生先讨论怎样算，然后再做。最后一问有开放性，

学生要对自己提出的问题解答。

四、数学游戏

教师先向学生说明游戏的规则，并演示几次，让学生明白玩法后，再互相进行

游戏。

五、小结

这节课你学了什么？学得怎样？

需要多少钱

教学内容：P4~P5

知识目标：1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的

过程，并能正确地计算。

2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，，感受数学在实际生

活中的运用。

教学重点：能计算一位数乘两位数的乘法。

教学难点：经历与他人交流各自算法的过程。

教具准备：挂图、幻灯、小黑板。

教学设计：

一、情境导入：

暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。

出示挂图：同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。

二、探索新知：

1、描述情境图，并根据图提出问题

2024年小学三年级上班数学教案范本（篇9）

教学内容:

里程表(一)

教学目标：

1.会看里程表，能从里程表中获取数学信息。

2.对照路线图，能解决求两地之间路程的问题。

教学重点：

从里程表中获取信息。

教学难点：

对照路线图，解决求两地之间路程的,问题。

教学过程：

一、复习导入

482-167+456863-(285+578)428+(547-398)

【探究展示】

下图是“北京一西安”沿线各大站的火车里程表。

二、学生通过独学、对学小展示完成任务。

学生通过独学、对学小展示完成。教师在巡视中发现共性问题，通过大展示完

成，教师适当点拨。

三、达标训练

四、课堂小结

这节课你学到了什么？对自己的表现满意吗？你觉得

这节课哪个组表现得最棒？

学生通过独学、对学小展示完成。教师在巡视中发现共性问题，通过大展示解

决，教师适当点拨。

独立完成后小组内交流，教师抽查。

2024年小学三年级上卅数学教案范本(篇10)

教学内容：

26-27页第4一7题

教学目标：

1.通过动手做练习，进一步熟练一位数除多位数的笔算。

2.边练习边观察，从不同角度分析思考，体验到探索的乐趣，创新的乐趣。

教学重点、难点：

通过一位数整除三位数的基本练习课，巩固多位数除以一位数的笔算方法，能

正确、熟练地进行计算。

教学过程：

一、计算找联系

1.独立计算课本第27第5题。

教师巡视看学生计算的方法。(有的同学做了27X5=135,直接就得出：

135+5=27)

请做得快的同学介绍一下自己的方法。这个方法好吗？我们就用乘除之间的关

系来计算。

2.估一估，算一算课本第27页的第6题。

二、多角度思考，填O里的数

出示2()X4=104,你能在()里填正确的数吗？

请每组派代表说说你们的思考方法。(引导学生多角度思考•)

三、熟练笔算方法

1.判断课本笫26页第3题商的余数。

要指导自己判断是否正确，可用什么方法验证？

下面我们来计算一下，看看它们商为数与你判断的是否一致。

再仔细观察以下，商的为数与什么有关？它们之间有什么关系？

学生汇报，教师板书：

除数一位数

被除数首位够除：

商的位数=被除数的位数

被除数首位不够除：

商的位数;被除数的为数一

2.27页笫7题

2024年小学三年级上册数学教案范本(篇11)

第三课时

教学内容

教科书第109页的第7〜1.1题，练习二十六的第10—13题

教学目的

1.使学生加深对所学的长度单位和质量单位的认识：知道1厘米=10亳米，1

分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1吨=1000千克。

2.使学生掌握正方形、长方形的特征，初步认识平行四边形；会在方格纸上

画长方形和正方形；知道周长的含义，能够正确地计算长方形和正方形的周长。

教学过程

一、复习千米、吨

1.第做109页的第7题。

教师提问，学生口答：

(1)1厘米是多少亳米?1分米是多少厘米？

(2)1千米是多少米？1吨

是多少千克？

随着回答，教师板书：1厘米=10毫米1千米二1000米

1分米=10厘米1吨=1300千克

2.做第109页的第8题。

让学生想一想什么东西的高大约1毫米(1分硬币)，什么东西的'长大约1分

米.然后再用手势比划出1毫米、1分米有多长.

3.做练习二十六的第10题。

教师在黑板上板书：4千米=()米，让学生想一想该怎样推想.指名回答后，

教师再说一遍推想过程：区为1千米是1000米，4千米是4个1000米，就是4000

米，所以4千米=4000米。

接着，教师冉板书出：5000千克=()吨，仿照上面的方法，使学生明确它的

推想过程，然后让学生完成第10题，集体订正时，指名说一说推想过程.

4.做练习二十六的第11题。

先让学生把相等的数量用线连起来，然后再指名说一说道理。

二、复习长方形、正方形和平行四边形

1.做第109页的第9题。

教师先在黑板上画出长方形、正方形、平行四边形，然后让学生分别说出是什

么图形，根据学生的回答，在每个图形下面板书图形的名称.

教师：我们已经学过长方形、正方形、平行四边形，大家想一想，这几个图形

各有什么特点？

指名回答。教师根据学生的回答，把主要的写在黑板上.教师注意引导学生按

顺序说，如先说边的特点，再说角的特点，或每个图形分别说,最后使学生看到它

们的区别和联系。

2.做练习二十六的第12题。

教师只说明题意，让学生在点子图上任意画，出一个平行四边形和一个正方

形.教师巡视，看学生画的方法是否正确，学生画完以后，要说出是怎样画的.对

画得又对又快的学生应给予表扬。

3.做第109页的第10、11题。

教师：什么叫一个图形的周长？

让学生做第10题.要求量的时候，精确到整厘米.每量一边，在边的旁边注

卜该边的长度.算完以后,计学生说一说是怎样算的.教师注意纠干学生中的错

误.

4.做练习二十六的第13题。

教师可以根据班里的情况，让学生准备两张边长15厘米的正方形纸。

先让学生独立解答，教师巡视；注意学生中出现的问题.集体订正时，可以让

学生指出两个正方形拼成一个长方形后，求长方形的周长是求哪几条边的和，有没

有不同的解法?对想出不同解法的学生应给予鼓励。

2024年小学三年级上班数学教案范本（篇12）

教学目标：

1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。

2、培养学生灵活解决实际问题的能力。

教学重点、难点

米与千米之间的换算方法

教学过程：

一、创设情境，探索新知；

1、出示情景图：

师：师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，

小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）

2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门：然后出示第三道门）

第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分

米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4亳米、5亳米、4米、50亳米），你会选

钥匙开锁了吗？能说说为什么？

第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000

米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）

你会选吗？你知道为什么吗？

小结把千米和米之间换算的方法。

第三道门：锁上标有5千米-20_米、1000米+4千米

6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

让学生先选后说想法。

二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）

师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有。

1、看一看大树有多高c（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）

2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一

找，谁跟谁是同一胞。

3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的

加法算式和减法算式）

4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千

米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？

三、全课总结

让学生说说你游数学王国你的有什么收获！

2024年小学三年级上用数学教案范本（篇13）

教学内容：

亳米的认识

教学目标：

1、认识长度单位亳米，建立1毫米的长度概念，会用亳米厘米度量比较短的

物体的长度。

2、培养学生的估测意识和能力。

3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

教学重点：

认识长度单位亳米，会用毫米度量物体长度。

教学难点：

培养学生的估测方法。

教具准备:

情景图（课件），照片，蜡笔，尺子等。

教学过程：

一、创设情境，生成问题

创设让学生测量数学课本的长、宽和厚的情境，在测量中发现它们的长度都不

是整厘米。从中提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘

米时怎么办呢？

二、探索交流、解决问题

1、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、

厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？

小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。

（1）采用小组（建议4人小组为宜）合作的形式，分别估计一下数学课本的

长、宽、厚。为了确保人人参与，可选专人将估计的结果填在记录表（教师事先准

备好，每组发一张）的“估计”一栏中（见下表）。

（2）对估计的结果进行反馈。

反馈时，学生选择性的估计课本长、宽、厚，其他同学可以提出不同的意见进

行补充。将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：谁估计的结果比较准确呢？

怎样来验证？

2、用测量的方法验证估计的结果。

（1）分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨

论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。

（2）组织全班学生交流测量的'结果，并由此引出毫米。长：不到21厘米、

差2个小格。宽：不到15厘米、差2个小格。厚：不到1厘米、只有6个小

格。小结：当测果不是整厘米时，我们可以用亳米表示。位于厘米间的一个小格的

长度是1毫米。

3、建立1毫米的概念

（1）认识学生尺上的1亳米有多长。

（2）让学生看尺子，数一数1厘米长度有儿个小格，然后汇报小结1厘米里

面有多少个1亳米。

（3）.闭上眼睛想一恁1亳米有多长。然后再比一比1厘米和1亳米，你发现

了什么

生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，长是1毫米。1厘米=10

邕米

生2：从学生尺中，我能发现亳米与厘米的关系，1厘米二10亳米。4、认识

厘米与毫米之间的进率

思考：现在你觉得亳米与厘米之间有什么关系？学生汇报交流1厘米=10毫

米板出：1厘米=10亳米5、举例说明1亳米的长度

手比划一下1亳米的长度，硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等这些东西

的厚度大约都是1亳米。

三、巩固应用、内化提高。

1、完成数学课本第3页的做一做。

2、指导学生完成练习一的第一、第二题。

3、找出自己周围物品，并用亳米作单位量一量它的长度。

四、回顾整理、反思提升

通