9 玩得真开心（教学设计） -部编版道德与法治 一年级上册

9玩得真开心（教学设计）-部编版道德与法治一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9玩得真开心（教学设计）-部编版道德与法治一年级上册教学内容部编版道德与法治一年级上册《9玩得真开心》章节，主要包括以下内容：认识不同类型的游戏，如体育游戏、智力游戏、角色扮演游戏等；了解游戏对儿童成长的重要性，以及如何选择适合自己的游戏；学会与同伴一起游戏，培养团队合作精神；遵守游戏规则，提高自己的规则意识。核心素养目标本节课旨在培养学生的道德素养、法治意识和人际交往能力。通过参与游戏活动，学生能够学会尊重他人、遵守规则，培养团队合作精神，提高自我保护意识，增强法治观念，同时激发学生对体育和智力游戏的兴趣，促进身心健康发展。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生能够识别和区分不同类型的游戏，理解每种游戏的特点和适宜的场合。

②引导学生认识到游戏在成长过程中的积极作用，以及如何选择适合自己的游戏。

③培养学生在游戏中遵守规则，尊重他人，形成良好的游戏习惯。

2.教学难点，

①帮助学生理解游戏规则的重要性，以及如何在游戏中遵守规则，不违反游戏规则。

②引导学生在游戏中学会合作与分享，克服个体主义，培养团队精神。

③帮助学生意识到游戏中的安全问题，提高自我保护意识，避免不必要的伤害。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、互动白板、彩色卡纸、画笔。

-课程平台：班级微信群、学校在线教育平台。

-信息化资源：儿童游戏图片、视频素材、在线游戏推荐链接。

-教学手段：实物教具（如体育器械、智力游戏道具）、角色扮演道具、故事绘本。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对游戏活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢玩游戏吗？你们都玩过哪些游戏？”

展示一些关于儿童游戏的图片或视频片段，让学生初步感受游戏带来的乐趣。

简短介绍游戏活动在儿童成长过程中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.游戏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解游戏活动的类型、特点以及游戏对儿童成长的意义。

过程：

讲解游戏活动的定义，包括其基本形式和参与方式。

详细介绍不同类型的游戏活动，如体育游戏、智力游戏、角色扮演游戏等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.游戏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解游戏活动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的游戏活动案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解游戏活动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对儿童成长的影响，以及如何通过游戏活动培养儿童的社交技能和规则意识。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与游戏活动相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对游戏活动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调游戏活动对儿童成长的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括游戏活动的类型、特点、案例分析等。

强调游戏活动在儿童成长过程中的价值和作用，鼓励学生积极参与游戏活动。

布置课后作业：让学生选择一个自己喜欢的游戏，观察并记录游戏中的规则和团队合作情况，下节课分享自己的观察和体会。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

过程：

教师提出一个与游戏活动相关的实际问题，如“如何组织一场有趣的游戏活动？”

引导学生思考并讨论可能的解决方案，鼓励学生课后尝试组织一次小型的游戏活动。教学资源拓展1.拓展资源：

-游戏设计原则：介绍游戏设计的基本原则，如游戏平衡性、可玩性、教育性等，帮助学生理解游戏设计的理念。

-游戏心理学：探讨游戏心理学在儿童游戏中的作用，包括游戏对儿童认知、情感和社会性发展的影响。

-儿童游戏研究：分享一些儿童游戏研究的案例，如不同年龄段儿童的游戏偏好、游戏对儿童创造力的影响等。

-游戏历史与文化：介绍不同文化背景下的儿童游戏，以及游戏在历史发展中的演变。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家中与家人一起设计简单的游戏，如家庭版角色扮演游戏或体育游戏，并记录游戏规则和游戏体验。

-社区活动：建议学生参与社区组织的儿童游戏活动，如社区公园的儿童游戏日，观察并参与不同的游戏活动。

-游戏俱乐部：鼓励学生成立或加入学校的游戏俱乐部，定期举办游戏设计比赛或游戏分享会。

-游戏研究项目：指导学生选择一个特定的游戏主题，进行深入研究，如研究某个经典游戏的玩法和设计理念。

-游戏教育应用：探索游戏在教育中的应用，如使用教育游戏进行数学或语言学习，分析游戏如何促进学习效果。

-游戏与艺术结合：鼓励学生尝试将游戏与艺术结合，如设计游戏角色或场景，提高学生的审美能力和创造力。

-游戏与科技结合：引导学生了解游戏与科技结合的趋势，如VR游戏、AR游戏等新兴游戏形式，激发学生对科技的兴趣。

-游戏与历史结合：通过游戏了解历史事件，如历史角色扮演游戏，让学生在游戏中学习历史知识，增强历史意识。典型例题讲解典型例题1：

问题：小明喜欢玩捉迷藏游戏，他藏在了树后、草丛中、花坛里。请根据游戏规则，判断小明的藏身地点是否合适？

答案：小明的藏身地点合适。因为捉迷藏游戏中，参与者需要选择不易被发现的地方，树后、草丛中、花坛里都是合适的藏身地点。

典型例题2：

问题：小华和小明在玩跳绳比赛，小华跳了30下，小明跳了40下。请问谁跳得更多？

答案：小明跳得更多。因为在跳绳比赛中，跳的次数越多，得分越高。

典型例题3：

问题：小红在玩“老鹰捉小鸡”游戏，她扮演老鹰，需要捉到小鸡。她捉到了2只小鸡，还有几只小鸡没有被捉到？

答案：小红捉到了2只小鸡，还有3只小鸡没有被捉到。因为总共有5只小鸡，减去已经被捉到的2只，剩下3只。

典型例题4：

问题：小刚在玩“猜数字”游戏，他猜的数字是8。老师告诉他猜高了，请问他猜的数字应该是什么？

答案：他猜的数字应该是7。因为老师告诉他猜高了，说明他猜的数字比实际数字大，所以实际数字应该是8减去1，即7。

典型例题5：

问题：小丽和小芳在玩“传声筒”游戏，小丽说：“我有一本书。”小芳听到后，需要将这句话完整地传给小丽。她传的话是：“我有一本书。”请问小芳的传声筒传递正确吗？

答案：小芳的传声筒传递正确。因为在“传声筒”游戏中，参与者需要将一句话完整且准确地传递给对方，小芳成功地将原话传给了小丽。

补充说明：

1.游戏规则的判断：在游戏活动中，规则的正确理解和执行至关重要。例如，在“老鹰捉小鸡”游戏中，参与者需要清楚了解老鹰和鸡的角色以及游戏的目标，才能正确地进行游戏。

2.比赛结果的分析：在比赛游戏中，学生需要学会分析比赛结果，了解自己的优势和不足，以便在未来的游戏中改进和提升。

3.游戏策略的运用：在游戏中，学生需要运用不同的策略来达到游戏目标，如“猜数字”游戏中，学生需要根据对方的提示来调整自己的猜测。

4.信息的准确传递：在“传声筒”游戏中，学生需要学会准确地传递信息，这不仅考验他们的记忆力，还考验他们的注意力和专注力。

5.团队合作的体现：在团队游戏中，学生需要学会与他人合作，共同完成游戏目标，这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。板书设计1.重点知识点：

①游戏类型：体育游戏、智力