2023六年级语文下册 第二单元 6 骑鹅旅行记（节选）新学习单教学实录 新人教版

2023六年级语文下册第二单元6骑鹅旅行记（节选）新学习单教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《骑鹅旅行记》选自新人教版六年级下册第二单元，本单元以“大自然”为主题，旨在培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。本节课节选自《骑鹅旅行记》，通过讲述尼尔斯骑鹅旅行的故事，让学生感受大自然的神奇与美好，激发学生对大自然的热爱之情。教学设计紧扣教材，注重培养学生的阅读理解能力和审美情趣。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提升对文学作品内容的把握。

2.培养学生审美情趣，感受大自然的美妙与生命的奇妙。

3.增强学生文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.培养学生关爱生命、热爱大自然的情感，树立正确的生态观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生对文学作品有一定的阅读基础，能够理解故事情节和人物性格。在之前的学习中，他们已经接触过一些描写自然风光和动物生活的文章，对《骑鹅旅行记》中可能出现的元素有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对童话故事和奇幻题材有较高的兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们的阅读能力较强，能够独立完成阅读任务。学习风格上，部分学生喜欢通过讨论和合作学习来提高理解力，而另一部分学生则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解故事情节和人物关系上存在困难，特别是对于一些较为复杂的故事结构。此外，对于描写大自然和动物生活的细节，部分学生可能难以与自己的生活经验相联系，导致理解上的障碍。此外，学生在写作时可能面临如何将阅读体验转化为自己的文字表达的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《骑鹅旅行记》节选教材。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、插图，以及描述大自然的视频片段。

3.教学工具：准备磁带或CD播放器，以便播放与课文内容相关的音乐或故事朗读。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或黑板用于展示故事地图和思维导图。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个与自然探险相关的故事或提问“你们认为大自然中最神奇的是什么？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的描写自然风光的文章，讨论他们对大自然的感觉和印象。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《骑鹅旅行记》节选的内容，包括故事背景、主要人物和情节发展。

-举例说明：通过展示尼尔斯如何与鹅一起旅行的具体情节，帮助学生理解故事的主题和人物性格变化。

-互动探究：教师提出问题，如“如果你们是尼尔斯，你会怎样与鹅交流？”引导学生进行讨论和思考。

3.情景体验（约15分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组选择一个场景，如森林、农场等，模拟尼尔斯与鹅的旅行。

-角色扮演：每个小组选出一个学生扮演尼尔斯，其他学生扮演不同的动物或自然元素。

-情景重现：各小组根据故事情节，用自己的语言和动作再现故事中的场景和对话。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发新学习单，学生根据课文内容完成填空、选择题和简答题。

-教师指导：教师在教室中巡走，观察学生的答题情况，并给予必要的帮助和指导。

5.课堂讨论（约15分钟）

-分享体验：每个小组选出一个代表分享他们的情景体验和感受。

-小组讨论：教师提出问题，如“你们认为尼尔斯在旅行中学到了什么？”引导学生进行深入讨论。

-总结归纳：教师总结讨论中的关键点，强调故事的教育意义。

6.写作练习（约20分钟）

-学生活动：教师布置一个写作任务，要求学生以“如果我是一只鹅”为题，写一篇短文。

-教师指导：教师提供写作提示，如描述自己的梦想、表达对大自然的热爱等。

-互相评价：学生之间互相阅读彼此的作品，提供反馈和建议。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的主要内容和学生的表现，强调阅读和写作的重要性。

-反思交流：教师鼓励学生反思自己在课堂上的表现，并提出改进的建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-《骑鹅旅行记》作者拉格洛夫的其他作品，如《小水手的冒险》等，可以用来丰富学生对作者创作风格的理解。

-介绍瑞典的自然风光，包括作者作品中提到的湖泊、森林等地，帮助学生通过地理知识来丰富阅读体验。

-提供与故事相关的历史背景资料，如19世纪的瑞典社会状况，以帮助学生理解故事的时代背景。

2.拓展建议：

-学生可以尝试阅读《骑鹅旅行记》的全本，了解更多关于尼尔斯的冒险故事。

-鼓励学生查找有关瑞典的地理和文化资料，通过绘画或写作的形式表达对瑞典风光的向往。

-组织学生参观当地的自然公园或动物园，观察现实中的鸟类和动物，将所学知识与实践相结合。

-让学生参与自然保护活动，如植树造林、清理垃圾等，增强环保意识。

-开展主题班会，让学生分享自己对大自然保护的心得体会，促进环保教育。

-通过观看与自然探险相关的纪录片，激发学生对科学探索的兴趣。

-学生可以创作自己的童话故事，以自然为背景，展现自己的想象力和创造力。

-利用互联网资源，如在线图书馆和电子书籍，让学生有机会阅读更多类似题材的作品。

-鼓励学生参加写作比赛，将阅读《骑鹅旅行记》的感悟转化为文字，提高写作能力。课后作业1.创作续写：

假设尼尔斯的鹅马丁继续带领尼尔斯旅行，请续写一个故事情节，描述尼尔斯在旅行中遇到了哪些新的冒险和奇遇。要求：不少于300字。

答案示例：

尼尔斯和马丁来到了一个神秘的森林，这里树木高大，阳光透过树叶洒下斑驳的光影。他们沿着一条小溪漫步，突然，一只巨大的蝴蝶停在了尼尔斯的肩膀上。尼尔斯惊喜地发现，这只蝴蝶的翅膀上绘有奇异的图案，仿佛是森林的守护者。蝴蝶带领他们来到了一个隐藏在树丛中的小屋，里面住着一位智慧的老者。老者告诉尼尔斯，他是森林的精灵，能赋予他神奇的力量。尼尔斯在老者的指引下，学会了与自然和谐相处，成为了森林的守护者。

2.人物分析：

选择《骑鹅旅行记》中的一个人物，如尼尔斯或马丁，分析这个人物的性格特点和成长变化。要求：不少于200字。

答案示例：

尼尔斯在故事开始时是一个顽皮、自私的孩子，总是欺负妹妹和动物。但在旅行中，他逐渐学会了关爱他人，勇敢地面对困难。在成为小精灵后，尼尔斯变得更加成熟、负责任，他学会了尊重自然，与动物和谐相处。

3.主题探讨：

结合《骑鹅旅行记》的内容，探讨故事中关于人与自然和谐共生的主题。要求：不少于150字。

答案示例：

《骑鹅旅行记》通过尼尔斯的冒险经历，展示了人与自然和谐共生的主题。故事中，尼尔斯在旅行中学会了尊重自然、关爱动物，最终成为了森林的守护者。这告诉我们，人类应该珍惜大自然，与自然和谐共处，共同守护我们的家园。

4.写作练习：

以“如果我是一只鹅”为题，写一篇短文，描述自己作为一只鹅的奇妙经历。要求：不少于300字。

答案示例：

如果我是一只鹅，我会带着尼尔斯飞越广袤的森林，探索未知的世界。在旅途中，我会教他如何与鸟类交流，如何捕食，如何应对危险。我们会在湖边欣赏美丽的日出，在草原上追逐嬉戏。虽然我只是一只鹅，但我希望尼尔斯能从我的身上学到勇敢、善良和关爱。

5.角色扮演：

将学生分成小组，每组选择一个角色，如尼尔斯、马丁、大雁等，进行角色扮演，模拟故事中的场景和对话。要求：每组表演时间不少于5分钟。

答案示例：

角色扮演示例：尼尔斯和马丁在森林中迷路了，他们遇到了一只大雁。大雁告诉他们，只有找到森林的守护者才能找到回家的路。尼尔斯和马丁决定一起寻找守护者。在寻找过程中，他们遇到了各种困难，但最终在老者的帮助下找到了回家的路。板书设计①本文重点知识点：

-尼尔斯的成长历程

-人与自然和谐共生的主题

-瑞典自然风光的描述

②关键词：

-尼尔斯

-马丁

-精灵

-自然

-和谐共生

③重点句子：

-“尼尔斯觉得自己好像变成了另一个自己。”

-“马丁告诉他，只有学会尊重自然，才能找到真正的自己。”

-“他们在森林里遇到了各种动物，学会了与它们和谐相处。”课堂1.课堂评价：

1.1提问反馈：

-教师通过提问来检查学生对故事情节、人物性格和主题的理解程度。

-例如，教师可以问：“尼尔斯在旅行中学到了什么？”来评估学生对故事主题的把握。

-教师对学生的回答进行及时反馈，鼓励正确答案，纠正错误理解。

1.2观察学生参与度：

-教师通过观察学生的课堂参与情况，如是否积极举手回答问题、是否认真听讲、是否在小组讨论中主动发言等，来评估学生的课堂表现。

-对于参与度低的学生，教师可以采取个别辅导或调整教学方法来提高他们的参与度。

1.3小组合作评价：

-在情景体验和角色扮演环节，教师评估学生在小组中的合作能力和表现。

-例如，教师可以观察学生在小组中的沟通技巧、责任感以及完成任务的质量。

1.4测试评估：

-教师可以设计小测验或测试来评估学生对知识点的掌握情况。

-测试可以包括选择题、简答题或创作题，以全面评估学生的理解能力和应用能力。

2.作业评价：

2.1作业批改：

-教师对学生的课后作业进行认真批改，包括阅读理解题、写作练习和创作题。

-教师注重作业的质量而非数量，鼓励学生表达自己的思想和感受。

2.2及时反馈：

-教师在批改作业后，及时将评价结果反馈给学生。

-教师不仅指出学生的错误，还提供具体的修改建议，帮助学生改进。

2.3鼓励与激励：

-教师对学生的努力和进步给予肯定和鼓励。

-教师可以通过口头表扬、班级公告或小奖励来激励学生继续努力。

2.4家长沟通：

-教师与家长保持沟通，分享学生的学习情况和作业评价，共同关注学生的成长。教学反思与总结今天上了《骑鹅旅行记》这一课，让我感慨颇多。首先，我想分享一下我在教学方法上的体会。

在导入环节，我尝试通过讲述一个与自然探险相关的故事来激发学生的兴趣。我发现这样的方式挺有效的，学生们都听得津津有味，课堂气氛很快就活跃起来了。但我也意识到，不同的学生可能对不同的导入方式有不同的反应，今后我需要更多地考虑学生的多样性，尝试更多样化的导入方式。

在讲授新课的过程中，我详细讲解了故事背景和主要人物，但我觉得还可以更注重学生的参与。比如，在讲解尼尔斯如何变成小精灵的时候，我可以让学生们自己发挥想象力，讨论尼尔斯会变成什么样的小精灵。这样不仅能提高学生的参与度，还能锻炼他们的创造力。

在情景体验环节，我让学生们分组扮演故事中的角色，模拟尼尔斯的冒险。这个环节非常有趣，学生们都投入到了角色中。不过，我发现有些学生比较内向，不太敢表达自己。因此，在今后的教学中，我需要更多地鼓励这些学生，给