2024秋八年级英语上册 Module 7 A famous story Unit 3 Language in use教学实录（新版）外研版

2024秋八年级英语上册Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse教学实录（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为2024秋八年级英语上册Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse，主要包括对故事中人物对话的复述和角色扮演。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已学过的英语基础知识和对话技巧为基础，通过复述和角色扮演活动，提高学生的口语表达能力和实际运用英语的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演和复述活动，学生将提升语言表达能力，增强对英语文化的理解和尊重，锻炼批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习能力和合作学习意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并复述故事中的人物对话，准确把握对话的语境和情感色彩。

②通过角色扮演，运用所学词汇和句型，模拟故事情境，提高口语表达能力。

2.教学难点，

①在复述和角色扮演中，学生需要准确运用过去时态，特别是过去进行时和过去完成时，以符合故事的时间线。

②学生需要理解并运用一些地道的英语表达和习语，这些表达可能超出了他们已有的词汇和语法知识范围。

③学生在角色扮演时，需要克服害羞和紧张情绪，自信地表达自己，这涉及到情感态度和价值观的培养。

④教师需要引导学生进行有效的合作学习，确保每个学生都有机会参与并提高自己的英语水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即2024秋八年级英语上册Module7AfamousstoryUnit3。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如故事背景介绍视频、人物关系图等，以丰富教学内容和吸引学生兴趣。

3.教学工具：准备一些角色扮演所需的道具，如服装、道具等，以增强学生的参与感和代入感。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放一段与故事主题相关的短片，引起学生的兴趣和好奇心。

回顾旧知：简要回顾上节课所学的故事情节和人物关系，帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

①介绍故事中的人物和背景，引导学生理解故事发生的时代和文化背景。

②讲解本节课的重点语法点，如过去时态的运用，特别是过去进行时和过去完成时。

③通过例句展示如何运用新学的语法点进行复述和角色扮演。

举例说明：

①使用具体的对话片段，展示如何运用过去时态复述故事中的人物对话。

②通过角色扮演的示例，展示如何模拟故事情境，运用所学词汇和句型进行交流。

互动探究：

①分组讨论，让学生根据故事内容，尝试用自己的话复述对话。

②分角色扮演，让学生根据所学内容，进行角色之间的对话练习。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

①分组进行角色扮演，每组选择不同的对话片段进行复述。

②学生之间互相评价，指出彼此在复述和角色扮演中的优点和不足。

教师指导：

①针对学生在练习中出现的问题，给予个别指导，帮助学生纠正语法错误。

②鼓励学生积极参与，提供积极的反馈和鼓励。

4.拓展延伸（约10分钟）

①鼓励学生利用所学知识，创作自己的故事片段，并进行角色扮演。

②学生分享自己的作品，教师给予评价和指导。

5.总结反馈（约5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调重点语法点和角色扮演技巧。

学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。

6.课后作业

①学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。

②鼓励学生查找更多与故事相关的英语资料，拓宽视野。

注意：以上时间为大致估计，实际教学过程中可根据学生掌握情况适当调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

学生通过本节课的学习，能够熟练运用过去时态，特别是过去进行时和过去完成时，准确复述故事中的人物对话。在角色扮演活动中，学生的口语表达能力得到显著提高，能够自信地运用所学词汇和句型进行交流。

2.文化意识增强：

学生通过学习故事背景和文化背景，对西方文化有了更深入的了解和认识，增强了跨文化交际的能力。学生在角色扮演中，能够更好地理解不同角色的情感和动机，体现出对文化差异的敏感性和包容性。

3.思维品质发展：

学生在复述和角色扮演的过程中，需要运用批判性思维分析故事情节，理解人物关系，并提出自己的见解。这种思维训练有助于学生形成独立思考和解决问题的能力。

4.学习能力提高：

学生通过参与小组讨论和角色扮演，学会了如何与他人合作，如何在团队中发挥自己的作用。这种合作学习经验有助于学生提高自主学习能力和团队协作能力。

5.情感态度和价值观培养：

学生在角色扮演中，体验不同角色的情感，学会换位思考，培养同情心和同理心。同时，通过分享自己的学习心得和作品，学生能够建立自信，增强自我表达能力。

6.语法知识掌握：

学生通过对过去时态的深入学习，掌握了该时态的构成和使用规则，能够将其应用于日常英语交流中。此外，学生还学会了如何识别和运用地道的英语表达和习语。

7.实践能力增强：

学生通过角色扮演活动，将所学知识应用于实际情境中，提高了实际运用英语的能力。这种实践能力对于学生未来的学习和生活具有重要意义。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与讨论。在角色扮演环节，学生的表现尤为突出，能够准确把握角色的性格特点和情感变化，表现出良好的语言运用能力和表演技巧。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论过程中，学生能够积极分享自己的观点，倾听他人的意见，并在此基础上形成共识。在展示成果时，各小组能够清晰、准确地复述故事情节，展示出良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生能够掌握本节课的主要知识点，如过去时态的运用、角色扮演技巧等。测试结果显示，大部分学生能够正确运用过去时态进行复述，但在词汇运用和语法细节方面仍有待提高。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、口语表达、角色扮演等方面。同时，学生之间进行互评，提出改进建议，这有助于学生发现自身不足，提高学习效果。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师给予以下评价与反馈：

-针对积极参与课堂的学生，给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。

-针对在角色扮演中表现出色的学生，提出更高的期望，鼓励其继续努力。

-针对在复述和角色扮演中存在问题的学生，提供个别辅导，帮助他们克服困难。

-针对小组讨论成果展示，肯定学生的团队合作精神，指出不足之处，提出改进建议。

-针对随堂测试结果，分析学生在哪些方面存在不足，制定针对性的教学策略，帮助学生提高学习效果。

6.教学反思：

教师对本节课的教学过程进行反思，总结以下经验与不足：

-经验：本节课的教学活动设计合理，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

-不足：部分学生在词汇运用和语法细节方面存在困难，需要教师在后续教学中加强辅导。

-改进措施：针对学生的薄弱环节，教师将调整教学内容和方法，提高教学效果。

7.家长反馈：

家长通过家校联系，了解学生在课堂上的表现和进步，对教师的教学给予肯定，并希望教师能够继续关注学生的成长，帮助学生克服困难，提高学习成绩。典型例题讲解本节课的重点是过去时态的运用，以下是对该时态的典型例题讲解和补充说明。

例题1：

原句：Theyarereadingbooks.

改写为过去进行时：They__________readingbooks.

答案：werereading

例题2：

原句：Shehasfinishedherhomework.

改写为过去完成时：She__________herhomework.

答案：hadfinished

例题3：

原句：Iameatingbreakfast.

改写为过去进行时：I__________eatingbreakfast.

答案：waseating

例题4：

原句：Theywillgototheparktomorrow.

改写为过去将来时：They__________gototheparktomorrow.

答案：weregoing

例题5：

原句：Heissleepingnow.

改写为过去进行时：He__________sleepingnow.

答案：wassleeping

补充说明：

1.过去进行时用于描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。例题1中，原句描述的是现在正在进行的动作，改写为过去进行时，表示过去某个时间点正在进行的动作。

2.过去完成时用于描述过去某个时间点之前已经完成的动作或状态。例题2中，原句描述的是现在之前已经完成的动作，改写为过去完成时，表示过去某个时间点之前已经完成的动作。

3.过去进行时和过去完成时在时间状语上的区别：过去进行时通常与表示过去某个时间点的状语连用，如yesterday,lastnight,atthattime等；过去完成时通常与表示过去某个时间点之前的状语连用，如before,bythetime,after等。

4.过去将来时用于描述过去某个时间点将要发生的动作或状态。例题4中，原句描述的是将来某个时间点将要发生的动作，改写为过去将来时，表示过去某个时间点将要发生的动作。

5.过去进行时和现在进行时的区别：过去进行时描述的是过去某个时间点正在进行的动作或状态，而现在进行时描述的是现在正在进行的动作或状态。教学反思与总结今天的课，我总体感觉挺满意的，但也发现了一些需要改进的地方。让我来和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得今天的课堂氛围很活跃。同学们在角色扮演和讨论环节都很积极，他们的参与度让我很欣慰。不过，我也注意到，有几个同学在讨论时显得有些害羞，不太愿意发言。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。所以，在今后的教学中，我打算多组织一些小组讨论，鼓励大家开口说英语，不要害怕犯错。

在教学方法上，我尝试了结合多媒体资源和角色扮演的方式来讲解过去时态。我觉得这个方法挺有效的，因为它能让学生在轻松的氛围中学习语法知识。但同时，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于过去时态的理解还不够深入，他们在实际应用时容易混淆。针对这个问题，我会在课后准备一些练习题，让学生回家后能够巩固所学知识。

在策略上，我注意到自己在课堂管理上做得还不够好。有时候，课堂上的气氛虽然活跃，但纪律却比较松散。为了解决这个问题，我会在课前制定更详细的教学计划，包括课堂纪律管理的内容。同时，我还会在课堂上设立一些小奖励，以激励学生保持良好的学习状态。

至于学生的收获和进步，我觉得还是挺明显的。通过这节课的学习，大部分学生能够正确运用过去时态进行简单的复述和对话。尤其是在角色扮演环节，他们的口语表达能力得到了提升。不过，也有少数学生在词汇量和语法细节上还存在问题。针对这一点，我会在今后的教学中，特别关注这些学生的进步，提供个性化的辅导。

当然，教学中也存在一些不足。比如，我在讲解语法知识时，可能有些过于简单化，没有深入挖掘知识点背后的逻辑。为了改进这一点，我会在备课过程中，更加注重知识点的深度和广度，确保学生能够全面理解。

最后，我想对今后的教学提出一些建议。首先，我打算在课堂上更多地使用实物和情境来帮助学生理解语法知识，这样能够让他们在具体情境中感受到英语的实际应用。其次，我会加强课堂纪律管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。最后，