7《散文诗两首》 教学设计 2024-2025学年七年级上册同步

7《散文诗两首》教学设计2024-2025学年七年级上册同步学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《散文诗两首》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级上册

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学情分析本节课针对的是七年级上册的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，想象力丰富，对文学作品有较高的兴趣。在知识层面上，学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解散文诗的基本特点。然而，由于散文诗的意象丰富、情感细腻，学生在理解上可能存在一定的困难。

从能力方面来看，学生在写作方面有一定的基础，但往往缺乏对散文诗独特表现手法的掌握。在分析散文诗的意境、情感和修辞手法时，学生的能力有待提高。此外，学生在课堂参与度上表现良好，但独立思考和创新意识还有待加强。

在素质方面，学生普遍具备良好的行为习惯，能够积极参与课堂活动。然而，部分学生在课堂上的发言可能过于依赖教师引导，自主表达的能力有待提高。针对散文诗的学习，学生表现出对美的追求和对生活的感悟，这有助于提升他们的审美素养和人文素养。

综合来看，学生对散文诗的学习有一定的兴趣和基础，但在理解深度和表达能力上存在不足。本节课的教学设计需充分考虑学生的实际情况，通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养和表达能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的小组讨论，帮助学生深入理解散文诗的内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演散文诗中的角色，体验角色的情感，增进对诗歌意境的理解。

3.利用多媒体展示散文诗的背景资料和作者生平，帮助学生更好地把握诗歌的时代背景和作者情感。

4.引入写作练习，让学生尝试创作自己的散文诗，通过实践提升对散文诗写作技巧的掌握。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《散文诗两首》的预习资料，包括诗歌原文、作者简介、背景知识等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕散文诗的特点和主题，设计问题如“如何理解散文诗中的象征意义？”和“作者通过哪些手法表达情感？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读诗歌原文和相关背景资料，初步理解散文诗的基本特点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解散文诗的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示与散文诗相关的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解散文诗的写作手法、情感表达和象征意义，结合具体诗歌进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和修辞手法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解散文诗的写作技巧。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解散文诗的写作技巧和情感表达。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置创作自己的散文诗的作业，要求学生运用所学技巧表达个人情感。

提供拓展资源：推荐与散文诗相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成散文诗创作作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步探索散文诗的多样性和深度。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的散文诗知识，提高学生的文学创作能力。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.**《再别康桥》徐志摩**

这首诗是徐志摩的代表作之一，以其优美的意象和深沉的情感著称。学生可以通过阅读这首诗，进一步理解散文诗中的象征意义和情感表达。

2.**《荷塘月色》朱自清**

朱自清的《荷塘月色》是一篇描写自然景色的散文诗，通过对荷塘月色的细腻描绘，表达了作者对美好生活的向往。学生可以从中学习散文诗的景物描写技巧。

3.**《故乡》鲁迅**

鲁迅的《故乡》以故乡为背景，通过回忆和现实的对比，表达了对故乡和童年的怀念。这首诗可以帮助学生理解散文诗中的怀旧主题。

二、课后自主学习和探究

1.**主题探究：散文诗中的自然意象**

学生可以选择一首自己喜欢的散文诗，分析诗中的自然意象，探讨这些意象在诗歌中的作用和意义。

2.**写作实践：我的散文诗**

学生可以根据本节课学习的散文诗写作技巧，创作自己的散文诗，表达个人情感或对生活的感悟。

3.**跨学科学习：音乐与散文诗的结合**

学生可以尝试将一首散文诗改编成诗歌朗诵，或者根据散文诗的意境创作一首歌曲，体验跨学科学习的乐趣。

4.**历史与文化背景研究**

学生可以查阅相关资料，研究散文诗的历史发展，了解不同时期散文诗的特点，以及它们与社会文化背景的关系。

5.**比较阅读：中外散文诗的比较**

学生可以选择中外不同作家的散文诗进行对比阅读，分析其异同，探讨不同文化背景下散文诗的独特性。

**拓展阅读材料具体内容：**

1.**《再别康桥》徐志摩**

-概述：徐志摩的《再别康桥》是一首表达对母校康桥离别之情的诗篇。

-阅读指导：引导学生关注诗歌中的比喻和象征手法，如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”。

2.**《荷塘月色》朱自清**

-概述：朱自清的《荷塘月色》通过对荷塘夜景的描写，表达了作者对宁静生活的向往。

-阅读指导：分析诗歌中的景物描写，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”。

3.**《故乡》鲁迅**

-概述：鲁迅的《故乡》通过回忆故乡的童年生活，反映了作者对故乡的思念和对现实的批判。

-阅读指导：探讨诗歌中的对比手法，如“故乡的秋天，是那么静，那么美”。

**写作实践建议：**

1.**我的散文诗**

-题目要求：学生以“我的记忆”为主题，创作一首散文诗。

-指导要点：鼓励学生运用散文诗的写作技巧，如象征、隐喻等，表达个人情感。

2.**音乐与散文诗的结合**

-题目要求：学生选择一首散文诗，创作一首与之相配的歌曲。

-指导要点：引导学生理解散文诗的意境，将其转化为音乐元素。

3.**历史与文化背景研究**

-题目要求：学生选择一个时期的散文诗，研究其历史背景和文化内涵。

-指导要点：鼓励学生进行文献查阅，深入理解散文诗的时代特征。课后作业1.**散文诗元素分析**

阅读课文中的《散文诗两首》，分析每首诗中使用了哪些散文诗元素，如象征、比喻、拟人等，并举例说明。

-作业示例：在《荷塘月色》中，作者朱自清运用了哪些象征手法？请举例说明。

-答案示例：朱自清在《荷塘月色》中使用了荷塘和月色作为象征，荷塘象征着纯洁和宁静，月色则象征着淡淡的哀愁和怀旧。

2.**情感体验与表达**

选择一首课文中的散文诗，描述你在阅读这首诗时的情感体验，并解释作者是如何通过语言表达这种情感的。

-作业示例：在《再别康桥》中，诗人徐志摩表达了怎样的离别情感？你是如何体会到的？

-答案示例：徐志摩在《再别康桥》中表达了对母校的依依不舍和离别的哀愁。通过“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”等诗句，传达了诗人内心的脆弱和无奈。

3.**意象解读**

针对课文中的散文诗，选择一个你认为最有代表性的意象，解读其含义，并说明它在诗歌中的作用。

-作业示例：在《故乡》中，鲁迅使用了“故乡”这个意象，它的含义是什么？它在诗歌中起到了什么作用？

-答案示例：“故乡”在《故乡》中象征着作者对童年和家乡的回忆，同时也是对现实生活的批判。它通过对比过去和现在，强化了诗歌的主题。

4.**诗歌写作技巧应用**

选择一首自己喜欢的散文诗，分析作者在写作中运用了哪些技巧，如对比、排比等，并尝试在自己的写作中应用这些技巧。

-作业示例：在《荷塘月色》中，朱自清运用了哪些修辞手法？请尝试在你的作文中运用这些手法。

-答案示例：朱自清在《荷塘月色》中运用了对比和排比等修辞手法。在作文中，可以尝试使用对比来突出事物之间的差异，使用排比来增强语言的节奏感。

5.**创作练习**

根据课文中的散文诗，创作一首自己的散文诗，要求运用课文中学到的写作技巧，并尝试表达一个特定的主题或情感。

-作业示例：模仿《再别康桥》的风格，写一首表达对友情的散文诗。

-答案示例：（示例诗歌）

```

再别友情桥，

桥上柳依依。

恍若昨日别，

今日又依依。

```

这首诗模仿了《再别康桥》的格式和情感，表达了对友情的珍视和不舍。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生参与度和学习效果的重要指标。在本节课中，学生的课堂表现主要体现在以下几个方面：

-学生能够积极参与课堂讨论，对教师提出的问题进行思考和回答。

-学生在小组讨论中能够主动分享自己的观点，并尊重他人的意见。

-学生在角色扮演活动中能够投入角色，表现出良好的表演能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的重要教学活动之一，评价学生的讨论成果主要包括：

-小组成员之间的沟通协作是否有效。

-学生是否能准确理解散文诗的写作手法和情感表达。

-学生是否能将所学知识应用于实际问题的分析中。

-小组讨论的成果是否能够清晰、有条理地展示给全班。

3.随堂测试：

随堂测试是检测学生学习效果的一种方式，本节课的随堂测试可能包括以下内容：

-对散文诗基本知识的选择题，如散文诗的定义、特点等。

-对散文诗内容的理解题，如诗歌中意象的含义、情感的表达等。

-对散文诗写作技巧的分析题，如修辞手法的运用、结构安排等。

-创作题，要求学生根据所学知识创作一段自己的散文诗。

4.学生自评与互评：

学生自评和互评是促进学生自我反思和相互学习的重要环节。在本节课中，可以采取以下方式：

-学生对自己的课堂表现进行自我评价，包括参与度、讨论贡献等。

-学生对同伴的课堂表现进行评价，评价内容包括讨论参与度、观点表达清晰度等。

-通过自评和互评，学生可以认识到自己的优势和不足，并从同伴那里学习。