广东省肇庆市高中英语 Unit 4 Body language Using Language教学实录 新人教版必修4

广东省肇庆市高中英语Unit4BodylanguageUsingLanguage教学实录新人教版必修4学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“广东省肇庆市高中英语Unit4BodylanguageUsingLanguage”为主题，通过实际情境引入身体语言的概念，引导学生掌握常见的身体语言表达及其文化背景。结合课本内容，设计了一系列互动活动，旨在提高学生的语言运用能力和跨文化交流意识。教学设计紧密结合课本，注重实践性，旨在帮助学生将所学知识应用于实际生活。核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够理解并运用身体语言表达，提高跨文化交流能力；增强对中西文化差异的认识，培养跨文化交际意识；发展批判性思维，学会从不同角度分析身体语言的意义；提升自主学习能力，通过合作学习，提高解决问题和团队合作的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握课本中介绍的几种常见身体语言的含义及其在不同文化背景下的差异；

②能够运用所学身体语言知识进行简单的日常交流，表达自己的观点和情感。

2.教学难点，

①分析和识别不同文化背景下身体语言的细微差别，理解其背后的文化内涵；

②在实际交流中灵活运用身体语言，避免因文化差异造成的误解；

③结合具体情境，将身体语言与口头表达相结合，实现有效的跨文化交流。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、音响系统。

-课程平台：英语教学软件平台，提供相关视频和在线练习。

-信息化资源：网络资源库，包含身体语言相关的图片、视频和案例。

-教学手段：角色扮演、小组讨论、互动游戏、PPT演示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生观看关于不同文化中身体语言差异的视频，并记录下至少三个观察到的差异。

设计预习问题：围绕“身体语言的文化差异”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为哪些身体语言在不同文化中可能有不同的含义？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告或在线测试来检查学生是否完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解不同文化中身体语言的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如学生可能会提出“为什么挥手在不同文化中有不同的含义？”这样的问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解身体语言的文化差异，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同文化中人们交流的图片或视频，引出“身体语言的文化差异”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解身体语言的基本类型和在不同文化中的含义，结合实例如“点头在不同文化中的含义”来帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料讨论并分享他们在不同文化中观察到的身体语言差异。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观察和见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解身体语言的文化差异。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握如何识别和解释身体语言。

作用与目的：

帮助学生深入理解身体语言的文化差异，掌握识别和解释身体语言的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一项作业，要求学生观察并记录自己在日常生活中遇到的身体语言，并分析其文化含义。

提供拓展资源：提供与身体语言相关的书籍和网站，鼓励学生进行进一步的学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的身体语言文化差异的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

-了解身体语言的基本概念及其在不同文化中的含义；

-掌握常见的身体语言表达，如点头、挥手、微笑等；

-理解身体语言与口头表达之间的相互关系；

-识别和解释不同文化背景下身体语言的细微差别。

2.能力提升方面

-语言运用能力：学生在实际交流中能够灵活运用身体语言，提高跨文化交流效果；

-文化意识：学生能够认识到不同文化背景下身体语言的差异，增强跨文化交际意识；

-分析和解决问题的能力：学生能够从不同角度分析身体语言的意义，提高分析问题的能力；

-团队合作能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够学会与他人合作，共同完成任务。

3.情感态度方面

-兴趣爱好：学生对身体语言产生浓厚兴趣，愿意主动了解和学习相关内容；

-适应能力：学生在面对不同文化背景的交流时，能够迅速适应并调整自己的身体语言；

-自信心：学生能够自信地运用身体语言进行交流，提高自信心；

-沟通能力：学生在实际交流中，能够运用身体语言与对方建立良好的沟通关系。

4.综合素质方面

-创新能力：学生在学习过程中，能够结合实际，提出具有创新性的观点和建议；

-独立思考能力：学生在面对问题时，能够独立思考，提出自己的见解；

-持续学习能力：学生能够认识到学习的重要性，养成良好的学习习惯，不断提高自己；

-社会责任感：学生在学习过程中，能够关注社会现象，关心他人，增强社会责任感。

5.实际应用方面

-在日常生活中，学生能够运用所学知识，识别和解释身边人的身体语言，提高人际交往能力；

-在国际交流中，学生能够运用身体语言，避免因文化差异造成的误解，提高跨文化交流效果；

-在职业发展中，学生能够运用身体语言，提高自己在职场中的形象和沟通能力。内容逻辑关系①知识点：

①身体语言的基本概念和定义；

②不同文化中身体语言的差异；

③常见身体语言表达及其含义。

②词汇：

①Bodylanguage（身体语言）

②Gesture（手势）

③Non-verbalcommunication（非语言交流）

④Facialexpression（面部表情）

⑤Culturaldifferences（文化差异）

③句子：

①Bodylanguageisthewaywecommunicatewithoutwords.

②Differentcultureshavedifferentmeaningsforthesamegesture.

③Understandingculturaldifferencesinbodylanguageisimportantforeffectivecommunication.作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本练习：要求学生完成教材中关于身体语言的练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对基本概念和常见表达的理解。

2.观察日记：让学生记录一周内观察到的不同文化背景下的身体语言现象，并分析其含义和可能的文化差异。

3.角色扮演：分组进行角色扮演，模拟不同文化背景下的交流场景，要求学生运用所学身体语言知识进行有效沟通。

4.撰写报告：要求学生选择一种特定的身体语言，如微笑、点头、挥手等，撰写一份报告，内容包括该身体语言在不同文化中的含义、使用场合以及可能的文化差异。

作业反馈：

1.及时批改：在学生提交作业后，教师应在第一时间内完成批改，确保学生能够及时获得反馈。

2.详细点评：对于每个学生的作业，教师应提供详细的点评，包括对正确答案的肯定和对错误答案的分析。

3.指出问题：针对学生在作业中出现的错误，教师应明确指出问题所在，例如对文化差异理解不准确、身体语言运用不当等。

4.改进建议：针对学生的问题，教师应给出具体的改进建议，如推荐相关学习资源、提供练习方法等。

5.集体反馈：在课