Unit2 Different families Part B Let's learn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartBLet'slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册主备人备课成员教材分析Unit2DifferentfamiliesPartBLet'slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册。本节课主要围绕家庭成员及其关系展开，通过学习新词汇和句型，让学生能够描述家庭成员，并学会运用相关句型进行交流。教学内容与课本紧密相连，旨在提高学生的英语基础知识和实际运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习不同家庭及其成员的词汇和句型，学生能够提升语言表达和沟通能力。同时，了解不同家庭的文化背景，增强文化意识。此外，通过对比分析，培养学生的思维能力和跨文化理解能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：掌握家庭成员的英语表达，如father,mother,brother,sister,grandpa,grandma等。

-重点句型：学会使用"Ihavea..."句型介绍家庭成员，如"Ihaveafather.Heisateacher."。

-核心知识：通过图片和情景，让学生能够正确理解和运用新词汇和句型。

2.教学难点

-难点词汇：家庭成员词汇的拼写和发音，尤其是那些对学生来说较难记忆和发音的词汇，如grandma,grandpa。

-难点句型：正确运用"Ihavea..."句型进行交流，学生可能难以准确表达家庭成员的职业或其他特征。

-难点理解：理解不同家庭结构和文化背景下的家庭成员关系，对于三年级学生来说，这可能是一个理解上的难点。

-解决策略：通过反复练习、游戏互动和情景模拟，帮助学生记忆和运用新词汇和句型。同时，通过图片和视频等视觉辅助工具，帮助学生理解不同家庭结构和文化差异。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解家庭成员的英语表达和句型结构，帮助学生理解并记忆。

2.情景教学法：设计真实或模拟的情景，让学生在实际语境中运用新学知识。

3.游戏教学法：运用英语游戏，如“Simonsays”或“Memorygame”，提高学生的参与度和兴趣。

教学手段：

1.多媒体辅助：使用PPT展示家庭成员图片和句型示例，增强视觉效果。

2.视频资源：播放家庭生活片段，帮助学生理解家庭成员之间的关系和文化背景。

3.教学软件：利用英语学习软件，进行互动练习和自测，巩固学习成果。教学过程设计导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一张全家福照片，提问学生：“Whoarethey?Canyouguesswhattheyaredoing?”

-提出问题：引导学生思考家庭的重要性，激发他们对不同家庭的兴趣。

讲授新课（15分钟）

1.介绍家庭成员（5分钟）

-教师用英语介绍家庭成员词汇：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma。

-通过图片展示每个家庭成员，并让学生跟读。

-练习环节：让学生模仿教师，用新词汇介绍自己的家庭成员。

2.学习句型（5分钟）

-教师示范句型：“Ihaveafather.Heisateacher.”，并让学生跟读。

-学生分组练习，用句型介绍自己的家庭成员。

-教师纠正发音和语法错误。

3.家庭关系（5分钟）

-教师用简单的句子描述家庭成员之间的关系，如“Fatherandmotheraremyparents.”。

-学生讨论并描述自己家庭的关系。

巩固练习（15分钟）

1.词汇练习（5分钟）

-教师展示家庭成员图片，学生快速说出对应的英语词汇。

-小游戏：“Memorygame”，学生找出相同家庭成员的图片。

2.句型练习（5分钟）

-教师提供家庭成员的职业，学生用句型“Ihavea...”进行描述。

-小组活动：学生分组，每人用句型介绍一个家庭成员。

3.家庭故事（5分钟）

-学生分享自己家庭的故事，用所学词汇和句型进行描述。

课堂提问（5分钟）

-教师提问：“What'syourfamilylike?Canyoudescribeittous?”

-学生回答，教师给予反馈和纠正。

师生互动环节（5分钟）

-教师提问：“Doyouhaveagrandpaorgrandma?Whatdotheydo?”

-学生回答，教师引导学生用新学到的词汇和句型进行表达。

创新教学：

-利用角色扮演，让学生扮演不同家庭成员，用英语进行对话。

-设计家庭主题的绘画或写作活动，让学生展示自己的家庭。

教学双边互动：

-教师通过提问和反馈，引导学生积极参与课堂活动。

-学生通过小组合作和分享，提高语言表达能力和团队合作能力。

教学重难点：

-重点：掌握家庭成员的英语表达和句型结构。

-难点：正确运用句型进行交流，理解不同家庭结构和文化背景。

解决问题及核心素养能力拓展：

-通过课堂活动，解决学生在描述家庭时可能遇到的语言障碍。

-拓展学生的文化意识，了解不同家庭的文化差异。

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-布置作业：让学生用所学知识描述自己的家庭，并尝试用英语写一段简短的家庭故事。知识点梳理1.家庭成员词汇

-father（父亲）

-mother（母亲）

-brother（兄弟）

-sister（姐妹）

-grandpa（祖父）

-grandma（祖母）

-uncle（叔叔）

-aunt（阿姨）

-cousin（堂兄弟姐妹）

-niece/nephew（侄子/侄女）

2.家庭成员关系描述

-Myfatherisateacher.

-Mymotherisadoctor.

-Mybrotherisastudent.

-Mysisterisadoctor.

-Mygrandpaisaretiree.

-Mygrandmaisateacher.

3.句型结构

-Ihavea...（我有一个...）

-He/Sheisa...（他/她是...）

4.家庭成员职业

-teacher（教师）

-doctor（医生）

-engineer（工程师）

-artist（艺术家）

-doctor（医生）

-lawyer（律师）

-engineer（工程师）

-pilot（飞行员）

-farmer（农民）

-singer（歌手）

5.家庭结构

-nuclearfamily（核心家庭）

-extendedfamily（大家庭）

-single-parentfamily（单亲家庭）

-blendedfamily（混合家庭）

6.家庭文化

-不同的家庭文化背景可能导致家庭成员职业和关系的多样性。

-了解不同家庭的文化背景有助于增进跨文化交流和理解。

7.家庭活动

-familydinner（家庭晚餐）

-familytrip（家庭旅行）

-familygathering（家庭聚会）

8.家庭价值观

-爱与尊重

-团结与支持

-勤劳与诚信

-责任与担当

9.家庭沟通技巧

-倾听

-表达

-解决冲突

-表达感谢

10.家庭教育

-父母的榜样作用

-培养孩子的兴趣爱好

-教育孩子学会独立

-关注孩子的心理健康教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问情况以及参与互动的积极性。

-学生注意力集中度：评估学生在课堂上的专注程度，如眼神交流、笔记记录等。

-学生课堂纪律：关注学生的课堂行为，如是否遵守课堂规则、是否尊重他人等。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评价学生在小组讨论中的合作能力和团队精神。

-学生表达清晰度：评估学生在小组展示时对家庭成员描述的准确性和流畅性。

-学生创新性：鼓励学生在描述家庭时提出独特的观点和创意。

3.随堂测试：

-词汇掌握情况：通过听写或口头测试，检查学生对家庭成员词汇的记忆情况。

-句型运用能力：让学生用所学句型描述家庭成员，评估其运用能力。

-家庭关系理解：通过问题回答，检查学生对家庭关系的理解程度。

4.家庭作业完成情况：

-家庭作业提交率：统计学生家庭作业的提交情况，确保每位学生都参与作业练习。

-家庭作业质量：评估学生家庭作业的完成质量，如拼写、语法、内容丰富度等。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：对积极参与、表现突出的学生给予表扬，对表现不佳的学生给予鼓励和指导。

-针对小组讨论成果：对合作默契、展示精彩的小组给予肯定，对需要改进的小组提出具体建议。

-针对随堂测试结果：对测试成绩优秀的学生给予奖励，对成绩不理想的学生进行个别辅导，帮助他们提高。

-针对家庭作业：对作业完成情况良好的学生给予肯定，对作业质量不高或未完成的学生进行提醒和指导。

-针对教学目标达成情况：根据教学目标，对学生在课堂上的表现进行综合评价，确保教学目标的实现。教学反思与改进八、教学反思与改进

嗯，这节课下来，我觉得有几个地方可以反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，虽然我用了全家福的照片来激发学生的兴趣，但是感觉时间有点短，可能没有完全吸引所有学生的注意力。下次，我打算在导入时增加一些互动，比如让学生自己带来一张家庭照片，然后进行简单的介绍，这样既能让学生参与进来，也能复习之前学过的家庭成员词汇。

然后，讲授新课的时候，我发现有些学生对于家庭成员的职业描述不太理解，比如“teacher”和“doctor”这样的词汇。我觉得可能是因为他们的生活经验有限，所以对职业的理解不够深入。我打算在之后的课程中，结合学生的生活实际，比如邀请一些家长来分享他们的工作，让学生有更直观的认识。

再来说说巩固练习，我发现有些学生虽然能够记住家庭成员的词汇，但是在运用句型时还是有点困难。比如，“Ihaveafather.Heisateacher.”这样的句子，他们可能知道每个单词的意思，但是组合起来就有难度了。我打算在练习环节增加一些游戏和角色扮演，让学生在轻松的氛围中练习，同时也可以提高他们的口语表达能力。

至于课堂提问，我觉得我还可以做得更好。有时候，我提出的问题可能太简单了，或者没有很好地引导学生深入思考。我计划在未来的教学中，设计一些更有挑战性的问题，让学生在回答问题的过程中，不仅能够巩固知识，还能锻炼思维能力。

另外，我在评价和反馈方面也有改进的空间。有时候，我对学生的评价可能过于笼统，没有针对他们的具体问题提出建议。我打算在接下来的教学中，给出更具体的反馈，帮助学生明确自己的优点和需要改进的地方。

最后，我觉得在教学手段上也可以有所创新。比如，我可以利用一些在线资源，让学生在课后进行自主学习，这样既能提高他们的学习兴趣，也能让他们在课后有更多的练习机会。典型例题讲解例题1：

句子：Ihaveamother.Sheisadoctor.

问题：请用这个句子回答以下问题。

1.Whatdoesyourmotherdo?

2.Isyourmotherateacheroradoctor?

答案：

1.Mymotherisadoctor.

2.No,mymotherisnotateacher.Sheisadoctor.

例题2：

句子：Mybrotherisastudent.HeisinGrade3.

问题：请用这个句子回答以下问题。

1.Whatisyourbrother'sname?

2.Whatgradeisyourbrotherin?

答案：

1.Mybrother'snameisTom.

2.MybrotherisinGrade3.

例题3：

句子：Mygrandmaisateacher.SheteachesEnglish.

问题：请用这个句子回答以下问题。

1.Whatisyourgrandma'sjob?

2.Whatsubjectdoessheteach?

答案：

1.Mygrandmaisateacher.

2.SheteachesEnglish.

例题4：

句子：Myfamilyhasfourpeople.Weareasmallfamily.

问题：请用这个句子回答以下问题。

1.Howmanypeopleareinyourfamily?

2.Isyourfamilyabigfamilyorasmallfamily?

答案：

1.Therearefourpeopleinmyfamily.

2.Myfamilyisasmallfamily.

例题5：

句子：Mygrandpaisafarmer.Hegrowsvegetables.

问题：请用这个句子回答以下问题。

1.Whatdoesyourgrandpado?

2.Whatdoeshegrow?

答案：

1.Mygrandpaisafarmer.

2.Hegrowsvegetables.板书设计①家庭成员词汇

-father

-mother

-brother

-sister

-grandpa

-grandma

-uncle

-aunt

-cousin

-niece/nephew

②家庭成员关系描述

-Myfatherisateacher.

-Mymotherisadoctor.

-Mybrotherisas