25灰雀 教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

25灰雀教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：统编版语文三年级上册第25课《灰雀》

内容：本节课主要围绕《灰雀》一文展开，通过阅读课文，引导学生理解故事情节，体会人物心理，学习作者通过细节描写表现人物情感的方法。同时，通过朗读、讨论等方式，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，提升对文学作品情感态度的理解。

2.增强学生的语言表达能力，学会通过细节描写表现人物情感。

3.培养学生的审美鉴赏能力，感受文学作品的艺术魅力。

4.培养学生的合作学习意识，通过讨论互动提高语文素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经接触了基本的阅读理解和文学鉴赏知识，能够识别常见的修辞手法，理解简单的故事情节。他们具备一定的词汇积累和基本的句子构造能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对文学作品尤其感兴趣。他们在阅读上表现出较强的主动性和想象力。学习能力方面，部分学生能够迅速捕捉故事细节，而另一些学生可能需要更多的时间来消化和理解。学习风格上，有的学生偏好独立阅读，有的则更倾向于与他人讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《灰雀》这类文学作品时，学生可能会遇到理解人物心理和情感表达的困难。此外，对于一些较复杂的词汇和句式，部分学生可能感到困惑。此外，学生在讨论和表达个人观点时，可能会遇到组织语言和逻辑思维的问题。教师需要关注这些挑战，通过适当的引导和策略帮助学生克服。教学资源1.软件资源：多媒体教学软件、电子书包、电子文档编辑工具

2.课程平台：学校网络教学平台、班级学习管理系统

3.信息化资源：课文原文电子版、相关主题的图片和音频资料

4.教学手段：实物教具（如灰雀模型）、挂图、黑板或白板、朗读器、投影仪教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《灰雀》课文，关注人物对话和心理活动。

设计预习问题：围绕《灰雀》故事，设计问题如“灰雀的行为背后隐藏着怎样的情感？”和“如果作者是你，你会如何处理这个情况？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《灰雀》课文，理解人物对话和心理活动。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能记录下对灰雀行为的不同看法。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作思维导图展示对故事情节的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与灰雀相关的真实故事或寓言，引出《灰雀》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《灰雀》中的人物心理描写和情感表达，结合实例帮助学生理解。例如，分析灰雀在不同情境下的心理变化。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对灰雀行为的看法，并尝试从不同角度分析人物心理。例如，讨论灰雀是否真的想离开，以及它离开的原因。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么作者要这样写？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“灰雀的行为是否反映了人类的某种情感？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《灰雀》相关的写作练习，如写一篇以灰雀为主角的短故事，让学生练习情感表达。

提供拓展资源：推荐与动物情感相关的书籍或视频，鼓励学生课后阅读或观看。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如指出故事中的情感表达是否恰当。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作练习，尝试运用课堂上学到的情感表达技巧。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和思考，如分析其他动物情感表达的故事。

反思总结：对自己的写作练习进行反思，思考如何更好地表达情感，并提出改进建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

通过对《灰雀》这篇课文的学习，学生在阅读理解方面取得了显著进步。他们能够准确把握故事情节，理解人物心理活动，并从中体会到作者通过细节描写表现人物情感的手法。具体表现在以下几方面：

（1）学生能够识别并理解故事中的主要情节，如灰雀的出现、与男孩的互动、灰雀的离去等。

（2）学生能够分析人物的心理活动，如男孩的愧疚、灰雀的无奈等。

（3）学生能够体会到作者通过细节描写表现人物情感的方法，如通过灰雀的动作、眼神等来表现其内心的感受。

2.语言表达能力增强：

在学习过程中，学生通过朗读、讨论、写作等方式，提高了自己的语言表达能力。具体表现在以下几方面：

（1）学生在朗读课文时，能够准确、流畅地表达出故事情节和人物情感。

（2）在小组讨论中，学生能够积极发言，表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。

（3）在写作练习中，学生能够运用所学知识，创作出情感丰富、结构合理的短文。

3.文学鉴赏能力提高：

通过对《灰雀》的学习，学生逐渐具备了基本的文学鉴赏能力。他们能够从多个角度分析文学作品，如情节、人物、语言、主题等。具体表现在以下几方面：

（1）学生能够从情节方面分析《灰雀》的紧凑性和连贯性。

（2）学生能够从人物方面分析灰雀和男孩的性格特点及其变化。

（3）学生能够从语言方面分析作者运用细节描写表现人物情感的手法。

（4）学生能够从主题方面分析《灰雀》所表达的人与自然、人与动物之间的关系。

4.情感态度价值观培养：

在学习《灰雀》的过程中，学生逐渐形成了正确的情感态度价值观。具体表现在以下几方面：

（1）学生能够理解并尊重动物，关注动物的情感需求。

（2）学生能够认识到人类与自然、人与动物之间应该和谐共处。

（3）学生能够体会到关爱他人、关爱自然的重要性。

5.合作学习与交流能力提升：

在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等形式，提高了自己的合作学习与交流能力。具体表现在以下几方面：

（1）学生在小组讨论中，能够积极倾听他人的意见，并能够提出自己的观点。

（2）学生在角色扮演中，能够根据角色的特点，准确表达人物的情感。

（3）学生在与同学交流的过程中，能够学会尊重他人，培养良好的沟通技巧。

6.自主学习能力培养：

通过预习、课堂学习、课后拓展等环节，学生逐渐养成了自主学习的能力。具体表现在以下几方面：

（1）学生在课前能够主动预习课文，了解故事背景和人物特点。

（2）学生在课堂上能够积极参与，提出问题，思考问题。

（3）学生在课后能够主动进行拓展学习，丰富自己的知识储备。教学反思哎，这节课上完，我坐在办公室里，心里总是有些许的感慨。咱们今天上的《灰雀》这课，说实话，我觉得挺有挑战性的，因为三年级的孩子，他们的理解和表达能力还在成长中，我得说，这节课给我留下了不少思考。

首先，我发现孩子们对故事情节的理解还是挺到位的。他们能从灰雀和男孩的对话中，感受到灰雀的不安和男孩的内疚。这说明咱们在课堂上，引导他们关注细节、体会情感的方法还是有效的。不过，我也注意到，有些孩子对人物心理活动的分析还不够深入，比如他们可能能说出灰雀为什么离开，但为什么男孩会愧疚，他们可能就不太能理解了。这让我意识到，以后在教学中，我需要更加注重引导学生深入挖掘人物的心理变化。

然后，我在课堂上尝试了小组讨论和角色扮演，想看看孩子们的合作学习能力和表达能力。结果发现，孩子们挺积极，讨论挺热烈，角色扮演也很有趣。但我也发现，有些孩子不太敢于表达自己的观点，或者在讨论中容易受他人影响。这说明我在课堂管理上还有待加强，得想办法让每个孩子都能在课堂上找到自信，敢于表达。

再说说课后的作业吧，我发现孩子们的写作练习普遍不错，他们能用自己的话描述故事情节，甚至还能加入一些自己的想法。但是，有些孩子的情感表达还不够细腻，这可能是因为他们对生活的观察和体验还不够丰富。所以我打算在接下来的教学中，多布置一些观察生活的作业，让孩子们从生活中汲取灵感。

另外，我还得注意课堂的节奏，有时候因为某个环节的讨论时间过长，导致后面的内容没有足够的时间讲解。我需要更好地掌控课堂时间，确保每个环节都能顺利进行。

最后，我觉得这节课让我认识到，作为老师，我们不能只关注孩子们的学业成绩，更要关注他们的成长。每个孩子都有自己的特点和优势，我们要善于发现，并给予他们足够的鼓励和支持。这样，我们的教学才能真正落到实处，让孩子们在语文学习的道路上越走越远。嗯，这节课的反思就到这里，我得好好总结一下，为下一节课做好准备。典型例题讲解1.例题：

《灰雀》这篇课文中有许多生动的对话，请找出以下对话中，灰雀和男孩的情感变化，并简要分析。

灰雀：“喂，小男孩，你为什么在这里哭？”

男孩：“我……我丢了灰雀，它不见了。”

灰雀：“别担心，我们一起去找找。”

答案：

灰雀在第一句对话中表现出关心和同情，而男孩则显得无助和悲伤。在第二句对话中，灰雀的语气变得积极，表示愿意帮助男孩，这反映出灰雀对男孩的关心。男孩在回答时语气低沉，说明他的情绪依然很低落。

2.例题：

请分析以下句子中，作者如何通过细节描写来表现人物的情感。

“男孩低着头，眼泪在眼眶里打转。”

答案：

作者通过“低着头”和“眼泪在眼眶里打转”这两个细节，生动地描绘了男孩的悲伤和内疚。低着头表示男孩不愿意面对自己的错误，而眼泪在眼眶里打转则暗示他即将哭出声来，这种描写使读者能够直观地感受到男孩的情感。

3.例题：

请根据以下描述，用自己的话复述这段对话。

“灰雀说：‘小男孩，你不用哭了，我愿意和你一起回家。’”

答案：

灰雀安慰男孩说：“别哭了，小男孩，我和你一起回家吧。”

4.例题：

请找出以下句子中，作者运用了哪种修辞手法来表现灰雀的情感。

“灰雀用它那美丽的眼睛看着男孩，好像在说：‘别哭了，孩子，我会陪在你身边。’”

答案：

作者在这里运用了拟人的修辞手法，将灰雀的眼睛描绘成能够说话的样子，这样的描写使灰雀的形象更加生动，也更能表现出灰雀对男孩的关心和安慰。

5.例题：

请分析以下段落中，作者如何通过对比手法来表现男孩的变化。

“男孩以前是个活泼好动的孩子，总是笑容满面。可是自从失去了灰雀，他的脸上再也没有了笑容。”

答案：

作者通过对比男孩失去灰雀前后的变化，如“以前是个活泼好动的孩子”和“他的脸上再也没有了笑容”，突出了男孩因为失去灰雀而变得悲伤和沉默，这种对比手法使读者能够更加深刻地感受到男孩的情感变化。板书设计①本文重点知识点：

-灰雀与男孩的故事情节

-人物心理活动（男孩的内疚，灰雀的无奈）

-作者通过细节描写表现人物情感的方法

②重点词：

-美丽、活泼、关心、内疚、无奈

③重点句：

-“灰雀用它那美丽的眼睛看着男孩，好像在说：‘别哭了，孩子，我会陪在你身边。’”

-“男孩低着头，眼泪在眼眶里打转。”

-“小男孩，你不用哭了，我愿意和你一起回家。”

-“男孩以前是个活泼好动的孩子，总是笑容满面。可是自从失去了灰雀，他的脸上再也没有了笑容。”课堂在《灰雀》这节课的教学过程中，我将采用多种评价方式来全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

1.课堂评价：

（1）提问评价：通过提问，我可以了解学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“灰雀为什么离开？”和“男孩为什么感到内疚？”这样的问题可以帮助我评估学生对故事情节和人物心理的理解。

（2）观察评价：在课堂上，我会密切观察学生的参与度和互动情况。例如，我会注意学生在小组讨论中的表现，以及他们在角色扮演中的投入程度。通过观察，我可以评估学生的合作能力和表达能力。

（3）测试评价：为了更客观地评估学生的学习效果，我会在课后进行小测验。例如，我可以出一些选择题和简答题，让学生在规定时间内完成。这些测试题将涵盖课文中的关键词、句和主要情节。

（4）反馈评价：在课堂上，我会及时给予学生反馈。例如，对于回答问题的学生，我会给予肯定和鼓励；对于表现不佳的学生，我会耐心指导，帮助他们找到学习上的不足。

2.作业评价：

（1）作业批改：我会认真批改学生的课后作业，包括写作练习和阅读理解题。在批改过程中，我会关注学生的语言表达、情感理解和创意发挥。

（2）作业点评：在作业批改后，我会给予学生详细的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于写作练习，我会评价他们的故事情节、人物描写和情感表达。

（3）作业反馈：我会及时将作业反馈给学生，鼓励他们在下一次作业中继续