第3章 第4节 苔藓植物和蕨类植物（新教学设计）2023-2024学年七年级上册生物（冀少版）

第3章第4节苔藓植物和蕨类植物（新教学设计）2023-2024学年七年级上册生物（冀少版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第3章第4节苔藓植物和蕨类植物，包括苔藓植物和蕨类植物的特征、生殖方式以及与人类生活的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级上册生物教材中植物分类的相关知识相联系，帮助学生建立对植物多样性的认识，并加深对植物生殖发育的理解。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、生物多样性意识、生命观念和环境保护意识。学生将通过观察、比较、分析等活动，提升科学探究和生命观念；通过了解苔藓植物和蕨类植物的特点，增强对生物多样性的认识；同时，引导学生思考这些植物与人类生活的关系，培养环境保护的责任感。重点难点及解决办法重点：

1.苔藓植物和蕨类植物的特征：重点掌握它们的结构特点、生殖方式以及与人类生活的关系。

2.植物多样性的认识：重点理解苔藓植物和蕨类植物在植物分类中的地位。

难点：

1.苔藓植物和蕨类植物的生殖过程：学生可能难以理解无性生殖和有性生殖的过程。

2.植物多样性的保护：学生可能难以将理论知识与实际环境保护相结合。

解决办法：

1.通过实物观察、图片展示和多媒体教学，帮助学生直观理解植物结构特征。

2.设计实验或模拟活动，让学生动手操作，亲身体验生殖过程。

3.结合生活实例，引导学生思考植物多样性的保护措施，提高学生的环保意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《冀少版》七年级上册生物教材第3章第4节的内容。

2.辅助材料：准备苔藓植物和蕨类植物的图片、图表，以及与植物生殖相关的视频资料。

3.实验器材：准备显微镜、放大镜、载玻片、显微镜观察样本等，用于观察植物细胞和生殖结构。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保教学活动有序进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“苔藓植物和蕨类植物”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“苔藓植物的繁殖方式有哪些？为什么蕨类植物没有种子？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解苔藓植物和蕨类植物的基本特征。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示苔藓植物和蕨类植物的图片，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解苔藓植物和蕨类植物的特征、生殖方式，结合实例帮助学生理解。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，比较不同植物的生殖特点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解苔藓植物和蕨类植物的特征。

实践活动法：设计小组合作实验，观察植物生殖过程，让学生在实践中掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置观察植物生殖现象的作业，巩固学生对生殖方式的理解。

提供拓展资源：推荐与植物多样性相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成观察植物生殖现象的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用推荐的资源，了解更多关于植物多样性的知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习苔藓植物和蕨类植物后，能够准确描述苔藓植物和蕨类植物的特征，包括它们的结构特点、生殖方式以及与人类生活的关系。学生能够区分苔藓植物和蕨类植物的主要区别，如繁殖方式、生长环境等。

2.能力提升：

（1）观察与分析能力：学生在观察苔藓植物和蕨类植物的过程中，提高了观察力，能够从外观、结构等方面分析植物的特点。

（2）实验操作能力：通过小组合作实验，学生掌握了显微镜的使用方法，学会了观察植物细胞和生殖结构。

（3）信息获取能力：学生学会了通过书籍、网站等途径获取与植物多样性相关的知识，提高了信息检索和筛选能力。

3.思维发展：

（1）逻辑思维能力：学生在分析植物特征和生殖方式时，培养了逻辑思维能力，能够从不同角度进行推理和判断。

（2）批判性思维能力：学生通过小组讨论和实验操作，学会了质疑和反思，提高了批判性思维能力。

（3）创新思维能力：学生在设计实验和观察植物时，尝试了不同的方法，培养了创新思维能力。

4.情感态度与价值观：

（1）生物多样性意识：学生通过学习苔藓植物和蕨类植物，认识到生物多样性的重要性，增强了保护生物多样性的意识。

（2）环保意识：学生了解到植物与人类生活的密切关系，增强了环保意识，愿意为保护环境贡献自己的力量。

（3）团队合作意识：学生在小组合作实验和讨论中，学会了与他人沟通、协作，培养了团队合作意识。

5.应用能力：

（1）将理论知识应用于实际：学生能够将所学的植物知识应用于日常生活中，如识别植物、了解植物生长环境等。

（2）解决实际问题的能力：学生通过实验和讨论，学会了运用所学知识解决实际问题，如分析植物生长过程中遇到的问题。作业布置与反馈作业布置：

1.观察与记录：请学生在家附近或学校周边寻找苔藓植物和蕨类植物，记录它们的名称、生长环境、形态特征等，并拍摄照片作为附件。

2.生殖方式研究：根据课堂所学，选择一种苔藓植物或蕨类植物，研究其生殖方式，包括无性生殖和有性生殖的过程，并撰写一份简短的报告。

3.植物与人类生活关系：结合教材内容，探讨苔藓植物和蕨类植物与人类生活的关系，包括它们在环境监测、医药、食品等方面的应用，以小组形式完成一份PPT展示。

4.家庭实验：利用家中常见的材料，如湿纸巾、塑料瓶等，设计一个简单的实验，观察苔藓植物的生长情况，并记录实验过程和结果。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在学生提交作业后的第一时间进行批改，确保作业反馈的及时性。

2.详细反馈：在批改作业时，教师应详细指出学生的优点和不足，如观察记录的准确性、生殖方式描述的完整性、PPT展示的创意性等。

3.针对性问题：对于学生在作业中存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如如何提高观察记录的准确性、如何丰富生殖方式描述的细节等。

4.个性化反馈：根据学生的个体差异，教师应给予个性化的反馈，对于学习有困难的学生，提供更多的指导和帮助。

5.作业展示与交流：在课堂上，教师可以组织学生展示自己的作业，并鼓励学生之间进行交流和讨论，通过同伴互助的方式提高学习效果。

6.反思与总结：教师应引导学生对自己的作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足，为今后的学习提供借鉴。板书设计①苔藓植物特征

-结构简单：无根，有茎、叶分化，但茎、叶内无输导组织。

-营养方式：通过叶吸收水分和无机盐，进行光合作用。

-生殖方式：无性生殖和有性生殖，孢子繁殖。

②蕨类植物特征

-结构复杂：有根、茎、叶的分化，茎内有输导组织。

-营养方式：通过叶进行光合作用，吸收水分和无机盐。

-生殖方式：有性生殖，通过孢子繁殖。

③苔藓植物与蕨类植物的区别

-结构复杂程度：苔藓植物结构简单，蕨类植物结构复杂。

-生殖方式：苔藓植物无性生殖和有性生殖并存，蕨类植物主要通过有性生殖。

-生活环境：苔藓植物多生活在阴湿环境中，蕨类植物适应范围更广。

④苔藓植物与人类生活关系

-环境监测：苔藓