九年级历史上册 第7课 东西方文化交流的使者教学实录1 新人教版

九年级历史上册第7课东西方文化交流的使者教学实录1新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级历史上册第7课东西方文化交流的使者教学实录1新人教版教材分析九年级历史上册第7课东西方文化交流的使者教学实录1新人教版，本节课以古代丝绸之路为背景，讲述了东西方文化交流的历史事件和人物，旨在培养学生对历史事件的分析能力和对文化交流的认识。教学内容与课本紧密相连，通过具体案例，使学生了解丝绸之路的繁荣与影响，感受东西方文化的交融。核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，提升对古代丝绸之路历史意义的认识。增强文化自信，理解不同文明交流互鉴的重要性。提高历史解释能力，通过分析案例，学会从多角度审视历史事件。培养全球视野，认识到文化交流对世界发展的影响。教学难点与重点1.教学重点，

①丝绸之路的历史背景和形成过程，包括其起点、终点、途径的重要城市和地区；

②丝绸之路上的主要文化交流现象，如佛教、丝绸、瓷器等商品的传播，以及这些交流对东西方文明的影响；

③丝绸之路对促进世界文明发展的重要作用，包括经济、文化、政治等多个层面的影响。

2.教学难点，

①如何引导学生理解古代丝绸之路的复杂性和多元性，避免单一的历史观；

②如何帮助学生从历史资料中提取有效信息，进行历史分析和解释；

③如何通过案例教学，让学生体会到文化交流的互动性和双向性，理解不同文明之间的相互影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《历史》九年级上册教材。

2.辅助材料：准备丝绸之路相关历史地图、文化交流图片、历史纪录片片段等。

3.教学工具：使用多媒体教学设备，展示丝绸之路路线图、文物图片和视频资料。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具和记录材料，营造互动式学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解丝绸之路的历史背景和主要交流商品。

设计预习问题：围绕“丝绸之路的文化交流”，设计问题如“丝绸之路对东西方文化有哪些具体影响？”和“丝绸之路的形成对后世有何意义？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解丝绸之路的历史背景和文化交流内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放丝绸之路的历史纪录片片段，引出“东西方文化交流的使者”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解丝绸之路的历史意义和文化交流的具体案例，如佛教的东传。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨丝绸之路对东西方文明的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“丝绸之路如何促进了东西方文化的交融？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对丝绸之路的认识。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解丝绸之路的历史意义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于丝绸之路的写作作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇短文。

提供拓展资源：提供与丝绸之路相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提升自我学习能力。

反思总结法：学生通过反思总结，促进自我提升和知识内化。教学资源拓展1.拓展资源：

-丝绸之路的历史文献：如《史记》、《汉书》中的相关记载，了解古代丝绸之路的历史背景和重要节点。

-丝绸之路上的重要城市介绍：如长安、洛阳、敦煌等，研究这些城市在丝绸之路上的地位和作用。

-丝绸之路上的文化交流案例：如佛教东传、阿拉伯数字的传播、丝绸之路上的艺术与工艺等。

-丝绸之路的地理环境与交通：探讨丝绸之路的地理环境对文化交流的影响，以及古代的交通方式。

-丝绸之路上的民族与国家：研究丝绸之路沿线民族和国家的历史、文化特点及其相互关系。

2.拓展建议：

-阅读与丝绸之路相关的历史著作，如《丝绸之路》、《世界文明史》等，以更全面地了解丝绸之路的历史背景和文化交流。

-观看与丝绸之路相关的纪录片，如《丝绸之路传奇》、《敦煌》等，通过影像资料感受丝绸之路的韵味。

-参观博物馆或文化遗址，如敦煌莫高窟、西安兵马俑等，实地感受丝绸之路的文化遗产。

-组织学生进行小组研究，选取丝绸之路上的某个重要城市或文化交流案例，进行深入研究，撰写研究报告。

-通过网络平台，如历史论坛、学术社区等，与学生交流学习心得，拓展知识视野。

-鼓励学生参与社会实践活动，如志愿者服务、文化交流活动等，将所学知识应用于实际生活中。

-引导学生关注丝绸之路在现代社会的发展，如“一带一路”倡议，探讨其对当前国际关系和文化交流的影响。

-设计以丝绸之路为主题的课程项目，如制作丝绸之路地图、制作丝绸之路文化交流手册等，提升学生的综合能力。

-结合信息技术，如虚拟现实、增强现实等，为学生提供沉浸式的学习体验，加深对丝绸之路的理解。

-邀请历史学家、文化专家等来校进行讲座，为学生提供与专家学者直接交流的机会。

-组织学生参加历史知识竞赛、学术论坛等活动，激发学生对历史的兴趣，提升学术素养。

-通过艺术创作，如绘画、雕塑、音乐等，让学生以艺术的形式表达对丝绸之路的理解和感悟。

-结合地理学科，研究丝绸之路沿线的地理环境对文化交流的影响，如气候、地形、河流等。

-通过语言学习，如学习阿拉伯语、梵文等，了解丝绸之路上的语言文化，拓宽学生的国际视野。教学反思与总结这节课下来，我感到既有收获也有不足。首先，我想谈谈教学反思。

在教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，目的是让学生在互动中学习，提高他们的参与度和积极性。我发现，小组讨论这种方式挺有效的，学生们在讨论中能够提出很多有见地的观点，这也让我看到了他们对历史的兴趣和思考能力。但是，我也发现了一些问题。比如，在讨论过程中，有些学生可能因为害羞或者不自信，不太愿意发言，这就需要我在今后的教学中更加注重培养学生的自信心和表达能力。

在策略上，我尝试结合多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，让学生更直观地感受历史。这种做法得到了学生的好评，他们觉得这样学起来更有趣。但是，我也意识到，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力，所以今后在使用多媒体时，我要更加注重内容的精选和时间的控制。

管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围，让学生在课堂上能够自由地表达自己。不过，我也发现，有时候课堂纪律还是有些问题，比如个别学生会在课堂上做小动作，这需要我在今后的教学中加强课堂管理，提高学生的自律意识。

从知识方面来看，学生们对丝绸之路的历史背景、文化交流有了更深入的了解。他们在讨论中能够提出一些有深度的问题，这说明他们对这一历史现象有了自己的思考。在技能方面，学生们通过小组合作，提高了沟通、协作和解决问题的能力。在情感态度方面，学生们对历史产生了浓厚的兴趣，对文化交流有了更积极的看法。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对历史的理解还停留在表面，缺乏深度；有些学生在课堂上的参与度不够，需要更多的鼓励和支持。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重培养学生的历史思维，引导他们从多个角度分析历史事件。

2.通过设计更多互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.加强课堂管理，培养学生的自律意识，营造良好的学习氛围。

4.针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导，帮助他们克服学习上的困难。

5.与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习成长。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《丝绸之路》一书，由余秋雨所著，书中详细描述了丝绸之路的历史和文化交流。

-视频资源：《丝绸之路》纪录片，通过真实的历史场景和人物故事，展现丝绸之路的辉煌历程。

-历史地图：收集丝绸之路的详细地图，让学生了解其路线和重要节点。

-文化交流案例：选取丝绸之路上的文化交流案例，如佛教东传、丝绸的传播等，进行深入研究。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《丝绸之路》一书，了解丝绸之路的历史背景和文化交流。

-观看《丝绸之路》纪录片，通过影像资料感受丝绸之路的韵味和历史文化。

-收集丝绸之路的历史地图，对比不同版本的地图，分析丝绸之路的演变过程。

-选择丝绸之路上的文化交流案例，如佛教东传，深入研究其传播过程和影响。

-教师可提供以下指导：

-针对阅读材料，设计阅读笔记和心得体会，让学生总结丝绸之路的历史意义。

-观看纪录片后，组织学生进行讨论，分享观看感受和对丝绸之路的理解。

-对于历史地图，引导学生分析丝绸之路的地理环境对文化交流的影响。

-针对文化交流案例，鼓励学生查阅相关资料，撰写研究报告，展示自己的研究成果。

-定期组织学生进行成果展示