重庆市万州区2024-2025学年七年级上学期期末考试语文试卷

2024-2025学年重庆市万州区七年级（上）期末语文试卷一、【任务一拾一朵阅读之花】（30分）1．（14分）学校举办“少年正是读书时”专题学习活动，请完成下列任务。①可以确凿（）地说，通过读书，能让我们告别狭隘的视野，迈向更为huòlǎng_____的世界。读史，可以领略英雄取义成仁的豪迈气概；_____；_____。②这也正是我们之所以要多读好书的原因，读书时，不必对所有细节都搜索枯肠，也不要见异思迁。频繁在不同书籍间跳跃。若遇好书，可翻来覆去地读。③读书既要盲目跟风、随声附和，又要保持自己的思考和见解。④满怀热忱（），chángyáng（）书海吧。（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分）确凿huòlǎng热忱chángyáng（2）文段中画词语应用不正确的一项是（3分）A.搜索枯肠B.见异思迁C.翻来覆去D.随声附和（3）文段中没有语病的一项是（3分）A.①B.②C.③D.④（4）请仿照文中画波浪线的句子，补写两句语意连贯的话。（4分）2．（4分）如图是2024年世界读书日发布的第二十一次全国国民阅读调查成果中有关未成年人图书阅读量的统计。请仔佃阅读，说说你得到的结论。3．（4分）下面是对七年级学生所做的一整本书阅读调查问卷，请完善内容。调查问卷（部分）（1）？（可多选）A.应对考试，提高分数B.增长知识，陶冶情操C.放松神经，消磨时间你认为学校能激发学生读书兴趣的有效途径是什么？（可多选）A.邀给专家讲座，提供读书经验B.增设图书阅读角，提供读书场所C.4．（3分）下面是同学们时《朝花夕拾》的总体印象，理解错误的一项是（）A．10篇文章是按照创作时间的先后顺序来排列的，时间集中在1926年。 B．10篇文章大体上先后记景了鲁迅童年、少年、青年时期的成长轨迹和心路历程。 C．10篇文章内容各自独立，篇目与篇目之间没有关联。 D．10篇文章相时清晰地呈现了鲁迅的求学轨迹：家乡绍兴——南京——日本。5．（5分）《朝花夕拾》中充满了鲁迅多样的“生命体验”，有对故乡的怀念、对亲情的眷念、对成长的回味，请任选一个角度，结合书中内容，举两个例子说说你的感受。二、【任务二给一你时亮之花】《65分）6．（10分）请按要求填空。悠悠情思内容出处时光悠悠珍惜时间①，②。《＜论语＞十二章》豪情悠悠③，④。刘禹锡《秋词（其一）》⑤，若出其里。曹操《观沧海》愁思悠悠⑥，随君直到夜郎西。李白《闻王昌龄左迁龙标题有此寄》⑦，思君不见下渝州。李白《峨眉山月歌》正是江南好风景，⑧。杜甫《江南逢李龟年》不知何处吹芦管，⑨。李益《夜上受降城闭闻笛》乡书何处达，⑩。王湾《次北固山下》7．（15分）阅读下面文言文，完成下列各题。[甲]夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（选自诸葛亮《诫子书》）[乙]古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实；讲论文章春华也修身利行秋实也。（节选自颜之推《颜氏家训•勉学））（1）下列句中加点词含义相同的一项是（3分）A.夫君子之行陈太丘与友期行（《陈太丘与友期行》）B.意与日去目似瞑，意眼甚（《狼》）C.但的说之也但少闲人如吾两人者耳（《记承天寻寺夜游》）D.行道以利世也国人道之（《穿井得一人》）（2）下列对乙文划线句断句正确的一项是（3分）A.讲论，文章春华也，修身，利行秋实也。B.讲论文章，春华也修身，利行秋实也。C.讲论，文章春华也，修身利行，秋实也。D.讲论文章，春华也。修身利行，秋实也。（3）下列对甲、乙两文的理解分析不正确的一项是（3分）A.从写作内容上看，两文都是劝勉之作，言语简短却意思悠长。B.从表法方式上看，两文都以叙述为主，层次清晰，结构严谨。C.从语言风格来看，两文都较为典雅，多运用对仗工整的句子。D.从写作手法上看，两文都运用了对比的手法以突出表达效果。（4）同学们就两原文章交流起自己的看法，请根据你的理解，完善下面的对话。小语：我觉得两篇文章都谈到了学习的重要性。小文：是的，两篇文章都谈到了学习的共同目的，①（2分）小远：学习的态度也很重要。《诫子书》告诉我们：学习时，②（2分）《颜氏家训•勉学》告诉我们：学习时，③（2分）老师：是的，明确学习目的，端正学习态度。定能成为谦谦君子。8．（20分）阅读下列文学类文本，完成问题。山里栗花开李月玲①我的家乡河北青龙满族自治县盛植栗树。栗花一旦绽放，便霸气十足地遍布整个县城的山坡、平地，遮住山绣球、山茉莉以及其他一切零星的野花。山里风大，栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星。②栗子花香味独特，浓郁醇厚。这香气随风飘过山林，飘过田野，一直飘进农户家的院子里。“熏醉了，吃饱了，灌了一肚子香。农人满面喜气地说。这个季节，他们要蹲在栗树下拔草，把树根周围的草清理干净，秋天好捡栗子。守着村里票树林干活的农人，不少已是做爷爷的人了。③我爷爷在世时，除去种地，每年都要打理进了城的儿女们的栗树。春天，儿子们匆匆回来，给栗树剪完枝，又匆匆地回市里。爷爷捡拾掉落一地的枝条，在栗树周围挖沟，撒上肥，期待着栗树茂盛地长起来。夏天，栗树开花前，再给栗树来一次夏剪。待花落了，再施一次肥。秋天，成熟的栗子掉落，爷爷就拿起口袋，钻进票子坡去捡掉落满地的果实。④爷爷用栗果喂饱一个个口袋后，儿女们也差不多要回家处理现成的果实了。大部分栗子换成钱，少部分栗子带回市里，炒着吃。其实，我们村上世纪八九十年代才开始种栗子，如今，家乡的生活里，栗子无处不在，就连新人结婚，也要在新娘的被角里缝几颗饱满的大栗子和甜枣，祝福新人“早立子”。⑤一年秋天，从老家回来的姑姑告诉我，爷爷给我攒了一大袋栗子，让她给我捎来，临走时她给忘了。我连说没事没事，也没放在心上。一个月后的某天，我回老家看爷爷，他像以往那样看着我嘿嘿地笑，然后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋，里面居然是黄澄澄的栗仁！栗仁有十几斤。我知道，生栗子去皮很难，栗子表皮坚硬不说，栗仁外面还包裹一层茸毛软皮，极其难剥。这么多生栗仁，爷爷得用多少时间剥完呢？我眼眶酸胀，不敢再看爷爷热切的眼睛，只得抬头看向窗外的院子。耳边是爷爷絮絮的话。他说给我留的栗子，他怕放坏了，天天睡觉前剥点……我抓住爷爷的手，他粗糙的手掌令人心疼。⑥而今，虽然栗树仍像往年一样，发芽、长叶、开花、结果，但却没人拿着口袋等待栗子成熟落地、等着我们回家去拿了。父亲带领我们钻进栗子坡捡拾掉落一地的栗果，我才体会到爷爷每年秋天捡栗子的辛苦。我们猫着腰，循着栗果的踪迹，一颗一颗拾起，时间一长，腰酸得像缀上了秤砣。九十岁的爷爷每年要捡满好几袋，他的腰要疼多久呢？可我从没听过他抱怨。也许，当爷爷看到满地油亮可爱的栗果，想到儿女们回家来拿走满满几袋栗子，内心更多的是兴奋和欣喜吧。⑦看看一地栗果我又想起爷爷总爱让我们猜谜语：刺猬猬，套红袍，红袍裹着毛绒袄，祆里睡个小胖小。这个谜语太简单了，我们都懒得应，但爷爷觉得他把我们难住了，得意地笑着。栗花再开时，没人再给我们说这个谜底显而易见的谜语了。但萦绕在每一外空气中的票花香，总让我想起爷爷那袋如珍宝一般的票仁，心头顿时涌起无尽的思念。⑧我站在栗树林里，那杯栗花香味填的严严实实的树下，却空空荡荡。（选自《人民日报》有删改）（1）【那事】本文由香味独特，浓郁醇厚的“栗花”串联起记忆中的人与事。请参考示例，梳理文章内容。（4分）农人在栗树拔草————儿女回乡处理栗果————父亲领我们捡要子——爷爷让我们猜谜语。（2）【那景】请从修辞的角度赏析文中画横线的句子。（4分）栗花一旦绽放，便霸气十足地遍布整个县城的山坡、平地，遮住山绣球、山茉莉以及其他一切零星的野花。山里风大，栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星。（3）【那人】这篇散文平静的叙述中蕴含着感人的力量，请从重音、语调两个角度为文中画波浪线的句子设计朗读并说明理由。（4分）一个月后的某天，我回老家看爷爷，他像以往那样看着我嘿嘿地笑，然后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋，里面居然是黄澄澄的栗仁！（4）【那情】文章读来笼罩着淡淡的忧伤，请重点阅读下列语句，结合文章内容，说说忧伤体现在何处。（4分）守着村里票树林干活的农人，不少已是做爷爷的人了。我爷爷在世时，除去种地，每年都要打理进了城的儿女们的栗树。我站在栗树林里，那杯栗花香味填的严严实实的树下，却空空荡荡。（5）【那文】思路是作者组织内容、确定主题时的思考脉络，请从写作思路的角度，说说下列歌词《梨花又开放》与本文的相同之处。（4分）忘不了故乡，年年梨花放。染白了山岗，我的小村庄，妈妈坐在梨树下，纺车嗡嗡响，我爬上梨树枝，闻那梨花香，摇摇洁白的树枝，花雨漫天飞扬。落在妈妈头上，飘在纺车上，给我幸福的故乡，永生难忘，永生永世我不能忘。重返了故乡，梨花又开放。找到了我的梦，我一腔衷肠。小村一切都依然，树下空荡荡。开满梨花的树下，纺车不再响，摇摇洁白的树枝，花雨漫天飞扬。两行滚滚泪水，流在树下，给我血肉的故乡。永生难忘，永生永世我不能忘。9．（20分）阅读下列文学类文本，完成问题。伴鸟而居詹文格①惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台。鸟儿收拢翅膀后我终于看清，白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。对视的瞬间，我已经确认，这就是去年那对恩爱夫妻中的一只。②一年前我还不知道它们的名称。那时，我按外形称它们为“白头鸟”。③每年年初，白头夫妻中的雌鸟总是率先来到我的窗前，似乎是向住户告知它的到来，再到屋顶上亮个相。随后，另一只白头鸟款款飞来。它们严守一夫一妻制，成双成对，比翼齐飞。④我移居到如今的寓所已经四年有余，这四年里有幸见证了白头鸟的三轮繁殖。这对夫妻筑巢垒窝，辛勤哺育，带着雏鸟经风雨、见世面，培养捕食的技能，传授飞翔的本领，再鼓励它们远走高飞。⑤我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见。常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪，尤其是孵出雏鸟后，幼鸟争食的噪声更是让人无法忍受。⑥一个阳光灿烂的上午，我从邻居家借来一架超长的木梯，而后手持竹竿，准备进行清剿行动。然而当我看到那只绣球一样浑圆的鸟窝时，我瞬间愣住了。这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。除了漂亮的鸟窝，让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生命。那三只羽翼未丰的幼鸟，正张开小巧的嘴巴嗷嗷待哺。这时，觅食归来的白头夫妻发现了“敌情”，见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃。⑦它们的噪声又持续了二十多天，之后渐渐平息。这让我有些诧异，不禁惦记这窝鸟的去向。推开窗户，四处观望，我发现三只幼鸟正在对面的屋顶上练习飞行。它们刚则长出的羽毛还比较稀疏，柔软的翅膀还缺乏力度，但我知道，假以时日，它们就能展翅翱翔，进入广阔无垠的世界。⑧季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园。⑨风和日丽的时候，我的窗台是它们的乐园，白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛望着我。每天我都要午睡，到了两点十分该起床上班了，白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫，好像在催促我。周末在家，常常能看到白头鸟在窗外用尖喙敲击玻璃，那样子好像在向我打招呼。我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应。⑩这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。⑪作为老邻居，我总会热情地走近窗户，身体前倾。在人与鸟对视的那一刻，玻璃上立刻反射出我的影子。那个人弯腰驼背满头白发，我顿时一惊，真是人不知自丑，当我在唤它们“白头鸟”的时候，或许它们也在叫我“白头翁”。（选自《人民日报》，有删改）（1）【梳理生命历程】请以时间为线，圈画关键词句，梳理作者“伴鸟而居”的历程。（有原文用原文）（4分）时间白头鸟的举动“我”的举动或态度刚入住那会儿鼓噪①一个阳光灿烂的上午幼鸟待哺，夫妻克“敌”准备清理——②——落荒而逃二十多天后噪声平息，练习飞行诧异，惦记季节轮回中窝巢空置③次年准时回归④，热情走进（2）【观察生命细节】按要求欣赏文中有意味的细节。①这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。（作者描写鸟窝这一细节有何用意？）（3分）②第⑨段作者写风和日丽时、午睡时、周末在家时与白头鸟的互动，这写互动大体相同。你觉得有无重复之感？为什么？（3分）（3）【放取生命体验】“伴鸟而居”的过程中，白头鸟的哪些形体特点、行为习性带给作者丰富的生命体验？请根据文章内容，分条简要列举。（4分）（4）【领悟生命体验】“这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”，从作者对鸟儿称呼的变化可以看出作者态度的变化，请结会全文，具体说说这种变化，并说说这在人与动物的交往方面带给你多样的启示。（6分）三、【任务里抽一桑表达之花】10．（50分）闻到栗花香，李月玲就想到爷爷：看见梨花放，就让人想到故乡；想到菊花，史铁生就想到母亲……于漪说：“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，依我不断奋进。”成长路上，谁带给你温暖、激情、感动。谁让你遗憾憾、自责、愧疚……请以《往事难忘》为题，写作一篇文章，回忆那难忘的人与事。要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、这名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭，不得套作；④除诗歌外，文体不限。11．《伴鸟而居》第一句深情的说：“惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台。”有没有那么一个动物，像金色阳光一般抵达、陪伴、照亮你的生命？请自拟题目，写作你与动物相处的难忘故事。要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、这名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭，不得套作；④除诗歌外，文体不限。

2024-2025学年重庆市万州区七年级（上）期末语文试卷参考答案与试题解析题号4答案C一、【任务一拾一朵阅读之花】（30分）1．（14分）学校举办“少年正是读书时”专题学习活动，请完成下列任务。①可以确凿（）地说，通过读书，能让我们告别狭隘的视野，迈向更为huòlǎng_____的世界。读史，可以领略英雄取义成仁的豪迈气概；_____；_____。②这也正是我们之所以要多读好书的原因，读书时，不必对所有细节都搜索枯肠，也不要见异思迁。频繁在不同书籍间跳跃。若遇好书，可翻来覆去地读。③读书既要盲目跟风、随声附和，又要保持自己的思考和见解。④满怀热忱（），chángyáng（）书海吧。（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。确凿záohuòlǎng豁朗热忱chénchángyáng徜徉（2）文段中画词语应用不正确的一项是AA.搜索枯肠B.见异思迁C.翻来覆去D.随声附和（3）文段中没有语病的一项是DA.①B.②C.③D.④（4）请仿照文中画波浪线的句子，补写两句语意连贯的话。【分析】（1）本题考查字音、字形。“确凿”中的“凿”读作“záo”，“huòlǎng”写作“豁朗”，“热忱”中的“忱”读作“chén”，“chángyáng”写作“徜徉”。（2）本题考查词语运用。A.有误，搜索枯肠：形容动脑筋极力思索（多指写诗文）。在文段中，它用来形容读书时对细节的过度思考，对象错误。BCD.正确。故选：A。（3）本题考查病句辨别。A.有误，成分残缺，可以删去“通过”。B.有误，“之所以要多读好书的原因”句式杂糅，可以去掉“的原因”。C.有误，语序不当，可以改为：读书既要保持自己的思考和见解，又要避免盲目跟风、随声附和。D.正确。故选：D。（4）本题考查仿写。根据示例，可以补写为：读诗，可以感受诗人忧国忧民的高尚情操；读小说，可以体会人物命运的跌宕起伏。【解答】答案：（1）záo豁朗chén徜徉（2）A（3）D（4）读诗，可以感受诗人忧国忧民的高尚情操读小说，可以体会人物命运的跌宕起伏【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。2．（4分）如图是2024年世界读书日发布的第二十一次全国国民阅读调查成果中有关未成年人图书阅读量的统计。请仔佃阅读，说说你得到的结论。【分析】本题考查图表转换。看图可知，这是一个关于2023年和2022年未成年人图书阅读量对比的柱状图。图中按照不同年龄段将未成年人分为0—8周岁、9—13周岁、14—17周岁和0—17周岁四个组别，分别展示了这四个组别的图书阅读量数据。首先，观察各个年龄段的数据。对于0—8周岁儿童，2023年的图书阅读量为10.71本，2022年为10.56本，增加了0.15本。9—13周岁少年儿童在2023年的图书阅读量是10.43本，2022年是10.32本，增加了0.11本。14—17周岁青少年的图书阅读量在2023年达到13.71本，2022年为13.15本，增加了0.56本。综合0—17周岁未成年人来看，2023年的图书阅读量是11.39本，2022年是11.14本，增加了0.25本。从数据对比可以看出，14—17周岁青少年的人均图书阅读量在各个年龄段中是最多的，并且较上年的增幅也是相对较大的。综上所述，通过对图表数据的分析，我们可以清晰地了解到不同年龄段未成年人在2023年和2022年图书阅读量的变化情况。【解答】答案：示例：①14—17周岁的青少年人均图书阅读量比其他年龄段明显增多；②2023年的未成年人阅读量较2022年增幅相对较大。【点评】综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。3．（4分）下面是对七年级学生所做的一整本书阅读调查问卷，请完善内容。调查问卷（部分）（1）你阅读一整本书的目的是什么？（可多选）A.应对考试，提高分数B.增长知识，陶冶情操C.放松神经，消磨时间你认为学校能激发学生读书兴趣的有效途径是什么？（可多选）A.邀给专家讲座，提供读书经验B.增设图书阅读角，提供读书场所C.开展读书竞赛活动，设置有趣的奖项和激励机制【分析】本题考查活动设计。（1）根据“应对考试，提高分数”“增长知识，陶冶情操”“放松神经，消磨时间”的内容可以判断，这都是读书的目的，所以我们的问题可以围绕读书的目的提问。（2）激发学生读书兴趣的途径很多，我们可以根据自己学校的实际情况开展一些活动，比如：举办读书分享会，让学生交流读书心得和感悟；开展读书竞赛活动，设置有趣的奖项和激励机制等。【解答】答案：（1）你阅读一整本书的目的是什么（2）开展读书竞赛活动，设置有趣的奖项和激励机制【点评】活动设计的时候要根据自己学校的实际情况设计，还要考虑学生的实际参与度。4．（3分）下面是同学们时《朝花夕拾》的总体印象，理解错误的一项是（）A．10篇文章是按照创作时间的先后顺序来排列的，时间集中在1926年。 B．10篇文章大体上先后记景了鲁迅童年、少年、青年时期的成长轨迹和心路历程。 C．10篇文章内容各自独立，篇目与篇目之间没有关联。 D．10篇文章相时清晰地呈现了鲁迅的求学轨迹：家乡绍兴——南京——日本。【分析】本题考查名著内容理解。【解答】ABD.正确；C.有误，《朝花夕拾》中的10篇文章，相邻篇目的内容首尾间大多有呼应。故选：C。【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。5．（5分）《朝花夕拾》中充满了鲁迅多样的“生命体验”，有对故乡的怀念、对亲情的眷念、对成长的回味，请任选一个角度，结合书中内容，举两个例子说说你的感受。【分析】《朝花夕拾》以记事为主，前七篇反映作者童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。作品揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。【解答】本题考查对名著的理解与感悟。《朝花夕拾》是鲁迅先生唯一一本散文集，它不仅记录了鲁迅个人的成长经历，也反映了当时社会的风貌。这部作品中确实蕴含了鲁迅对故乡的怀念、对亲情的眷恋以及对成长的深刻体会。以下是对这些主题的详细阐述：对故乡的怀念：《朝花夕拾》中的许多篇章都表达了鲁迅对故乡的深深怀念。例如，《从百草园到三味书屋》通过对童年时期生活环境的描写，展现了鲁迅对故乡自然风光和童年趣事的怀念。这些描写充满了对过去美好时光的追忆，体现了鲁迅对故乡的深厚感情。对亲情的眷恋：在《朝花夕拾》中，鲁迅也细腻地描绘了他与家人之间的关系，尤其是与父亲和母亲的情感纽带。尽管在《父亲的病》等篇章中，鲁迅描述了与父亲之间因传统教育观念产生的冲突，但在《社戏》等篇章中，也能感受到他对母亲和兄弟姐妹之间纯真情感的眷恋。对成长的深刻体会：《朝花夕拾》不仅是鲁迅个人成长史的写照，也是对那个时代青少年成长环境的真实反映。书中通过《琐记》《藤野先生》等篇章，展现了鲁迅在求学过程中遇到的各种挑战和困惑，以及他在成长过程中逐渐形成的独立思考能力和对社会现实的认识。《朝花夕拾》确实充满了鲁迅对故乡、亲情以及成长的丰富体验和深刻感悟。这些内容不仅展示了鲁迅个人的情感世界，也为读者提供了一个了解当时社会历史背景的窗口。答案：对故乡的怀念：在《朝花夕拾》中，鲁迅通过对故乡景物的描写，表达了对故乡的深深怀念。例如，在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅描绘了百草园中的自然景色和动植物，如碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树等，这些景物唤起了读者对童年美好时光的共鸣2。此外，《故乡》一文中，鲁迅通过对故乡人物的描写，展现了对故乡人民的深厚感情。尽管文中描述了故乡的封闭保守和人物的麻木不仁，但这背后隐藏的是鲁迅对故乡深深的眷恋和思念。对亲情的眷念：在《朝花夕拾》中，鲁迅也表达了对亲情的眷念。例如，在《父亲的病》一文中，鲁迅回忆了父亲生病时的情景，表达了对父亲的深切怀念和对当时医疗状况的不满。在《阿长与＜山海经＞》一文中，鲁迅回忆了与保姆阿长相处的点滴，展现了对这位虽有些迷信但心地善良的女性的感激之情。对成长的回味：《朝花夕拾》中，鲁迅通过对童年经历的回顾，展现了对成长过程的回味。例如，在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅描述了自己在百草园中的自由自在和在三味书屋中的束缚，反映了童年时期对自由和知识的渴望。在《琐记》一文中，鲁迅回忆了自己离开家乡到南京求学的经历，表达了对成长过程中独立性和自主性的追求。【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。二、【任务二给一你时亮之花】《65分）6．（10分）请按要求填空。悠悠情思内容出处时光悠悠珍惜时间①逝者如斯夫，②不舍昼夜。《＜论语＞十二章》豪情悠悠③晴空一鹤排云上，④便引诗情到碧霄。刘禹锡《秋词（其一）》⑤星汉灿烂，若出其里。曹操《观沧海》愁思悠悠⑥我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。李白《闻王昌龄左迁龙标题有此寄》⑦夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。李白《峨眉山月歌》正是江南好风景，⑧落花时节又逢君。杜甫《江南逢李龟年》不知何处吹芦管，⑨一夜征人尽望乡。李益《夜上受降城闭闻笛》乡书何处达，⑩归雁洛阳边。王湾《次北固山下》【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【解答】答案：①逝者如斯夫②不舍昼夜③晴空一鹤排云上④便引诗情到碧霄（注意“霄”的书写）⑤星汉灿烂⑥我寄愁心与明月⑦夜发清溪向三峡⑧落花时节又逢君⑨一夜征人尽望乡⑩归雁洛阳边【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。1．保持良好的心态，培养识记兴趣。2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。7．（15分）阅读下面文言文，完成下列各题。[甲]夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（选自诸葛亮《诫子书》）[乙]古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实；讲论文章春华也修身利行秋实也。（节选自颜之推《颜氏家训•勉学））（1）下列句中加点词含义相同的一项是CA.夫君子之行陈太丘与友期行（《陈太丘与友期行》）B.意与日去目似瞑，意眼甚（《狼》）C.但的说之也但少闲人如吾两人者耳（《记承天寻寺夜游》）D.行道以利世也国人道之（《穿井得一人》）（2）下列对乙文划线句断句正确的一项是DA.讲论，文章春华也，修身，利行秋实也。B.讲论文章，春华也修身，利行秋实也。C.讲论，文章春华也，修身利行，秋实也。D.讲论文章，春华也。修身利行，秋实也。（3）下列对甲、乙两文的理解分析不正确的一项是BA.从写作内容上看，两文都是劝勉之作，言语简短却意思悠长。B.从表法方式上看，两文都以叙述为主，层次清晰，结构严谨。C.从语言风格来看，两文都较为典雅，多运用对仗工整的句子。D.从写作手法上看，两文都运用了对比的手法以突出表达效果。（4）同学们就两原文章交流起自己的看法，请根据你的理解，完善下面的对话。小语：我觉得两篇文章都谈到了学习的重要性。小文：是的，两篇文章都谈到了学习的共同目的，①修身小远：学习的态度也很重要。《诫子书》告诉我们：学习时，②立志、惜时《颜氏家训•勉学》告诉我们：学习时，③能够涵养德行老师：是的，明确学习目的，端正学习态度。定能成为谦谦君子。【分析】参考译文：【甲】有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？【乙】古时候的人求学，是为了充实自己的学问、道德，来弥补这方面的不足；现代的人求学，对所讲习的学问、道德，不能躬行实践，只能空口说说，来求知於人。古时候的人求学，是为了行道义来为社会上广大人群谋福利；现代的人求学，是为了自身的进修借以求取高官厚禄。说到求学这件事，就好比种树一样，在春天赏玩它的花朵，在秋天收获它的果食；当讲解讨论文章的时候，犹如在欣赏春天的花朵，当修身以后，行为能为广大人群谋取福利的时候，也就有如秋天收获果实了。【解答】（1）本题考查文言文一词多义。A.不同：行为操守/出行；B.不同：意志/神情；C.相同：只；D.不同：道：道义/说。故选：C。（2）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：讲演谈论文章，就好比赏玩春天的花朵；修身养性为社会谋利，就好比摘取秋天的果实。据此断句为：讲论文章，春华也。修身利行，秋实也。故选：（3）本题考查内容的理解和写法分析。ACD.正确。B.有误，从表达方式和写法看，【甲】文以议论为主。故选：B。（4）本题考查理解文章内容。结合甲文“静以修身”和乙文“古之学者为己，以补不足也”可知，甲文中宁静专一和乙文中学习的目的都是修身。结合甲文“非志无以成学”“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”可知，甲文论述成才的条件除了学习之外还需要立志、惜时。从“夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实；讲论文章，春华也，修身利行，秋实也”能看出，作者把“学习”比作“种树”，把“讲论文章”比作“赏玩春花”，把“修身利行”比作“摘取秋果”，形象生动地表现了读书能够涵养德行，有利于做事。答案：（1）C（2）D（3）B（4）①修身②立志、惜时③能够涵养德行【点评】文言文内容理解分析题，解题方法：1.引用原文句子回答。2.摘录原文关键的词语回答。3.用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。8．（20分）阅读下列文学类文本，完成问题。山里栗花开李月玲①我的家乡河北青龙满族自治县盛植栗树。栗花一旦绽放，便霸气十足地遍布整个县城的山坡、平地，遮住山绣球、山茉莉以及其他一切零星的野花。山里风大，栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星。②栗子花香味独特，浓郁醇厚。这香气随风飘过山林，飘过田野，一直飘进农户家的院子里。“熏醉了，吃饱了，灌了一肚子香。农人满面喜气地说。这个季节，他们要蹲在栗树下拔草，把树根周围的草清理干净，秋天好捡栗子。守着村里票树林干活的农人，不少已是做爷爷的人了。③我爷爷在世时，除去种地，每年都要打理进了城的儿女们的栗树。春天，儿子们匆匆回来，给栗树剪完枝，又匆匆地回市里。爷爷捡拾掉落一地的枝条，在栗树周围挖沟，撒上肥，期待着栗树茂盛地长起来。夏天，栗树开花前，再给栗树来一次夏剪。待花落了，再施一次肥。秋天，成熟的栗子掉落，爷爷就拿起口袋，钻进票子坡去捡掉落满地的果实。④爷爷用栗果喂饱一个个口袋后，儿女们也差不多要回家处理现成的果实了。大部分栗子换成钱，少部分栗子带回市里，炒着吃。其实，我们村上世纪八九十年代才开始种栗子，如今，家乡的生活里，栗子无处不在，就连新人结婚，也要在新娘的被角里缝几颗饱满的大栗子和甜枣，祝福新人“早立子”。⑤一年秋天，从老家回来的姑姑告诉我，爷爷给我攒了一大袋栗子，让她给我捎来，临走时她给忘了。我连说没事没事，也没放在心上。一个月后的某天，我回老家看爷爷，他像以往那样看着我嘿嘿地笑，然后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋，里面居然是黄澄澄的栗仁！栗仁有十几斤。我知道，生栗子去皮很难，栗子表皮坚硬不说，栗仁外面还包裹一层茸毛软皮，极其难剥。这么多生栗仁，爷爷得用多少时间剥完呢？我眼眶酸胀，不敢再看爷爷热切的眼睛，只得抬头看向窗外的院子。耳边是爷爷絮絮的话。他说给我留的栗子，他怕放坏了，天天睡觉前剥点……我抓住爷爷的手，他粗糙的手掌令人心疼。⑥而今，虽然栗树仍像往年一样，发芽、长叶、开花、结果，但却没人拿着口袋等待栗子成熟落地、等着我们回家去拿了。父亲带领我们钻进栗子坡捡拾掉落一地的栗果，我才体会到爷爷每年秋天捡栗子的辛苦。我们猫着腰，循着栗果的踪迹，一颗一颗拾起，时间一长，腰酸得像缀上了秤砣。九十岁的爷爷每年要捡满好几袋，他的腰要疼多久呢？可我从没听过他抱怨。也许，当爷爷看到满地油亮可爱的栗果，想到儿女们回家来拿走满满几袋栗子，内心更多的是兴奋和欣喜吧。⑦看看一地栗果我又想起爷爷总爱让我们猜谜语：刺猬猬，套红袍，红袍裹着毛绒袄，祆里睡个小胖小。这个谜语太简单了，我们都懒得应，但爷爷觉得他把我们难住了，得意地笑着。栗花再开时，没人再给我们说这个谜底显而易见的谜语了。但萦绕在每一外空气中的票花香，总让我想起爷爷那袋如珍宝一般的票仁，心头顿时涌起无尽的思念。⑧我站在栗树林里，那杯栗花香味填的严严实实的树下，却空空荡荡。（选自《人民日报》有删改）（1）【那事】本文由香味独特，浓郁醇厚的“栗花”串联起记忆中的人与事。请参考示例，梳理文章内容。农人在栗树拔草——爷爷打理儿女们的栗树——儿女回乡处理栗果——爷爷为“我”攒栗仁、剥栗仁——父亲领我们捡要子——爷爷让我们猜谜语。（2）【那景】请从修辞的角度赏析文中画横线的句子。栗花一旦绽放，便霸气十足地遍布整个县城的山坡、平地，遮住山绣球、山茉莉以及其他一切零星的野花。山里风大，栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星。（3）【那人】这篇散文平静的叙述中蕴含着感人的力量，请从重音、语调两个角度为文中画波浪线的句子设计朗读并说明理由。一个月后的某天，我回老家看爷爷，他像以往那样看着我嘿嘿地笑，然后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋，里面居然是黄澄澄的栗仁！（4）【那情】文章读来笼罩着淡淡的忧伤，请重点阅读下列语句，结合文章内容，说说忧伤体现在何处。守着村里票树林干活的农人，不少已是做爷爷的人了。我爷爷在世时，除去种地，每年都要打理进了城的儿女们的栗树。我站在栗树林里，那杯栗花香味填的严严实实的树下，却空空荡荡。（5）【那文】思路是作者组织内容、确定主题时的思考脉络，请从写作思路的角度，说说下列歌词《梨花又开放》与本文的相同之处。忘不了故乡，年年梨花放。染白了山岗，我的小村庄，妈妈坐在梨树下，纺车嗡嗡响，我爬上梨树枝，闻那梨花香，摇摇洁白的树枝，花雨漫天飞扬。落在妈妈头上，飘在纺车上，给我幸福的故乡，永生难忘，永生永世我不能忘。重返了故乡，梨花又开放。找到了我的梦，我一腔衷肠。小村一切都依然，树下空荡荡。开满梨花的树下，纺车不再响，摇摇洁白的树枝，花雨漫天飞扬。两行滚滚泪水，流在树下，给我血肉的故乡。永生难忘，永生永世我不能忘。【分析】本文通过描写家乡盛开的栗花，以及与之相关的爷爷为儿女打理栗树、剥栗仁等往事，表达了对爷爷的深切怀念，对家乡的热爱眷恋，以及对往昔乡村生活的缅怀之情。【解答】（1）本题考查内容的梳理和概括。从文章内容来看，第③段主要讲述爷爷在世时打理儿女们的栗树，从春天剪枝、施肥到秋天捡栗子等一系列事情；第⑤段重点描述爷爷为“我”攒栗仁并剥栗仁这一情节，所以按照示例及文章脉络，应填入这两项内容：爷爷打理儿女们的栗树；爷爷为“我”攒栗仁、剥栗仁。（2）本题考查赏析句子。这句话运用了拟人、比喻的修辞手法。“霸气十足”“遮住”等词将栗花拟人化，赋予栗花人的神态和动作，生动形象地写出栗花盛开时遍布山野、极具气势的特点；“像翻滚的海浪，像漫天的繁星”把随风舞动的栗花比作翻滚的海浪和漫天的繁星，从动态和数量多的角度，形象地描绘出栗花在风中摇曳的姿态和繁多的景象，表达了作者对栗花的喜爱之情。（3）本题考查朗读设计。朗读设计：“一个月后的某天，我回老家看爷爷，他像以往那样看着我嘿嘿地笑，然后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋，里面居然是黄澄澄的栗仁！”在朗读时，“居然”应重读，语调上扬，突出“我”看到爷爷为“我”准备栗仁时的惊讶与感动；“嘿嘿地笑”“转身”“拎起”等词也可适当重读，语调平稳且稍慢，以体现爷爷动作的自然与朴实，展现爷爷对“我”的疼爱。“黄澄澄”语调可稍轻快，突出栗仁的诱人，表现出爷爷对“我”的用心。理由：这样的朗读设计能够通过重音和语调的变化，将爷爷对“我”的疼爱以及“我”看到栗仁时的惊讶与感动之情充分展现出来，让读者更能体会到文中蕴含的深厚情感。（4）本题考查词语含义。忧伤体现在以下几个方面：“守着村里栗树林干活的农人，不少已是做爷爷的人了”，说明村里年轻劳动力大多进城，留下的多是老人，体现出乡村劳动力流失、逐渐走向衰落的忧伤。“我爷爷在世时，除去种地，每年都要打理进了城的儿女们的栗树”，爷爷年事已高还要为进城的儿女操劳栗树的事，反映出乡村老人孤独劳作，儿女无法陪伴在侧的无奈与忧伤。“我站在栗树林里，那被栗花香味填得严严实实的树下，却空空荡荡”，栗花依旧盛开，可爷爷却已不在，物是人非，表达出作者对爷爷的深切思念以及内心的孤寂与忧伤。（5）本题考查比较阅读。相同之处：以花为线索：本文以栗花为线索，串联起与爷爷相关的人和事，表达对爷爷及家乡的情感；《梨花又开放》以梨花为线索，围绕梨花展开对故乡和母亲的回忆与思念。借景抒情：两篇文章都借花的景色描写，营造氛围，抒发情感。本文通过描写栗花盛开的景象，如“栗花一旦绽放……像翻滚的海浪，像漫天的繁星”，表达对家乡的热爱和对爷爷的思念；《梨花又开放》通过描写“年年梨花放。染白了山岗”“摇摇洁白的树枝，花雨漫天飞扬”等梨花景色，抒发对故乡和母亲的眷恋。回忆过往，表达怀念：都通过回忆过去与亲人在花下的生活场景来表达对亲人的怀念。本文回忆爷爷打理栗树、为“我”剥栗仁等往事；《梨花又开放》回忆妈妈坐在梨树下纺车嗡嗡响，“我”爬上梨树枝闻花香等场景，都饱含着对过去生活和亲人的深深怀念。答案：（1）爷爷打理儿女们的栗树；爷爷为“我”攒栗仁、剥栗仁（2）拟人、比喻的修辞手法。生动形象地写出栗花盛开时遍布山野、极具气势的特点；表达了作者对栗花的喜爱之情。（3）朗读设计：“居然”应重读，语调上扬，“嘿嘿地笑”“转身”“拎起”等词也可适当重读，语调平稳且稍慢，“黄澄澄”语调可稍轻快。理由：这样的朗读设计能够通过重音和语调的变化，将爷爷对“我”的疼爱以及“我”看到栗仁时的惊讶与感动之情充分展现出来，让读者更能体会到文中蕴含的深厚情感。（4）乡村劳动力流失、逐渐走向衰落的忧伤；乡村老人孤独劳作，儿女无法陪伴在侧的无奈与忧伤；作者对爷爷的深切思念以及内心的孤寂与忧伤。（5）相同之处：本文以栗花为线索，串联起与爷爷相关的人和事，表达对爷爷及家乡的情感；《梨花又开放》以梨花为线索，围绕梨花展开对故乡和母亲的回忆与思念。借景抒情：两篇文章都借花的景色描写，营造氛围，抒发情感。回忆过往，表达怀念：都通过回忆过去与亲人在花下的生活场景来表达对亲人的怀念。【点评】理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。9．（20分）阅读下列文学类文本，完成问题。伴鸟而居詹文格①惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台。鸟儿收拢翅膀后我终于看清，白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。对视的瞬间，我已经确认，这就是去年那对恩爱夫妻中的一只。②一年前我还不知道它们的名称。那时，我按外形称它们为“白头鸟”。③每年年初，白头夫妻中的雌鸟总是率先来到我的窗前，似乎是向住户告知它的到来，再到屋顶上亮个相。随后，另一只白头鸟款款飞来。它们严守一夫一妻制，成双成对，比翼齐飞。④我移居到如今的寓所已经四年有余，这四年里有幸见证了白头鸟的三轮繁殖。这对夫妻筑巢垒窝，辛勤哺育，带着雏鸟经风雨、见世面，培养捕食的技能，传授飞翔的本领，再鼓励它们远走高飞。⑤我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见。常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪，尤其是孵出雏鸟后，幼鸟争食的噪声更是让人无法忍受。⑥一个阳光灿烂的上午，我从邻居家借来一架超长的木梯，而后手持竹竿，准备进行清剿行动。然而当我看到那只绣球一样浑圆的鸟窝时，我瞬间愣住了。这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。除了漂亮的鸟窝，让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生命。那三只羽翼未丰的幼鸟，正张开小巧的嘴巴嗷嗷待哺。这时，觅食归来的白头夫妻发现了“敌情”，见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃。⑦它们的噪声又持续了二十多天，之后渐渐平息。这让我有些诧异，不禁惦记这窝鸟的去向。推开窗户，四处观望，我发现三只幼鸟正在对面的屋顶上练习飞行。它们刚则长出的羽毛还比较稀疏，柔软的翅膀还缺乏力度，但我知道，假以时日，它们就能展翅翱翔，进入广阔无垠的世界。⑧季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园。⑨风和日丽的时候，我的窗台是它们的乐园，白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛望着我。每天我都要午睡，到了两点十分该起床上班了，白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫，好像在催促我。周末在家，常常能看到白头鸟在窗外用尖喙敲击玻璃，那样子好像在向我打招呼。我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应。⑩这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。⑪作为老邻居，我总会热情地走近窗户，身体前倾。在人与鸟对视的那一刻，玻璃上立刻反射出我的影子。那个人弯腰驼背满头白发，我顿时一惊，真是人不知自丑，当我在唤它们“白头鸟”的时候，或许它们也在叫我“白头翁”。（选自《人民日报》，有删改）（1）【梳理生命历程】请以时间为线，圈画关键词句，梳理作者“伴鸟而居”的历程。（有原文用原文）时间白头鸟的举动“我”的举动或态度刚入住那会儿鼓噪①不让“我”待见一个阳光灿烂的上午幼鸟待哺，夫妻克“敌”准备清理——②被漂亮的鸟窝和雏鸟所吸引，不忍下手——落荒而逃二十多天后噪声平息，练习飞行诧异，惦记季节轮回中窝巢空置③有些不舍，心里空落落的次年准时回归④相互回应，热情走进（2）【观察生命细节】按要求欣赏文中有意味的细节。①这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。（作者描写鸟窝这一细节有何用意？）②第⑨段作者写风和日丽时、午睡时、周末在家时与白头鸟的互动，这写互动大体相同。你觉得有无重复之感？为什么？（3）【放取生命体验】“伴鸟而居”的过程中，白头鸟的哪些形体特点、行为习性带给作者丰富的生命体验？请根据文章内容，分条简要列举。（4）【领悟生命体验】“这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”，从作者对鸟儿称呼的变化可以看出作者态度的变化，请结会全文，具体说说这种变化，并说说这在人与动物的交往方面带给你多样的启示。【分析】文章主要讲述了作者与一对白头椋鸟（白头鸟）相邻而居的故事。作者刚移居新寓所时，这对白头鸟便年年前来筑巢繁殖，它们的喧闹曾让作者感到不胜其烦，甚至一度想要捣毁它们的窝巢。但当作者看到精美的鸟窝和稚嫩的幼鸟时，心生怜悯，放弃了这一念头。随着时间的推移，作者逐渐习惯了白头鸟的存在，并开始与它们建立起一种默契和友谊。白头鸟会在作者午睡时催促他起床，也会在周末时向作者打招呼。作者与白头鸟之间的相处越来越和谐，彼此成为了老邻居。文章通过这一故事，展现了人与自然和谐共生的美好画面。【解答】（1）本题考查内容理解与概括。①根据提示“白头鸟的举动”“鼓噪”和关键句“我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见”可概括为：不让“我”待见。②根据提示“白头鸟的举动”“幼鸟待哺，夫妻克‘敌’”和关键句“然而当我看到那只绣球一样浑圆的鸟窝时，我瞬间愣住了。这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。除了漂亮的鸟窝，让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生命”可概括为：被漂亮的鸟窝和雏鸟所吸引，不忍下手。③根据提示“白头鸟的举动”“窝巢空置”和关键句“季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的”可概括为：有些不舍，心里空落落的。④根据提示“白头鸟的举动”“准时回归”和关键句“我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应”可概括为：相互回应。（2）本题考查情节的作用。①根据上文“一个阳光灿烂的上午，我从邻居家借来一架超长的木梯，而后手持竹竿，准备进行清剿行动。然而当我看到那只绣球一样浑圆的鸟窝时，我瞬间愣住了”和下文“除了漂亮的鸟窝，让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生命。那三只羽翼未丰的幼鸟，正张开小巧的嘴巴嗷嗷待哺。这时，觅食归来的白头夫妻发现了‘敌情’，见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃”可知，“这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品”一句，作者描写鸟窝这一细节的用意是：表现了鸟窝的精美，体现“我”对鸟窝的喜爱之情，为下文“我”爱屋及乌，爱窝及鸟，对鸟的感情加深做铺垫。②根据“风和日丽的时候，我的窗台是它们的乐园，白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛望着我。每天我都要午睡，到了两点十分该起床上班了，白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫，好像在催促我。周末在家，常常能看到白头鸟在窗外用尖喙敲击玻璃，那样子好像在向我打招呼。我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应”可知，风和日丽时、午睡时、周末在家时与白头鸟的互动大体相同，但是富有变化：风和日丽时只写了鸟“望”向“我”的动作，午睡时写的是鸟对“我”鸣叫、催促的声音，周末在家时写的是鸟敲击玻璃的动作和“我”呼唤鸟以及鸟的表现。根据分析可知，这三次描写的角度、详略都不同，“我”与鸟的感情在不断加深；另外，从表达效果来看，描写一次比一次详细；体现了“我”与鸟互动的频繁和深入，表现了“我”与鸟相互之间感情的加深；增强了文章的感染力，突出了文章的主旨。（3）本题考查内容理解与概括。根据“鸟儿收拢翅膀后我终于看清，白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。对视的瞬间，我已经确认，这就是去年那对恩爱夫妻中的一只”“每年年初，白头夫妻中的雌鸟总是率先来到我的窗前，似乎是向住户告知它的到来，再到屋顶上亮个相。随后，另一只白头鸟款款飞来。它们严守一夫一妻制，成双成对，比翼齐飞”可概括为：从鸟的俊俏模样和明亮的目光，“我”确认它们是一对恩爱夫妻；根据“这对夫妻筑巢垒窝，辛勤哺育，带着雏鸟经风雨、见世面，培养捕食的技能，传授飞翔的本领，再鼓励它们远走高飞”“推开窗户，四处观望，我发现三只幼鸟正在对面的屋顶上练习飞行。它们刚则长出的羽毛还比较稀疏，柔软的翅膀还缺乏力度，但我知道，假以时日，它们就能展翅翱翔，进入广阔无垠的世界”可概括为：从这对夫妻筑巢垒窝，辛勤哺育雏鸟，让雏鸟经风雨练飞行，“我”认识到鸟儿经过练习，才能搏击长空；根据“这时，觅食归来的白头夫妻发现了‘敌情’，见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃”可概括为：鸟夫妻救子的勇敢，让“我”敬佩；根据“在人与鸟对视的那一刻，玻璃上立刻反射出我的影子。那个人弯腰驼背满头白发，我顿时一惊，真是人不知自丑，当我在唤它们‘白头鸟’的时候，或许它们也在叫我‘白头翁’”可概括为：这对“白头鸟”的“白头”让“我”认识到自己是“白头翁”。（4）本题考查对文章内容的理解和分析能力。第一问：结合原文可知，文章中作者对小鸟的称呼发生了多次变化。最初，作者只是简单地称之为“小鸟”，这是因为作者当时对白头鸟并不了解，只是将其视为一种普通的鸟类。后来，作者知道了它的学名是“白头椋鸟”，于是便开始称之为“白头鸟”，这体现了作者对白头鸟的了解和认知的加深。最后，因为作者与白头鸟相处的时间越来越长，建立了深厚的感情，所以便亲切地称之为“故人鸟”，这体现了作者对白头鸟的喜爱和珍视。第二问：根据本文作者对鸟的感情的变化，可得出启示：知之深而爱之切等。答案：（1）①不让“我”待见②被漂亮的鸟窝和雏鸟所吸引，不忍下手③有些不舍，心里空落落的④相互回应（2）①这段描写表现了鸟窝的精美，激发了“我”对鸟窝的喜爱之情，为下文“我”爱屋及乌，爱窝及鸟，对鸟的感情加深做铺垫。②风和日丽时、午睡时、周末在家时与白头鸟的互动大体相同，但是富有变化：风和日丽时只写了鸟“望”向“我”的动作，午睡时写的是鸟对“我”鸣叫、催促的声音，周末在家时写的是鸟敲击玻璃的动作和“我”呼唤鸟以及鸟的表现；描写一次比一次详细；体现了“我”与鸟互动的频繁和深入，表现了“我”与鸟相互之间感情的加深；增强了文章的感染力，突出了文章的主旨。（3）示例：从鸟的俊俏模样和明亮的目光，“我”确认它们是一对恩爱夫妻；从这对夫妻筑巢垒窝，辛勤哺育雏鸟，让雏鸟经风雨练飞行，“我”认识到鸟儿经过练习，才能搏击长空；鸟夫妻救子的勇敢，让“我”敬佩；这对“白头鸟”的“白头”让“我”认识到自己是“白头翁”。（4）第一问：随着作者对白头鸟了解的加深，以及与之相处时间的增长，作者对白头鸟的情感也发生了变化。最初只是简单地称为“小鸟”，后来知道了它的学名，便称为“白头鸟”，最后因为与之建立了深厚的感情，便亲切地称为“故人鸟”。第二问：示例：只有深入了解了某种事物，我们才会对它产生更深的感情。【点评】赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。三、【任务里抽一桑表达之花】10．（50分）闻到栗花香，李月玲就想到爷爷：看见梨花放，就让人想到故乡；想到菊花，史铁生就想到母亲……于漪说：“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，依我不断奋进。”成长路上，谁带给你温暖、激情、感动。谁让你遗憾憾、自责、愧疚……请以《往事难忘》为题，写作一篇文章，回忆那难忘的人与事。要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、这名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭，不得套作；④除诗歌外，文体不限。【分析】本题考查命题作文。《往事难忘》这一题目，关键在于“往事”与“难忘”。往事即过去的经历，而难忘则强调这段经历对个人的深远影响，可能是正面的温暖、激情、感动，也可能是负面的遗憾、自责、愧疚。在立意上，应选择那些对自我成长有重要意义的往事，通过回忆来展现个人情感的变化与成长。选材时，可以从家庭、学校、社会等多个角度出发，寻找那些触动心灵的人与事。比如，可以回忆与家人共度的温馨时光，展现亲情的力量；或者讲述与朋友间的深厚友谊，体现友情的珍贵；也可以描写与老师的一次深刻交流，感受知识的启迪与人生的指引。构思上，可以采用倒叙或插叙的手法，先引出难忘的情感，再逐步展开往事的叙述，使文章结构紧凑，情感饱满。总之，通过细腻的笔触和真挚的情感