语文-河北省2025届普通高等学校招生全国统一考试高考信息联考卷三暨保定市博野中学高三下学期模拟预测考试试题和答案

高考信息联考卷(三)2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。①4000多年前的上古时期，当大禹站在怒吼的黄河岸边时，他一定会表情凝重地思考一个问题：这大洪水到底是从哪来的呢?在时光的长风中，地质学家站在大禹的左侧，②且让我们把目光转向1995年。历史的定年工作已经基本成型之后，宋健院士感慨万千。这次埃及之行让宋健院士陷入公元前2070年。⑤这个节点正好落在了一个意味深长的时间段内。⑥大约在公元前6500年到公元前3000年这段时间，华夏大地迎来了一段温暖湿润施雅风先生指出，大暖期最温暖的时候，长城以北地区较之今天，平均气温要高3摄氏度以上，而北京师范大学自然地理学教授方修琦也认为当时的长江以南地区相对今天气温要高2摄氏度左右。在这种风调雨顺的大环境下，中国各地的新石器时代文化呈现出一⑦然而，在公元前2200年到公元前2000年左右，中国突然迎来了一次降温，我们在冰川环境与全球变化学家姚檀栋院士也在自己的文章中介绍了同一时期内由氧同位素线索记录下来的气候变动，一般情况下，空气中氧18的丰度与气温呈正相关关系，气温越高，氧18在空气中所占比例也越高，当携带着相应比例氧18的空气被冷冻进冰芯里或者固定在山洞中的石笋里时，其内部的氧18历史丰度曲线就会显示出过去千百年来的气温起伏规律。然而，无论是祁连山上的冰芯还是莲花洞里的石笋，其内部的氧18丰度在公元前2200年到公元前2000年这段时间里都呈现了下降的趋势，这意味着当时中国有过一次广泛的降温。在美索不达米亚平原和尼罗河畔这两个古老的农业种植区，也同样出现了降温现象，这很可能意味着4000多年前的这次降温是全球性的，降温带去的干旱也使得上述两地的人们由于谷物减产而面临资源的巨大匮乏。除此之外，在对地层孢粉分气温下降时，夏季季风会减弱，季风雨带将重新调整它的位置，黄河、淮河地区很可能迎来频繁的暴雨，其后果就是，黄河河道再也无法控制其蓬勃的水量，最终洪水四处漫延，华夏大地一片汪洋。步入王政是由其特殊的地理条件决定的。从海拔高度来看，整个中国大致可以划为三级台阶，最高一级台阶在西部青藏高原一带，平均海拔在3000~位于中国东部沿海地带及东三省地区，平均海拔多在500米以下。4000多年前，当气温⑩海拔最高的第一级台阶过于深入内陆，且有喜马拉雅山阻隔来自印度洋的暖湿气①匮乏会催生暴力，致命的匮乏会催生致命的暴力，在此起彼伏的屠戮和惨叫中，大团体吞噬小团体，强团体兼并弱团体，资源和权力被不断地集中和收敛，越来越多的人口也渐渐地被置于极少数人的主宰之下。在气象学家看来，这一切之所以得以实现，根本原因在于急剧转冷的气候压缩了人们的生存空间，制造了前所未有的匮乏。为了应对这种匮乏，华夏社会终于实现了内部权力和资源的重新整合，轰然迈过了文明的恐怖的洪灾。华夏先民之所以能够渡过劫难继续向前，很大程度上是因为大自然渐渐平语文试题(三)第2页(共8页)息了怒气。也许是堰塞湖的蓄水已经消耗殆尽，更有可能是4000年前的那次降温终于告夏的第一个王。的他都开创了一个新的时代，他也将会把上天赋予自己的权力一代一代地传递给自己的(摘编自河森堡《进击的智人》)1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)选项A约公元前6500年到公元前3000年B公元前2200年到公元前2000年左右CD约公元前2070年2.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分)A.宋健院士积极推动了夏商周断代工程研究，确定了夏朝建立的年代，填补了历史的B.一些研究认为，全新世大暖期中国长城南北地区的平均气温较之今天要高2～3摄C.4000多年前气温骤降带来的剧变席卷全国时，处于第二级台阶的中原地区更适合人D.虽然降雨自然减少是大禹治水成功最重要的原因，但他因势利导的治水思路是科学A.《墨子》一书中“夏冰……五谷变化，民乃大震”等文字，记载了大禹时期异常气候造成谷物减产、百姓开始恐慌的情况。B.河南殷墟曾多次出土如今生活于云南的亚洲象的骨骼化石，河南淅川下王岗遗址的D.科学家通过钻取高山冰芯进行研究，发现冰芯中二氧化碳这种重要温室气体的含量在4000年前左右出现了下降的迹象。4.作为华夏民族第一个真正意义上的国家政权，夏朝建立具备了哪些条件?请结合文本简要分析。(4分)5.为保证传播知识的准确性，科普作品的表达应做到客观严谨，而本文以奇异的想象开篇，以文学化的抒情笔调结尾，这样处理有怎样的表达效果?请简要分析。(6分)语文试题(三)第3页(共8页)(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6～9题。文本一：镜中人影——我的诗词人生叶嘉莹讲我自己的诗词，我说那是“镜中人影”。为什么叫“镜中人影”?我觉得这个题目是我教书70多年来最难讲的一个题目。我教书虽久，但我向来所讲授的是古人的诗词。古人死无对证，就由着我“信口雌黄”,我可以随便发挥。其实自己的诗词是佛曰“不可说”。为什么不可说?现在西方有很多现代的理论，例如诠释学、接受美学、符号学等。当我讲古人的诗词，我就通过语言符号给它种种的诠释。在诠释中，就有我作为读者的接受，我有很多诠释的自由。现在讲自己的诗有几点难处：个。现在讲我自己，我就觉得小时候写的诗非常幼稚。第二，诗说的是什么,作者是最权威的。作者一旦说出来，那所有诠释的、接受的可能都不存在了。第三，讲自己的诗，我是说它好，还是说它坏?我从来没讲过自己的诗词，但是我已经90多岁了，也应做一个回顾子，好像是我，又好像不是我；另一方面，时间早已超过半个世纪，真是有历史的距离。我现在就作为78年后的一个读者，来看我几十年前所写的幼稚诗篇。其实我现在想一想，在现实中确实有诠释的距离，因此是镜中人影。的本质、潜意识的一种流露。我小时候，老家的四合院能看到的景物就是：窗前的秋竹、大的荷花缸、菊花，然后看到花开时有很多蝴蝶、萤火虫在骗跹起舞。当时我没有任何理想，也从来没有想过我要做一个诗人。一个小女孩一天到晚地背诗。诗歌就不只要背，还要吟诵。吟诵久了，你不用学平仄、押韵，自然就学会合辙押韵了。②作诗不是很难，就像唱歌一样吟唱，吟唱的时候，那个声调跑到你的头脑、心灵里，你随着声调就写出来了，诗的感情是伴随着声调出来的。卢沟桥事变后，我遭遇到的第一个打击是我母亲去世。在国仇家难中，我的诗歌脱离了少女的情怀，而有了比较深的层次。抗战时期，北平沦陷后，老师教我们的诗词，里面都有很多爱国思想。我的老师顾随写了一首小词，其中有一句“小红楼外万重山”,表面说是红楼外有万重山，那个“万重山”代表什么?就是杜甫说的“国破山河在”。因此我的老师后来说“黄河尚有澄清日”,黄河就是千年一清，它也总会有澄清的日子，“不信相逢尔许难”,我相信我们一定会胜利的。我从小在苦难中长大，我关怀国家人民的苦难，这种感情是我从小培养的。抗战进入第七莫漫挥戈忆鲁阳，孤城落日总堪伤。高丘望断悲无女，沧海波澄好种桑。人去三春花似锦，堂空十载燕巢梁。经秋不动思归念，直把他乡作故乡。在接近一个世纪的生活中，我觉得不管是在国内，还是海外，我都亲身经历了很多事情。我不像写《城南旧事》的林海音以及写《洗澡》和《干校六记》的杨绛先生记忆力那么强。她们能把许多故事、人物的细节都记得很清楚。我一生漂泊，现在回首从前，真是往事如烟、前尘若梦。很多详细的情况我都已经追忆不起来了。不过幸而我有一个作诗的习惯，我内心有什么感动，常常用诗词记写下来，我的诗词都是我当时非常真纯的感情。(有删改)语文试题(三)第4页(共8页)漫谈中国古典诗歌中的感发作用叶嘉莹中国古典诗歌真正的特殊品质是什么?我以为，诗歌之所以为诗歌，在本质方面自有其永恒不变的某种质素。这种质素，就是诗歌中兴发感动的作用，③兴发感动之作用，是为诗歌之基本生命力。过语言把这种感动表达出来，就形成了诗。那么,是什么使你“情动于中”呢?《礼记·乐1是什么外物使你感动，使你内心的情意活动起来的呢?钟嵘《诗品·序》说：“若乃春风春时、万物的推迁变化。正是由于四季冷暖不同，才使得大自然中的各种景象、草木鸟兽的生命形态发生了转变，于是人的内心也就随着外物的变化而产生相应的感动。正如陆机在《文赋》中所说的，“瞻万物而思纷”—这种内心情思纷纭的感动是因看到万物的各种形象引起的，在诗歌中就可以把这种感动表现出来了如果一个人对于那些无知的草木，对于“不可与同群”的鸟兽都会产生感于人间的事情，不就会有更多更深的感动吗?可见，能引起诗人感发的，除了自然界的“物以借诗表现分离的哀怨。美好的聚会是人间乐事。杜甫曾写诗来记载他与李白的美好遇合。他说：“乞归优诏许，遇我宿心亲。”他说我们两人虽然是初次相逢，但好像很久以前就相识了，我们的内心仿佛早就是亲近的。所以，杜甫就把这次美好的遇合用诗歌表现出来了，这就是“嘉会寄诗以亲"。至于“离群托诗以怨”,例子就更多了。比如王维有一首诗，记载了他客居异乡时对家人的思念：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”柳宗元被贬柳州时，曾写过一首《与浩初上人同看山寄京华亲故》,以寄托对故乡的思念：“海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。若为化得身千亿，散向峰头望故乡。”可见，④无论是自然界景物节气的变化，还是人事界悲欢顺逆的遭际，都会引起人内(有删改)6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)A.叶嘉莹觉得创作者本人对作品的解读会限制他人诠释的空间，这是讲自己的诗词所面临的难处之一。B.抗战时期老师所教诗词中蕴含的爱国思想对叶嘉莹影响颇深，这使得她从小就关怀国家和人民的苦难。创作更重要的触发源。D.作者通过与林海音、杨绛在文学创作上的对比，表达自己创作不需要详细叙事、更应侧重情感记录的观点。7.对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)A.句子①写作者回顾自己诗词时客观且疏离的态度，因出自自己之手所以“好像是B.句子②中，叶嘉莹用唱歌将作诗的愉悦自然、顺乎心意表达得自然轻松，对读者的诗词创作有一定的启发作用。C.句子③强调了诗歌与情感之间的紧密联系，指出“兴发感动”为诗人提供了创作的源泉和不竭动力，点明其重要性。D.句子④照应了前文，指出外界突然的变化对人的影响，阐明了外物带来诗歌的兴发感动的观点，完整收结了全文。8.这两则文本都引用了古代诗文，有什么作用?(4分)9.叶嘉莹的诗词人生是如何体现她所阐述的中国古典诗歌的“兴发感动”理论的?请结合文本简要分析。(6分)二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10~14题。其明年，单于遗汉书曰：“天所立匈奴大单于敬问皇帝无恙。前时皇帝言和亲事，称书意，合欢。汉边吏侵侮右贤王右贤王不请听后义卢侯难氏等计与汉吏相距，绝二主之约，离兄弟之亲。皇帝让书再至，发使以书报，不来，汉使不至，汉以其故不和，邻国不附。今以小吏之败约故，罚右贤王，使之西求月氏击之。以天之福，吏卒良，马强力，以夷灭月氏，尽斩杀降下之。定楼兰、乌孙、呼揭及其旁二十六国，皆以为匈奴。诸引弓之民，并为一家。北州已定，愿寝兵休士卒养马，除前事，复故约，以安边民，以应始古，使少者得成其长，老者安其处，世世平乐。未得皇帝之志也，故使郎中系雩浅奉书请，献橐他一匹，骑马二匹，驾二驷。皇帝即不欲匈奴近塞，则且诏吏民远舍。使者至，即遣之。”以六月中来至薪望之地。书至，汉议击与和亲孰便。公卿皆曰：“单于新破月氏，乘胜，不可击。且得匈奴地，泽卤①,非可居也。和亲甚便。”汉许之。孝文皇帝前六年，汉遗匈奴书曰：“皇帝敬问匈奴大单于无恙。使郎中系雩浅遗朕书乐。’朕甚嘉之，此古圣主之意也。汉与匈奴约为兄弟，所以遗单于甚厚。倍约离兄弟之亲者，常在匈奴。然右贤王事已在赦前，单于勿深诛。单于若称书意，明告诸吏，使无负约有信，敬如单于书。使者言单于自将伐国有功，甚苦兵事。服⑧绣裕绮衣、绣裕长襦、锦裕袍各一，黄金胥纰一，绣十匹，锦三十匹，使中大夫意、谒者令肩遗单于。”【注】①泽卤：低洼盐碱地。②服：天子所穿戴的衣物。③胥纰：或作“犀毗”,金制衣带钩。10.材料中画波浪线的部分有三处需要断黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)汉边吏侵A侮右贤王B右贤王不请C听D后义卢侯国难氏等国计G与汉吏相距11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)语文试题(三)第6页(共8页)12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.孝文帝曾与匈奴重修和亲，后来右贤王入居河南地，杀掠百姓，他发兵攻打右贤王，又因济北王叛乱停止了对匈奴的进攻。B.单于为惩罚右贤王，派他攻打月氏，并要求他依靠强大的军事力量夷灭月氏；平定楼C.汉朝收到匈奴书信后商议对策，孝文帝听取了大臣的意见，同时结合匈奴和汉朝的实际情况，答应了匈奴和亲的请求。D.孝文帝通过书信与匈奴进行了深入沟通，这种沟通方式在当时历史背景下具有重要意义，促进了汉朝与匈奴的和平。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)皇帝让书再至，发使以书报，不来，汉使不至。(2)愿寝兵休士卒养马，除前事，复故约，以安边民。14.请结合材料分析孝文帝和单于二人写信的目的有何异同。(3分)(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成15～16题。林希逸少日无端苦学诗，倚楼面壁总成痴。断无子美惊人语，差似尧夫①遣兴时。最上宗风埋没久，新来家数②见③闻知。吾生恐被师传误，自比灵云④更不疑。【注】①尧夫：邵雍，字尧夫，北宋理学家。②家数：指诗歌的流派风格。③见：被。④灵云：灵云志勤禅师学习多年没有彻悟禅宗旨意，后因见桃花盛开而悟道。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.首联诗人回忆过去，“无端”一词饱含感慨，“倚楼”“面壁”两个动作描绘出诗人少时学诗的情形。B.颔联诗人将自己的诗歌和杜甫、邵雍作比，突出自己与他们的差距之大，语中略含遗憾之意。C.颈联点明了传统诗歌的高雅风格被长久忽视，新的诗歌创作风格逐渐被众人知晓的现状。D.整首诗脉络清晰，结构层次鲜明，展现了诗人对个体诗歌创作和时代诗风的感悟与思索。(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)在学生会主席选举大会上，学生处张老师用《礼记·大道之行也》中的“ (2)小明来到黄果树瀑布，听到水从高处倾泻而下撞击在岩石上发出山崩地坼的声音，《蜀道难》中的名句“_,"不禁脱口而出。语文试题(三)第7页(共8页)(3)有时候，我们苦苦追寻的美好往往在不经意间出现在眼前，古时不少文人墨客用文字记三、语言文字运用(本题共5小题，20分)阅读下面的文字，完成18～22题。纸没有被发明之前，文字被刻在龟壳、兽骨、简牍上；毕昇发明活字印刷之前，人们主要使用雕版印刷。车马很慢，书信很远。“欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处?”“困倚危那些才华横溢的文人墨客可能做梦都无法想象，而今只需要几秒便可将自己的才华年轻人可以BA.我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。B.历史的沧桑被丹青妙手凝固在画布上。C.纵一苇之所如，凌万顷之茫然。D.大木匠看见老婆满脸黑云地瞧着他。19.文中第三段有多处错别字，请找出两处并加以改正。(4分)20.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分)富于变化。(5分)22.学校要求大家给家乡某项传统文化的发展献策。请根据文中提到的“便捷的传播环境四、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)生命不是你活了多少日子，而是你记住了多少日子。要让你过的每一天，都值得—翻译家许渊冲这引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。语文试题(三)第8页(共8页)2025届普通高等学校招生全国统一考试(新课标I卷)1.C【解析】本题考查理解文章内容和筛选整合文中信息的能力。“生产力大幅提升”于文无据。2.C【解析】本题考查筛选整合文中信息的能力。A项，根据原文第④段“夏商周断代工程得出了初步结论，大禹建立夏王朝的时间被初步选定在公元前2070年”可知，这个结各学科专家一致努力的结果，非宋健院士一述缺少了限定语，应加上“大暖期最温暖的功最重要的原因”表述绝对，原文第②段的的起因是地震还是降温导致的降雨，文中并无定论。故选C项。法的能力。A项是古代典籍中的记载，C项是对地层花粉的分析，D项是对冰芯中气体含量变化的研究，这三种都属于“降温留下来的痕迹”。大象多生活在温暖湿润的环境中，所以B项不是“降温”的痕迹。故选4.【答案】①农业生产进步：经过新石器时代的发展，人口大量增加，生产力水平不断上升，农业得到了发展。②地理位置优越：夏王朝建立在河南西部、山西南部一带，海拔高度合适，生态环境较③资源和权力得到不断集中和整合：气候变化造成的资源匮乏导致权力集中，大禹治水成功收获了民望，赢得了部落的拥护。④生存环境相对稳定：洪水泛滥等自然灾害逐渐得到控制，人们的生存环境相对稳定。(每点1分，共4分。言之有理即可)【解析】本题考查考生筛选整合信息、概括文本的能力。题干要求回答夏朝建立的条件，文章第⑥段介绍了全新世大暖期新石器时代不断发展的生产力，这是夏朝建立的经济基础；⑨⑩两段交代了夏王朝优越的地理位置和较好的生态环境；①段介绍了匮乏导致资源和权力被不断地集中和收敛，这是政治准备；⑫段提及了大禹治水后期，降温告一5.【答案】①科普作品传播知识，既要准确严谨，具备科学性，也应生动通俗，具有普及性。②文章开篇描述了大禹和地质学家、气象学家讨论洪水起源的场景，将大禹与现代科学领域的专家置于同一情境，借助大胆奇异的者阅读兴趣。③结尾运用文学化的抒情笔调，热切赞美了大禹的勇敢睿智，称许他开创了一个新时(每点2分，共6分。言之有理即可)【解析】本题考查科普作品的文体特征。科普作品的核心任务是传播知识，这就要求其内容必须准确严谨。然而，若想让知识广泛有效地传播，还需兼顾生动通俗，让不同知识层次的受众都能轻松接受并乐于阅读。文章开篇描绘大禹和地质学家、气象学家讨论洪水起源的独特场景，这一想象打破常规科普的平淡叙述模式，将古老传说人物大禹与现代科学领域的专家置于同一情境，巧妙引入话题，设置了悬念，极大地激发了读者的阅读兴趣。结尾处采用文学化的抒情笔调，对大禹的勇敢睿智进行了热切赞美，将对大禹的崇敬之情充分渲染，使读者更深刻地感受到大禹精神的伟大，使文章的感染力得到显著提升。6.A【解析】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。B项“这使得她从小就关怀国家和人民的苦难”错，由文本一“我从小在苦难中长大……这种感情是我从小培养的"可知，并非受老师所教诗词影响才怀有爱国之心。C项文中并未比较自然界且二者都是引发诗歌创作的重要因素。D项7.D【解析】本题考查对文中重要句子的分析8.【答案】①两则文本所谈话题都是诗歌，引用论证自然贴切地辅助阐发了观点，例证使观点更具体真实，有助于表达作者对古典诗歌的深入思考和学术理念。②这些引用展现了浓郁的文化氛围和艺术气质，和作者古典诗歌教授、诗词研究和传承者的身份吻合，对读者有很强的感召力。(每点2分，共4分。言之有理即可)【解析】本题考查理解和赏析文本的能力。文中所引用的古代诗句，增强了文章的文化底蕴与艺术感染力；在文本探讨诗词相关理诗句起到了例证的作用，使论述真实；叶嘉莹学养深厚，引用古代诗文向读者讲述自己的诗词人生、分享诗词感悟，也是在弘扬诗词文化；叶嘉莹在回忆个人经历，如抗战时期的颠沛流离、异乡漂泊的孤独思念时，引用古人诗句能够精准地捕捉并放大那些细微的情感。9.【答案】①叶嘉莹儿时受老家四合院自然景合“外物使人内心的情意活动起来”,是“兴②抗战时期，遭遇母亲离世、北平沦陷等国仇家难，让她的诗词脱离少女情怀，开始关怀国家人民苦难，内心深沉的情感借诗词抒心的兴发感动。(每点2分，共6分。言之有理即可)【解析】本题考查整合和理解关键信息的能诗人内心情意的激发作用是诗歌创作的源头之一。叶嘉莹儿时所处的四合院环境充满自然生机，秋竹的挺拔坚韧、荷花缸承载的夏日风情以及周围蹦跹起舞的蝴蝶、萤火虫等，构成了一幅灵动美妙的自然画卷，她便在自然外物的引导下，初步掌握了诗歌创作的基本韵律，开启了诗词创作的萌芽阶段，这正是外物触发内心情意，进而促使诗展现了人事遭遇作为外物刺激引发诗人强烈“兴发感动”,并推动诗词风格与内涵发生深刻转变的过程；叶嘉莹一生漂泊，所写词作印证了诗歌因外物与内心情感交织而生10.BCG【解析】本题考查断句的能力。两个的动作，省略宾语“单于",句意完整。“后“听”前省略主语“右贤王”,句意完整。故应在B、C、G处分别断开。11.B【解析】本题考查理解文言文词语和识用法。12.B【解析】本题考查归纳内容要点，概括中13.【答案】(1)皇帝责备匈奴的书信第二次送来，我们派使者送信回复情况，使者(被汉朝扣留)不归，而汉朝使者也不到匈奴来。[关键词“让”(责备)、“再”(第二次)各1分，补出“不来”的主语1分，句意1分](2)我们愿意停息战争，休养兵士，喂养马匹，消除从前的恩怨，恢复旧有的条约，来使边疆百姓安宁。的恩怨)、“安”(使安宁)各1分，句意1分]之间的紧张关系。异：①单于的书信试图为自己辩解，并带有一定的示威意味。②孝文帝的书信表达了对匈奴入侵行为的谴责，并提出恢复和平的条件。(同1分，异各1分，意思相近即可。若有其他答案，合理的亦可酌情给分)【解析】本题考查归纳内容要点、概括中心思想的能力。单于的书信在第二段，孝文帝的书信在第三段，结合具体内容分析即可。单于在信中将责任推到右贤王和汉朝扣留使者上，并陈述战功，带有示威意味，但最后表示希望化干戈为玉帛；孝文帝也在信中说愿意停战休养生息，同时谴责匈奴总是先违背约定，并给出了恢复和平的条件。【参考译文】到孝文帝刚刚继位时，又推行和亲之事。孝文帝三年的五月，匈奴右贤王进占河南地区，侵扰上郡保卫边塞的外族百姓，屠杀抢掠人民。于是孝文帝下令让丞相灌婴出动八万五千战车和骑兵，前往高奴，攻打右贤王。右贤王逃跑到塞外。汉文帝亲自到太原。这时济北王刘兴居造反，文帝就回到京城，撤回了丞相派去攻打匈奴的军队。第二年，匈奴单于送给汉朝一封信说：“上天所立的匈奴大单于恭敬地问候皇帝平安。前些时候，皇帝说过和亲的事，和来信说的意思相合，双方都高兴。汉朝边境的官吏侵扰和侮辱右贤王，右贤王没有请示单于，却听信了后义卢侯难氏等人的计谋，同汉朝官吏相抗拒，断绝了匈奴与汉朝皇帝缔结的条约，离间了汉与匈奴的兄弟般的亲密关系。皇帝责备匈奴的书信第二次送来，我们派使者送信回复情况，使者(被汉朝扣留)不归，而汉朝使者也不到匈奴来，汉朝因为这个原因不同我们和解，我们邻国也不能归附。如今因为小官吏破坏了和约，我惩罚右贤王，派他到西边去寻找月氏攻击他们。依靠上天福佑，官吏和士卒都很精良，战马强壮有力，因此已平灭了月氏，把他们全部斩杀、降服了。平定了楼兰、乌孙、呼揭和他们旁边的二十六个国家，都变成匈奴的臣民。各个弯弓射箭的民族，合为一家。北方已经安定，我们愿意停息战争，休养兵士，喂养马匹，消除从前的恩怨，恢复旧有的条约，来使边疆百姓安宁，顺应古来和好的传统，使少年人能够成·语文(三)答案(第3页，共6页)·长起来，老年人能够平安地生活，世世代代和平安乐。我们尚不知皇帝的心意，所以派郎中系雩浅呈送书信请示皇上，并献上骆驼一匹，战马两匹，驾车之马八匹。皇帝如果不希望匈奴靠近汉朝的边塞，那么我就诏告官吏百姓居住到远离汉朝边塞的地方。使者到达后，请即刻让他回来。”在六月中旬，匈奴使者来到薪望这个地方。书信送到后，汉朝就商议攻打与和亲两种政策哪种更有利。公卿们都说：“单于刚打败月氏，正处在胜利的有利时机，不能攻打他。况且我们得到匈奴的土地，都是低洼盐碱地，不能居住。还是和亲特别有利。”汉朝答应了匈奴的请求。孝文皇帝前元六年(前174),汉朝送给匈奴的信中说：“皇帝敬问匈奴大单于平安。郎中系雩浅送给我的信中说：“我们愿意停息战争，休养兵士，喂养马匹，消除从前的恩怨，恢复旧有的条约，来使边疆百姓安宁，使少年人能够成长起来，老年人能够安定地生活，世世代代和平安乐。'我很赞赏这一想法，这是古代圣明君主的心意啊。汉朝和匈奴缔结和约，结为兄弟，拿来送给匈奴的东西非常丰厚。违背和约、离间兄弟般的亲密关系的，却常常是匈奴。但是右贤王的事已经出现在大赦之前，单于不要深责此事。单于的行动如果能同来信中所表示的相符合，明确告知各位官吏，让他们不要违背和约，遵守信用，我将谨慎地按照单于信中的请求对待此事。使者说单于亲自率军讨伐别的国家而有功劳，作战很辛苦。现在有皇帝穿戴的绣裕绮衣、绣裕长15.B【解析】本题考查理解诗歌内容、鉴赏艺术手法的能力。“突出自己与他们的差距认为自己的诗作与邵雍的遣兴之作相似②诗人在创作实践中参照他人，通过与杜甫、邵雍诗风作比，确定了自己的诗文写作方向。③诗人为正宗诗风遭到埋没而感到惋惜，他遵从传统，却又担心自己被束缚，希望能够冲破前人窠臼，在实践中探寻出属于自己的诗歌创作之路。【解析】本题考查评价作者的情感、观点态度的能力。本诗思路结构清晰，诗人的诗歌创作过程可以分为三个阶段，第一阶段“少日无端苦学诗，倚楼面壁总成痴”属于初学阶段，诗人对学诗充满痴迷与热爱，初心纯粹，执着刻苦；第二阶段“断无子美惊人语，差似尧夫遣兴时”,诗人通过与杜甫、邵雍诗风作比，发现自己的诗风更接近于邵雍，属于随心而作；第三阶段，当时诗坛“最上宗风埋没久，新来家数见闻知”,这里是说诗歌传统的高雅风格被埋没，新兴流派层出不穷，面对这种情况，诗人说“吾生恐被师传误，自比灵云更不疑”,诗人想要突破传统师传的模式，如灵云禅师顿悟那样，在多元诗坛下，找到属于自己的诗歌创作之路。17.【答案】(1)选贤与能讲信修睦(3)(示例)山重水复疑无路柳暗花明又功(工)夫(每空1分，共6分。有错别字则该空不得分)·语文(三)答案(第4页，共6页)·手法。D项“黑云”比喻愤怒的神色，是借喻手法。故选B项。(每处2分，共4分。改对两处即可)20.【答案】(示例)A墨守成规/因循守旧/知难而退B大有作为/大展身手(每空1分，共2分。有错别字则该空不得分。如填其他成语，与语境相合亦可给分)而勇破‘打铁花'千年来传男不传女的成见规约"可知，她勇于突破创新，没有固守老规矩，所以此处应填形容思想保守，守着老B处，由前文“新时代的年轻人应该怎样顺势而为，为传统文化做更多事情”以及李子柒和九月的例子可知，年轻人在弘扬传统文化上能发挥更多作用，所以可填“大有作为”之类的成语。21.【答案】(示例)①张衡创制地动仪/华佗研制麻沸散②李冰父子建造都江堰/孙思邈配制火药(写出一句3分，两句5分，合理即可给分)【解析】画波浪线的句子中都出现了具体人物和贡献，所填内容也应该如此。题干要求用语富于变化，所以使用的动词不应重复。需运用自己积累的知识，紧扣文本中的“创新”来写，且应选择永久留在历史长河中的人物，将其创新事迹概括出来。22.【答案】(示例)家乡的木版年画，创作手段应该与时俱进，使用电脑制图、激光雕刻技术；生产上可用机械流水线作业印刷来提高效率；营销方面要结合自媒体发展趋势，打造具有特色的账号。(所选内容合适2分，“便捷的传播环境”和“尖端的科技”各2分，共6分。言之有理即可。超过字数扣1分)【解析】此题契合必修上册第四单元“家乡语言运用三方面。此题为开放性试题，只要言之成理