2024年数学教师教学计划

2024年数学教师教学计划［优秀篇］

数学老师教学安排1

一、学情分析：

学生状况：

本年级学生家长教化水平整体不高，导致家庭学习环境一般，家长很少辅导学生，或者没有

实力辅导学生，多数学生靠课堂教学进行数学学习/俄少学生能进行预先学习。大部分学生上

课主动发言、回答问题声音洪亮等，当然课堂习惯上仍须要接着培育与加强。一部分同学基础比

较扎实，特殊是二班，班级学生水平比较平均，上学期期天考试年级的不及格1人，一班的中

下生较多，主要是对题目的阅读实力比较低，应用题的理解实力较差，思维实力不够好。本学期，

需规范和训练学生读题、解题的方式方法，做到多动口，多思索。

学问分析：

已驾驭乘数是两位数的乘法、除数是两位数的除法的L算方法,会计算简洁的四则运算，驾

驭了加、减、乘、除法各部分间的关系，初步相识了分数及正确计算简洁的分数加减法，已驾驭

了长方形和正方形的特征以及它们的周长和面积的计算。懂得了基本的位置与方向。驾驭了统计

的基本学问。

二、教学目标：

1、理解整数四则运算的意义，驾驭加法与减法、乘法与除法之间的关系;驾驭加法和乘法的

运算定律，会应用它们进行一些简便运算;进一步提高整数口算、笔算的娴熟程度。

2、理解小数的意义和性质,娴熟进行小数加减法的笔算和简洁口算。

3、初步相识简洁的数据整理的方法，以及简洁的统计笺表;初步理解平均数的意义，会求简

洁的平均数。

4、进一步驾驭四则混合运算依次，会比较娴熟计算一般的三步式题，会运用小括号，会解

答一些比较简单的三步计算的文字题。

5、会解答一些数量关系稍困难的两步计算的应用题，并会解答三步计算的应用题;初步学会

检验的方法。

6、进一步培育学生仔细审题、细致检验的良好学习习惯

7、培育学生抽象概括实力、分析、比较实力、推断推理实力、迁移类推实力、思维的敏捷

性以及良好的学习习惯。

8、通过实践活动，培育学生应用数学的意识及解决问题的实力。

9、努力做好培优工作，注意关爱学困生。

三、教材的编写特点

1、改进四则运算的编俳，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。

2、相识小数的教学支配（高校生感恩节活动安排及支配范本），注意学生对小数意义的理解，

发展学生的数感。

3、供应丰富的空间与雪形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的发展。

4、加强统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力。

6、情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，曦学的魅力和学习的收获激发学生的

学习爱好与内在动机。

四、教学重点、难点：

1、教学重点：小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律与简便计算和三角形。

2、教学难点：小数的意义与性质、运算定律与简便计算、位置与方向、三角形。

四年级数学教学安排7

复习是战胜遗忘，发展认知不行或缺的过程。苏霍姆林斯基说"复习是学习之母"。

复习是学生对已学学问的再现梳理，查缺补漏、深化生成的过程。我的体会，志向的复习应

是拧住双基串全程，点线交织求延长，融会贯穿成一体，温故知新促生成。赐予以上理解，依据

课标要求，结合本班学情和教学实践，特制定如下复习安排。

一、复习目标

1、通过整理复习，进一步理解、巩固本学期所学学问，对所学学问系统化、网络化。

2、经验学问回顾和整理的过程，学习整理学问的方法，提高归纳整理学问的实力和综合解

决问题的实力。

3、在对学问的整理与复习过程中，养成回顾与反思的习惯，增加学好教学的信念

二、复习内容

1、数与代数：简易方程、因数与倍数、相识正负数、分数的意义和性质、分数加减法（一）

2、空间与图形：多边形的面积;对称、平移与旋转

3、统计与概率：统计、可能性

三、学情分析

本届学生是在改学青版教材后的其次学期，由于已经验了一学期该版本教材的学习，学生基

本熟识了教材的结构与模式，也驾驭了一些好的学习方法，养成了一些好的学习习惯。当然也适

应了这种从情境入手，经验提出问题、探讨问题的探究学习方式，大部分的学生在这样的学习中

得到了熬炼、提升和发展。

由于青岛版教材自身的特点，虽有丰富的情境，但结论呈现较少，可以说给老师的教和学生

的学都留有了较大的探究空间，加之老师初次运用本教材，把握教学时难免给学生造成学问上的

疏漏与欠缺，这也是为接下来的复习留下的需待填补的空间。

由于上个学期的学习中为了实现版本的转换和学问的连接，补学了较多内容，由于时间短任

务重，学生有些学问学的不太扎实，本学期在学习这部分与卜学内容有亲密联系的学问时给学生

的学习明显带来了阻力，没有学透，这部分学问需待复习口来升温。

通过近一年的教学，了解到我班学生的学习水平大致呈现出三个学问水平：第一个水平，这

部分学生有着良好的学习习惯和学习情感体验，基础学问技能驾驭都很扎实，即所谓的优等生,

在邺［内约占到五分之二（约23、24人）;其次个水平，与优等生相比各方面有所欠缺，但基本上能

完成学习任务，学习效果基本志向，这部分学生也大约占到五分之二;第三个水平，就是约占五

分之一（约8、9人）的后进生，这部分学生与前两者相比有很大差异，各方面都亟待加强。

结合班级现状和学生的'学问水平，我的复习着重点也找到了方向，学问疏漏、薄弱处，班

内其次、第三水平的"后劲"生。

四、复习重、难点

重点：简易方程、因数与倍数、分数的意义和性质、分数加减法（一）、多边形的面积中的概

念、性质、法则、计算等基础学问和技能的驾驭和运用。

难点：1、使学生对所学基础学问------------概念、性质、法则、公式以及常见的数量关系

系统化，并会融会贯穿。

2、敏捷解答应用题的实力和方法。

3、精确的进行计算

五、复习方法、措施与步骤

1、总体方法

回忆，引导学生自我反思.

梳理，引导学生主动建构。

应用，引导学生解决问题。

合作，引导学生进行学习沟通。

2、详细措施

Q)系统整理、温故知新

引导学生把相互联系的学问点在分析、比较的基础上经过郴里串联起来。贯穿起来，做到复

习一点，连成一片，在滚动中建构生成认知网络结构。缺则补之、散则串之

(2)活化题材，激发爱好

开发生活化题材以学生熟识的、感爱好的、贴近他们生活实际的数学问题充溢教材复习题、

使学生感受到数学就在自己身边，对复习的内容，有感而发，好玩而学、有为而做，就能增加复

习的情趣。学生主动参加回忆、探讨、沟通、归纳、整理、应用的全过程，进而主动建构起自己

的数学认知结构，使学问与实力结构更趋合理。

(3)突出重点、化解难点

复习课既要突出重点，又要化解难点。合理整合学问点、注意层次、找准基点、以点带面、

化繁为简从而化难为易。多重的发觉学问之间的内在联系，促使学生自我有效的构建起不断扩展

的认知结构。

(4)编织网络、多层发展

对复习教学在课堂中主动践行我区提倡的教学模式提高教学效率。老师要通过分析比较，

抓准"探究点”，放手让学生合作收集整理，编织学问网络，深刻的感受学问脉络的走向。老师

还要巡回指导，发挥"组织者、指导者和参加者"的作用，应尽可能参加各小组的合作、探究活

动，了解不同层次学生对学问、问题的不同相识，指导学生收集与问题有关的生发点，让学生对

这些学问关节点加以整理，细致揣摩每个学问点的意义，通过表达沟通，明确各有关学问点的相

互联系线索，在学问系统化过程中自主、自然的生成学问体系。

(5)题组迁移，创生新意

课堂中注意学问的迁移运用，练习要着眼于提高学生解决问题的实力。有创意、高效益组织

练习，将学问的巩固、运用、理解、创新贯穿起来。通过练习，让学生实践、反思、领悟，又通

过反思让学生重新归纳、总结、升华，举一反三，螺旋上升，促使学生把驾驭的学问顺当拓展、

高速迁移到其他内容的学习中，成为推动学习迁移，激活认知建构的良性学习循环的有效途径,

达到志向化的复习效果。

六、课时支配Q0课时左右）

（一）数与代数（5课时）

1、简易方程（方程的意义、等式的性质、解方程、用方程解决问题）

2、因数与倍数

3、分数的意义和性质

数学老师教学安排2

一、学生基本状况分析

五年级大部分学生能主动主动地参加学习过程，具有肯定的视察、分析、与人合作等一般实

力，但有一部分学生解决问题的实力较差，只能驾驭一些基础学问，稍稍拐个弯就不知所措。本

学期重点是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，激发他们的学习动机，进入最佳学习的状

态，全面提高教学质量，让每T立学生都在数学学习上得到最大限度的发展。

二、教材分析

在数与代数方面，这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。

在空间与图形方面，这一册教材支配了视察物体、图形的运动、长方体和正方体三个单元。

在统计方面，木册教材让学生学习有关单式和复式折线统计图的学问.

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教

学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了"数学广角"，体会解决问题策略的

多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

三、教学目标

1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进

行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。

2、驾驭因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求

100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

3、理解分数加、减法的意义，驾驭分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数

加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。

4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位

的实际意义。

5、结合详细情境，探究并驾驭长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物

体积的测量方法。

6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90°;观赏生活中的图

案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

7、相识复式折线统计利，能依据须要选择合适的'统L图表示数据。

8、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作

用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

四、教学措施

1、充分利用现代化教化资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

2、老师要从自身做起，严格要求自己，仔细备好课、上好课，批改好作业，以主动仔细的

看法来影响学生，提高学生对数学这门学科的爱好，使学生愿学、乐学。

3、加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中绽开竞争，使不同的学生得到

不同的发展，对后进生赐予更多的关切，做到课堂上多提问，课下多关切，作业做到面批面改，

使他们进一步树立起学习的信念，从而促进全班教学质量的提高。

数学老师教学安排3

不知不觉从事教学事业已十年有余，坐下来细想走过的风风雨雨，充溢了酸甜苦辣。特殊是

教学阅历，细细琢磨，仔细总结走过去的点点滴滴，主要有以下几点浅薄的相识：

第一，对教化事业充溢高度的热忱。每每学生的成果揭晓时，是我最激烈也最兴奋的时候,

也是最怕的时候。或许有的老师认为这样做不值，把自己孩子给耽搁了，我也这么想过，也想这

样做，但每当我走进校内时，我就对学生，对上课，对教研有使不完的劲。虽然一天下来很累，

但心里觉得很充溢，很兴奋。

其次，仔细备课，把握准重难点。每备一课，肯定要把本课的重难点、易混点，易错点和中

考题型联系起来，瞅准题型设计预习题、训练题、达标题。问题的提法肯定要精确，不能摸凌两

可，要是学生一读就明白。另外，备课时不易设计太多的重难点，一般一到两个就行，重在围绕

重点进行练习。太多就方方四平八稳，都是皮毛，没有深化。下一次遇到这样的题，学生还是一

知半解。

第三，上好每一节课，是重重之重。上课最忌讳的是老师滔滔不绝的讲解并描述，老师讲的

累，学生听得也累。结果学生会的还是会的，不会的还是不会。因此上课时，学生知道的就不要

讲了，重点、难点肯定要仔细的.、具体的讲解，要不怕奢侈时间。

在课堂上我们老师重点要教给学生的不是某一题的答案，而是做这类题的方法规律，方法规

律要让学生通过做题自己总结，这样最难忘，"授之以鱼不如授之以渔"就是这个道理。我们老

师要把握好整节课的时间，要防止出现前松后紧的现象发生.在整节课上最重要一点要想方设法

使学生的思想保持高度集中，有两种方法，一是老师肯定要肃穆，让学生从心底里对你的课不敢

怠慢，必需仔细听，要么后果不可思议。二是与学生融洽相处，和学生交挚友，让学生从心底里

喜爱上你的课，当然这两种方法要因人而异。

数学教学活动，就是老师和学生之间输出信息，接受信息的过程，其间不停的进行反馈。老

师从中了解学生的学习、驾驭状况，从而调整教学思路，做到因材施教。

第四，课下做好复习巩固工作。俗话说"温故而知新"说的就是学了之后要注意巩固，这样

才能驾驭的坚固。对于课下练习题的布置肯定要精，因此老师肯定要多花些心思去选题。布置得

练习题教室肯定要落到实处，不能只布置不落实。

总之，数学教学课堂的有效性是数学教学的永恒话题，更是数学教学的生命。追求数学课堂

的有效，是一种志向的境界，它的实现须要一个过程,它取决于老师自身教学艺术的发挥。也取

决于老师情趣、理趣的挖掘。只要我们能立足课堂，立足学生，不断学习、实践、反思，我们肯

定能有高效的数学课堂。

数学老师教学安排4

一、学情分析

今年我教一年级的数学。因为一年级的学生刚踏入学校，学生的行为习惯都没有形成，同时

还有繁重的教学任务，可以说是要两面都要俱到。

二、全册教材分析

这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，xx以内数的相识和加减法，相识图形，

分类，xx各数的相识，相识钟表,xx以内数的进位加法，用数学，数学实践活动。认数和计算，

匕啜多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步相识钟面，使学生获得数数基本学问和基本技能

的同时，发展数学实力，培育创新意识和实践实力，建立学习和应用数学的爱好和信念。

三、全册教学要求

1、娴熟地数出数量在xx以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，

驾驭XX以内各数的组成，会读写XX各数。

2、初步相识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较

娴熟地计算一位数的加法和xx以内的减法。

3、初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

4、相识符号•二、>.<\会运用这些符号表示数的大小。

5、直观相识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简洁的分类。

7、体会学习数学的乐迪,提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

8、养成仔细作业，书写整齐的.良好习惯。

9、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

四、全册教学重点、炬点

xx以内的加法和xx以内的进位加法，这两部分内容和xx以内的退位减法是学生学习相识

数的计算的起先。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的兽出。因此，一位数

的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础学问和基本

技能，必需让学生切实驾驭。

五、改进教法提高教学质量的设想

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的阅历和已有学问动身，创设有助于学生自

主学习、合作沟通的情境，使学生通过视察、操作、归纳、类比、揣测、沟通、反思等活动，获

得基本的数学学问和技能，进一步发展思维实力，激发学生的学习爱好，增加学生学好数学的信

念.

老师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。老师要主动利用各种教学资源，创建性地

运用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有胜利的学

习体验，得到相应的发展;要因地制宜、合理有效地运用现代化教学手段，提高教学效益。

数学老师教学安排5

一、指导思想：

本学期小学数学教学工作将以学校教学安其丽小学教育处的安排为指导，打造学科特色，搞

好团队文化建设。以新课标理念为依据，以提高课堂教学的效率为突破口，促进学生全面发展和

老师专业成长。主动推动教学改革，全面提高我校数学教学质量，促使我校数学学科的各项工作

再上新台阶。

二、详细工作：

（一）加强学习，内强素养。

1、接着组织老师学习《数学课程标准》解读。严格执行新标准。加强新标准在教学中的运

用，主动开展数学教学探讨工作，以先进的教化理念指导教学实践。

2、接着学习小学数学学科规范。进一步规范教学全程各个环节的教学行为，引导并帮助每

位老师在提高专业素养，促进专业发展的.同时，有效高效地实施课程，全面完成学科教学任务，

全面提高学生的学科素养，从而提高教学质量。

3、接着仔细学习卢家替试验学校小学数学课堂教学模式。促使老师在详细的课堂教学实践

中，敏捷机灵的运用模式。全面提升课堂教学品尝。

（二）强化管理提升质量

1、接着严格教学管理，落实教学工作检查制度。老师每人每周听课不少于2节，定期与不

定期检查备课、听课状况及老师批改作业状况利用集体备课时间对本学科本周及下周教学内容、

教学方法、作业设计等，加强沟通，绽开研讨，步调一样，共同前进.

2、接着加强集体备课，提高备课质量。每一次集体备课要做到定安排、定地点、定内容、

定中心发言人，通过集体备课要做到三统一：统一教学目标、统一重点难点、统一教学进度。

3、优化作业环节，减轻学生负担

每T立老师要在作业的质量上下功夫，作业布置要做到"讲科学、重实效、严要求"，细心

筛选，细心设计。对于每一种作业，必需自己做过，必需冈I好批改，必需刚好评讲。各位老师要

抓好课堂关、单元关，严格实行"四清"制度：堂堂清、日日清、周周清、月月清。老师最好要

进行分层布置作业，做实、做细个别辅导工作。严禁随意性、惩处性作业现象的发生，真正做到

关爱每T立孩子的健康成长。

4、依托质量调研，提升管理效度。

本学期将接着抓好平常的质量调研工作，要仔细对待每一次调研,严格抓好命题、监考、阅

卷、讲评、分析等各个环艺，充分发挥好质量调研的诊断、评价、反馈、预料及激励的功能。从

本学期起，每次质量调研的试卷都要注明"命题人"，每次质量调研的成果要进行汇总，充分运

用调研手段，检测教学现状，调整教学过程、改进教学方法、探讨教学策略，提高教学质量。

5、仔细开展听课活动，

听常态课。包括听推门课，点名听课等。强调课堂教学要情趣性、科学性和有效性。做至IJ课

前打算充分，预备铃响前能到岗，一上课就进入学习情景。课堂教学追求简约之美，做到教学目

标简明，教学内容简约，教学环节简化，教学方法简便，教学媒介简洁，教学用语简要。

6、注意过程管理，力求教研实效。

接着抓好课堂教学的探讨，深化课堂，分管领导、学科主任和教学骨干领先上好研讨课;多

听课，多沟通。在教研活4中仔细做好过程管理，期初仔细制订好安排，落实好活动内容，主讲

人。每位上课老师要依托本学科组、教研组，反复探讨，试教，并且虚心向有阅历的老师请教。

教研活动时要细心组织,形成热情、有深度的沟通氛围，使大家直正研有所得.上完教研课

后，教者应先进行说课，再进行评课，在组织开展说课、评课、上课活动过程中，要求把体现新

课程理念放在首位，全部教研活动资料须在上课后两周内完成,使教研活动真正形成制度化。

三、行事历

九月份

第一周(9/1~9/7)

1、制定数学学科教学安排。

2、检查暑期备课状况

3、组织数学老师学习小学数学课堂教学模式。

其次周(9/8~9/14)

检查数学老师教学安排制定。

第询9/15~9/21)

L探讨制定小学数学课堂评价表。

2、各年级商议选定教学内容，共同备课。

3、组织数学组的学术沙龙活动

第四周(9/22~9/28)

1、第一轮磨课活动。；一年级组和二年级组)

十月份

第确29/1~10/5)

国庆放假。

第六周(10/6~10/12)

1、第一轮磨课活动。：三年级组和四年级组)

第七周(10/13~10/19)

1、《数学补充习题》检查。

2、数学备课笔记检查，

3、第一轮磨课活动。：五年级组和六年级组)

第八周(10/20~10/26)

组织数学组的学术沙龙活动

十一月份

第九周(10/27~11/2)

其次轮磨课活动

第十周(11/3~11/9)

期中调研

第十一周Ql/10~ll/16)

抽查数学老师的备课，听课和作业批改状况

第十二周Ql/17~ll/23)

主动打算，迎接省优质小学的验收

第十三周(11/24~11/30)

数学组做好省优质学校验收后的总结反思工作。

十二月份

第十四周(12/1~12/7)

对一个年级进行数学学科质量调研，并做好总结结。

第十五周(12/8-12/14)

第十六周(12/15-12/21)

第十七周(12/22-12/28)

数学学科各项常规检查。

一月至学期结束

第十八周(12/29-)

1、制定期末复习安排;

2.期末复习；

3.数学教学常规工作检查；

4.期末质量检测和质量分析；

5.期末工作总结、资料归档；

数学老师教学安排6

我以前始终是在教文科班的数学，这学期对于我来说，面临着挑战，因为本学期我接手了两

个理科班。以前我带的始终是文科班，对于文科班的学生的状况匕徽理解，但对于理科班来说,

我不知道他们对学习会有怎样的想法与做法。针对这种状况我制定了如下的中学数学教学安排：

一、指导思想

在学校、数学组的领导下,严格执行学校的各项教化教学制度和要求，仔细完成各项任务,

严格执行"三规"、"五严"。利用有限的时间，使学生在获得所必需的基本数学学问和技能的

同时，在数学实力方面能有所提高，为学生今后的发展打下坚实的教学基础。

二、教学措施

1、以实力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的主动性，让学生

多动手、多动脑，培育学生的运算实力、逻辑思维实力、运用数学思想方法分析问题解决问题的

实力。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。

2、坚持每一个教学内容集体探讨，充分发挥备课组集体的力气，细心备好每一节课，努力

提高上课效率.调整教学方法，采纳新的教学模式.

3、脚踏实地做好落实工作。当日内容，当日消化，加强每天、每月过关练习的检查与落实。

坚持每周一周练，每章一章考。通过周练重点突破一些重点、难点，章考试一章的查漏补缺，章

考后对一章的不足之处进行重点讲评。

4、周练与章考，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注意基础学问的考查，注意

实力的考查，留意思维的层次性（即解法的‘多样性），适时推出一些新题，加强应用题考察的

力度。每一次考试试题坚持集体探讨，努力提高考试的效考。

5、注意对所选例题和练习题的把握：

6、周密安排合理支配，现数学学科特点，注意学问实力的提高，提升综合解题实力，加强

解题教学，使学生在解题探究中提高实力。

7、多从"贴近教材、贴近学生、贴近实际"角度，选择典型的数学联系生活、生产、环境

和科技方面的问题，对学生进行有安排、针对性强的训练，多给学生熬炼各种实力的机会，从而

达到提升学生数学综合实力之目的。不脱离基础学问来讲学生的实力，基础扎实的学生不肯定实

力强。教学中不断地将基砧学问运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合实力。

三、对自己的要求——落实教学的各个环节

1、细心上好每一节课

备课时从实际动身，细心设计每一节课，备课组分工合作，利用集体才智制作课件，充分应

用现代化教化手段为教学服务，提高四十五分钟课堂效率。

2、严格限制测验，细心制作每一份复习资料和练习

教学中配备资料应要求学生按教学进度完成相应的习题，老师要赐予检直和必要的讲评，老

师要提前向学生指出不做的题，以免影响学生的学习。三类练习（大练习、限时训练、月考）试

题的制作分工落实到每个人（备课组长出月考卷，其他老师出大练习、限时训练卷），并经组长

严格把关方可运用.注意考试质量和试卷分析，定期组织备课组老师进行学情分析，发觉问题，

找寻对策，刚好解决，确保学生的学习主动性不断提高。

3、做好作业批改和加强辅导工作

我们的工作对象是活生生的对象一学生，这里须要关切、帮助及激励。我们要对学生的学

习状况做大量的细致工作，批改作业、辅导疑难、刚好激励等，特殊是对已经出现数学学习困难

的学生，教我们的辅导更为重要。在教学中，要尽快驾驭班上学生的数学学习状况，有针对性地

进行辅导工作，不仅要给他们解疑难，还要给他们鼓信念、调动自身的学习主动性，帮助他们树

立良好的学习看法，主动主动地去投入学习，变"要我学"为"我要学"。

数学老师教学安排7

一、以课堂教学为核心

（一）备课：

学期初，我们钻研了《数学课程标准》，教材、教参、对学期教学内容做到心中有数。学期

中，着重进行团队备课。驾驭每一部分学问在单元中，在整册书中的地位、作用。思索学生怎样

学、学生将会产生什么疑难该怎样解决。在备课本中体现老师的引导，学生的主动学习过程。充

分理解课后习题的作用，设计好练习。

（二）上课：

1、创设各种情境，激发学生思索。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针

对教学重、难点，选择学生的探究结果。学生进行比较、沟通、探讨，从中驾驭学问，培育实力。

接着，学生练习不同坡度，不同层次的‘题目，巩固学问，形成实力，发展思维。最终，尽量让

学生自己小结学到的学问以及方法。现在学生普遍对数学课感爱好，参加性高，为学好数学迈出

坚实的一步。

2、刚好复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做

法是：新授学问基本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间.

3、努力构建学问网络.一般做到一小节一整理，形成每节学问串;每单元整理复习形成学问

链，一学期对整册书进行整理复习。学生经验了教材由薄变厚，再变薄的过程，既形成了学问网，

又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的‘创新，实践供应了可能。

（三）批改作业:

针对不同的练习错误，老师面批，指出特性问题，集体订正共性问题。批改作业时，老师点

出错题，不指明错处。让学生自己查找错误，增加学生的分析实力。学生订正之后，仍给满分。

激励学生独立作业的习惯，对激发学习的爱好取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改进

教学，提高老师教学的针对性。

（四）注意对后进生的辅导：

对学困生分层次要求。在教学中留意降低难度，放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度

学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念。对学

生的回答实行"扬弃”的看法，使学生敢于回答问题，乐亍思索。

二、主动落实素养教化

坚持正确的教化思想网立与素养教化相适应的教学观念，变更”以学问为本"的传统相识,

树立"以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探究与创新活动绽开，呈现出教学情境。通

过让学生动手，经验揣测，实践，验证的过程。激发学生的爱好，解放了学生的眼睛，嘴巴W手，

创建了让学生操作，试验的机会;独立思索的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会。使学生

能保持良好的心境，始终以一种轻松，开心的心情去主动主动的参加学习。

三、参与教化教研活动

1、变更教化观念。明确教化是为学生今后的发展服务的。订阅教化期刊。思索培育学生创

新意识，实践实力的方法和途径。

2、主动参加学校网络数学的探讨，摸索其特点，为与捷运用教学方法进行课堂教学做好打

算。

3、每位数学老师打算一节教研课。展示自己的教学特色和教学风格。

总之在平常的教化教学中，我努力逐步树立素养教化的观念通过课堂教学主渠道去实施，

为学生今后的发展服务。

数学老师教学安排8

一、成长目标：

力争做一个教学思维严禁、师德家长信任，风格学生喜爱的老师。

二、安排措施：

1、利用业余时间学习"课标”和任务型教学法方面的理论，提高自己的理论水平，并进行

实践，获得阅历。运用理论指导自己的教学，并形成教学反思与教学案例。

2、细心设计每一堂课，绝不上无打算。平常多听课，主动观摩并学习别人的阅历，吸取精

华，调整自我。在自己的展示课中仔细听取别人的看法和建议，从中找到不足，改进自我的教学

方法,刚好揉进自己的课堂并进行实践。

3、记录自己在教化教学方面的一些成败的事例，进行反思，找出胜利的关键或问题所在，

刚好调整教学安排，顺当完成教学任务。并形成资料写成教学片断式案例，作为自己的.教学阅

历材料。

4、理论联系实际，深化学生群体，多倾听学生的看法和建议，获得第一手的资料，刚好调

整教学安排。

5、在教学中组织学生互助学习小组，实行帮带活动。

三、本学年主要任务：

1、探讨任务型教学模式，并记录点滴体会。

2、上一堂公开课，并形成材料.

3、写一篇关于任务型数学的论文。

4、通过组织教学，使学生的各项实力得到不同程度的提高。

5、写任务型教学课例及教学反思并形成探讨报告。

6、作一次任务型教学探讨及教学总结的沟通。

7、整理有关资料，形成系列档案材料。

数学老师教学安排9

初三学年上学期的复习教学，是整合升华学科学问、培育提高应试实力的重要环节。复习教

学工作的好坏，干脆关系到中考的胜利与否。为保障毕业班复习教学取得良好成效，奠定今年中

考成功的基础，结合本年毕业班工作实际，对初三复习教学工作提出如下看法。

一、指导思想

坚持贯彻党的教化方铲，以《初中数学新课程标准》为准绳，接着深化开展新课程教学改革。

以提高学生中考成果为动身点注意培育学生的基础学问和基本技能提高学生解题答题的实力。

同时通过本学期的课堂教学,完成九年级上册数学教学任务。并依据实际状况,安排完成九年级

上册新授课教学内容。

二、学情分析

通过对上期末检测分析，发觉本班学生存在很严峻的两极分化。一方面是平常成果匕儆突出

的学生基本上驾驭了学习的数学的方法和技巧，对学习数学爰好深厚。另一方面是相当部分学生

因为各种缘由，数学已经落后很远，基本丢失了学习数学的爰好。

三、教材分析

其次十一章一元二次方程（13课时）

本章的主要学习一元二次方程及其有关概念，一元二次方程的解法（配方法、公式法、因式

分解法）,运用一元二次方程分析和解决实际问题“其中解一元二次方程的基本思路和详细解法

是本章的重点内容。

方程是科学探讨中重要的教学思想方法，也是后续内容学习的基础和工具，本章是对一元一

次方程学问的持续和深化，同时为二次函数的学习作好打算。数学建模思想的教学在本章得到进

一步渗透和巩固。

其次十二章二次函数（12课时）

本章是学生学习了正比例函数、一次函数以后，进一步学习函数学问，是函数学问螺旋发展

的一个重要环节。二次函数是描述变量之间关系的重要的数学模型，它既是其他学科探讨时所采

纳的重要方法之一，也是某些单变量最优化问题的数学模型，如本章所提及的求最大利润、最大

面积等实际问题。二次函数的图像抛物线，既是人们最为熟识的曲线之一，同时抛物线形态在建

筑上也有着广泛的应用，如抛物线型拱桥、抛物线型隧道等。和一次函数、反比例函数一样，二

次函数也是一种特别基本的初等函数，对二次函数的探讨将为学生进一步学习函数、体会函数的

思想奠定基础和积累阅历。

其次十三章旋转（9课时）

本章主要是探究和理解旋转的性质，能够按要求作出简洁平面图形旋转后的图形。本章的重

点是中心对称的概念、性质与作图。本章的难点是分辨中心对称图形，按要求作出简洁平面图形

旋转后的图形。

学生通过平移、平面直角坐标系，轴对称、四边形等学问的学习，初步积累了肯定的图形变

换数学活动阅历。本章在此基础上，让学生进行视察、分析、画图、简洁图案的观赏与设计等操

作性活动形成图形旋转概念。它又对今后接着学习数学，尤其是几何，包括圆等内容的学习起着

桥梁铺垫之作用。

其次十四章圆（16课时）

理解圆及有关概念，驾驭弧、弦、圆心角的关系，探究点与圆、直线与圆、圆与圆之间的位

置关系探究圆周角与圆心角的关系直径所对圆周角的特点切线与过切点的半径之间的关系，

正多边形与圆的关系。

本章是在学习了直线型图形的有关性质的基础上,进一步来探究一种特别的曲线——圆的有

关性质。通过本章的学习，对学生今后接着学习数学，尤其是逐步树立分类探讨的数学思想、归

纳的数学思想起着良好的铺垫作用。本章的学习是中学的数学学习，尤其是圆锥曲线的学习的基

础性工程。

其次十五章概率初步（12课时）

理解概率的意义及其在生活中的广泛应用。本章的重点是理解概率的意义和应用，驾驭概率

的计算方法。本章的难点是会用列举法求随机事务的概率。

教材留意从学问源头起先的学习与思索，重视学问的发展过程。从现实情境中提出问题、形

成解决问题的.意向（原发性思想），在实践活动中得到强化或不断地修正，丰富个人的干脆阅

历，它将成为学生理解学问的支持系统。背景阅历越丰富，学问的说明力也越强，适用范围也更

广,有利于敏捷的支配和运用，利于广泛迁移。

四、教学目标

帮助学生理解数学对社会发展的作用。使每个学生都能够在数学学习过程中获得最适合自己

的发展。通过九年级数学的教学，供应参与生产实践和进一步学习所必需的数学基础学问与基本

技能进一步培育学生的运算实力、思维实力和空间想象实力能够运用所学学问解决实际问题，

培育学生的数学创新意识、良好特性品质以及初步的唯物主义观，和爱国主义教化。

五、教学措施

1、仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准及教材适度支配教学内容，仔细上

课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷。

2、激发学生的爱好，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思

索题，激发学生的爱好。

3、引导学生主动参加学问的构建，营造自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的课堂。

4、引导学生主动归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质

的实力，这是提高学生素养的根本途径之一，培育学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的

状态。

5、培育学生良好的学习习惯，陶行知说：教化就是培育习惯，有助于学生稳步提高学习成

果，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。

6、教学中注意数学理论与社会实践的联系，激励学生多视察、多思索实际生活中隐藏的数

学问题，逐步培育学生运用书本学问解决实际问题的实力，重视实习作业。指导成立"课外爱好

小组"，开展丰富多彩的课外活动，带动班级学生学习数学,同时发展这TB分学生的特长。

7、开展分层教学，布置作业设置a、b、c三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生,

课堂上的提问照看好各个层次的学生，使他们都得到发展。

8、把辅优补差工作落到实处，进行个别辅导。

数学老师教学安排10

我先分析一下9.8班的数学状况：学生学习不踏实，不扎实，浮躁，不求甚解，书写不规范，

不能吃苦，对开放题不是很拿手的特点，结合中考重点和分值安排的5:3:2比例，我将重心放

在8上，要求学生对占50%的基础必需稳寸潟打，强调解题的书写格式，利用平常的练习训练

书写格式，以中考的标准来要求平常的练习，对中等生学生要求必需抓好占30%的中档题,对

个别聪慧的学生练习一些升放题。

一、扎扎实实打好基砧。

1、重视课本，系统复习。初中数学基础包括基础学问和基本技能两方面。现中考仍以基础

的为主，有些基础题是课本的原型或改造，后面的大题是教材题目的引伸、变形或组合，复习时

应以课本为主。尤其课后的读一读，想一想，有些中考题就在此基础上延长的，所以，在做题时

留意方法的归纳和总结，做到举一反三。

2、充溢基础，学会思索。中考时基础分许多，所以在应用基础学问时做到娴熟、正确、快

速。上课要边听边悟，敢于质疑。

3、重视基础学问的理樨和方法的学习。基础学问既是初中所涉及的概念、公式、公理、定

理等。驾驭学问间的联系，要做到理清学问结构，形成整体学问，并能综合运用。例如：中考涉

及的动点问题，既是方程、不等式与函数问题的结合，同时也涉及到几何中的相像三角形，比例

推导等。还重视数学方法的考察。如：配方法、换元法、判别式等方法。

二、综合运用学问，提高自身的各种实力。

初中数学基本实力有运算实力、思维实力、空间想象实力以及体现数学与生产、生活相关学

科相联系的实力等等。

1、提高综合运用数学学问解题的实力。要求学生必需把各章节的学问联系起来，并能综合

运用，做到触类旁通。目前应依据自身的实际，有针对性地复习，查漏补缺做好学问归纳、解题

方法地归纳。

2、狠抓重点内容，适当练习热点题型。几年来，初中的数学的方程、函数、直线型始终是

中考的重点内容。方程思想、函数思想贯穿试卷始终。另外，开放题、探究题、阅读理解题、方

案设计、动钠作等问题也是中考的热点题型，所以应重视这方面的学习与训练，以便适应这类

题型。

首先，我们必需了解中考的有关的政策，避开走弯路，走错路。研读《中考说明》，看清范

围，探讨评分的标准，牢记每一个得分点。避开解题中出现跳步现象。

三、精选习题。

1、初三下学期刚起先，每一周支配一次综合练习.让学生起先接触中考题型、题量，新课

结束后就每周一次综合模拟测试。

2、每天利用几分钟时间练习。初一初二时是作为速度练习，初三时用作专题（解方程、方程

组、不等式、不等式组、分解因式、代数式等）练习，在后段痔地训练中考模拟试题中的'选择题、

填空题。其特点是题量少，时间短，反馈快，对中考模拟试题中的选择题、填空题是反复做（打

舌L）欠序）。

3、整合习题，把握重点难点。对中考题进行精选和整合，将重点放在第17~26题之间的基

本重点部分。

四、制定复习安排，合理支配复习时间。

1.一般来说，中考复习可支配三轮复习。

第一轮，摸清初中数学内容的脉络，开展基础学问系统复习，按初中数学的学问体系，可以

把二十一章内容归纳成八个单元：①数与式｛实数，整式，分式，二次根式｝②方程（组）与不等式

（组）｛一次方程（组），一元一次不等式（组），一元二次方程，分式方程，简洁二元二次方程（组）｝③

函数与统计｛一次函数，二次函数，反比例函数，统计｝④三角形⑤四边形⑥相像形⑦解直角三

角形⑧圆。中考试题中属于学生平常学习常见的双基类型题约占60%还多，要在这部分试题

上保证得分，就必需结合教材，系统复习，对必需驾驭的内容要心中有数，心中有数。在此我建

议各位考生首先肯定要协作你的老师进行复习，切忌走马观花，好高鹫远，不要另行一套;其次，

复习应配备适量的练习，习题的难度要加以限制，以中、低档为主，另外，对于你觉得较难的题，

或者易错的题，应养成做标记的好习惯，以便在其次阶段遂行再回头复习。留意：套题训练不易

过早，参考资料应以单元为主，本阶段复习宜细不宜粗。

其次轮，针对热点，抓住弱点，开展难点学问专项复习。学数学的目的是为了用数学，近年

来各地中考涌现出了大量的形式活跃、趣味有益、启迪才智的好题目，各位考生应在老师的指导

下，对这些热点题型仔细复习，专项突破.热点题型一般有：阅读理解型、开放探究型、实际应

用型、几何代数综合型、探讨性学习型等。留意：你应当有一本各省市中考试题汇编资料，要知

道外地考题中出现的精彩题型，往往就是本地命题的借鉴。

第三轮，锁定目标，备战中考，进行模拟训练。经过第一轮和其次轮的复习，学习的基础学

问已基本过关，大约到五月中、下旬就应当是第三轮的模拟训练，其目的就是杳漏补缺和调整考

试心理，便于以最佳状态进入考场，建议考生在做好学校正常的模拟训练之余，最好运用各地中

考试卷，设定标准时间，进行自我模拟测验。留意：自己评分应按评分标准进行，且不行只看答

案，不看给分点。初中数学总复习大致经过三轮，在第一轮复习中，往往存在以下问题：1.复

习无安排，效率低，体现在重点不准，详略不当，难度偏低，对课标和教材的上下限把握不准。

2.复习不扎实，漏洞多，体现在1）高档题，难度太大，扔掉了大块的基础学问。2）复习速度

过快，对学生心中多数，做了夹生饭，返工来不及，不返工漏洞百出。3）要求过松，对学生有要

求无落实，大量的复习资料，只布置不批改;无作业。

3.解题不少，实力不高，表现在：1）以题论题，不是以题论法，满意于解题后对一下答案，

忽视解题规律的总结。2）题目无序，没有按部就班。3）题目重复过多，造成时间精力奢侈。

在其次轮复习中，应防止出现如下问题：1.防止把第一轮复习机械重复2.防止单名屯就题论

题，应以题论法3.防止过多搞难题

在第三轮复习中，应防止出现下列问题：1.过多做练习，以练代讲2.以复习资料代替教练，

不备课，课堂组织松散3.只注意学问辅导，不进行心理训练。

措施：让学生向错误学习，放手让学生自己去搞点讲评，自己动手建立错题档案。

对于有价值的题目，让学生总结题目考查了哪些学问点，每个学问点是从哪个角度考杳的，

题目考查了哪些数学思想方法，本题有哪几种解题方法，最佳解法是什么?当自己出错时，是学

问上的错误还是方法上的错误，是解题过程的失误还是心理上的缺陷导致的失误。切实解决会而

不对，对而不全，全而不美的问题.

五、以人为本，重在落实

1、不放弃每一个学生，不管是上新课阶段还是复习阶段，每一次测试都对不同的学生提出

他们可望也可及不同的目标，在课堂上注意班级实际，注意学生实际，以基础为主，注意双基，

不弄偏题、怪题，面对80%的学生，这样也有利于对班级的管理，也让他们感觉老师对他们关

切。

2、对每一次测试都作出具体的分析，细到每一道题哪些学生得分，哪些学生失分及错误缘

由，这样在讲评时就能更有针对性，对错的少的题就个别讲解，有时还得进行分层讲评。

3、一模后对每位学生进行得分分析，哪些题是必得分部分，哪些题是尽可能得分部分，在

复习中重点放在哪些学问和哪些题型上，进行分层推动，优秀学生重点训练第24、25、26题的

中考压轴题，中等学生重点训练第17―23题，学困生重点训练选择题、填空题、方程和不等式。

数学老师教学安排11

一、班级状况分析：

本班二年级学生共有学生40人，二年级的孩子经过了一年的数学学习活动，对数学学问与

技能的驾驭以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变;完成作业状况也较好，大部分同学作业

清晰，看法端正，对数学表现出了较大的爱好。但是还有一部分同学由于学习习惯、学习方法以

及其自身的种种缘由，尚不能主动地参加数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。学生乐于

计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不留意审清题目意思，急于动手，以至于马虎大意,

没有很好的解决问题。须要更加的严格要求，多动手，多思索。加强培育学生的学习爱好，使学

生更好的投入到学习当中来。

二、教材分析：

这一册教材包括下面一些内容:表内除法，万以内数的相识，简洁的万以内的加法和减法，

图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等.

三、教学目标：

1、相识计数单位"百"和'千"，知道信任两个计数单位之间的十进关系;驾驭万以内的数位依

次，会读、写以内的数;知道万以内数的组成,会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万

以内数的大小;理解并相识万以内的近似数。

2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整干数加、减法，会进行几百、几

十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。

3、知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系;能够娴熟地用乘法口诀求

商。

4、初步理解数学问题的含义，经验从生活中发觉并提出问题、数学与日常生活的亲密联系。

知道小括号的作用，会在解决问题中运用小括号。

5、会分辨锐角、钝角初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向

或竖直方向平移。

6、相识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克二1000克。

7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简洁的方法收集和整

理数据，相识条形统计图（1格表示5个单位）和简洁的复式统计图表中的数据提出并回答简洁的

问题，并能进行简洁的分析。

8、会探究给定图形邮的排列中的简洁规律;有发觉和观赏数学美的意识;初步形成视察、

分析及推理的实力。

9、体会学习数学的乐理，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

10、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

四、教学重点：

1、表内除法.

2、万以内数的相识。

3、用数学解决问题

五、教学详细措施：

1、接着加强学习常规和学习习惯的培育，比如仔细审题和计算、重视验算、规范书写格式

等的教化。

2、让学生在生动详细的活动中学习学习数学。在教学中，依据学生的生活阅历创设问题情

境，激励学生在生动详细的活动中学习数学。充分利用学生的生活阅历,设计生动好玩、直观形

象的数学活动，如，教材通过数小正方体木块，10个是一长条，100个是一层,这样的10层

就是一千个，有这样io个大正方体就是一万个，体会"千■■万”的实际含义。利用自制的方向板，

在教室内或操场上分辨方向。通过数学嬉戏你问我答，奇妙的"495"练习万以内加减法，通过设

计图案复习相识图形，通过试验泡黄豆，填写和绘制统计图表等，激发学生的爱好，让学生在生

动详细的情境中理解和相识数学学问。再如:开展"分一分”的活动，在大量平均分的过程中，体

验除法的含义，等等。

3、引导学生独立思索与合作沟通，帮助学生积累参与数学活动的‘阅历。在详细的数学活动

中，激励学生独立思索、勇于发表自己的看法，擅长倾听别人的看法，与同伴进行沟通。同时引

导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。

4、培育学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的实力。本册教材供应了许多要运

用所学的学问去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材培育学生的应用意识。教材中还支

配了一些实践活动，如"找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决，并

与同伴说一说:培育学生提出问题和解