2024年三年级上册语文《给予树》教学设计

2024年三年级上册语文《给予树》教学设计

三年级上册语文《赐予树》教学设计1

《赐予树》是义务教化课程标准试验教材小学语文第五册的一篇讲读课文。本文含有丰富人

义思想和人义精神，讲解并描述的是金吉亚在商场选购圣诞礼物时，在一棵"赐予树"的卡片上，

发觉有一位小女孩渴望得到一个穿着裙子的洋娃娃，于是金吉亚放弃了为亲人买礼物，送给小女

孩一个洋娃娃。从金吉亚的言行中折射出和善、仁爱、怜悯、爱护的名贵品质。下面是我在执教

这篇课文时的教学片断。

师：金吉亚的哪些做法让你钦佩？请同学们自由读4、5两个自然段，边读边思。

生：带着问题读4、5自然段。

师：哪位同学来汇报？

生1：金吉亚送给小姑娘洋娃娃,让小姑娘得偿所愿，她的这种关爱他人的精神让我钦佩。

生2:为了满意小姑娘期盼已久的心愿，舍弃了给亲人买圣诞礼物，给她买了一个洋娃娃,

这种做法让我深深钦佩。

师：金吉亚送给小姑娘洋娃娃，还送给她什么？

生1：送去一片暖和.

师：让小姑娘感到暖和。

生2:送去一份浓浓的温情。

生3:送去人世间最宝贵的和善。

师：多么珍贵的和善！

生4:送给小姑娘的是一种人与人之间最珍贵的仁爱。

师：是呀，送去的不仅是一个洋娃娃，还是一种人世间最珍贵的和善和彳二爱的品质，使我们

为之钦佩，让我们带着对金吉亚深深的钦佩一起朗读最终一段。

生：（深情地朗读最终一段.）

师：当姑娘收到这份梦寐以求的礼物时，她的心为之T页，一股暖流涌遍全身，此时此刻，

她最想说些什么？请同学们把它写在书上。

生：（在《爱的奉献》乐曲中学生自由打算。大约3分钟）

师示意学生汇报。

生1：这是一份宝贵的木第，一份浓浓的温情，我肯定要好好珍惜它。

生2:感谢，真的特别感谢，你帮我实现的期盼已久的愿望，我实在是太激烈了！此刻，不

知用什么语言来表达你对我的关切和友爱，你是好人，好人肯定有好报。

师：同学们，记住一个真理一好人会有好报！

生3:是你用宝贵的暖和，珍贵的和善，使我期盼已久的愿望画上了圆满的句号，千言万语

化为一声"感谢"。

师：饱含真挚的语言。

生4:虽然我不相识你，但从这份宝贵的礼物中，我可以知道你是T立充溢爰心、和善，富

有怜悯心的人。

师：只有和善的人才能发觉和善的心，你是一个和善的人。

生5:感谢你帮我完成了梦寐以求的心愿，虽然我不知道你叫什么名字，但我还是要真诚地

说声一感谢。

生6:我日夜等待看，是那位好心的挚友送给我久久未了的心愿一洋娃娃，您不仅送给我

洋娃娃，还送来一份沉甸甸的温情，我激烈万分，祝你身体健康！

生7:当我收到这份礼物时，我非常感谢您，是您为丽善的心灵，给了我一个快乐的面容，

带给我宝贵的暖和。

生8:千言万语化作一声"感谢"送给您，这声“感谢"，饱含了我的真诚，饱含您的和善，

更饱含了我对您的感谢之情。

师：老师想送给同学们一句话：和善是历史中稀有的珍宝，和善的人几乎优于宏大的人。让

我们一起读一读这句话。

生：齐声诵读。

一、课堂教学实现工具性和人文性的统一

语文是一门工具性和人文性统一的基础学科，语文课堂即是学生获得学问技能的场所，也是

学生积淀文化、体验人生的空闾。从以上的案例中，我们不难看出，学生在特定的情境中情感受

到触动，在和文本的对话中获得心灵上的震撼，在诵读中获得精神上的净化，在语言实践中，获

得深刻的体验，思想的升华。这样，语文课才能成其为语文课，课堂才能成为学生学习的乐园。

二、让学生和课本密切接触

课本是个"富矿"，是最重要、最基本的课程资源，是发展学生感知、理解语言，情感熏陶

的凭借，所以在教学中要让学生充分地研读课文。在以上案例中，老师让学生多种形式去研读课

文，有边读边思，有感情朗读，有默读等形式，达到《语文课程标准》提出的培育学生具有感受、

理解、观赏、评价实力的要求。让学生和课本密切接触，这也是实现工具性和人文性统一的重要

途径。

三、为学生创设可亲历的教学情境

从以上的胜利的案例给我们的后小是：细心创设适合的情境，是引导学生主动投入语文实疑

并提升实践品质的重要策略。儿童的心理发展特点确定了他们对事物相识的直观性和形象性，确

定了他们对直观感爱好事物的关注，确定了他们学习主动性的调动与环境有很大的关系。本案从

教学目标动身为学生细心创设教学情景，当姑娘收到这份梦寐以求的礼物时她的心为之一颤，

一股暖流涌遍全身，此时此刻，她最想说些什么？请同学们把小姑娘的感受写在书上。学生在在

老师语言情境的创设下在音乐氛围的渲染中就有一种水到渠成的自然的情感流露学生想说、

爱说、会说。这时，孩子们就会真情洋溢、各抒己见，你会欣喜地发觉孩不门的特性得到张扬，

灵性得到开启，你会一次又一次地被精彩的发言所感动、精彩的表现所折服。这篇文章所蕴含的

人文精神，也获得了生动的演绎.

三年级上册语文《赐予树》教学设计2

一、教材简说：

课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应当给家人买利他的钱买了一个洋娃娃，送

给了一个素不相识的须要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的和善品质.

圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流淌的日子。在这样的一个特别节日里，一个小

女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么

漂亮的故事。金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子

般的心灵。

课文从妈妈"我"的角度来叙述故事，通过"我”的视察、心理改变及行为来体现金吉娅的

和善品质。特殊是通过孩子的做法和“我"起先对金吉娅的误会，衬托了金吉娅的美妙心灵。

选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的和善和富有怜悯心，并从中受到感染和熏陶；二是

接着学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。

二、教学重点：

通过妈妈感情的改变，体会金吉娅和善、富有怜悯心的美妙品质，理解课文的最终一E殳诂。

三、教学目标：

1.会认10个生字，会写12个生字。正确读写“赐予、摸索、心愿、祝愿、甜蜜、担忧、

富裕、前夕、提示、兴致勃勃、示意、揣测、马上、卡片、盼望、明显、拥抱、仁爱、怜悯、爱

护”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文，培育关爱他人的感情。

4.积累语言。

四、教学过程：

1.布置学生了解圣诞节，老师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。

2.本课的识字量和写字量都较大，可以让学生运用不同的方法识记生字。学习中，老师要

对易读错、易写错的字重点指导.

须要留意读音的字："圣""偿"都是翘舌音和后异音，"予"读yu,不读yu。"担"是

多音字，本文读dan,另外还有dan的读音；"卡"，可读ka,还可以读qiao

有些字易混淆，如"予"和"矛"，"买"和"卖"，"即"和"既"。有些字虽然笔

画简洁，但不简单写匀整，如"予、卡、仁”等，老师需做书写指导。

3.本课表现的是外国儿童的生活，有一些风俗对学生来说不太熟识，老师要想方法缩小文

化差距，让学生深化体会课文的思想感情。

假如有条件，老师可以从圣诞节的欢乐氛围导入教学，给学生展示一些圣诞节的图片，播放

圣诞节的音乐，激发学生的阅读爱好。

在阅读前，老师对一些学生不熟识的国外事物和名词可以干脆说明，如"圣诞节""救济中

心""赐予树"。可以先指导学生阅读课后的资料袋，或者给学生补充一些材料，让学生明白

圣诞节是西方最重要的节日，也是最欢乐的节日。“救济中心""赐予树"则可以给学生干脆说

明，是慈善组织办的赞助机构，他们在圣诞树上挂上反映孩子心愿的卡片来恳求人们赞助。

4.本单元的专题是“爱的奉献"。老师可以以"爱"为线索，抓住"爱”字来进行教学。

首先，课文的时间背景是圣诞节前夕这是人们最欢乐的日子也是充溢了浓浓爱心的日子。

其次，文章主要表现的是金吉娅对生疏女孩的爱，即理解和怜悯。金吉娅拿着并不多的钱,

原来要给哥哥姐姐买圣诞礼物，但当她发觉“赐予树”上的卡片后，便毅然给小女孩买了洋娃

娃，而且，她对自己的行为有简洁而充分的理由："我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，

而那个小女孩却什么都没有。”这干脆反映了金吉娅的和善和仁爱，这是人性中美妙的一面。

金吉娅的“赐予"不光是礼物，还有怜悯和爱心。

最终，课文中还有几种不易发觉的爱，老师可以引导学生找一找。例如，"母子之爱"和"手

足之爱"，母亲在家里并不富裕的状况下，仍旧给每个孩子钱让他们买圣诞节未戚，这是母子

之爱的表现；妈妈听完金吉娅的陈述后，没有责怪她，却为她的行为而感动，也是母子之爱的表

现。买布勃前，孩不门"希望送出最真诚的祝愿，收到最甜蜜的笑容”，这是手足之爰的表现；

买完礼物后孩子CI"你给我一点儿示意我让你摸摸口袋不断让别人揣测自己买了什么礼物”，

这也是手足之爱的表现。这两种爱，是为金吉娅对生疏人的爱做浦垫的，更衬托出金吉娅对小

女孩的爱的珍贵。同时我们也可以感受到，金吉娅的“赐予"行为虽然源于她和善的本性，但

和她成长在这样一个"爱”的家庭氛围中也有很大的关系。

在教学过程中，老师可以通过提问不断引发学生思索，例如，"为什么妈妈很生气？""金

吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候，心里是怎么想的？”"听完金吉娅的讲解并描述后，妈妈的心

情是怎样的？"

课文中有两个泡泡，第一个是通过金吉娅的神态来突出她内心的难受，这种心情在后面金吉

娅的讲解并描述中有提及，老师可以引导学生在课文中找一找。其次个是让学生通过读课文，做

开放性的联想，加深读课文后的体会。

5.课文中有一些词语，需引导学生加以理解。如"和善"‘仁爱"，本身有很深的含义，

可以让学生体会到的是“心地纯净的""怜悯、爱惜和帮助人的思想感情"就可以了，不宜做

更深的说明。而有的词语则须要老师引导学生在课文中深化体会，例如，学生可能知道"共享"

的意思是"和别人一起享受"，但老师可以进一步问学生："课文中的人物都共享了什么呢？"

引导学生理解他们不但是共享了礼物，还共享了欢乐，金吉娅还和一个生疏女孩共享了爱。“兴

致勃勃"可以和后面的"默默无语"一起来理解，这是买完礼物后哥哥姐姐和金吉姬完全相反

的神态，哥哥姐姐们兴致很高，特别兴奋，但金吉娅却一点也兴奋不起来，一方面，她为没能

给大家买到更好的礼物而难受，另一方面她也胆怯妈妈的指责。"得偿所愿”在文中是指小

女孩的愿望得到了实现，老师可以提问让学生回答："小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么

得到实现的？你觉得她的愿望实现以后心情是怎么样的？"通过对这些问题的回答来加深对词

语的理解。

课文的最终一句话是本课的难点。"这个圣诞节她不但送给我们棒棒糖还送给我们和善、

仁爱、怜悯和爱护，以及一个生疏女孩得偿所愿的笑脸。”这句话的表达方式是把“实物”和

"精神品质"联系在一起，显得新奇而新颖。在体会句子含义时，老师可以提问："妈妈为什么

说金吉娅还送给了我们和善、仁爱、怜悯和爱护呢？"引导学生相识到妈妈通过这件事看到了

女儿身上的珍贵品质。

6.本单元的训练重点是体会人物的思想感情。课后其次题设计意图是：通过妈妈心情的改

变去体会金吉娅的珍贵品质。在圣诞节来临前，妈妈担忧家里不富裕，没有更多的钱让孩子1门

购买礼物；当望见金吉娅买的棒棒糖时，妈妈有些生气，同时又有些怀疑；听完金吉娅的讲解并

描述后，妈妈为金吉娅的送礼行为和爱心高兴、激烈。要留意的是，妈妈心情改变无^是突出

金吉娅的美妙心灵的陪衬。老师可以提问引导学生："妈妈为什么会有这些改变呢？"

小练笔是"替那个女孩子与几句感谢的诂”，对学生的要求不要太高，可以结合下面的活动

进行。

7.本课教学时，可以协作圣诞节或元旦节搞一些活动。如"新年的祝愿"，可以激励学生

自制贺卡，给父母亲或挚友送上。

三年级上册语文《赐予树》教学设计3

教学目标：

1、能相识本课的10个生字，重点引导学生辨清"予"和"裕"的字形，能用同义词替换

或联系上下文的方法来理解"赐予、担忧、富裕、默默无语”等词语的意思。

2、通过联系上下文，读懂课文是通过妈妈心情改变这一线索来组织课文的写作特点.感受

金吉娅的和善、关爱他人的美妙情感。

4、能绽开想像拓展写话，为小音乐家杨珂、小珊迪、卖火柴的小女孩等文学作品中的一些

穷苦孩子写一张爱心卡。

教学重点：

通过分析妈妈的心情改变，体会金吉娅和善、富有怜悯心的美妙品质。

教学难点：

理解课文最终一句："这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们和善、仁爱、怜悯

和爱护，以及一个生疏女孩得偿所愿的笑脸。”的含义。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、板书：“赐予"正音赐予（jiy。），辨析"予"的字形。

简洁说说对"赐予"一词的理解。（"赐予"就是给、送。）像这样在一个词中，两个字表

不同一个意思的词叫并列合成词。

出示：甜蜜、拥抱、富裕、摸索、揣测这些词也是并列合成词，读一读。

2、补全板书：赐予树，了解其含义。

(1)读文找出文中一句描写"赐予树”的句子。

出示：“我看到了一棵救济中心的‘赐予树’。树上有很多卡片，其中一张是小女孩写的J

(2)从上面文字中，你读懂了什么叫"赐予树"？

沟通：救济中心：救济就是支援帮助的意思，救济中心就是给别人供应帮助的地方，是慈善

组织组办的赞助机构，用来帮助穷苦人或有困难的人。像我国的春蕾安排、希望工程等就是给别

人供应帮助的赞助机构.

赐予树：是慈善机构在圣诞树上挂上反映孩引1心愿的卡片来恳求他人赞助的树。

(3)简介圣诞节。

沟通每年的12月25日是圣诞节。圣诞节是西方最重要的节日，相当于我们中国的春节。

(播放西方圣诞节快乐的情境)在这快乐的节日里，人们围着圣诞树助潴，相互交换礼物。所以

圣诞节是人们最欢乐的节日，也是孩不门最喜爱的节日。

3、过渡：在这个快乐的节日里发生了什么样的事呢？

二整体入手，初步感知课文。

1、初读课文，读通课文，读准词语。

赐予圣诞节甜蜜富裕共享棒棒糖马上救济卡片盼望和善仁爰怜悯爱护兴致

勃勃默默无语得偿所愿

2、再读课文，本文写了一个怎样感人的故事呢？

填空：这篇课文的主子公是小女孩儿(金吉娅)，在圣诞节前夕，妈妈给了二十美元让孩子

们互赠礼物，金吉娅却给一个生疏女孩买了洋娃娃。从她身上我们学到了和善、仁爱、怜悯和爱

护，知道了在别人须要帮助时要刚好献出自己的爱心。

三、品读课文，体会妈妈心情改变的缘由。

1、是呀，故事发生在美妙的西方节日一圣诞节前夕。是金吉娅的母亲将发生在自己女儿

身上的一个感人故事记录了下来。在这件事中，金吉亚的妈妈心情有什么改变呢？为什么会有这

些改变呢？请同学们轻声自读课文，圈出描写妈妈心情改变的词语。

出示：担忧、生气、激烈.

2、学习课文第1节，体会妈妈担忧什么。

沟通出示：”让我担忧的是，家里并不富裕，我只攒了一百元，却要由五个孩子来共享，他

们怎么可能买到许多很好的礼物呢?”

(1)辨析"裕"的字形，理解"富裕"一词。读文你从哪可以看出家里不富裕？

随机理解："攒"：存着。

指名读这句话，读出妈妈的担忧。

(2尽管家里并不富有，可金吉娅的妈妈还是把自己积攒的100美元平均分给了五个孩子，

让他们每人至少打算四份未照。读到这儿，假如你是金吉娅，你心里会想些什么？

3、学习课文第3节，体会妈妈为什么生气。

(1)学生自读课文第三自然段，抓住"兴致勃勃"一词，体会手足之情。

师：妈妈的担忧是多余的，孩不门拿到二十美元，就分头去选购圣诞礼物了。两个小时

过去了，孩子们该回家了，在回家的途中孩子4门表现怎样？

(2)引读：孩子们都兴致勃勃，只有金吉娅默默无语)，看到金吉娅默默无语，这引起

了妈妈的怀疑，发觉——(她只买了一些棒棒糖一那种五十美分一大把的棒棒糖！)

(3)联系上下文想象妈妈的心理活动，理解妈妈生气的缘由。

我看到金吉娅只买了一些棒揭唐——那种五十美分一大把的棒棒糖，心里特别生气，想：

(沟通时应引导学生理解"一些"与"一大把”的区分。从"±1十美分"与"二十美兀”的

对比，知道棒棒糖太便宜了……妈妈想让孩子送出最真诚的祝愿，而小金吉娅却不够真诚。)

(4)体会这时候的金吉娅为何默默无语？

(金吉娅担忧母亲指责。)

4、领悟课文最终一E史舌的含义,体会妈妈为何激烈。

(1)指名读最终一段话。

(2)、用”因为......所以......”的句式说说妈妈激烈的理由。

(3)总结：金吉亚究竟做了什么让妈妈这样激烈？她究竟是怎样的一个女孩呢？下节课在

学习。

其次课时

一、复习巩固生字词。

赐予圣诞节甜蜜富裕共享棒棒糖马上救济卡片盼望和善仁爱怜悯爱护兴致

勃勃默默无语得偿所愿

二、感受金吉娅这个人物。

1、从语言感受人物。

(1)金吉娅拿着这二十美元究竟做了什么，让妈妈有着这么明显的心情上的改变？让我们

读读课文的第四节，从金吉娅对妈妈说的这番话中找到答案。指名读金吉亚说的话。

(2)读完探讨沟通：

平常的圣诞树上都挂满礼物，可金吉娅看到的却是一棵赐予枕。金吉娅来到这棵“赐予树"

下，取下了其中一个小女孩写的卡片，卡片上写着什么呢？

(出示：她始终盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。)这句话中的哪个词引起了你

的关注。什么叫始终盼望。

出小：

每当看到邻居伙伴抱着洋娃娃的时候，小女孩就(特别艳羡或特别希望有一个穿着裙子的洋

娃娃)。

白天，小女孩就想（抱着洋娃娃玩耍）；

夜晚，小女孩就想（拥着洋娃娃入睡）；

每当一个人胆怯的时候，小女孩就想（让洋娃娃陪她玩耍）。

每当有了委屈的时候，小女孩就想（向洋娃娃倾诉）。

每当（有了兴奋的事情），小女孩就想（和洋娃娃一起共享）。

,《赐予树》教学设计（沙龙）

是呀，小女孩早就想拥有一个洋娃娃;每天想，夜夜想，月月想，年年想呀，读：她始终盼

望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。

拥有一个穿着裙子的洋娃娃就是她现在最大的？（板书：愿望希望）

（3）金吉娅看到小女孩的愿望，她想：（），可是：（）。但金吉娅在家人和小女孩的

选择中最终倾向了（）因为她想到了一句话，并在后来告知了自己的母亲。哪一句？

读：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。

是呀，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了。

我们有穿着裙子的洋娃娃，可小女孩没有。

我们有（），可小女孩没有。

我们有（），可小女孩没有。

我们有（），可小女孩没有。

一句话，小女孩什么也没有。

多么和善的金吉娅呀！多么（）的金吉娅呀！多么（）的金吉娅呀！多么（）的金吉娅

呀！（板书：和善、仁爱、伶悯、爱护）

于是，她取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了救济中心的礼品区。

（4）、听了金吉娅的话，妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，激烈得说不出话来，你能代妈妈说吗？

（5）、从金吉娅的做法里，你感受到了什么？

（填空：金吉娅不仅给家人买了圣诞礼物一棒棒糖，还把怜悯和爱心送给了一个生疏的.

小女孩，给她买了洋娃娃，让她的愿望得以实现。她是一个和善、仁爱、有怜悯心和爱护的孩子。）

引读：金吉娅虽然放弃了给家人买美丽礼物的机会，然而她却得到了（小女孩的感谢，妈妈

的拥抱……），赐予不仅仅是放弃,也不仅仅是得到，赐予更是（和善、仁爱、怜悯、爱护……）

（6）、指导朗读最终一段。

2、让我们回到书中，再读金吉娅的话，你对金吉娅有哪些新的相识？

生：先开口，原来想送给哥哥姐姐礼物（可以看出金吉娅是个爱护的孩子）

金吉娅发觉了赐予树上的卡片（可以看出金吉娅是个细心的孩子）

她取下卡片买了洋娃娃（她坚决果断买了洋娃娃，可以看出金吉娅的和善和仁爱）

只够买棒棒糖（可以看出金吉娅爱护家人）

哥哥姐姐与小女孩比，小女孩更须要礼物（可以看出金吉娅有怜悯心）等等。

她把事情的经过全都告知了妈妈（可以看出金吉娅特别诚恳。）

师总结：是呀，从字里行间我们真真实切的感受到了金吉娅的和善、仁爱、怜悯和爱护，所

以妈妈说：这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们和善、仁爱、怜悯和爰护，以及一

个生疏女孩得偿所愿的笑脸。

三、点击"赐予"，感受"爱".

1、整篇课文中，无不透出爱的情意，再找找文中还写了谁赐予谁什么?

a、妈妈赐予每个孩子二一美元。——母子之爱

b、孩子1口赐予对方圣诞礼物。——手足之爱

小结：这些举动都是对亲人的爱，从中更让我们感受到金吉及对生疏人的爱是那么的珍贵，

更让人们为之动容。信任金吉娅的“赐予"行为虽然源于她和善的本性，也肯定和她成长在这样

一个"爱"的家庭氛围中有很大的关系。

2、看板书小结：赐予树是一棵（和善、仁爱、怜悯、爱护）树，这样一棵漂亮的赐予树，

应当种在哪里？（每个人的心里）只要我们每个人心中都有一棵赐予树，那么我们的世界肯定会

充溢爱。

五、拓展说话练习：

1、一天，妈妈带着金吉幽口她的哥哥姐姐,通过救济中心工作人员的细心支配，在这棵圣

诞树下与小爱丽斯见面了，大家会说些什么？你想代表谁,最想说什么?（学生可选择几个不同的

人物练习口语交际）

2、老师想代表工作人员说：有了你们的爱，才使这棵一般的赐予树变成了一棵爱，公树，有

了像金吉娅这样的人献出和善、伶悯和爱心，我们心中的赐予树才能常青、常绿，越来越茂密。

三年级上册语文《赐予树》教学设计4

人教版三年级上第31课

1、正确、流?人有感情地朗读课文，并能联系上下文理解"赐予、担忧、默默无语、得偿

所愿”等词语。

2、通过关键词句的品读，体会金吉娅的和善和仁爱，关爱他人的美妙情感，获得美的精神

享受。

3、学习抓住人物的神态和语言体会人物形象的学习方法。

通过关键词句的品读，体会金吉娅的和善和仁爱，关爱他人的美妙情感

生疏女孩的信、心形卡片、多媒体课件

一、品词入境，对比激趣

1、了解圣诞节，揭示课题

①（出示圣诞老人图片）问:你知道这是什么节日吗？（圣诞节），相识"圣诞"，说说对

圣诞的了解（师相机简笔画圣诞树）

②师简介圣诞节（见课后资料）：12月25日是西方的春节，人们把它称为圣诞节。在圣

诞节这天，人们围着圣诞树唱歌旨瞬，还有人会穿上红衣服，戴上白胡子，扮成圣诞老人，给孩

子们分发礼物。在那天，孩子们可以体会到送礼物和收礼物的欢乐，而穷人的孩子则将自己的愿

望写在卡片上，挂上圣诞树（贴卡片）

③今日我们就来学习一个发生在圣诞节前夕的故事——《赐予树》

2、检查预习效果

①同桌互查（你指我认）

圣诞共享仁爱富裕盼望救济棒棒糖得偿所愿

②抽查词语

a、圣诞共享仁爱富裕盼望救济棒棒糖得偿所愿

重点认：救济，理解救济中心？

b、对比读词语

热情地探讨真诚地祝愿甜蜜的笑容兴致勃勃

（圣诞来了，快加也读）

担忧生气默默无语

3、过渡：如此快乐的日子，却有如此不协调的音符，究竟发生了什么，一起去看看吧!

二、初读明怠，理清思路

1、5人接读课文，要求：读准字音、读通句子，其他人边听边想，找找，文中写了谁？谁

给你的印象最深？

2、指名读

3、沟通，师补充板书

4、质疑：金吉娅把50美分一大把的棒棒糖送给了家人,却将珍贵的洋娃娃送给了生疏女

孩，这又是为什么呢？

三、走近金吉娅，感悟赐予

过渡：就让我们一起走进金吉娅的内心世界看看吧！学习第3、4段

（出示）在小组内找到描写金吉娅语言和动作神态的句子，用"——"画出来

1、抓“默默无语"感悟

a、金吉娅怎么了？（默默无语）理解默默无语。

b、此时的她在想什么呢？那我们把答案在脑袋里修正一下，自读1—3段后回答

C、体会读：一起读，默默无语让我们看到了一个并不快乐的金吉娅；

女生读，金吉娅担忧妈妈生气，怕妈妈难受，心事重重。

对比读，此时的哥哥姐姐呢？可能买了什么？说了什么？再读。

2、过渡：一个默默无语睁们体会到了金吉娅对家人的关切、爱护，但她却把相比昂贵的

棒棒糖送给了生疏女孩，这又是为什么呢？

3、用金吉娅的话来感悟

①读金吉她说的诂

②出示"可是妈妈，……已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。"

③多可怜的孩子，圣诞节来了，她却什么也没有，当你来到商场，摘下小女孩的心愿卡（请

人读）体会"始终盼望"

④师生对话你就是金吉娅，"金吉娅你在想什么？""你送了这么珍贵的未山给小女孩，

还能送更多更好的礼物吗？"

4、总结：多和善的孩子啊，当爱须要选择的时候，她选择了把更多的爱给更须要帮助的小

女孩，这是一种大爱，一起读（出示最终一节）

四、情感升华，拓展结束

1、学习第5段

"咚咚咚"，圣诞节的钟声敲响了，8岁的金吉娅让小女孩得偿所愿地得到了自己的礼物，

她带给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗？还带给了她……（一起来读）

2、假如你是妈妈，你想说："......"（读）

你是哥哥姐姐，你想说："……"（再读）

这还仅仅是一棵圣诞树吗？它还是一棵……（学生取名字）（希望、怜悯、欢乐、爰心、友

情、美满、爱护、兴奋、热4＞、愿望……）

3、收到了礼物，小女孩的脸上露出了欢乐、华蜜的笑脸，此时，她心中有千言万语，让我

们把它化成对金吉娅深深地祝愿和感谢吧！替那个小女孩写几句感谢的话，也可以写你自己对曾

帮助过你的人的那份感谢之情。

4、学生在心形卡片上写话后沟通

5、总结：让我们也记住：赐予也是一种欢乐！赐予也能收获华蜜！

三年级上册语文《赐予树》教学设计5

课前打算

①生字词卡片。

②录音机及本课的朗读磁带。

教学过程

第一课时

争论课题，激发爱好

同学们看过或听说过各种树，可是你们见过"赐予树"吗?（师板书课题），你能想象出"赐

予树"是什么样的吗?它又有什么作用呢？

“赐予树"是不是像我们同学讲得这么奇妙呢?那就让我们一起找开课本轻声读读吧。

初读课文

①学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

②自由读课文，要求：

a.读准字音，读通顺句子。

b.边读边思索，在不理解的地方做上记号。

③检直读书状况。

a.出示生字卡片读生字。（目己练读，指名读，齐读巩固）

b.出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读）

c.提出不理解的词句，探讨沟通并介绍自己是怎样理解的。

d.依据学生的读书状况，相机出示有关的句子指导读。

④学生以自己喜爱的方式再读一读这个故事（可以独自读,也可以和同座合作读），看看哪些

地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

布置作业

①抄写生字词两遍。

②练习正确流利有感情地朗读课文。

其次课时

复习检查

①读下面的词语：默默无语，得偿所愿，仁爱，爱护

②说一说上面四个词语的意思。

理解重点词句

①学生默读课文，用"一’画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。

②指名读出所画的句子并出示：

a."只有八岁的小女儿金吉娅默默无语"。

b."这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护，以及一个

生疏女孩得偿所愿的笑脸"。

③联系上下文，思索探讨这两句话。

a.金吉娅为什么默默无语?相机指导有感情朗读有关的句段。

b.那个生疏女孩有什么愿望?又是怎样得偿所愿的？

相机指导学生有感情地朗读有关句段。

④用"一"画出妈妈前后心情改变的句子，联系上下文想想为什么有这样的改变。

学生汇报沟通后，老师相机指导学生有感情地朗读有关句段。

学生选择感人的地方有感情地朗读

总结全文

雨果说："和善是历史中稀有的珍宝，和善的人几乎优于宏大的让我们再一次读一读课

文的最终一段，恒久记住在这个和善、可爱的金吉娅。

布置作业

①抄写课文的最终一句话。

②替那个生疏的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

三年级上册语文《赐予树》教学设计6

一、教材分析：

《赐予树》是人教版〃浮语文三年级上册第八个主题单元"爱的奉献”中的一篇精读课文，

本单元的训练重点是体会人物的思想感情。课文写的是在圣诞节到来之前，金吉娅用给家人买

物的钱买了一个洋娃娃送给一个素不相识的须要帮助的小女孩，赞扬了她的和善和富有怜悯心，

并从中受到感染和熏陶.

二、学情分析：

三年级学生已经具备肯定的阅读理解实力和审美情趣。本文故事情节简洁，学生较易读懂。

关键是阅读故事的同时，细致品读金吉娅对妈妈说的话，体会她丰富的内心情感，从而唤醒学生

心中沉睡的爰。是以金吉娅的内心改变为切入点通过细致揣摩重点词句领悟文字背后的声音，

在诵读中、体悟中及拓展中体会浓浓的爱意。

三、教学目标：

1、会认10个生字，正确读写"赐予、担忧、富裕、兴致勃勃、揣测、仁爱、怜悯、爱护"

等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感改变

3、抓住重点词句理解课文，读中悟情，体会金吉娅的和善和富有怜悯心，并从中受到感染

和熏陶。

4、培育关爱他人的感情。

四、教学重点、难点：

揣摩重点词句，通过妈妈的感情改变，体会金吉她的和善和富有怜悯心的美妙品质。理解课

文最终一段。

五、教学过程：

（一）、初读课文，感知爱的情境。

1、以单元主题引入：

29课《掌声》告知我们：爱是掌声，它能变更一个残疾女孩的命运。30课《一次胜利的试

验》告知我们：爱是教化家的"逃命"试睑中相互谦让获得胜利。31课《赐予树》告知我们爱

又是什么呢？让我们专心地去体会在这爱意浓浓的日子里让我们感动的故事。

板书课题，正音。（指导"予"字的书写）

2、赐予树是一棵怎样的树？请同学们自由读读课文，读准字音，读通句子，要是遇到难读

的句子怎么办？多读几遍。一会J俄们比一比，看谁读得好？

3、师生合作读文。

4、检直读书状况，解决生字词语，读通难读的句子。

（1）重点指导的词语：

担忧富裕共享赐予树金吉娅生疏得偿所愿

（2）重点解决的句子：

让我担忧的是，家里并不富裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来共享，他们怎么可能

买到许多很好的礼物呢？

在圣诞节来临时，（）看到（）上的卡片，就用给大家买礼物的钱，给一个（）的小女

孩买了一个洋娃娃，让她最终（）的事。

这就是课文的主要内容。抓住文章的重点词语连词成句就是概括课文内容的一种很好的方法。

（二）、深读课文，感受爱的语言。

走进小女孩的内心：

L小女孩最终得偿所愿了，她的愿望是什么？课文中没有干脆告知我们，但她的愿望就藏

在金吉娅说的话中，让我们静静地默读第四自然段，把它画下来。

2、理解“救济中心”。

救济中心的叔叔阿姨在商场最醒目的地方设立了一棵别出心裁的树，树上挂满了各种各样的

心愿卡，这棵树就叫一赐予树。一个小女孩的卡片引起金吉娅，来，请你把卡片摘下来，读

给大家听？

3、小女孩的愿望是什么？谁来读T卖？小女孩始终盼望，什么是始终盼望呢？从早晨到梦

中，小女孩每时每刻都盼望着：

每当夜深人静的时候，小女孩就想......；把小女孩的想法读出来；

每当孤寂孤独的时候，小女孩就想------；把小女孩的盼望之情读出来；

每当快乐欢乐的时候，小女孩就想------；我们一起读出小女孩的心愿。

走进金吉娅的内心：

4、小女孩的愿望深深地打动了金吉娅，此时此刻的金吉娅，在想什么？

老师把"什么都"去掉,谁来读一读？"什么都"去掉行吗？为什么？

过圣诞节最欢乐的就属孩子，他们可以收到各种各样的礼物，沉醉在欢乐之中，可小女孩什

么都没有，小女孩都没有什么呀？

随机指导朗读。

5、想到这，金吉娅是怎样做的？谁来读？

6、看到了心愿卡，想到小女孩的可怜，金吉娅就做了这件事，让小女孩得偿所愿了。下面

让我们再把事情的经过完整地读一遍。这回咱们变一变,老师引读，同学们接读：

7、金吉娅放弃了给家人买一份好的圣诞不幽，却给一个素不相识的小女孩买了美丽的洋娃

娃。金吉娅送给小女孩仅仅是洋娃娃，还是什么？爱是人类最美的语言，爱让我们看到了金吉娅

有一颗金子股的心，是和善、怜悯、爱护。（板书）

走进金吉娅的兄弟姐妹:

8、小女孩最终得偿所愿了，可是金吉娅怎样面对兄弟姐妹的？自由读第三自然段，画出描

写金吉娅的句子e

9、默默无语的金吉娅想些什么？相机指导朗读。

10、金吉娅是不是不关切她的兄弟姐妹？金吉娅赐予兄弟姐妹的是什么？仅仅是棒棒糖？

这是什么样的爱？（这份真挚的爱就是手足之爱。）

（三）、品析段落，感悟爱的情感。

走进妈妈的内心：

1、作为妈妈的我，曾经担忧孩不门买不到很好的礼物，看到金吉娅的棒题却有些生气，

不知她做了什么？可是听了金吉娅的讲解并描述，我紧紧地拥抱着金吉娅，当我拥抱着金吉娅的

时候，我是一个什么心情？大家猜一猜？那么哥哥姐姐听到事情真相时，又是什么样的心情?（角

色转换，感受爱的美妙）

句式训练：（作为读者的我）极了，紧紧地拥抱着金吉娅。

2、我们被金吉娅地言行感动了，让我们饱含深情地读最终一段：

3、在圣诞节前,孩子们相互赠送礼物，这是一种赐予，体现的是手足之爱；妈妈攒了一百

美元送给孩子买礼物,这也是一种赐予，这是怎样的爱？（母子之爱）金吉娅给小女孩买洋娃娃

这更是一种一（赐予），金给生疏人的爱，体现的是什•么爱？（无私的爱）正是因为我们心

中有爱，我们才能读懂了母子之爱，感受到手足之爱，才能深深地体会到无私的爱。正是这么多

的爱凝合在这棵特别的树上，我们才称之为——（赐予树）o这课赐予树，在这一家人心中搭

成了一座爱的桥梁，让我们把爱融入话语中，再读这段话。

（四）、拓展延长，升华爱的意蕴。

1、小女孩收到了梦寐以求的洋娃娃，我们仿佛望见了她久违了绚丽的笑脸。请你们想象一

下，小女孩会对金吉娅说什么呢？

2、小女孩仅仅只是感谢吗？爱是会传递的，小女孩还会怎么说？

3、爱是奉献，爱是赐予，让我们去创建爰，去传递爱，让这棵赐予树开满的爱的硕果。

三年级上册语文《赐予树》教学设计7

学习目标

①相识"予、圣、诞”等10个生字。会写”予、担、宽”等12个字。能正确读写“赐予、

摸索、心愿”等20个词语.

②正确、流利、有感情地的读课文。

③理解课文内容，体会金吉娅的和善、仁爱、怜悯和爱护的特点，感受富有爱心给人们带来

的真情和欢乐。

课前打算

①反映圣诞节的录像带或图片。

②生字卡片。

教学过程

第一课时

导入新课

①学生看录像（或图片），了解圣诞节。

②谈诂：你了解圣诞节吗？

③出示课题。今日我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“赐予树"。

④理解课题。“赐予"是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢?读了这个题目，你还想知道

什么？

初读课文，整体感知

①按要求把课文读两遍。

要求：

a.把课文读正确，读通JII页，梆^留意生字的读音。

b.边读边思索：课文写了一件什么事？

c.把自己不懂的词句画出来与同学探讨。

②检查读书状况。

a.出示下列词语，读T卖，记T己

赐予、摸索、心愿、祝愿、甜蜜、担忧、前夕、提示、兴致勃勃、马上、卡片、盼望、拥抱、

仁爱、怜悯、爱护、彳争尝所愿

b.指名读课文。

提示学生：仔细听读，留意发觉读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。

③学生探讨：课文写了T甘十么事？

学生自主再读课文

老师提出自主阅读要求：请你仔细读读想想，看看对哪部分内容最感爰好，你从中能感受到

什么?还有哪些不理解的?可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来探讨沟通。

指导写字

①屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。

②请学生做小老帅，指导与字。

这12个生字，你哪个字写得最好?请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个

字的阅历。

③学生写字写词。

先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。

其次课时

复习

①听写词语。听写后同座相互批改。

②指名分段朗读课文.用自己的话说说课文主要内容。

沟通感悟

①组织学生沟通上节课自主阅读的感受。

你对哪些内容最感爱好?又有什么感受呢？

②老师相机出示以下句子，引导学生体会。

a.回家途中，孩召门兴致勃勃。你给我一点儿示意，我让你摸摸口袋，不断让别人揣测自己

买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅默默无语。

可引导学生抓住"默默无语”来质疑、释疑。

b.让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅和善、仁爱的品质。

③沟通不理解的问题。

师生相互合作释疑.

总结全文

读了这篇课文，你肯定很感动，请你谈一谈自己的感受。

布置作业

①抄写目已喜爱句子。

②假如你是那个小女孩肯定特别感谢金吉娅请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

三年级上册语文《赐予树》教学设计8

一、复习导入

1、这节课，我们将再一次走进《赐予树》的故事，专心去感受我们人与人之间的一份最珍

贵的真情与感动.

2、首先我们来回顾一下生字。出示生字，认读。

3、我们再来特殊地关注一下这个词：得偿所愿（板书），什么意思？生活中，你有哪些事

情得偿所愿了?课文中，又是谁得偿所愿了？

二、感受愿望

1、小女孩有个什么愿望呢？我们打开她的心愿卡看一看。

2、出示：我始终盼望圣诞老人送给我一个穿着裙子的洋娃娃.

读一读，在这份心愿卡里，你听出了什么？哦，你听出了一颗期盼以久的心，你真是小女孩

的知己！让我们一起读出小女孩这种日思夜盼的心情。

3、在你们的朗读里，我听出了小女孩深深地渴望。这个圣诞节，假如能得到一个洋娃娃，

她肯定会欣喜万分。后来，她真的得偿所愿了，知道是谁帮助她吗？

三、感悟"生疏"

1、金吉娅是进呀？她的好挚友吗？不是，你是从课文哪个词语知道的？板书：生疏，什么

意思？（不熟识）金吉娅不熟识小女孩的哪些事情呢？我们来读读这段话。

2、出示：后来，我看到了一棵救济中心的‘赐予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个

小女孩写的。她始终给望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃，于是，我去下卡片，买了洋娃

娃，把它和卡片一起送到了救济中心的礼品区。从这段话中，你又捕获到了哪些信息？评：你们

真是一些特殊会读书的孩子！从你们的理解中，我感受到金吉娅和小女孩真的是生疏的。可正是

这样一个完全生疏的女孩，金吉娅都能送她洋娃娃，帮助她得偿所愿。这个圣诞节，她送给小女

孩的仅仅是洋娃娃吗？

3、是呀，洋娃娃里传递陲有和善、仁爱、怜悯和爱护。（板书）

4、就让我们用声音来表达对这份和善的赞许。出示：这个圣诞节，金吉娅不但送给这个生

疏的小女孩洋娃娃，还送给她和善、仁爱、怜悯和爱护。

四、理解"并不富裕"

1、金吉娅能把洋娃娃送给一个完全生疏的女孩，那她肯定很富有吧？不是，你从课文哪几

个小节知道？同桌合作读1一2小节，圈一圈哪些词语能看出金吉娅不富有？

2、"并不富裕"什么意思？就是不富有，家里条件不好，还有哪些字眼能看出金吉娅的家

里并不富裕？

3、评：你真了不得！能从简简洁单的几个数字：一百美元、五个孩子、二十美元、四份礼

物这几个平常的数字中感悟到金吉娅家庭的贫困。

4、可正是这个自已也不富裕的金吉娅，却能送给一个完全生疏的女孩洋娃娃，帮助她得偿

所愿。让我们再一次通过朗读，送去我们对这份爱心的感动！出示：这个圣诞节，金吉娅不但送

给这个生疏的小女孩洋娃娃，还送给她和善、仁爱、怜悯和爱护。

五、升华朗读

出示：我（）极了，紧紧地拥抱着紧吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我

们和善、仁爱、怜悯和爱护，以及一个生疏女孩得偿所愿的笑脸。

1、面对金吉娅的举动，假如你是她妈妈，此时，你会是什么心情？带上你的感受，读一

2、作为金吉娅的哥哥，你的心情又怎样呢？把你的感情送至峋子中,读——

3、假如你是她的姐姐呢？也把你的感受送到句子中。

出不：这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护，以及一

个生疏女孩得偿所愿的笑脸。

L这个圣诞节，妈妈比以往任何一个圣诞节都要激烈，因为

2、这个圣诞节，哥哥、姐姐们比以往任何一个圣诞节都要过得有意义，因为•

六、小结

一个只有八岁的小女孩金吉娅，用她最朴实的行为告知我们，只有扎根在和善、仁爱、怜悯

和爱护的土壤里这棵赐予树才会长得更加枝繁叶茂才会把更多的欢乐传递到世界的每个角落！

七、小练笔

当圣诞的钟声敲响，小女孩收到了金吉娅送给她的洋娃娃.她激烈极了，她很想写一封信感

谢金吉娅，你们能赐予他们帮助吗？你们也是有爱心的孩子！假如你还能用上黑板上的"得偿所

愿、和善、仁爱、怜悯、爱护”等一些词语，老师可以给你加分。

八、总结提升

从你们一句句发自肺腑的感谢中,老师深深地感受到：赠人玫瑰，手有余香。恒久开心地多

赐予别人，远比向别人索取更欢乐！（出示）

那赐予究竟是什么呢？让我们来进行一次诗歌接力。

三年级上册语文《赐予树》教学设计9

教材分析：

人教版三年级上册第八单元的四篇课文都写的是发生在儿童之间的故事，都体现了“美的情

感，爱的奉献”这一专题，都是从儿童的阅历世界动身，让学生实实在在感受这种感情。《赐

予树》是本单元的一篇精读课文，课文讲的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应当给家人买

礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的须要帮助的女孩.课文叙述角度独特，从妈妈

"我"的角度来叙述这个漂亮的故事,通过"我"的视察、心理改变及行为来体现金吉娅和善、

富有怜悯心的美妙品质，整篇课文到处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪耀着人文的光彩。

教学目标：

L正确、福人有感情地朗读课文，联系上下文理解"赐予、担忧、默默无语、彳导偿所愿”

等词语。

2、通过关键词句的品读，体会金吉娅的和善和仁爱，培育关爱他人的美妙情感，获得美的

精神享受。

3、学习抓住人物心情的改变来体会人物形象的学习方法。

教学过程：

一、导入，创设美的情境

1、揭示课题：同学们，你们喜爱过春节吗？为什么？（学生*回忆春节欢快的生活。）同学

们都特别喜爱过春节，西方的小挚友也和你们一样特别喜爱过节日，不过她们不是过春节，而是

圣诞节。圣诞节是西方最重要的节日，也是最欢乐的节日。想不想看看他们怎样过圣