2024年人教版三年级语文下册教案

2024年（通用）人教版三年级语文下册教案

（通用）人教版三年级语文下册教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学

工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？下面是我精心整理的人教版三年级语义下册教案，欢迎

大家分享。

人教版三年级语文下册教案1

知识与能力

1、能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

2、在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受"的""地""得"的初步用法，并读读

背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

3、通过阅读图画，"看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

过程与方法

1、朗读中发现形声字的构字规律。

2、在填空练习中丰富语言，形成语感。

情感、态度、价值观

丰富语言，形成语感，培养识字及阅读的兴趣。

教学重点能发现形声字的构字规律，丰富语言，形成语感。

教学难点培养观察、阅读、壬螂能力。

课备搜集图片谜语

教学过程教师活动学生活动

一、我的发现

1.自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

2.同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3.全班交流，说说你的发现。

4.教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是

右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。

5.齐读词语，积累词语。

6.拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗?1.学生目由轻声朗读课本中的词语。

2、同桌交流。

3、全班交流.

4、齐读词语。

二、日积月累

教你学一招

L根据已有的语言感受自主填写。

2、同桌交流。

3、根据汇报情况，弓I导渗透"的""地""得"的使用，让学生通过练习千富语言,形成

语感。

4、补充练习，让学生在解口大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。

光彩夺目的（焰火）（宝石）

清澈见底的（小溪）（；也塘）（湖水）

弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）

和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的•织锦）

时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）1、根据已有的语言感受自主填写。

2、同桌交流。

3、学生完成补充练习。

三、读读背背1.借助拼音读词语，要求读准确。

2.用自己熟悉的词语练习说话。

3.哪些词语是你不懂的，提出质疑。

4.你发现这些词语都是说什么的？

5.读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。1、学生自读词语。2、用自己熟悉的词语练

习说话。3、学生对不明白的词语提出质疑。4、读读背背

四、看图说成语

仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见

山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

再收集一些画迷来互问互猜。根据成语，画出图画

人教版三年级语文下册教案2

教学目标：

L学会10个字，认识4个字。理解"受难、收集、招待”等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、通过学习课文，感受安妮对昆虫的喜爱,渗透人与动物和谐相处的思想。

教学重点：

引导学生了解安妮是怎样喜欢昆虫的。

教学难点：

激发学生朗读的兴趣，启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情，引起共鸣，激发学生爱

护动植物的感情。

教学准备：

教学课件

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣，导入新课

1、师：同学们，冬天到了！春天还会远吗？是啊！当繁花似播的春天到来时，就会有很多

可爱的小精灵活跃在大自然中！到底是谁呢？瞧！它们来了！快来跟它们打打招呼吧。（出示课

件~各种昆虫的图片,如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等）

2、师：它们都是昆虫。你喜欢昆虫吗？为什么呢？快举手说一说吧。比一比，看谁的话说

得最通顺，用的词语最美。

（出示"我喜欢.因为”句式练习说话。）

3、师：有一个叫安妮的小姑娘，她和大家一样，特别喜欢昆虫，让我们一起走进16课

—“我喜欢昆虫"

师：再读课题，仔细观察，与我们以前学过的课文的课题相比，这一课的课题有什么不同?

师：为什么有一个引号呢？因为这里直接引用了文中的主人公安妮的一句话作为课题，所以

要用引号。这也是课题出现的另一种形式。那么，为什么这一课要用安妮的这句话作为课题呢？

这个问题留到我们学习完课文再来回答吧。

二、初读课文

1、自读课文，遇到生字多读几遍，把字音读准，句子读通顺

2、检查自读情况：

①师：现在老师将文中的生字藏在生词里，你们还认识吗？来试一试吧！

出示课件，读词语。（指名读，师生纠错，分组读，齐读。）

安妮蜕皮简直扁的白网灯蛾短的

一辈子爱护培养梦见招待客厅

②师：现在老师要检查你们读课文的情况，看看句子是否读得通顺。

（指名分段读课文）

读后评一评。

三、再读课文，整体感知课文内容。

1、师：课文中安妮说道："我喜欢昆虫。”那么她是怎样做的呢？现在请你们默读课文，

勾画出重点词句。

2、小组交流。

3、全班交流、

指名说，师引导学生用简短的词语概括她的做法，并相机板书：

拯救喜欢各种昆虫收集爱护招待

四、学习L2自然段.

（指导学生抓住重点词语、句子来感受安妮是怎样喜欢昆虫的，相机指导有感情地朗读。）

1、师：同学们，现在我们先来看看课文的一、二两自然段，说说你从哪些语句感受到安妮

特别喜欢昆虫？

2、交流，读悟第一段。

①、出示课件："如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？"

同学们，现在大家闭上眼想象一下，假如你是一只小昆虫，被关在一个小小的玻璃瓶里，你

会有什么样的感觉？

师：总之，这种被关在瓶子里的感觉很难受。那么，如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶

里吗？（不愿意。）

师：这些感觉我们体会到了，安妮也体会到了。因此，每次看到小孩把小昆虫抓走，她都会

这样问。

我们也来问问那个关昆虫的小孩！（请多名学生读，师相机评价：如能换位思考、质问、或

劝告劝说）

师：安妮与昆虫感同身受，所以只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。（板书：只

要------就------）

②出示课件：”只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。”

师：同学们，在这里安妮把什么看作是昆虫在"受难"？

（被关在小小的坡璃瓶里。）

师：受难是什么意思呢？换个词试试看。

（受苦、受折磨）

师：在字典里，"受苦"的意思是"受到痛苦"，而"受难"的意思是"受到灾难"，你们

觉得哪一个词程度更深？你从这里体会到了什么？

师：安妮这样喜欢昆虫，爱护昆虫，是因为在她眼里，这些不是一个小玩意儿，小东西，小

虫子，而是一个个活生生的生命，它们应该有生存和自由的权利。从这里你们体会到了什么呢？

（安妮很尊重这些小昆虫，把它们当作自己的朋友。）

师：谁来读一读？

（指名读，冉指名读，齐读。）

③齐读第一节，小结学法：

师：同学们，刚才大家通过抓住关键词、重点句的方法自己学懂了第一节，你们真了不起！

下面大家接着汇报，还是采用这样的方法来学习，好吗？

3、交流，读悟第二自然段。

指名读有关语句。

师：安妮"真的很喜欢昆虫"吗？你从哪里看出来？

（板书：不管……只要……都……）

指名读，说说自己的体会。

再指名读，注怠后面的省略号，说说她还会喜欢什么样的昆虫？

师：为什么这么多的昆虫她都喜欢？

师：因为安妮喜欢它们，不是因为它漂亮，不是因为它勤劳，也不是因为它轻盈，而是因为

------它们是T•个活生生的小生命！

师生合作读。

4、比较两种写法，体会女m可将文章写具体：

"安妮真的很喜欢昆虫。只要是昆虫,她都喜欢。"

”安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，

爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。”

学生发言后，教师总结：我们在写作文的时候，是不是也可以像这样尝试将文章写具体呢？

只有写具体了,才可能生动，才能给人留下深刻印象。

5、师：现在我们来仿照第二自然段说上这样一段话，把一个人的一种爱好说清楚，说具体。

①小红真的很喜欢读书。不管是童话、寓言、诗歌、小说、散文……只要是XXXXXXX,她

都XXXXXXXXXXXX,

②我真的很喜欢体育运动。不管是xxxx、XXXXX、XXXX、XXXXX、XXXXX、XXXX......

只要是XXXXXXX,我都XXXXXXXXXXXX.

③我真的很喜欢XXXXXX0XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxoxxxxxxxxxxxxxo

人教版三年级下册语文教案及反思2

说教学目标：

1、学会10个生字，认识4个字。

2、正确、流有感情的朗读课文。

3、联系上下文理解“受难"、"收集"的怠思。理解课文内容，了解安妮是怎样喜欢昆虫

的.，渗透人与动物和谐相处的思想。

说教学重点：

1、能用简洁的语文描述课文的主要内容。

2、能联系上下文理解"受难"、"收集"的意思。

说教学难点：

品读文章地1—2自然段，抓住中心句了解主要意思，结合描写安妮具体行动的句子，感受

她对昆虫的喜爱之情，激发心中对动物的爱护之情。

说学生分析：

孩子们天真无邪，者酌艮有爱心，也很喜欢小昆虫，但是像文中的安妮那样热爱昆虫的还真找

不出来。我想,学生们也一定会喜欢这篇课文，被安妮对昆虫的爰所吸引，通过这节课，我希望

学生们能认识到安妮的善良、热爱生命、众生平等的优良品质，产生情感的共鸣，让安妮那句发

自内心深处的话"我喜欢昆虫”带动更多的孩子们投入到保护昆虫、保护动物的行列。

说教学媒体：

教学第二自然段时，让同学们欣赏各种昆虫的图片，大的蝴蝶、小的瓢虫、长的竹节虫、发

光的萤火虫、会飞的小蜜蜂等等。这样就很容易的让学生知道省略号的内容了，而且也让学生感

受到昆虫的千姿百态，感受到生命的神奇与伟大。

说教学过程：

1、谈话导入.

同学们，你们平时都喜欢些什么呀？有一个小女孩，叫安妮(板书：安妮)她喜欢的东西可

和同学们不一样，她说一"我喜欢昆虫"(板书课题)指名读课题。

仔细观察与我们以前学过的课文课题相比，有什么不同？为什么有引号？看到安妮这么说，

你有什么想知道的吗？学生质疑。让我们一起走进16课，这些疑问都会迎刃而解的。

2、初读课文。

(1)自读课文，遇到生字多读几遍,要求把字音读准，句子读通叽

(2)检餐自读情况。

①卡片检查生字字音。

②检查词语朗读情况。

3、再读课文，整体感知。

(1)课文中安妮说道："我喜欢昆虫。”那么她是怎样做的呢？现在请你们默读课文，勾

画出重点词句。

(2)小组交流.

(3)全班交流。

指名说，师引导学生用简短的词语概括她的做法，并相机板书。

拯救喜欢收集爱护招待

4、精读课文，领悟体验。

(-)精读第1自然段。

(1)哪个自然段写安妮救助小昆虫？指名读第1自然段，思考：安妮是怎样救助小昆虫的？

（2）安妮说："如果是你……吗？"请你想象一下，假如你是一只小昆虫，被关在一个小

小的玻璃瓶里，会有什么样的感觉？（生说）。这些我们都感觉到了，安妮更感觉到了，如果你

是安妮，你会怎样劝告关昆虫的小男孩？（指名读出劝告语气）.会怎样质问关昆虫的小孩？（读

质问语气）。安妮还可能怎样问？（生气、责怪…）。

（3）安妮与昆虫感同身受，所以只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。（板书:

只要------就------）

出示句子："只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。"

①同学们，在这里安妮把什么看作是昆虫在"受难"？

（被关在小小的坡璃芬曜。）

②受难是什么意思呢？换个词试试看。

（受苦、受折磨）

③在字典里，"受苦"的意思是"受到痛苦"，而"受难"的意思是"受到灾难"，你们觉

得哪一个词程度更深?你从这里体会到了什么？

④安妮这样喜欢昆虫，爱护昆虫，是因为在她眼里，这些不是一个小玩意儿，小东西，小虫

子，而是一个个活生生的生命，它们应该有生存和自由的权利。从这里你们体会到了什么呢？

（安妮很尊重这些小昆虫，把它们当作自己的朋友。）

⑤谁来读一读？

（指名读，再指名读，齐读。）

（4）齐读第一节，小结第去：安妮喜欢昆虫，尊重昆虫，把它们当作自己的朋友，在她眼

里,这些不是一个小玩意，小东四，小虫子，而是一个活生生的生命，它们应该有生存和自由的

权利。再次读第1自然段，再次感受安妮对昆虫的爱。

（二）精读第2自然段。

(1)安妮救助昆虫，我们已感觉到安妮很喜爱昆虫，那她究竟喜欢哪些昆虫？还是都喜欢？

从哪一段知道的？

(2)默读第2自然段，看看这一段是围绕哪一句在写，划上波浪线，哪些句子看出安妮喜

欢各种各样的昆虫，划上横线。

(3)同桌交流。划好后与同桌交换意见，看你们想法是否一致，能否说出画波浪线或横线

的原因。

(4)全班交流。?看看这一E殳是围绕哪一句在写？各种昆虫都喜欢从哪看出来？大的想到

什么?(出示犀金龟图片并简介)小的？长的？(竹节虫，介绍比铅笔还长)，有毛的？没毛的？

爬？钻？跳？飞？省略号表示什么？还可能喜欢什么样的？(有眼、没眼、胖、瘦、花、黑、能

发光、能叫、游、勤劳、懒惰、轻盈、笨挫.・・・・・)总之一句话"只要是・・・・・・都……"。

(5)为什么这么多的昆虫她都喜欢？

(因为安妮喜欢它们，不是因为它漂亮，不是因为它勒劳，也不是因为它轻盈，而是因为

-------它们是一个个活生生的小生命！)

师生合作读。

(6)比较两种写法，体会如何将文章写具体。

①"安妮真的很喜欢昆虫。只要是昆虫,她都喜欢。"

②“安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，

爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。”

学生发言后，教师总结：我们在写作文的时候，是不是也可以像这样尝试将文章

与具体呢？只有与具体了，才可能生动，才能给人留下深刻印象。我们也来与与自己的爱好

吧，把爱好写具体。

(7)小结：安妮真的喜欢昆虫，不是因为它勤劳，美丽，轻盈，而是因为——它们是一个

活生生的小生命，是安妮的好朋友。一起读第2自然段，再次感受安妮对昆虫的爱。齐读第2

自然段。

5、总结全文.

安妮对昆虫爱得如此真切，真让我们感动。让我们再来读读安妮发自内心的这句话："我喜

欢昆虫"。下节课，我们将了解安妮是怎样收集、爰护、招待昆虫的。

说教学策略：

L阅读中让孩子多设身处地地想。

在教学第1自然段时，也就是安妮救助昆虫这部分，我让孩子们转换自身角色，体会昆虫

的受难，如果你是一只小昆虫，被关在玻璃瓶里，会是什么感觉？学生感同身受，联想到昆虫当

时一定很难受，呼吸困难、运动困难……从而理解昆虫的"受难"，在安妮眼里，昆虫受到不自

由对待就如同受到灾难般严重，不正说明安妮非常爱护这些小生命吗？只有设身处地地想，阅读

才能接近与文中主人翁之间的距离，加深理解和体验。

2、在阅读中注意联系学生的生活实际。

在课文第2自然段中谈到安妮喜欢各种各样的昆虫，大的、小的、长的、短的、有毛的、

没毛的……只要是昆虫，她都喜欢。为了使学生加深印象，我启发学生联系生活中我们熟悉的一

些动物来体会。比如，小的自然联想到小蚂蚊，长的想到娱蚣，有毛的想到毛毛虫，钻的想到蚯

蚓，飞的就更多了，蝴蝶、蜻蜒、蜜蜂……这么一来，这原本简单的一段文字就变得生动鲜活起

来了而且学生从中还会了解到我们一般只喜欢美丽的蝴蝶勘劳的蜜蜂之类而安妮连毛毛虫，

蝶蚣也喜欢，那才称得上"真的喜欢昆虫”。

3、在阅读中渗透了读中学与。

仿写训练，我觉得在三年级尤为重要，在孩子们的作文生涯中，三年级是起步阶段，如同婴

儿学走路一样，是需要人先扶着的。只要我们在阅读中准确把握训练点，让学生仿写，帮扶到位，

效果是很好的。课文第2自藏殳明显采用"总分"构段方式，围绕中心句，把某方面写具体。

我由扶到放,学生很顺利地完成了"把爱好说具体"的练习,完成得很出色。

说教学反思：

在这节课中我注重引导学生深入文本，钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理

解,有所感悟，受到熏陶，获得启迪,享受阅读的乐趣。那么如何在课堂中让学生的阅读个性化

能更有效的体现呢?还有待我去研究和解决。

人教版三年级语文下册教案3

《她是我的朋友》

教学目标

1、了解人物复杂而矛盾的内心活动，体会人物精神品质。

2、理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

3、理解并体会重点词语和句子。

教学重难点

1、引导学生体会阮恒复杂的内心活动，感悟人物的精神品质

2、指导学生体验并朗读课文。

教学过程

一、初读，切入重点，感矢：!人物外在表现

1、快速地朗读课文，一边读一边思考：题目中的"她"和‘我"分别指谁?这篇课文讲述

了"她"与"我"之间的T牛什么事？

2、默读课文，一边读一邂猫与阮怛在献血时动作和神态的句子划出来。

3、师生交流。

4、自由朗读并思考：这些句子中，阮恒的哪些动作是相近或是相同的。（板书：哭、掩）

二、再读，突出重点，体验人物内心活动

1、自由朗读描写阮恒"哭"的句子，边读边体会，阮恒每次都是怎么在哭?（板书：怎么?）

2、引导学生从“啜泣"、"呜咽"、"持续不断”等词语理解并体会阮恒哭得很伤心。

3、指导学生边读边比较阮恒哭的程度是越来越伤心。

4、指导朗读并体验阮恒内心的痛苦。

5、出示课件，激发学生想象：以为自己快要死了的阮恒想到了些什么？

6、再次鼓励学生体验朗读。

三、精读，强化重点，感情人物精神品质

1、自由朗读描写阮恒掩盖痛苦的句子，边读边思考，阮恒是怎么在掩盖自己的痛苦?他为

什么要掩盖自己的,痛苦？

2、小组合作学习。

3、师生交流。

①阮恒是怎么在掩盖自己的痛苦?指导学生从"捂"、"掩盖"、"竭力"等词语体会阮恒

是在竭尽全力地不让自己哭，用旨导朗读。

②阮恒为什么掩盖臼己的痛苦？

A、小组再次讨论。

B、引导学生想象，阮恒担心别人会怎么劝他?体会阮恒复杂的内心活动。

3、展示课件，激发学生想象,阮恒为了朋友能活下去，为了鼓励自己为小姑娘献血，他会

不断地对自己说什么？

4、指导朗读，再次体验阮恒复杂向矛盾的内心活动。

四、品读，回归重点，升华学生情感体验

1、引导学生在阮恒"怕失去生命"和"怕失去朋友"两句话中间加f字，来表现在阮恒

的心中朋友比自己的生命更重要。

2、引导学生体会并朗读阮恒在输血过程中“哭"和"掩"的句子，体会阮恒真实、朴实、

感人的精神品质.

3、引导学生结合自己的生活，谈谈我们应该怎样对待和帮助自己的朋

人教版三年级语文下册教案4

今天我说课的内容是人教版三年级下册第一个主题单元.感受大自然的美好”中的第一篇精

读课文《燕子》，我将从教材理解、教学策略、教学流程、板书设计这四大版快来阐述。

一、教材理解

《燕子》是由著名作家郑振铎先生写的一篇优美的散文。文章清新明快,描写准确生动，以

燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态以及文静优美的休息场面

这四个方面构成文中的四个自然段。全文动静结合，有声有色地描绘了充满生机的如诗如画般的

春天景色，赞美了活泼可爱的燕子，字里行间都流露着作者对春天及"春天的使者•燕子的喜爱之

情。本文的教学可以分两个课时进行。我今天主要说的是第一课时。

根据语文课程标准对中年级学生的具体要求，结合本组教材特点及学生的实际，我将第一课

时的教学目标制订为：

1、学会认读9个生字，会正确读写.燕、聚、稻、偶"等生字。

2、初步感知课文，细读第一、二自然段，感受燕子的活泼以及春光的美好,激发学生对大

自然的热爱之情。

3、试背第一、二自然段中自己喜欢的一、两句话。

二、教学策略

围绕以上的教学目标，结合新课标的理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理

解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，努力构建开放而有活力的语文课堂，始终体现学

生是学习的主人，教师是学习的伙伴。本节课中，我在课堂上主要采用情境教学法、导读点拨法、

多媒体辅助教学法等引导学生在自主中学习课文。采用"读读、划划、想想、议议”的教学模式，

通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文语言的美，读中感悟，读中发现，读中理解，

并利用课件让学生欣赏春天的美景，燕子的活泼，体会到春天的勃勃生机，激发学生对充满活力

的春天的向往和热爱之情。

三、教学流程

语文教材中的文字是凝固的，但其凝固的东西是鲜活的。语文教学就应该引领学走进其中，

去品味、去领悟、去熏陶。本着这样的理念，下面我就来重点说说本节课的教学流程，我是分五

个环节进行设计的

(-)谜语导题激发兴趣

1、猜谜语:我知道我们蝴小朋友都是猜谜高手，今天王老师也带来了一则谜语，有信心

接受挑战吗？然后课件出示谜语:小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小英刀，屋子造在房梁上，捕捉虫

子本领高。

2、揭题：燕子，在出示课题的时候指导学生书写“燕•这个字，先课件出示燕子的图片，让

学生观察外形，然后书写.燕：边写边说燕的上面是燕子的头部，不要忘了下面的一短横，中间

部分的口是燕子的身体，分别放到口字的两旁部件就像是燕子的‘翅膀，底下的四点就是燕子的

尾巴。

3、说到燕子，我们就会想图J春天，有位大作家郑振铎写了一篇有关燕子和春天的文章，我

们赶紧打开书，好好地读一读。

(如果说把学生的情感比作小河，要它荡起涟漪、泛起微波需要推力的，这个推力就是创设

情境刺激学生的感官，让他们对学习产生一种期盼，对新课产生一份关注，营造一种"课伊始，

情已生”的境界。而本环节中的猜谜导题就能很好地激发学生学习的兴趣，同时对"燕"字的分析,

又让学生对汉字有了审美的偷悦，此时再引入课文正是最佳的时机。）

（二）初读课文把握整体

1、请大家自由读一读课文，读准字音，遇到难读的地方多读几次，把课文读通、读顺.（这

样通过学生自主读书达到读通课文，扫清字词障碍，夯实基础的目的。）

2、让学生充分读课文后，课件出示词语：

俊俏吹拂增添掠过偶尔沾了一下荡漾五线谱

学习生字词时我安排了以下三个小环节：

（1）这些词语你们会读了吗？采用个别读一开火车读一小组读的形式来检查。

（2）在学这些词语的时候有没有什么困难？需不需要老师和同学的帮助？这两个小环节的

设计主要是从学生的角度来反馈讨论识记难记的生字和不懂的词语。）

（3）读了课文后，燕子给你留下了什么印象？用自己的话来说一说，最好能用上这里的词

语来讲一讲。

学生可能会说：燕子很俊俏。我就引：是呀，燕子的外形多可爱啊！可能会说：燕子停在电

线上像五线谱，我就说：燕子不仅飞的姿态美，停在那儿休息也很美呀！根据学生的回答我就在

关键处加以弓I导，让学生了解到课文的第一臼然段是讲燕子的外形特点，第二自然段是讲春天来

了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机。第三自然段写在飞行中燕子的各种姿态。第四

自然段写停歇在电线上的燕子美景。

（设计这一步除了进一步巩固字词，会把读懂了的词语加以灵活运用，同时也是对课文的整

体感知，对课文有了浅层次的感悟，从而为深层次的学习打下基础。）

（三）近观燕子抓住特点

1、启读：春天是一场戏，燕子是这场戏的主角，那它是怎样亮相造型的呢？自由读第一自

然段，读后划出燕子的外形。（羽毛、翅膀、尾巴）

2、你觉得这是一只怎样缴子？（板书：活泼可爱）从哪儿看出来？通过找课文里的句子

提炼出：乌黑光亮、俊｛肖轻快、剪刀似的

3、作者把燕子写得这么美，那该怎么读呢？然后通过指名读、小组赛读、男女读等形式抓

住”乌黑光亮的羽毛、俊俏轻快的翅膀、剪刀似的尾巴”这些关键点进行点面结合的朗读训练。

（■文章总有一些生长点、这环节我让学生读读、划划，并根据学生读后的收获，抓住“乌

黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的"这出长点，引导学生走进文本、感悟文本。教学时采用对话与

交流的方式，通过师生、生生之间的互相交流碰撞，相互启迪，让他们在自主感悟的基础上运用

多元方式来品读句子，充分发挥学生的主体性。）

（四）欣赏春光感受生机

1、燕子出场前那是什么样的情景呢？指名读第二自然段，说说这是一个怎样的春天。学生

反馈后，出示课件：春天美景图，也就是第二自然段图片。让学生欣赏，同桌之间互相交流哪些

景物给你留下的印象最深刻？并说说理由。

2、交流以上的问题。（我根据学生的回答做适时的点拨和补充，主要从以下三方面进行引

导）

（1）体会"蒙蓑的”感觉，窿受色彩的申富（黄、青、绿等各种颜色）

（2）以读促悟："微风吹排着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。.

（这是一个长句子，主要意思就是微风吹拂着柳丝。教学时引导学生读出柔、嫩、多的感觉。）

（3）理解"赶集似的聚拢来”结合学生的实际先让学生说说赶集给你的印象是怎样的?（人

多、热闹、很急、惟恐落后），再让学生想象花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景,并出示一

些图片加深理解。

3、引读：这样的场景就形成了一光彩夺目的春天。

4、在这样的春天，活泼可爱的小燕子也来了，它是怎样来的？抓住赶字来理解燕子不辞辛

劳、追赶春光的样子，并指导的读。

5、小结：是呀，生机勃勃的春天，有了小燕子的轻快的影子,动听的叫声，就为春天增添

了更多的生机。（板书：增添生机）

（这一大环节我紧紧抓住一个长句子和两个1•赶”字进行教学。通过对长句子的读、悟，让学

生体会到春天的美。通过花草的"赶"和燕子的"赶”的理解、感悟，让学生体会到春天的生机和燕

子的可爱。）

（五）、指导书写积累巩固

1、三年级的教学重点虽然已经不是生字词，但是我觉得还是有必要对学生进行书写的指导。

我出示生字：让学生说说哪几个字特别难写或是容易写错的？根据学生的回答进行书写。预设：

聚、稻、偶等字。

2、同时课标中对中年级的学生提出了"积累课文中优美的词语和精彩的句段”的要求，因此

最后我就让学生试着背背第一、二自然段中自己喜欢的一、两句话，学会积累。

四、板书设计

燕子

活泼可爱

增添生机

好的板书是一篇课文的袖珍版，是直观教学的体现，更是课堂师生双边活动的缩影。我今天

的板书采用学生感悟、教师归纳的方法来设计，根据作者的思路，展示教学的思路，体现我的课

堂重点，既简洁又明了。

课堂是生成的,也是灵动的。总之，在这堂课中，我始终以诒文课程标准为依据，充分体现

“以人为本"的教育理念，重在凸现语文课的■文“味，让学生在听说读写中习得语文，在愉悦的环

境中体会学习语文的乐趣。

人教版三年级语文下册教案5

学习目标：

1、会认2个生字，会写4个生字.

2、正确读写"红彤彤、晚霞、睡梦"等词语。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

一、自主学习

L自由读诗歌，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把诗歌读通顺。

2、同桌之间互读课文，共同正音。

3、检直识字情况，指名读词语。

红彤彤晚霞睡梦陪伴趁着浪花

4、给下列加点的字注音。

()()()()()()

红彤彤晚霞睡梦陪伴趁着浪花

二、合作探究

1、自主识字.

(1)学生用自己喜欢的方法识记生字。

(2)学生交流自己的‘识字方法，鼓励有创意的识字方法。

2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？

3、初读课文，整体感知。

这苜诗歌一共个小节运用的修辞手法讲了一大中太阳为、、做

好事，告诉我们：太阳是.

4、你最喜欢诗歌中哪一句，为什么?

三、课堂小结

我会有感情地朗读这首诗歌！

四、课堂检测

1、拼一拼，写一写。

wanxiaxianyanshuimengchenzhepeiban

（）（）（)()()

2、比一比，组词语。

洒（）翟（）陪（）扬（）盼（）

酒（）霜（）培（）杨（）纷（）

3、样子写词语

红（彤彤）

绿（）黑（）亮（)

黄（）金（）白（)

五、课后反思

人教版三年级语文下册教案6

一、教学目标：

知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、

动作、进行生动描写的方法，积累自己喜欢的词语、句子。

过程与方法：

1.抓重点语句。

2.通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生

活经验想象课文描述的场景，让学生从孩否门的语言、神态、动作中体会他们的心情.

情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

二、教学重点：

1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱

父母，关心他人。

2、有感情地朗读课文，感悟文意。

三、教学难点：

使学生们能够理解孩不门的沉默为什么是可贵的。

四、教学准备：

课件

五、教学过程：

一、创设情景，导入课文

师：今天，老师给大家带来一首歌曲，请同学们欣赏，会唱的同学可以跟着一起唱。（出示

课件，播放《祝你生日快乐》）

师：知道这是什么歌吗？（齐答）大家瀛吗？（齐答）那么，听到这首熟悉的《祝你生日

快乐》，你想到了什么？（抽三个孩子答）

师：关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，这其中也有很多感人的故事。这节课我们

就来学习第17课《可贵的沉默》。（齐读课题）

二、初读课文，整体感知

师：读了课题你有什么问题要问？

生A：谁沉默了？

生B:为什么沉默？

生C:为什么说沉默是可贵的？

师：刚才同学们提的问题翻艮有价值，我相信当学了课文后，大家一定会明白的。

下面就请同学们用自己喜欢的方式来读课文，一边读一边想，课文主要讲了T书十么事？

（出示课件）

师：先来检查一下昨天学的生字和词语的掌握情况。（点名读，领读）

师：谁来说说：课文主要讲了T书十么事?（填空）

课文主要讲了在一节课上，老师询问XXXX,大家都XXXX,可当老师问XXXX,同学们XXXX,

在老师的引导下，同学们懂得了。

三、读中感悟，理解内容

师：看得出，大家认真读课文了。通过读课文，我们知道了大概的内容。请

同学们把书放平，看屏幕。（出示第一福图）

图上画的是哪个情景？用自己的话说说。

生：当老师问"爸爸妈妈知道你的生日在那一天"时，同学们争先恐后举手

回答问题的情景。

师：从书上找出与这幅图有关的句子，用勾画出来，并小声读一读。

师：谁来读一下你我的句子？生A:他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右吩。

（出示课件句子）

师：咱们来看看这个句子，你观察一下，哪些词语是写人物的神态？

生：骄傲、神气十足

师：谁来做做神气十足的样子？左顾右盼是什么意思？谁来做一下这个动作？

帅：嗯，同学们都很骄傲，都很神气。

师：你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你准备了些什么？

师：你的心情怎么样？

生：高兴，和他们一样。

师：（出示课件句子）老师来配合你们读这一部分，好吗？别忘了刚才说的要读出你的高兴

劲。

师：多么幸福呀，从孩子｛1的表现可以看出，父母的爱，孩子们都已经感受到了。

（板书：感受爱）

师：孩子们会感受爱了，但这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的、他们自己还

没有意识到的极为珍贵的东西。你知道是什么吗？（出示图二）

这幅图上的孩子们和上一幅图上有什么变化？

生：他们沉默了，第一幅图上孩布门的高兴劲没有了。

生：他们有的低着头，有的向别处看。

师：他们为什么沉默了？

生：他们不知道父母的生日，所以不好意思了。

生：父母那么爱他们，他们却不知道父母的生日而感到羞愧。

师：找出写孩子们沉默的句子读一读。待会把你最喜欢的句子多给大家听。

生A:"霎时沉静地举起了手"（出示句子）齐读，体会教室里的安静，孩子^的沉默。

师：老师提了什么问题，使刚才热闹的场面一下子就安静下来了？

生：答

师：我们一起来感受一下当时教室里的.气氛吧。?（出示课件）"教室里寂然无声我和孩

子们一起沉默着

帅：寂然无声是什么意思？生：没有人说诂，请同学们把教室里这中静悄悄的感觉读出来。

师：谁想来读？

师：你能体会到他们此时的心情怎样?

生：不知道父母的生日而感到内疚。

师：好，我们来分角色朗读课本74页第2自然段，注意边读边体会教室里的沉默和孩子们

的惭愧不安。

（出示句子：他们的可爱恰t合在那满脸的犯了错误似的神色之中。）

师：问"为什么犯了错误还说他们可爱?”

生：因为他们认识到自己的错误。

生：因为爸爸妈妈那么爰他们，但他们却不知道的生日在哪小，他们心里很内疚，知道自

己错了。

师：是明，因为他们认识到了自己的错误，所以陷入了沉思和沉默中，他们在想看爸爸妈妈

的生日该怎样去祝贺想到这些他们又有些内疚和自责这恰恰就是这群孩子｛门的可爱之处了。

师孩子们认识到自己的错误之后是怎么做的呢？我们从哪里得知那些孩子1门的实际行动呢？

生举手，师请女生读，男生认真听。

师：谁能说说为什么题目叫做可贵的沉默了吧？谁来试着说一说？（课件出示为什么是可贵

的沉默）生答

师：在结束那堂课时，老师还给了同学们一些建议，是什么建议呢？

书：读课本中的句子

师：刚才老师问大家这"极为珍贵的东西"，现在你知道是什么了吗？结合板书小结：

要回报父母的爱。

师：孩子们懂事了，懂得体贴人了，作为老师，心里是多么快活啊！是多大的享受啊！

帅总结当老帅的快乐就是在于使同学们能学到知识、明臼道理。而在老帅的引导和教育下，

同学们在沉默中想到了不仅要感受到父母的爱，而且要回报父母的爱，孩子（门把僮得的道理变成

了现实，当老师的怎能不感到快乐呢？所以说，这一片沉默给了我多大的享受啊!

四、总结延伸，感情深化

师：不知不觉的，这节课已经接近尾声了，回报父母的爱，不仅是在父母过生日的时候才去

祝贺，回报父母，还应该在日常生活中，帮父母做一些力所能及的事情，爸爸妈妈开心了，你也

会开心的，对吗？请你记住：父母的爱永远是你最宝贵的财富！（出示课件：父母的爱永远是你

最宝贵的财富。）

播放《妈妈的吻》请同学们打开本子，把你想对爸爸妈妈说的话写下来吧.

生：交流。

五、布置作业

综合性学习，开展一次活动

（课件出示要求）

六、板书设计

17可贵的沉默

自己感受爱

过生日

父母回报爱

人教版三年级语文下册教案7

1燕子

教学目标

1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2.有感情

地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景

象，培养热爰大自然春天的思想感情。

4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学准备

课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；，诵读歌颂春天的诗

歌和文章。教学安排3课时教学过程

一、导入新课

图画剪好了，春天风光多美好。

二、初读课文体会1、明确自学要求。

(2)理解词语的意思。

4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流三、学习第一段

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1、

学生自由读。

2、指名学生用自己的话来说。

3、师这自然段是一句长句子我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看"单元学习提示”

4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。

5、下面我们就用"单元学习提示"中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。6、问：

这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

7、句子中用"乌黑光滑、窗肖、剪刀似的"有什么作用？8、归纳学习这句长句子的方法。

9、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进行"画图、说话"训练，深入体会。

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？

不过读的时候，要慢一点。

2、同臬的同学互相介绍一下自已回的燕子。3、谁愿意到前边来把老帅圆的燕子向介绍一

下？

4、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

三年级学过一篇课文一《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的

疏忽？5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。6、再朗读第一小节，试背。

五、布置作业。

第二课时一、复习巩固1、齐背第一段。

2、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段

1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，

很轻）

2、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书：斜、掠过、唧）

3、师—"斜""细雨鱼儿出，微风燕子斜""斜""掠过”这个词字典里怎么解释的？

5、我们从"唧"

8、师：""要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读?师："小圆晕"

"而说"小圆晕""晕"是什么意思？想过吗？

师："晕"三、学习第四自然段

1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写

的是什么，谁读懂了谁说。

2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

4、”这多么像一首正待演奏的曲谱啊！""这"指的是什么？看看书上的插图。

5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落

在电线的燕子连同电线，像不像五线谙?

师这是一个多么贴切而又生动的比喻我们不能不佩服作者惊人的想象力同学们想一想，

这会是一首什么样

的,正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）6、学生齐唱《小

燕子》

7、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传

神，不知有人注意没有,请读读第二句。

8、这里的"痕"字用得好，为什么不用"条"？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝

天里只留下一丝痕迹）9、大家细细读读这一节，再自己细细体会。四、朗读三、四自然段。

第三课时

一、复习巩固

1、指名读1、3、4自然段.2、说说这三自然段各写什么。二、学习第二自然段

许多生趣）

2、我们先来学习第二句，齐读。

（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？（2）说得很对，那么"黄绿

眉眼"指的是什么？（再读句子）

（3）师画简图，"黄绿眉眼""黄绿眉眼"，为什么不就说嫩芽？

（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）3、学习第三句句子。

（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。

（4）什么叫"赶集"？

么相似之处。

师：古人说：""，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。（5）齐读第三句。4、学

习第四句。

（2）"增添""生趣"是什么意思？

（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少

不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一

段。三、总结，朗读全文.

作业：课文的语言真美，请把言欢的句子抄下来。板书

1燕子

外形特点：活泼机灵

观察细致飞行：掠一转眼沾（动态美）

休息：五线谱上的音符谱成春天的赞歌（静态美）

2古诗两首（咏柳、春日）

教学目标

1.会认4个生字会写7个生字能正确读写"碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红"等。2.背

诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美

好。教学重难点：

大体了解诗句内容，体会作者的思想感情,记背诗句。教学时数：2课时

二、检查预习

123.小老师教写生字。易错音：妆、滨、裁

4

1.简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》

2.解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的

诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：

咏柳：咏即赞美

3.诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂

的作上记号。

人教版三年级语文下册教案8

一、教材分析

《燕子专列》这是一篇人文情景较浓的文章，课文讲述的是和燕子有关的感人的故事，有一

年春天，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物,

饥寒交迫，面临死亡的危险，瑞士政府得知这