2024年人教版二年级下册语文教案

2024年人教版二年级下册语文教案（通用篇）

人教版二年级下册语文教案（通用15篇）

作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当

如何写教案呢？以下是我为大家收集的人教版二年级下册语文教案，仅供参考，希望能够帮助到

大家。

二年级下册语文教案1

课时目标

1、理解、感悟课文的第2、3、4自然段，有感情地朗读课文。

2、能描述“我"和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

3、通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐。

教学流程

一、复习第1自然段

指名朗读第1自然段，说说大意。

二、感悟第2、3、4目然段

感悟第2自然段：

1、复习旧知。

二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法上文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

2、读、说、演。

"我"和弟弟玩蒲公英可有趣了，"我们"是怎么玩的？请大家各自放声读T卖，然后同桌

间互相边说边演一演。

3、想象、描述。

想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。

4、感情朗读。

谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师

生共同评价。

5、齐读1。2自然段。

开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读

1、2自然段。

感悟第3自然段：

1、过渡。

窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，"我们"

兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈

给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远......多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现

这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。

2、学生读课文。

3、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

4、理解草地变色的原因。

草地怎么会变色？同桌间互相说一说.投影出示下列填空题，提示帮助学生理解.

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

（）,花朵（），（），草地就（）；

（）,花朵（），它是（），草地就（）；

（）,花朵又（），草地就（）。

5、齐读课文第3自然段。

感悟第4自然段

1、初读欣赏，整体感知。

师：自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片

草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱……）

2、潜心品评，多元解读。

你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。

（1）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

A、老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达"我们"对这片草地

的爱？（a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。）

B、再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？

C、过渡：是呀，可别小看了这两个“！"，它分明在向我们表达"我和弟弟"对这片草地

那浓浓的爰呀！谁再来读读。

（2）它和我们一起睡觉，一起起床。

A、请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当

作人来爱）

B、自己再读读，你能体会到"我"把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当

作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……）

C、过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的'草地当

作自己的朋友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读tl来吧！（指名读）

三、总结课文

1、朗读课文。

2、小结引轧

大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异,

经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产

生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己

回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

四、作业超市

1、把课文中自己喜欢的句子抄下来。

2、双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢

的方式向同学们介绍你这次郊游所得。

二年级下册语文教案2

教学目标

1、学会本课6个生字，会写9个字。

2、有感情朗读课文，能区别常常和往常的意思。

3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

教学重点

学会本课6个生字，会写9个字。

教学难点

能领会列宁善于观察和思考的特点。

教具准备

生字卡片，搜集关于列宁的图片和资料

导学过程二次备课

预习提纲

1、初读课文，找出要求会认的生字圈出来。

2、自由读课文，了解大意。

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课。

1、小小虫，嗡嗡嗡。飞到东，飞到西。传花粉，采花蜜。人人夸它爱劳动。

打一动物（）

2、教师简介列宁生平

列宁（1870-1924）前苏联人民的伟大领袖，全世界无产阶级的伟大导师和领袖，马

克思和恩格斯事业和学说的继承人。

3、教师板书课题

二、初读课文，扫清字词障碍。

1、学生自读课文，在文中标出要认读的生字。把生字组成的词语联系上下文多读几遍。

2、检杳生字掌握情况，出示生字卡片，指名认读。

好中差兼顾，开火车认读。

3、简单说说课文讲了一件什么事？

三、细读课文，蒯单课文一、二、四段内容。

1、从图切入,（出示课文插图）在蜜蜂向导的带领下，列宁找到了养蜂人，你看到了什么？

文中哪段话介绍了这部分内容？

2、教学第四自然段，自由读第四段内容，注意他们此时的表情，交流：惊讶、笑着，引导

识记"讶"什么情况下你感到惊讶？

3、回读1、2段，认读词语。

养蜂的人看到列宁时。为什么这样惊讶？自由读一读1、2自然段思考。

(1)、这篇课文一共有六个要求会认的字，有五个生字朋友都躲在第一自然段里了，你能

读通吗？先看这些词语：莫斯科、附近、派人、谈天。

认读，引导识记字形，理解意思：莫斯科(城市名)，附近(谁坐在谁的附近？你家附近有

哪些建筑？)

指名朗读第一自然段。

(2)、看来列宁和养蜂的人常常见面，可为什么养蜂的人见到列宁感到惊讶？指名朗读

第二段。

比较句子：分辨词语："常常"和"往常"(小黑板匕示课后相关练习)

列宁常常请养蜂的人来谈天。

往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

①分别为这两个词语找反义词。

②这两个词语能交换吗？

(3)、指名朗读1、2自然段。

4、回读第四段。难怪养蜂的人看见列宁惊讶，引导读出惊讶的、语气。

四、指导书写。

1、引导学生观察发现，

"派"字右边不是"瓜".建议在范写的基础上弓I导学生观软字中四个撇的变化：两个平撤

的不宜太长，竖撇勿忘先竖后撤，右边的小撇宜短。

"敲"字的右边不是‘支"，应当提醒学生注意。

2、练习书写

3、展示学生书写的生字，师生共同评议。

五、作业：

1、巩固新词，朗读课文。

2、搜集列宁的故事。

第二课时

一、复习检查，引入新课。

出示词语卡片,指名学生读词。

二、精读课文，理解体会。

1、默读这一段，思考：列宁怎样找到养蜂人的？用——画出表示花丛、园子、小房子之

间位置的词语。

2、小组讨论：列宁怎样找到养蜂人的？用自己的话和本组的同学说一说，也可以试着画出

列宁的路线图。

3、小组汇报并展示列宁寻找养蜂人的路线。

(1)、重点引导展升合理想象。(出示小黑板)

列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂，想到。

他仔细观察只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子想到。

(2)、他想的对不对？你从哪儿看出来的？哪个词语体现列宁的判断是正确的？理解”果

然"。

(3)、学生上台展示列宁寻找养蜂人的路线图并练习口头表述.

(4)、指名朗读第三自然段。

4、再次学习第四自然段。

(1)、分角色朗读第四自然段，读出惊讶、高兴的语气。

(2)、扩展想象：养蜂人听了列宁的话会说些什么？列宁可能会说些什么呢？

三、总结全文

是啊，我们在生活中遇到问题时，就要像列宁那样仔细观察、认真思考、作出判断、解决问

四、拓展交流。

学生介绍搜集到的列宁的有关资料。

五、布置作业。

朗读课文，把故事讲给爸爸妈妈听。

二年级下册语文教案3

教学目标

1、会认10个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重难点

教学重点：

1、识字和写字。

2、读中感受朗志万的"哄骗"，伊琳娜的“动手"，妈妈的"指导”的意义。

教学难点：通过朗读感悟，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学准备

教学课件，生字卡片。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

课时目标

1、会认10个生字，会写5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

一、导入：

1、（板书）阑，问，这个字读什么？

2、我说读“束”的音,对吗?

生：不对

为什么不对啊，我觉得对呀，那现在怎么样才知道对大对呢？

查字典

3、原来读LAN

4、呵呵，原来我们做事情都要学会"动手做做看"。板书课题，生读课题。

二、初读课文，学习生字

1、用自己喜欢的读书方式读课文，读准字音，读通句子。

2、检查：

（1）课文主要讲了谁和谁之间的事？

课件出示：朗志万（他是法国的大科学家）伊琳娜（是个了不起的孩子）出读准字音

（2）课件出示带拼音生字词：朗志万哄骗

鱼鳞漫出来

伊琳娜哎呀

a、指名学生当小老师带大家读。

b、开火车读。

（"朗、哄"后鼻音，"琳、鳞、漫、骗"前鼻音）

三、细读课文，理解伊琳娜生气的原因。

（-）轻声读课文，找出课文中伊琳娜情绪变化的句子。

1、自由读课文，找出有关句子。

2、指名读句子，说说伊琳娜的情绪有什么变化。

（师板书：生气高兴）

写伊琳娜生气的句子：伊琳娜越想越生气，第二天一大早就去问朗志万："您怎么可以提这

样的问题，来哄骗我们小朋友呢？"

写伊琳娜高兴的句子：伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。

（二）学习课文第1—6段,弄清伊琳娜生气的原因。

1、课件出示句子：伊淋娜越来越生气，第二天一早就去问朗志万："您怎么可以提这样的

问题，来哄骗我们小朋友呢？”

2、指名读句子。

3、这样的问题（点击课件）是指怎样的问题？（学习第1段）

"一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会满出来，如果放进一条金鱼，却不是这样的，

这是为什么？"

4、对于这样的一个问题，伊琳娜为什么越想越生气？（学习课文2—5段）

a、生自由读课文2-5段，思考以上问题。

b、交流。（随机点击课件，在"哄骗"下加小红点）

c、课件出示：课文插图和第5段

”伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里，哎呀，和朗志万说的不一样，水满

出来了。"

（随机点击课件，在’水漫出来了"后加小红点）指导读出惊奇的语气来。

5、再次读伊琳娜生气的句子。（指导读出生气的语气，体会伊琳娜认为朗志万在哄骗她。）

6、师：可是后来伊林娜为什么又高兴地笑了，我们下节课再接着学习。

三、写字

过渡：我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。

1、"慢漫"辨析及书写。

①填空：

（1）老爷爷（慢慢）地走；

（2）水满了，从鱼建（漫）出来；

（3）发大水了，河水（漫）过了小桥。

（出示图标"我的发现"）你发现什么了？

②请大家把这个字写两遍，一边写一边在心里说：哦，这个字和水有关。

2、"提"与"题"辨析。

①填空

（1）小明（提）着一桶水；

（2）小红在做数学（题）;

（3）〃冷回答老师（提）的问（题）.

②如果要把这两个字写好看，应该注意什么？（如"提"和"题"中都有个"是"，但写法

不同，"题"中的"是"捺要长。）师生合作，写好生字。

第二课时

课时目标：

1、会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

一、复习巩固生字

二、学习第7段，弄清伊琳娜笑了的原因，理解科学家话里包含的‘道理。

导：伊琳娜这么生气，可是为什么又高兴地笑了？

1、出示朗志万说的话："我不是哄骗你们的，我是想让你们知道，科学家的话，也不一定

都是对的，要动手做做看。"

a、自由读，思考：朗志万是在"哄骗"孩子们吗？你是怎么理解朗志万的话？

b、全班交流。（让学生充分发言，进行发散思维训练）

c、再次齐读朗志万的话。

2、出示课件：

伊琳娜也和同学们一样，听懂了朗志万的话，明白了科学家的一片苦心。此时此刻，伊琳娜

可能会说些什么呢？

3、课件出示句子：伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。指名读，齐读。

4、师小结，课件再次出示单元学习提示。

三、

1、师生合作，写好“另、志"等5个生字.

师示范写"哄"（生认真看），并小结："我发现要把口字旁的字写好看，偏旁要

得高，写得小，还看注意节左窄右宽。”

2、生临写"哄、喝"，然后交流写心得：我发现了什么？

3、如"志"和"另"都是上下结构，"志"是上略比下长，"另"是上短下长。）

4、师生评议。

四、课外延伸，读写结合。

1、读童话故事《小马过河》。

2、结合课文的学习，请把你想到的话写下来。

五、板书设计

13动手做做看

听懂

高兴-一生气

二年级下册语文教案4

教学目标

知识与能力：

正确流利、有感情的朗读课文，体会关爱父母、关爱他人的好品质。

过程与方法：

创设情景，通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确、读流利，读出感情，并且在读

汇中有所感悟和生成。

情感、态度、价值观：

有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

教学重点

正确流利、有感情的朗读课文，体会关爱父母、关爱他人的好品质。

教学难点培养学生关爱他人、关爱环境、关爱生活的思想。

课前准备

教师准备生字及词语卡片制作上课用的课件。

课前指导学生把文具摆放整齐，做好上课的准备。

教学过程

教师活动学生活动设计意图一

复习课文小朋友们，上一节课大家一起学习了《玩具柜前的孩子》一课，谁能用自己的话来

说一说课文主要写了什么内容？这一节课我们

2、就继续来读

3、读这篇文章，现在谁想来有感受情地读一读呢？

4、指名读，其他同学圻评。1、回忆，指名说一说

2、有感情的朗读课文，

3、评价。

引导学生回忆课文内容，激起学习兴趣。

二巩固字词

1、出示生词卡片，开火车复习认读。

2、出示生词卡片，全班赛读。

学生以开火车形式进行记忆字词，同时进行比赛。这一环节主要是引导让学生运用学过的识

字方法识字、记忆、互相帮助解决问题。让生字词在学生的眼前多次再现，寓教于乐，培养识字

能力，提高识字效率。

三指导写字

1、指名读，说偏旁，组词。

2、自由"读贴"，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）

3、让学生范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的.字）

4、指名演板，大家来评一评。

1、在老师的要求下，规范的写生字。

要加强学生之间写字互评，取长补短,相互学习，相互提高。

四巩固练习

1、引导再次有感情的朗读课文。用自己的话讲一讲这个小故事。

2、引导学生同桌间互相提写生字，评价哪个字写得好。

3、指导完成"我会读”练习。

4、课堂作业

1、填上合适的词语

()地盯着柜台()地看小汽车()找出小;气车

2、按课文内容填空

(1)、我觉得玩具柜台前的那个孩子是个()孩子。

(2)、我觉得售货员阿姨是个

二年级下册语文教案5

教材分析：

《奇妙的动物世界》是二年级下册语文园地五中的口语交际课。这次口语交际的话题是根据

本单元"热爰自然，了解自然"的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际

能力，又可以给学生提供展示机会，在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物知识和趣事,

从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感.

教学对象分析：

学生从小就从图片、音乐、电影中开始认识动物，他们不仅熟悉身边的小动物，还对地球上

的珍禽奇兽有着浓厚的兴趣。据了解，很多学生都饲养过外动物，他们都很喜欢动物。

教学设想：

教学中应该设计好交际的话题和合适的交际形式，创造良好的生生、师生互动语境，营造和

谐沟通的氛围，充分调动学生脑中已有的有关动物的全部资讯培养学生完整地表述自己的想法,

并能认真倾听别人的话给予别人适当表扬的能力。同时在教学过程中努力达到"开放"与"有

序”的平衡,即在活泼开放的交际形式下，有效地把握既定的教学目标。

教学目标：

1、在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙;

能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合作交际的能力。

2、在情境中感受到交流、合作的乐趣,激发学生表达的兴趣和自信。在交流中分享动物给

人们带来的欢乐。

教学重点：

感受动物世界的奇妙，能简要讲述一些动物的样子和生活习性。能把自己与动物之间发生的

趣事说清楚，培养学生合作交际能力。

教学难点：

1、能简要讲述一些动物的样子和生活习性

2、在活泼开放的交际形式下，能把话说完整、表达清楚。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

1、同学们，你们知道吗，在动物王国里，鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训

练的狗，能为商人引路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光……

小朋友们，想去动物世界看看吗？（板书：动物世界।

2、播放录象，让学生随录像去感受动物世界的奇妙。

3、交流看后的体会，你看到了哪些有趣的动物？

（板书：奇妙的）

二、明确交流的话题和要求。

1、自读题目，划出要求。

2、交流汇报，相机板书。

3、说说和别人交流时,应该怎样做？

三、口语交际。

（-）了解身边有哪些动物。

1、出示图片，激发兴理。

小朋友们，你们看，动物们从四面八方赶来参加我们今天的学习了，我们也把头饰戴上一起

加入吧！

2、创设情境，学生戴上动物头饰介绍自己，了解身边的动物。

哗，我身边的动物朋友真多啊！我想认识你们，你们能告诉我是谁吗？

（二）介绍动物的习性和样子。

过渡：我想和你们交朋友，你们愿意吗？其实我也是一只可爰的动物，想知道我是谁吗？那

认真听我介绍吧！

1、教师扮演动物并介绍自己，让学生猜一猜是哪种劫物.

我长着一身雪白的毛，脑袋小小的，竖着长长的耳朵，短短的尾巴。我的眼睛红红的，像红

宝石。我最喜欢吃新鲜的‘萝卜。

2、知道我是谁吗?你是怎么知道的？我刚刚介绍自己什么啦?（随机板书）

3、学生交流汇报。

4、学生自由练习介绍自己。

5、指名介绍。

（1）哪只小动物也愿意来介绍自己，跟大家交个朋友？鼓励学生有不明白的地方可以提问

或补充。

（2）评价。他介绍得好吗？为什么？

6、小结。

（三）说说你和动物之间的趣事。

过渡：小朋友们，我们刚才认识了很多动物朋友。相信在现实生活中，动物肯定也是大家的

好朋友。我想你们和动物之间一定发生过许多有趣的事情。

1、请两位学生交流他们在日记上记录的和动物之间的趣事。

2、小组里交流自己和动物之间的趣事。

3、找好朋友说说自己和动物之间的趣事。

4、汇报交流，评价。

四、总结。

1、小朋友们，动物给我们带来这么多的快乐，你有什么想说的？

2、我们还可以通过什么方法去了解，认识更多的动物呢？

推荐书籍：《我的野生动物朋友》

推荐电视节目：《人与自然》《动物世界》

板书设计：

名字

样子（毛、耳朵、眼睛……）

奇妙的动物世界生活习性（吃、行走……）

有趣的事

五、学生写作

二年级下册语文教案6

《我为你骄傲》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不

小心，砸破了老奶奶家的坂璃，尽管当时没敢供认，但内疚的心理和责任感随同了他三个星期。

当他用自身攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并和上道歉信时，在慈祥而善于教育后辈的老

奶奶眼中，那不是7美元的钱，是值得为小朋友骄傲的美好品质一诚信。本课设计充沛发挥同

学的主动性，鼓励同学探究学习，积极倡议合作学习，使同学不只学习语言，而且在思想上得到

启迪，在情感上得到感染和熏陶。

阅读是同学的个性化行为。本文是一个小故事，小朋友内心的悔恨、担心、"做贼心虚"似

的心理以和自我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的话包括着疼爰、宽容和鼓励。相

信同学读了这篇课文，会有更多的感受，会有自身的独特体验。在教学中，教师积极倡议自主、

合作、探究的学习方式，给同学自读自悟的机会，给他们人性化表达的机会。

积极提倡同学之间交流识字的方法、经验、和感受促进同学在合作学习中分享识字的乐趣。

引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，去领会故事中的道理和感情，学会承当责任，学会宽

容。

课前同学上网查询有关骄傲的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。

一、谈话导入，揭示课题

1、师：公元20xx年10月15日上午9时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞

天梦想傲然腾空，我们终于胜利地飞上了太空！太空中终于留下了我们中国人的足迹！祖先美好

而浪漫的梦想终于实现了！亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的

介绍，你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话?

2、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有付么问题？杨老师最喜欢发言的同学,

讲对的褒扬，讲错的还是褒扬。

（谁为谁骄傲？我为什么为你骄傲呢？）

（学贵有疑：同学围绕课题提问，不只能培养同学的质疑能力，而且注重引导发现,激发、

调动同学的主动性、积极性。）

二、仔细观察，指导写字

1、出示"骄傲"词卡：齐读三遍。

2、仔细观察"骄傲"在田字格中的位置，说一说在写字时要注意些什么？

3、生说师范写。

（学会写一个词，对照一个词。）

4、生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。

5、展示同学作业，师生一起评议。

人教版实验教材非常重视同学写字习惯的培养.在指导写字的时候，教师板书示范，指导不

容易写好的笔画、容易写错的笔顺，让同学把字写端正、写美观。同时重视对同学写字姿势的

指导，引导同学掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

三、初读课文，识记生字

1、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。齐读课题，课文中谁为谁骄傲？我又为什么为你

骄傲呢？请大家用自身最喜欢的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

2、出示生词：谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。

3、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自身的

生字卡片，先在小组内说一说，一会J后介绍给大家。

4、生汇报识字方法，重点是难记的字。

（师鼓励生用多种方法识字）

5、开火车认读生字并组词。

识字和写字是阅读和写字的基础，是一、二年级的教学重点。教师尊重同学的不同的学习方

式和学习方法，相信同学能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自身最喜

欢、最习惯的方法识记汉字。充沛利用同学的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

四、朗读感悟，自主深究

1、想把这篇课文读给大家听吗？想怎么读？请一个同学当小老师来分配朗读任务。

2、同学自主评价朗读情况，正音。

3、听录音读课文，考虑刚才提出的问题：谁为谁骄傲？我为什么为你骄傲呢？同学回答。

（板书：老奶奶小男孩）

4、联系实际，解决问题：老奶奶为什么要写"我为你骄傲”呢？（小组充沛讨论）汇报讨

论的结果：

（板书：老实）

5、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用横线把小男孩想的和做的句

子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。

⑴出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

（害怕一很不自在——阵轻松）

⑵（出示课文四、五自然段）请喜欢这个小男孩的同学一起来读读这两段话。

（指导朗读）

6、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些

什么呢？

（让生充沛说）

（1）课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。让同学自由朗

读课文的6、7自然段。

⑵小结：人非圣贤，孰能无过。在慈祥又善于教育后辈的老奶奶眼中吊坏是7美元的钱,

是小朋友纯洁的情，悔过的心，是值得为小朋友骄傲的美好品质一诚信。小朋友的诚信让人感

动，老奶奶那广博宽容的‘心胸也值得我们称誉。

（板书：宽容）

⑶有感情地读这一局部，演一演图上的内容。

阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。引导同学将自身当作课文

中的人物去感受、体验、考虑，去体会作者所要传达的感情进而通过自身的阅读表达出来。在感

悟时抓住文中人物心情活动变化这一明线来引导同学感情朗读，并引导同学对老奶奶这条暗线进

行挖掘，在感悟过程后升华到入情入境的充沛的感情朗读实践中，领会故事中的道理和感情，收

到事半功倍的教学效果。

五、渗透思想教育，总结课文

1、老师跟你们一起学习了这篇课文，非常喜欢课文中的这个小男孩，你喜欢吗，为什么？

（让同学充沛说。）

2、教师总结课文：

文中的小男孩真是一个老实、知错就改的好小朋友。老实守信是我们中华民族十分崇尚的美

德。现在我们全校也在进行诚信班级的评比活动希望每个同学从自我做起从身边的小事做起，

让"诚信班级”的许诺牌在二⑶班闪闪发光！老师也会为你们骄傲，为你们自豪！

本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的，在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的

道理同时，通过交流自身的见解、感受，形成积极的人生态度和正确的价值观、人生观。

六、扩展活动，拓展思维

同学们，在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像"我"一样勇于承当责任的人，有像

老奶奶一样宽容的人。你们在生活中遇到过类似的事情吗？你犯了错误时，有没有主动供认？他

人犯错误向你认错时，你有没有原谅他人呢?请大家课下讨论讨论，下节课把你的故事说给大家

听，并且收集一些老实守信的故事、格言或成语。

七、欣赏歌曲《红旗瓢飘》

雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡，歌曲结束，师生互道再见。

二年级下册语文教案7

教学重点：

感悟积累对自己有启发的句子。

教学难点：

了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，

坏事往往能变成好事。

教具准备：

生字卡片

导学过程：

二次备课

预习提纲

1、初读课文圈划文中生字

2、自由读课文感知课文主要内容

第一课时

一、创设情景、谈话导入

1谈话激趣

⑴今天，老师又蟋大家介绍一位新朋友,她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我

们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师(板书课题：25《玲玲的画》)

⑵齐读课题，学习生字"玲"。说说可以用什么方法记住"玲"。

二、尝试学习、读文识字

1自由读课文，边读边想：课文里写了T牛什么事？再标一标，课文有几个自然段？

2用你喜欢的符号标出本课的.生字、词语，读准字音。

3.合作学习

(1)桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

(2)尝试让学生当老师，主持学习生字。

教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

(3)四人小组讨论识记这些生字。

(4)全班交流.

三、整体感知、初步了解。

1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了T牛什

么事？

2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

3、交流：课文写了T牛什么事?

4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。

随学生回答教师板书：

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。（好事）

5、设疑:

一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

四、指导观察、练习写字。

1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

2、教师重点指导并范写“槽、楼梯、脑筋"这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部

分写紧凑些。

3、学生练写。

4、把学生写的生字、词进行展示，并引导学生评一评。

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

1、游戏“大转盘"（法盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读.

2、清把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、启发思维、朗读感悟。

1、提出问题：T牛坏事是怎么变成好事的？

2、解决问题:

◎学生自由读课文，画出有关句子。

◎交流。并读出相关的句子。

1）爸爸仔细地看了看，说："别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？"

为什么要加上"仔细地"看了看，可不可以去掉？

为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

你觉得这是一位怎么样的爸爸？

2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲想了想，她会想什么？

她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

"玲玲满意地笑了"说明什么？如果是你，你会想些什么？

3）爸爸看了，高兴地说："看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑

筋）

3、教师进行朗读指导，

（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚

的语气。）

4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评

议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

5、分角色朗读课文，深化理解。

三、训练表达，渗透思想

1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点

下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

（教师鼓励学生大胆地、充分地说）0

2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

四、做T故：完成课后练习

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

二年级下册语文教案8

教材简介

《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。课文结合

时节，把孩子fl］引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特

点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。

教学目标

1、知识与能力：会认"羞"等9个字，会写"脱"等9个字。正确、流M有感情地朗读

课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

2、过程与方法：以朗读、背诵的方式感悟春天的美。

3、情感态度价值观：激发学生热爱春天的情感，调立学生主动去观察、发现。

教学重点

识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点

体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯.

课前准备

1、生字卡片

2、歌曲《春天在哪里》

课时安排：2课时

教学流程

一、激趣导入，积累词语

播放歌曲《春天在哪里》盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了

我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）

师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里

呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）

二、初读课文，自主识字

1、学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

2、出示生字，请学生教读。（着重指导读好"遮""嫩""触"）引导学生发现容易读错

的字并正音："遮、触〃是翘舌音，"遮"读一声："嫩"韵母是en不uno

3、学生开火车读生字词语。

4、交流识字方法。

熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）

联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）

夕敕（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）

5、结合学生生活经验,理解"羞"、"嫩"、"触"等字的意思。

6、出示句子，检查自学生字情况.

A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩,躲躲藏藏。

B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她,我们闾到了她,我们触到了她。

E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头

三、朗读课文，感悟积累

1、快速读文思考："我们几个孩子"是怀着怎样的心情找到春天的？指名读一范读一

感悟读。

（重点抓住"脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的'心情读好带"!"的句子。）

2、轻声读第三自然段用换词和做动作理解"害羞"，并说说句子中哪些词写出了春天”害

羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

3、学习4-7自然段

（1）自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

A、指名读句子，相机出示填空题：

（）,那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），

那是春天的琴声吧？

B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的

眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的

丰富。）

引导学生进行问答式的口语训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

C、多种形式的朗读，积累背诵。

引读、表演读等

4、第8自然段

我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

朗读第3句。"她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃

花、杏花枝头笑……”

由这几句话，老师想到一些古诗：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

四、自主积累，练习背诵

让我们把这美丽的春天记下来好吗？

老师引背一自己背一指名背一齐背

五、课外拓展，迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的.园子里，日野里，瞧去，一大片一大片满是的“

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的

像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡

地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼

睛，还眨呀眨的。

六、实践作业

"我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、取储B春天的舞。

板书设计

找春天

看到了小草野花树木

听到了小溪喜鹊杜鹃

闻到了花香

触到了荡秋千

二年级下册语文教案9

教学目标

1、会认14个字。

2、学习默读课文，粗知故事的大意.爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量,陶冶情

3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学过程

第一学时

教学活动

1、猜谜语：T牛小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上真神气

2、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫4•林的

孩子，就动脑动手想了一个好办法。

(一)通读全文，整体感知课文内容。引读：

(1)下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣一

(2)牡，小林躺在床上想：—

(3)怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。

(4)在儿童用品展览会上，—

(二)读熟课文，学习生字

1、学生自由读课文，画出生字新词和不理解的字词，通过查字典或与同学讨论解决。

2、检杳生字自学效果，

(1)出示字词卡，"开火车"读。

(2)学生交流记字方法，并相互讨论不理解的词义。

3、指名分段读课文。

(三)质疑解难，探究学习

1、默读课文，画出不明白的地方。

2、开火车接读课文。(思考：读了课文后知道了什么？想说什么？)

3、学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。通读全文，整体感知课文内容。引

读：

(1)下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨......小林的雨衣一

(2)牡，小林躺在床上想：一

(3)怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。

(4)在儿童用品展览会上，—

(四)、思考，讨论

1、复述"充气雨衣"发明的'过程。

2、你从"充气雨衣”的发明得到了什么启示？

3、你喜欢小林吗？为什么？

4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？

激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师

等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来

二年级下册语文教案10

教学目标：

1、乐于探究，能发现三种不同的句式。

2、分辨同音字，读、背名言警句。

3、通过口语交际和展示台，引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，

探究发现的热情.

教学方法：

自主探究识字、小组合作、交流共享

教学准备：

投影仪、生字卡片、收集资料

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一、我的发现

这一部分由意思完全相同,表达方式迎异的三个句子组成。标点和句式的不同，体现了汉语

表达灵活多样的特点，启发学生写作与口语表达应采用灵活的正确的方式。

1、课件出示三个句子，学生自读体会，观察，看看发现了什么？

2、组内交流发现，教师巡视点拨。

3、启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗？

二、日积月累

这部分含有“选选认认"、"我会读”"读读背背”三项内容组成。"选选认认"安排了四

组同音形近字，包含九个生字的认读任务。教学中应鼓励学生认真观察，拼读。通过填写，读词

认真领会它们的不同含义。"我会读"中安排了四个比喻句，通过朗读，应引导学生认识到比喻

句的好处，体会语言的生动性，促进学生的语言积累。"读读背背”安排的是名言警句的积累。

教学中应引导学生边读边体会句子的意思，在读中感悟，进而从中受到教育和影响。

1、读读认认

课件出示四组同音形近字，引导学生双察，理解题意.

自主完成题目填写。

组内交流，互相检查，重点交流识字方法。

利用字卡，教师强调重点字的识记，引导学生通过读词和分析字形结构，巩固生字的识字。

2、我会读

课件出示句子，引导学生细细品味句子的共同特点。

组内交流读后的发现教师点拨认识句子的特点引导学生认识句子中"把什么比成什么"。

引导学生思考：类似这样的句子，你还知道吗？说给大家听,并说说这样写的好处。

3、读读背背

课件出示名言，学生自读,读通顺，读流

组内交流：这几句名言有什么含义？

说说自己最喜欢的一句名言。

采用自己的方式背诵，积累这些名言瞥句。

第二课时（口语交际）

本次口语交际以一个短文的形式，揭示了"生活当中处处有科学"的道理。目的在于引导学

生交流自己身边的科学发现培养和激发学生热爱科学探究发现的热情。在本组教材的学习中，

应有意识地引导学生观察，发现、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境，激发学

生的表达欲望，促进学生表达能力的提高和发展。

交际准备：

1、课前布置同学搜集生活中的科学现象。

2、反映身边科学现象的图片或多媒体资料。

教学过程：

一、创设情境：出示匡片或演示多媒体资料，组织学生观察发现,引导学生阅读短文，了解

本次口语交际的活动内容。

二、组内交流：根据提示学生把课前搜集到的科学现象，讲述给同组的同学们听。推选出本

组表现最佳的同学，向全班汇报。教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。

三、启发拓展：课下把同学们搜集到的资料，办一期"科学奥秘在身边"的小报。同学间互

相介绍有关科学常识的书报，把学生的活动热情引向课外，提高阅读探究的兴趣。

四、写一写

这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写假期的打算。教学中可

引导学生理解好学习伙伴的提示，选择自己感兴趣的内容，然后动笔练习。

1、课件出示学习伙伴的提示，引导学生边读边想，碓定自己想写的内容。

2、组内交流，说说自己想写的内容。

3、自主练笔，教师巡视点拨。

4、互读展示，师生简评。

第三课时

展小台

这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的"身边的科学"的手抄报。课前可安

排学生进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时，要拓宽展示内容，丰富展示的形式，增加展示

的范围，让大多数学生都能够有机会参与活动当中，激发学生对科学知识的探究兴趣和热情。这

一项内容也可以与前面的'口语交际和后面的宽带网结合起来进行。

教学过程：

一、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。

二、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的"身边的科

学”的手抄报.选出优秀书籍和作品，准备在全班展示.

三、全班展示，教师适时鼓励评价，启发学生投入到课外的读书和探索当中。

宽带网

本级宽带网区合出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，目的在于引导学生课外搜集和查

找资料，了解科学家和科学知识和发明成就。本次练习融阅读训练、搜集处理信息能力培养、传

统文化教育和爱国主义教育为一体，充分体现了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目

的含义，组织有效地学习活动。为使活动进行得深入到位，课前教师可针对题目内容进行适当布

置。

教学过程：

一、课件出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。

二、谈话：你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就？试着在组内交流

一下，小组内适当整理，向全班汇报。

三、启发：我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢？交流搜集的方法

和途径。

四、学生读书，搜集。（可以延伸到课外）适当时机，组织学生进行搜集的展示。

二年级下册语文教案11

教学目标

1、会认15个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

3、增强对对首都北京的热爱之情。

教学重点

1、会认15个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽.

教学难点

在朗读的基础上，激发学生对北京的热爱之情。

教学准备

多媒体课件、字词卡片、收集北京的景色资料

教学时数

二课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、出示课件(北京夜晚美丽的景色)。学生可能会发出惊叹。

师：看到北京夜晚的美丽景色，同学们都惊叹道："哇，好美啊！"却不能用自己的话把它

的美丽描述出来，今天我们要一起去学习一篇描写北京夜晚的课文，课文里有许多描写夜景的精

彩词语，想去读一读吗？

2、板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1、生读文，勾画生字，并把生字多读几次。

2、指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。

3、齐读课文。

4、检查认字情况。

鼓励学生用自己的方法来认字。

5、教师注意指导：

(1)在合作读和比较读时侧重纠正字音.重点关注"幕、烁、怖、焕、绚"等字的读音.

(2)和学生一起发现.交流识字方法。

A、拆合发识字：烁、辉、夺、扮、幢、府

B、换偏旁：优一一^犹换——焕煌——皇

C、相同偏旁归类识字：烁、煌、焕

（3）组词法认字。