2024年口语交际教案范文

2024年口语交际教案范文

口语交际教案范文1

学习目标

1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言实力.

2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.

教学过程

第一课时

口语交际

1、激发爰好

今日同学们带来了许多小商品，你想让你手中的物品也得到别人的宠爱，让别人心甘情愿地

把他买下来吗?那我们今日就试着做一名小小推销员.

2、细心打算

熟识商品，对你的商品进行全面了解。从外观、规格、用途、运用方法以及价格等方面，做

到心中有数.

找出产品最能打动人的地方，打算做精彩的描述.

面对顾客，你用怎样的.表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的打算.

思索顾客针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.

3、小组试买

在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯

的建议.

仔细倾听同学们的建议，合理接受.

4、班级特卖场

每组选出最优秀的推销员,推销自己的产品.

顾客仔细倾听推销员的介绍，对产品提出质疑.

耐性、机灵地回答顾客的问题，抱着既对消费者负责,又对产品负责的看法.

5、总结

评出最佳推销员.

你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?（优秀推销员的标准是什么?）

其次、三课时

习作

1、确定习作内容

默读本次习作的要求，和同学沟通一下。

2、作文指导，怎样写说明文

回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.

写说明文常用的方法有哪些？

你打算从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?（你的物品有哪些特点?如：外形、质量、

用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，详细描述物

品的特点.）

可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.

工自主习作，老师巡回指导

4、相互修改，完善习作

口语交际教案范文2

学习目标

1、围绕"父母的爱"这一话题进行口语交际，沟通时做到内容充溢，有条理，语气、语调

适当、

2、依据习作提示，选择自己感爱好的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达

自己真情实感、

3、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系、

课前打算

多媒体课件，让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例、

教学过程

第一课时口语交际

谈话导入，再现情境

谈话导人、我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今日

我们就谈谈父母的爱、（板书：父母的爱）

再现情境、多媒体出示“口语交际"中的三个生活中的小故事、

创设情境，绽开探讨

提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸的做法?

小组沟通，形成观点、

全班交际，模拟交际情境、让学生充分绽开探讨，让不同观点进行辩论，在观点的.碰撞中

形成正确的观点、

联系实际，感悟父母之爱

联系实际、你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想

法、

小组合作，互说互评、

全班沟通，互为补充、质疑、老师留意交际时的习惯的培育、

拓展延长，沟通情感

模拟场景、假如我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法、（师生模拟

交际、）假如我是妈妈呢？

拓展延长、今日回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妇听，并请他们谈谈看法、

表扬激励，课堂总结

第一课时习作指导

创设情境，诱发动机

谈话导人、上节课，我们沟通了父母的爰以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是

你的父母、在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机

会，和他们沟通、沟通一下吧、

创设情境、出示话题：

a.你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；

b.你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教化方法，或劝告他们改掉不好的习惯；

c.你想和父母说的其他心里话、

诱发动机、针对这些话题，你打算选择什么话题来与自己的父母沟通呢？

自主选择、小组合作

自主选择、各自思索选择适合自己的话题，打算写什么内容、

汇报话题、请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择状况，激励每个话题都有

人选择、

小组合作、清前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，相互评议一下，看看有哪些

须要改进的地方，并推选代表打算在全班沟通、

全班沟通、打开思路

代表沟通、每个话题选择一个小组代表沟通，要求把内容尽量说详细、

师生评议、要点：

a.是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；

b.是否表达出自己真清实感.

c.是否有详细事例，或事例是否详细、

明确要求、学生写作

明确要求、读读"习作”提示的最终一段话，说说给我们作了哪些提示？（写最想对爸爸妈

妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们沟通看法、）

各自习作、

修改草稿、各自或者相互修改习作草稿、

誉写习作、

第三课时习作讲评

小结习作，提出任务

小结习作状况、运用激励机制，总结这次习作状况，并表扬习作优秀、进步的同学、

提出任务、这次习作评讲的重点是：

a.是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；

b.是不是表达了真情实感、

观赏佳作，师生互动

观赏佳作片断，共同评议、（选择3~4位学生的习作片断，进行观赏，说说值得学习的地

方，指出其中的不足、）

赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议、

小组沟通，互评互议

自读习作，相互指出优点和不足、

各自修改，接着完善习作、修改中，提示如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修

改中指出的问题、

拓展练习，强化运用

谈话引入、习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到相互沟通沟通的目

的、

布置任务、今日回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的看法、假如你觉得不

便当面沟通，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的看法写在习作后，然后自己再

来看、

展示习作、激发爱好

自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上、

将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿、

口语交际教案范文3

教学目标

1、通过对图画的多次视察，总结视察的方法：视察要细致，要反复地看，多个角度看。

2、引导学生互动沟通，培育学生有肯定条理地把视察过程及想到的内容和视察的感受说清

晰、说完整的实力。

3、仔细倾听别人的发言，并主动提出问题和看法，培育学生倾听和沟通的实力.

4、在好玩的视察活动中,体验视察带来的乐趣。

教学重点难点与突破方法

1、教学重难点：

在口语交际的过程中培育学生有条理地把视察过程及感受说清晰、说完整的实力。

2、突破方法：

创设情景，激发学生口语交际的爱好，提倡主动确定的评价方式，激励交际信念，加强实践、

突出互动，发展学生交际语言。

教学打算

课件、课文插图中的少女和老妇图（每人一张）。

教学时间

一课时。

教学步骤

一、激趣导入

师：同学们，今日老师给大家请来了一位新挚友，你们看（《西游记》主题曲视频）,听一

听，我们的齐天大圣有哪些过人的本事？

生：腾云驾雾、降妖除魔、一个跟头十万八千里，火眼金睛。

师：孙悟空拥有一双火眼金睛，你们想知道自己的视力如何吗？接下来老师就来考考大家。

我们以小组为单位进行竞赛，表现好会有红旗嘉奖，同时我fl］竟从全班同学中评出口齿伶俐奖忠

实听众奖麻辣点评奖。

二、视察图片一酒杯与人像，同桌互助，探究视察方法。

1、师：同学们，咱。球做个嬉戏好吗？请单数排的的同学小组同学闭上眼睛，（师用大屏

出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间视演图片，然后把视察结果告知同桌.

生：学生视察图片后把自己看到的内容尽可能清晰地告知同桌。同桌可以就不清晰的问题发

问。

（设计理由：在嬉戏情景中学生更能够集中留意力视察，然后又通过告知同桌视察结果的方

式进行了口语交际的练习，同时因为新奇心的作用，听的学生会更留意倾听，养成好习惯。）

2、师：刚才没有视察的同学谁情愿说一说自己从同桌那里听到的内容？

指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清晰流畅。同桌评价倾听是否精

确。

（设计理由：通过评价，让学生的口语交际实力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养

成仔细倾听的好习惯。）

教学预设：

（1）（学生视察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）

师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己

的理由。同学们可以揣测语视察得精确。

学生阐述自己的理由，据理力争，双方争论。

⑵（假如视察的结果一样）师：你们确信自己的视力准吗？我们一起来看看吧！

3、（再出示图片）师：请大家一起细致看看图，你肯定会有令人惊异的发觉。请刚才视察

过一遍的同学先告知同桌刚才你一起先看到的是什么？现在又发觉了什么？现的？能具体详细

的介绍你看到的事物吗？（将划线部分的要求展示在大屏上）

生：学生细致视察，然后再将新的‘视察结果和感受说给同桌听。

生：同桌也把自己看到的、想到的说清晰，同桌相互交换看法。

4、学生汇报视察结果，指名在全班沟通。

5、师依据学生的回答，赐予恰当的补充，并做重点板书.

（细致看，反复看，从多个角度看。）

师小结：对，正犹如学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必需得特别细致地看，不放过每

一个细微环节；要反复地看，不错过每一个新的发觉；还要从多个角度去看，发觉事物的另一个

全新的面貌。（嘉奖小组红旗）

三、视察图片一少女和老妇，小组合作，运用视察方法

1、（师将打算好的少女与老妇图分发给每个小组）

师：每个小组都有一幅奇异的图画，大家能用所学的视察方法细致找寻到图画的奥妙之处吗？

咱们比一比，哪个小组的同学视察得最细致，思维最灵敏，表达的意思最清晰，最有条理，小组

成员合作得最好。

生：小组内成员主动视察、思索、发言，最终统一看法。

2、师：提示学生找寻与自己的小组不同图片的另一人小组，相互沟通视察所得。

（同伴评：组内之间相互沟通，调动了沟通的爰好，扩大了学生沟通的面，搭建了生生沟通

的平台。但老师要留意搞好组织教学，避开场面失控。）

3、生：举荐一名组员在全班汇报视察的结果。

4、其他小组同学补充订正，也可质疑。

看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？

（引导学生首先把图片上的人物看清晰，并在纸上画一回然后对看到的人物进行具体介绍，

力求生动形象。）

5、师小结：同学们看，经过我们的细致视察竟从一幅图片上发觉了两个不同的人物，真是

横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同，你们觉得这样的图片好玩吗？想不想再看一看?

（师生对发言同学及所代表的小组成员的视察力及口语表达实力进行红旗评价。）

四、视察图片一枯树老人头.

1、师：通过刚才的熬炼，信任大家的视察实力肯定得到了提高，（老师出示枯树老人头的

图片，）请视察这幅图，说一说自己一起先看到的是什么，细致看时看到了什么，再反复看，多

角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发觉得快，发觉得多。

2、学生先在小组里探讨,再推选出优秀代表讲解并描述自己的发觉。

（引导学生留意细致视察，反复视察，让学生选取自己感爱好的发觉进行重点讲解并描述。）

（师生对发言同学及所代表的小组成员的视察力及口语表达实力进行红旗评价。）

五、课外拓展

1、师：三幅好玩的图片，同学们都视察的很细致,你们也肯定从中学到了很多视察方法，

现在我们就来比一比哪个小组的小选手最厉害，视察力，表达力最强，（出示课外搜集的图片）

请同学们把握住机会，为自己的小组争光。

2、评出表现最优秀的小组，赐予掌声。

六、畅谈体会

师：是呀！同学们，我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩。只要你细心领察就会有意

想不到的收获。通过这次好玩的视察，你有哪些感受？

生1：我觉得视察生活很重要，有视察才会有所发觉。现在我明白了叶圣陶爷爷为什么能把

爬山虎的脚写得那么生动、详细了。

生2:法国雕塑家罗丹说过一句名言：世界上不是缺少美，而是缺少发觉的眼睛。我以后要

多视察、多思索，写出好的文章来。

生3:我也是的。从前，我写作文时老是觉得无话可说，那是因为视察不够细致，从今以后，

我要仔细视察生活，留心、身边的事物。

生4:视察要细心，要耐性。我刚才一起先说只有三个头像，结果后来找到了1。个头像，

看来以后没有视察清晰，不能随意下结论.

师总结：同学们，苏轼以视察为爱好，识得了不识庐山真面目，只缘身在此山中的奇妙，叶

圣陶因为视察，写出了名作《爬山虎的脚》，希望同学们做一个爱视察会视察的人，不断发觉生

活中的真善美！

教学反思

在这节课的教学中我发觉：学生对这三幅图特别感爱好，不用老师多调动，学生就主动地投

入到视察与发觉的过程中去了。在学生自主视察后，我让学生进行小组沟通。我视察到学生们探

讨得特别热情，争着说自己的发觉。

在集体沟通的过程中，学生也是争先恐后地汇报自己的发觉。每幅图学生都说出了从不同角

度视察的不同的发觉。在表面喧闹的背后，我遇到了两点怀疑：一是有的学生说的发觉令我们意

外，比如有个学生说：第三幅图像个马桶。我们有点不能理解他的发觉。这种状况该怎么处理？

还有一点是让学生说视察感受时，学生只能说到我对这样的视察图很感爱好的程度，又该怎样引

导呢？

在老师们评课完毕后，我静下心来思索，对课堂生成的两点怀疑，可以这样处理：学生发觉

的图有些特殊的时候也应敬重学生的发觉，让他详细说说是怎么看的。只要他能说得有理有据，

就赐予确定和激励，终归这几幅图也不是只有唯一答案的。既然阅读中要敬重学生的独特体验,

视察中也要敬重学生的特性发觉嘛。至于其次方面，就应发挥老师的主导作用了。老师应引导学

生回顾一下，你一起先看到的是什么？后来又发觉了什么？是怎样发觉的？为什么同一幅图会有

不同的发觉？学生自然就会相识到因为视察的角度不同，所以发觉不同。还有，起先视察到的和

后来视察到的进行对比，可以想到细致、反复、深化视察才会有更多发觉。

通过这节课的教学，我对口语交际有了更深的相识：

一堂口语交际课要构思精致、环环相扣、层层深化，才能充分调动学生主动参加。运用自主

合作的学习方式，不仅使学生在交际看法和即席发言等方面得到有效训练，而且非常有利于发挥

学生的创建性思维，在详细的口语交际情境中，培育倾听、表达和应对的实力，使学生具有文明

和谐地进行人际沟通的口语训练的要求。

(-)话题生活化，创设立体和i皆的交际空间

口语交际不同于写作，它须要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活，唤

起学生的情感记忆，结合自己的生活阅历，进而产生表达的欲望。因此，交际的话题来源于生活，

贴近学生的生活。只有学生对话题本身感爱好才情愿说，才有话可说，才有可能说好。

（二）形式多样化，调动全员互动的沟通参加

为了让学生主动主动地沟通参加，必需通过形式多样的交际场景来绽开。

1、师生互动。

老师既是课堂教学的组织者，更是口语交际的参加者。在口语交际课中老师应当蹲下去与孩

子同等对话，赏识孩子的闪光点,正面评价激励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学

生学会表达，主动参加进来。

2、生生互动。

这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参加。详细说来有：小组轮番介绍，共同

编演探讨课本剧等组内沟通；在小组沟通的基础上，可推选出大家最喜爱的人代表小组进一步进

行组间沟通；还有在说说自己家最须要什么新型玻璃则是更为自由的全班沟通。这样的生与生之

间的互动，调动了学生全员参加沟通的主动性，形成了会说、想说、爰说的可喜状态。尤其是组

间的竞争，有利于群体间的互动合作，培育了合作意识与合作精神。为了集体的荣誉，小组的每

一个成员都将对自己以及他人提出更高的要求，并主动参加活动，都希望大家依靠大家的才智和

努力赢得竞赛成功。

3、师生与环境的互动，

充分利用环境，把课内延长到课外，使口语交际的环境不断扩展、延长.如：回家厨口家长

交际，再探讨的问题设计，建议学生将课堂上探讨的话题讲给家长听，并听取他们的看法，然后

回到课堂上沟通。这就拓展了课堂，可谓自然、顺畅、丰满。

（三）评价规范化，提高轻松独特的沟通实力

口语交际课的评价目的在于反馈状况，推动语言表达的发展。语言是一门特别的艺术，不能

简洁地用好或不好来形容。评价时，特殊留意小孩子有爱挑毛病的特点，设计评价方法时应首先

考虑引导孩子们用赞许的目光去看同学，树立学生的自信念和敬重别人。所以不管是模糊评价还

是主动评价，也不管是老师评价还是学生评价，都应当是主动的。如：鼓掌法、激励法要用发展

的眼光来赏识学生的点滴进步。只有这样，发言的孩子感受到的就是正面评价，爱护了他们的自

尊心，提高了其语言表达的志气。在沟通中，才会轻松地沟通，才会表达各自独特的看法、感受、

体验，从而才有可能出现特性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的实力。

口语交际教案范文4

活动目标

行楷字的笔画组合

教学目标

对学生分析楷书和行楷的关系，辨析行楷与楷书的异同。让学生理解行楷技法，体现学生是

学习的主子的理念。展示一些硬笔书法作品,培育学生的书法审美价值，激发学生写字的热忱。

教学过程

一、导入新课。（点击多媒体，显示《祭侄文稿》）

同学们，我们现在看到的是唐代书法家颜真卿的书法作品《祭侄文稿》。这篇作品是颜真卿

为追祭在“安史之乱”中板杀害的侄儿季明的即兴之作。全文气概磅礴，雄奇豪迈，跌宕多姿，

其沉痛悲愤之情溢于笔端是T牛以情入书不行多得的稀世珍品被世人称为"天下其次行书"。

下面请同学们看一幅钢笔行楷作品：

这幅作品，神态潇洒，富于魅力，字体匀整伸展，清爽悦目，很适合初学行楷字的人学习。

今日，我们就来讲一讲行楷技法。

二、点击多媒体：行楷字的特点

1、用笔流畅。行楷的用笔敏捷、便利，一般须要逆锋、顿笔、停笔、回锋等严格的运笔，

不强调用笔中更多的提按、笔画形态，只要求笔道流畅，多取顺势，变转合理，行笔奇妙。

2、连笔。所谓连笔就是把字笔画之间的运笔过程连起来书写，即前一笔画的收笔与下一笔

画的起笔相连接。连笔分为实连与虚连。笔画之间通过游丝来联系的为实连，笔画之间没有游丝

但笔断意连的为虚连。连笔的原则是根据汉字书写的笔顺，除了少数的笔顺改变以外，大体上与

楷书的笔顺相同。如：

3、省笔。所谓省笔是指在行书中，有的笔画可以省去不写，或与别的笔画连起来一笔写成。

在省写的过程中，有的笔画变更了楷书的形态，楷书中一笔、两笔，甚至三、四笔的点画，在行

楷书中可以一笔写成。留意:省笔不能自己为所欲为地减省笔画，必需合符约定俗成的规则。如：

4、变更原有的笔顺。与楷书相比，行楷书的笔顺不是一成不变的。行楷书的书写,依据实

际须要，个别地方由于书写到详细部位时，笔画的连结、萦带、减省等使字形发生改变，相应的

笔顺也随之变更了。当然，笔顺的改变也不是随意的，也必需符合约定俗成的规则。如：

5、形态多样。楷书的每个汉字形态单一，而行楷字由于结字自由，字形改变多样。对我们

初学者来说，只需驾驭其中常见的一种即可。如：

三、点击多媒体：行楷字笔画写法（见右表）

练习时留意：

1、行楷书中的点最富于改变，有时成为一条短的、斜的线段,有时干脆与前后笔画顺势相

连，有时须要加钩挑，加强呼应。

2、悬针竖""一般用在竖画的最终一笔的字，如：等，但不行写得太长.

3、行楷书中的捺一般可以写成反捺

4.行楷书中带有"折"钩"的笔画，要写得比较圆转，不要棱角太多，过于生硬。其中

的钩已基本消逝，变成了笔画的延长。

学生进行行楷笔画练习。老师巡察，将一些习作通过投影仪展示出来，老师进行以表场为主

的点评。

四、学生临写下面的例字（见教材第110页）

练习时留意：

行楷中自然连带的规律是笔画组合中最基本的规律。难就难在"自然"二字上，要达到自然

须细心练习。

"三"字是横式笔画，在上一笔收笔时，自然地带出牵丝向左下，再写下一笔。最终一笔横

停笔后抬笔即可。

"）\\"字是纵式笔画在前一笔收笔时，自然地向右上带出牵丝，再书写下一笔。

"合"字是撇、捺两笔的自然连带，向左下写出撤后，不用出锋，沿原路返回一半处，自然

向右下转笔写出捺。

"少"字是左边点和右边点的自然连带与呼应。笔断意连，而最终一笔撇，干脆由右点向左

下带出。

"自"字是撇和竖连为一笔书写，字框中横画笔笔相连至最终横收笔。

写"布"时，首笔横自然提笔向上，与撇的起笔连接一笔写完。写"巾"的钩时，也是收笔

后自然向上提笔后带出一竖。

"书"字的首笔是横折，书写时干脆向左折45。角，带出下一笔横折钩的书写。

"打"字是左右结构，左边提的收笔恰好是右边"丁"的起笔，一笔连接写完。

写"享"字横向笔画右上带向左下，是可以多处出现卓丝现象的一个例字，不要写成到处牵

丝，应是有的地方有，有的地方省略，"子"的钩笔和横可连可断。

其次行："单"字，上头是左边点与右边点的自然边带；"朴""仙""得""明"倒”

字均是左右结构的自然连带；"之"字，上头点与横的自然连带；"开"字，先是横式笔画的连

带，后是纵式笔画的连带；"子"字，钩笔与横画的自然连带。

第三行："就"字，两点为左边点与右边点的连带；"向"字，竖与折的连带；"己"字,

折与横的连带；"她"字，撇与横、钩与竖的连带；"两"字，横与竖、竖与折的连带；"那〃

字，撇与横、横与横的连带；"回"字，里面的口字的笔画连带；"经"字，纹丝旁、横撇与点、

横与竖与横的连带；"么"字，折与点的连带。全部这些连带，都应重在自然。

第四行："发"字，撇与折的连带；"还"字，折撇与竖的连带；"要"字，横与撇拧的连

带；"同"字，横与竖的‘连带；"把"字，横与竖、钩与提、提与横折的连带；"着"字，左

边点与右边点、横与横的连带；"作"字，撇与竖、横与竖、横与横的连带；"多"字，撇与折、

折与点、点与撇的连带；’前"字，上头左边点与右边点、下面横与横、横与竖的连带。以上这

些连带,同样要讲究自然（学生练习，老师巡察）。

练习结束后，同桌相互点评，发觉问题，刚好订正。老师将部分习作通过投影仪展示出来，

表扬好的习作。

五、点击多媒体：行楷书《送杜少府之任蜀州》（见教材第111页）

练习时留意：

1、第一字是领头字，下笔前应仔细想一想它的位置、大小及落笔的轻重等，后面的字都要

以这个字为准。

2、字距疏密要支配妥当。字与字之间既不要太拥挤，也不要太稀疏。

3、全部文字的中心点都应支配在同一条横轴线上，切忌一头高一头彳氐或成一条弯曲线。

4、行与行的间距要明显大于字距，行距及字距一般自始至终都要匀称.

5、标点符号的书写要规范。

6、书写格式有两种：一是内容在前，作者及题目写在最终一行偏右处；二是题目居前头，

写在中间，作者写在题目的下一行居中处。

7、纸的上、下、左、右要留出适当的空间，切忌撑满，要给人以疏密得体、和谐清爽的感

觉（学生临写，老师巡察。挑出几份习作，通过投影仪展示、点评、激励）。

六、总结

同学们，今日这节课主要介绍了行楷字的特点，行楷字笔画的写法及行楷字的自然连带。有

很多同学通过两个月的练习，行楷字写得相当美丽。请同学们每天抽出一点时间好好地练习行楷

字，记住：能写一手美丽的行楷字，你的学习、工作、生活是占尽便宜的！

七、作业

临写课本第110—111页上的行楷字。行楷字写得好的同学，请用行楷字抄写课文中的古

诗。

口语交际教案范文5

口语交际的教学目的是培育学生口语交际实力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合

素养。本课的设计，是依据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现互

动这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得同等交际的权利，培育合作精神；在师生互动

中转换角色，建立同等沟通的交际平台；在群体互动中展示成果，培育创新精神。

1、能比较具体地介绍自己的小制作的制作过程。

2、激发相互沟通的爱好，敢于发表自己的看法。

3、培育说活大方，有礼貌，仔细倾听别人说话的习惯.

4、在交际中学习文明交往的习惯。

激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。

1、课前布置学生动手制作小制作。

2、有关的课件、奖品。

一课时。

一、儿歌导入，激发爱好

1、同学们，你们还记得人有两件宝这首儿歌吗？下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌

好吗？

2、从这首儿歌中你知道了什么？

3、今日，老师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕（课件演示）这是用纸剪帖出的公鸡，

颜色多艳丽啊！这是用纸剪出的拖鞋，多好玩；这是用纸折成的蜗牛，多可爱；这幅是用塑料杯

和毛线做成的美丽的小女孩；这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚，你们说像吗？

4、通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爰的小物品，多巧啊！我信任，你们也能用自

己的大脑和双手编织出漂亮的‘小制作，是吗？

二、全班参加，评出最佳小制作

1、请大家把小制作拿出来放在桌面上，然后有秩序地离开座位自由参观，看看谁的小制作

做得最好。

2、学生自由参观.

3、评出做得最好的小制作，发奖品。

过渡：望见你们五花八门的小制作，老师特别兴奋。今日，老师想考考你们，就是想你们把

小制作的制作过程说出来，比一比，谁说得最好，行吗？

三、示范说话，指导表达

1、示范说话：

老师手拿小制作向大家介绍，学生细致看作品，仔细倾听。

（我的小制作是花炮。它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。我是这样做的：先找几个一样大的

纸筒，再用各种颜色的纸把纸筒包住，接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞，最终拿出一条彩带

把它们串起来，这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的介绍完了，感谢大家。）

2、指导表述：

⑴老师从哪些方面介绍作品的？（作品的名字，作品的材料、形态、颜色、用途和制作方

法。）

⑵老师介绍制作方法时用了哪些连接词？（先再接着最终）

⑶说话时还要留意什么？（留意说话要清晰、完整、看法要自然、大方、有礼貌。）

3、学生按要求练习说话：

⑴课件出示说话要求.

①以小组为单位进行沟通。

②汇报制作过程：

汇报时要讲清晰制作的过程。说话时要清晰、完整，看法要大方、自然、有礼貌。

③别人讲话的时候，其他同学要仔细听，假如有问题，可以提出来，让讲的同学解答。

@评出说得好的同学.

⑵小组练习说话，老师播放背景音乐相继指导.

四、代表汇报沟通，评出最佳解说员

1、清一个小组的代表汇报沟通：

（1）哪个小组的代表能清愿说说自己作品的制作过程？

⑵其他小组评论：

哪些地方说得好？哪些地方还需改正？

⑶老师总结怎样才能汨小制作的制作过程说清晰、明白。

2、其他小组派代表汇报。（程序如前）

3、评比出最佳解说员，发奖品。

五、实行小小展览会

1、看作品，听介绍：

同学们的小制作太美了，可刚才每一个小组只介绍了T牛作品，你想介绍你的作品吗？每人

都有机会，看，（在黑板上贴出小小展览会字样）咱们实行一个小小展览会，把你们的作品都展

示出讲台上，邀请你的好挚友来看作品，听你的介绍。

2、谈感受:

看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗？

六、总结

老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。老师特别兴奋，下课后，把自己

的小制作送给自己的好挚友、老师或家人，借此来表达你对他们的爰，好吗？

口语交际教案范文6

教学要求：

1、借助图画读懂故事，

2、说说自己的想法，然后评一评谁的做法好.

3、在交际中做到：说清晰、昨田致。

教学用具：录音机、.课件。

教学过程：

一、引入

同学们留意听，(放录音，破裂声)你们听到什么啦？想知道发生什么号事了吗？

二、沟通

1、看图了解故事。训练点：听、说实力。

(1)请女同志看图了解这件事，男同学闭上眼睛休息一会儿。

师:女同学留意了，看图要细致，记清晰你看到的事情，待会J展请你把这事讲给男同学听，

看谁讲得最清晰。(请女同生看图)。

(2)主住了吗？(关？］.课件)请你把这件事告知你身边的男同学，比一比谁听得最仔细。

(3)谁来把你听到了事情讲给大家听。

(4)请学生说说,谁讲得最清晰，(出示.课件)师小结：同学们，我们在和别人进行交谈

时，要留意：说话说清晰，听话听细致。(板书，说清晰听细致)。

2、自由谈论。训练点：说。

同学们，你们觉得(放.课件)小松该不该照实地把这件事告知爸爸？爸爸的做法对吗？

(1)请和四周的小伙伴说说自己的看法。

(2)全班沟通，说说你们的看法吧！有不同的看法吗？激励学生大胆说出不同的想法。

(3)揣测：爸爸打小松时，心里可能想了些什么？

3、孩子们，你们挨过打吗?怕挨打吗？刚才，我们探讨的是发生在松松身上的事，现在假

如这件事发生在你身上，是你不当心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做？

(.课件问题：假如我遇到这种事情，该怎么做呢？)板书：该怎么做.

(1)现在请你们下座位，去找自己的好挚友把你的想法说一说，再听一听你的好挚友遇到

这样的事情会怎么做。(强调说话说清晰，听话要细致)。

(2)全班沟通，请你们下座位，去找自己的好挚友把你的想法说一说，再听一听你的同学

说法。

（3）老师.总结学生的几咱做法并引起新一?仑的沟通，探讨：你觉得哪种做法好?为什么？

你觉得哪种做法不太好，为什么？老师留意调动学生参加探讨、辩论。

（4）分小组探讨躺悯法好，哪种做法不好，为什么？汇报小组探讨结果。（尽量让每个

孩子都参加进来）。

4、刚才小挚友谈到了自己心志向的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想怎

么做。那么，今日回家后问问妈妈爸爸，他们遇到这样的事情会怎么想，怎么做，好吗？

5、课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（录音.课件，A要是我儿子弄坏

的东西很珍贵，我会觉得伤心，可能会限制不了心情，但冷静下来还是要确定他是诚恳的。B其

实，有时候孩子做错了事，比如打碎东西什么，假如他主动来告知我，是可以宽恕她的，假如他

不诚恳，我会很生气，说不宾至如归会打她。C我的孩子比较内向，他假如不当心弄坏东西，我

会先劝慰他，再提示他以后做事细心点。）看来，爸爸妈妈还是喜爱怎样的孩子?（板书：诚恳）

三、创设情景

1、同学们，平常我们在学校学习，可能会不当心弄玩别人的‘东西，比如（出示.课件：不

当心弄坏别人的新文具……）你会怎么做？

2、假如是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？以后我们不当心弄坏了别人的东西，肯

定要想想别人的心情，不仅要恳切的向别人致歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗?

四、全课小结

今日这节课，我们通过沟通探讨，不仅知道了弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交

谈时,说话要一说清晰，听话要一听细致。

析书设计：

口语交际：说清晰、听细致，该怎么做，诚恳。

口语交际教案范文7

教学要求：

培育学生仔细听别人讲话的习惯，使学生能够用一句或几句话介绍自己喜爱的小动物，培育

学生宠爱小动物的感情。

教学内容：

你去过动物园吗？你养过小动物吗？把你喜爱的小动物介绍给大家。

教学过程：

1.打算，收集找来自己喜爱的小动物的图片、照片，也可以自己画。上课时带来，向大家

介绍。

2.看图说说这是些什么动物。

3.提问：你去过动物园吗？你养过小动物吗？

4.请同学们根据喜爱动物的种类自愿组成小组，一起说说自己喜爱的小动物。

5.小组举荐代表在班里介绍自己喜爱的小动物。

6.评比介绍最好的小组和个人。

7.小结:

你们这么喜爱小动物，那么我们应当怎样对待我们身边的动物挚友呢？

教学反思

语言是人类最主要的交际工具。在人际交往中，口语交际是最为重要的方式和手段。依据新

课程标准的要求，一年级口语交际必需做到：学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯，能仔细听

别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事，看音像作品，能重复大意和精彩情节；能较完整

地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己感爱好的见闻；与别人交谈，看法自然大方，有礼

貌，有表达的自信念；主动参与探讨，对感爰好的话题发表看法。

当前小学口语教学和小学生口语交际实力具有以下特征：

口语表达的意思不完整、不连贯、前后冲突；语言重复或无话可说；声音不洪亮；语言不精

确，在说话时经常受方言影响，将不规范的方言词惨杂其中；表达过程中，简单受干扰、无意中

断；不能仔细听他人表达。而作为老师，在口语交际课中也存在以下不良状况，如：口语交际内

容远离学生生活，缺乏真实性和好用性，只局限于优等生，缺乏参加的全体性，老师只是言语交

际的参加者，缺乏教学过程中的主导性等等。

低年级学生年龄尚小，因此，口语交际的教学目标不能要求过高，不能急于求成。教学中，

应重点培育学生敢说、乐说、大胆说，使其情愿交际，在说话时做到举止得体，看法大方，落落

大方，同时又言之有理。

通过这次教学口语交际课一课，我有几点反思：

（-）营造氛围，让孩子们想说

此次口语交际，选材是，这个内容是学生乐于沟通、也比较感爱好的话题。我让学生打算自

己喜爱的小动物图片，然后在课上向大家展示并介绍,学生在轻松的环境下更能放松自己，从而激

发起他们沟通的爱好与意愿。

（二）传授方法，让孩子会说

教学层次清晰，在同等、自然的沟通中初步学习如何说话。

1、老师先创设了一个动物园的情境，让学生身临其境产生沟通的爰好。然后老师作出说话

的示范，自然引出这节课要用到的思维策略诀窍，让学生明白说话应当说什么、怎么说，叶话的

时候要怎样做才是仔细倾听.这样就为学生的沟通供应了样板，让学生知道怎样说就是说完整话

了。

2、学生结合自己打算的画，学着老师的样子向大家介绍自己暮爱的小动物。

（三）结合学生实际，创编口语交际策略。

思维策略：学会说话沟通畅

诀窍：

1、专心倾听别人发言，（眼看、耳听、不插话）

2、说完整话。（喜爱什么为什么）

通过思维策略的学习，让学生初步懂得应当如何发言，在别人发言时应当怎样听。这对刚入

学的学生的学习是特别必要的，对学生一生的发展都是有用的。学生能够从小驾驭如何在众人面

前发言，如何仔细地倾听别人的讲话，也是一种必要的素养。

（四）多种评价,让孩子乐于说

学生在小组内表演交际，又在全班实际交际，覆盖面广、沟通面广，使学生在逍遥自在的动

态环境中熬炼了口语交际实力，更重要的是学生在表演的情境中轻松开心地学会了大胆地发言、

大方地沟通，依据策略诀窍学着老师的评价，对同学的发言进行评价，提高了学生的交际实力，

更为他们在今后的交往中增加了志气和自信。在轻松地沟通过程中，学生运用思维策略和诀窍进

行介绍，老师以策略诀窍为标准对学生的交谈进行评价。组内介绍自己喜爱的小动物时，老师加

强巡察，依据策略的三点诀窍进行评价，再引导学生仿照老师的评价方式，依据诀窍进行评价，既检

查了学生是否仔细倾听了别人的发言，同时也熬炼了学生口语表达的实力。

（五）以学生为主体，刚好抓住学生发言中的闪光点。

在一个学生介绍自己喜爰的三种动物时，用到了有……有……还有……的句式，老师立刻捕获

到，并向全班同学进行了介绍。对发言的这个人来说老师的评价是对她的确定和表扬，对叶的人

来说也能收获到一些说话的技巧，为以后的说话、写话进行渗透、奠定基础.

不足：

1、在教学思维策略的过程中，没有完成预想的进行礼貌用语的渗透。

2、学生在沟通的过程中老师不应满意于学生能用完整话说出自己喜爱什么动物、为什么，

还应引导喜爰相同动物的学生相互补充，说说喜爰这个动物的不同缘由，为学生多说几句话进行

渗透。

培育学生的口语表达实力并不是一朝一夕的事，除了在口语交际课中对其训练之外，在平常

的学习生活中也应当不断渗透指导。而且学生千差万别，必需因材施教才能取得成效。这就要求

我们在教学实践中不断地探究、探讨、认清实质，摸索、总结出科学的、行之有效的训练方法,

以提高学生的口语交际实力。

口语交际教案范文8

教材简介

《春天在哪里》是人教版课程标准试验教材其次册语文园地一中的口语交际训练题目。这次

训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生酷

爱大自然的情感，提高学生的口语交际实力。为了保证这次训练能收到良好的效果，教材在本次

训练前的识字1中已经提出了让学生感受春天的要求：你听到春天的声音了吗？你看到春天的

色调了吗？快来画一画漂亮的春天，快去找一找春天在哪里。同时，第一单元教材所选编的4

篇课文，也都从不同的角度反映了春天的特点。这些内容为学生进行本次口语交际训练，扛下了

良好的基础。

教学目标

1.引导学生视察春天，了解春天的特点，培育审美情趣，激发对大自然的酷爰之情。

2.引导学生在详细的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。

3.通过口语交际中的沟通、评价，让学生在增加口语交际实力的'同时，丰富自己的见闻和

感受。

教学打算

1.学生课前按识字1课后练习中的提示和要求，搜集描绘春天的图片、资料。同时，每人

画一幅表现春天的图画，学唱一首赞美春天的歌。

2.老师设计制作多媒体课件一组。(或相关的图片、教具)

教学过程

一、创设情境，歌颂春天。

1.出示课件，激趣引入。(配乐课件：春姑娘笑着对小挚友们说：小挚友们，你们好，我

是春姑娘。早就听说你们特别喜爱我，能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背一

背描绘我的古诗或课文，说一说关于我的心里话呢?)

2唱一唱。让学生用多种方法唱赞美春天的歌。(唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱

等；唱歌内容要丰富，如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。)

3.背一背。激励学生背诵描绘春天的古诗、课文。

(1)用竞赛的方式，背诵课内学过的古诗、课文。

(2)用展示的方式，激励学生背诵课外自学的古诗、文章。

(3)小结嘉奖。

4.说一说。引导学生说说关于春天的心里话。(可以说说发生在春天的好玩的故事，可以

说说春天是一个什么样的季节，也可以说说自己的想法。)

(1)四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议，说一说。说的时候，激励用上以前学过

的词语。如：春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。

(2)选择一二名说得好的在全班沟通。

说话示例：

A.春天，我们在公园放风筝，我们在树林里捉迷藏

B.春天是美妙的季节，小学生在校内里放飞志向，农夫伯伯在田野里播种希望

C.我喜爰春天的大地，小草发芽，百花盛开；我喜爱春天的天空，阳光明媚，晴空万里

二、多法并用，展示春天。

1.出示课件一春姑娘：春天的一切都是美妙的，在这个美妙的季节里，你看到了什么，听

到了什么，搜集了哪些精彩的图片和文章呢？快快和同学们沟通沟通吧！

2.说说春天的见闻。

(1)小组沟通。让学生用自己的语言，选择自己喜爱的方式，说说春天里自己看到了哪些

景物，听到了哪些声音。

(2)试一试，用歌词的形式把春天的见闻说出来。

说话示例：

A.春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里.这里有这里有

还有那(用《嘀哩嘀哽》歌词形式)

B.蓝天里，有树林里，有小鸟小鸟，你自由翱翔。(用《小鸟小鸟》

歌词形式)

(3)练一练，用口头作文的形式，把自己的所见所闻说出来。(个人练习，小组沟通，全

班展示，综合评讲。)

3.展示搜集的图片、资料。

(1)小组展示、沟通。沟通过程中，先把搜集的东西展示给同组的伙伴看，然后再向大家

作详细介绍：我展示的是什么，它讲的是什么内容，我为什么要展示这个内容。

(2)选派代表在全班展示。

(3)评一评，看谁展示得最精彩，评出最佳选手.

三、创建想象，描绘春天。

1,出示课件一春姑娘：敬爱的小挚友，我知道你们非常聪慧！课前你们不仅学唱了歌曲，

背诵了诗文，还为我打算了心爰的礼物T青致的图画。现在就请你们把物拿出来吧！

2.自找伙伴展示自己的图画。展示时，要向同伴们说一说画的是什么，为什么要这样画。

假如同伴们提出某些问题，要具体解答。

3.全班展示。

4.评出最佳绘画手最佳展示者各五名。

四、回顾小结，增加感受。

1.出示课件一春姑娘：我真兴奋，一节课里，你们既送给了我好听的歌声，感人的故事,

又送给了我多彩的图片，精致的礼物。我向你们表示诚心的感谢！

2.老师导语：我们用感情的掌声向春姑娘表示感谢！同学们，春天是一幅七彩的画，一首

无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘恒久留在我

们的身边吧！

3.学生自由发言，谈谈这节课的收获。

4.播放歌曲《春天在哪里》，下课。

五、拓展活动。

1.与同学们一起动手，把课堂上展示的精致图片张贴在教室的学习园地里。

2.搜集、阅读描绘春天的图画、诗文，与同伴合作，以《迷人的春天》为题目编一本图画

诗文小集子。（摘自：《小学语文老师》20xx.l~2）

内容概括：这篇介绍了关于口语交际春天在哪里教学设计一，希望对你有帮助！

口语交际教案范文9

教学内容：介绍风景美丽的地方，我的T分口语交际活动教案.

教学目标：

1、学会介绍自己去过的地方或最想去的地方。

2.训练学生的口语交际实力。

3.激发学生对祖国大好河山的酷爱。

教学重难点：