两位数乘两位数的练习（教案）-三年级下册数学青岛版

两位数乘两位数的练习（教案）三年级下册数学青岛版一、课题名称本节课的课题是《两位数乘两位数的练习》，选自三年级下册数学青岛版教材中的“两位数乘两位数的计算”。二、教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地进行两位数乘两位数的计算，理解乘法的意义。2.过程与方法：通过实际问题引导学生探究两位数乘两位数的计算方法，培养学生观察、比较、分析的能力。3.情感态度与价值观：培养学生严谨、细致的学习态度，提高学生的数学素养。三、教学难点与重点1.教学难点：掌握两位数乘两位数的计算方法，理解乘法的意义。2.教学重点：熟练进行两位数乘两位数的计算。四、教学方法1.启发式教学：通过实际问题引导学生探究两位数乘两位数的计算方法。2.案例分析法：结合具体案例，帮助学生理解乘法的意义。3.合作探究法：让学生在小组合作中共同解决问题，培养团队协作能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：计算器、计数器等）。2.学具：练习本、笔。六、教学过程1.导入新课（1）情景引入：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们来玩一个有趣的数学游戏——“猜数字”。老师心里想了一个两位数，请大家猜一猜。（2）提问：刚才我们猜数字的过程，可以理解为数学中的什么运算？2.探究新知（1）出示例题：34×12（2）提问：34×12表示什么意思？（3）引导学生观察例题，分析两位数乘两位数的计算方法。（4）讲解两位数乘两位数的计算步骤。（5）进行随堂练习：完成课本上的练习题。3.应用新知（1）出示实际应用题：小明有3个苹果，小红有4个苹果，他们一共有多少个苹果？（2）提问：这道题目可以用我们刚刚学的什么方法来解决？（3）学生独立完成练习题。（1）提问：今天我们学习了什么内容？（3）教师点评：同学们表现很棒，希望大家在今后的学习中，继续努力。七、教材分析本节课教材以实际问题为载体，引导学生探究两位数乘两位数的计算方法。通过情景引入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，你们觉得两位数乘两位数的计算方法难吗？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答（1）提问：如何判断两位数乘两位数的积是几位数？（2）学生回答，教师点评。（3）提问：在进行两位数乘两位数的计算时，需要注意什么？（4）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）完成课本上的练习题。（2）请写出5个两位数乘两位数的算式，并计算结果。2.答案：（1）略。（2）例如：23×45=1035；67×89=5963等。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过情景引入、案例分析法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了两位数乘两位数的计算方法。在今后的教学中，我将继续关注学生的实际情况，提高教学效果。2.拓展延伸：（1）引导学生思考：两位数乘两位数的积可以是什么形式的？（2）让学生尝试用两位数乘两位数的计算方法解决实际问题。重点和难点解析1.情景引入：情景引入是激发学生学习兴趣的关键。我特别注重将抽象的数学问题与学生的生活实际相结合，通过设计有趣的游戏或故事，让学生在轻松愉快的氛围中自然地进入学习状态。例如，在导入新课《两位数乘两位数的练习》时，我会设计一个“猜数字”的游戏。我会在心里想一个两位数，然后引导学生猜测。这样的活动不仅能够吸引学生的注意力，还能让他们在猜测过程中意识到两位数乘两位数的概念。2.探究新知：在讲解两位数乘两位数的计算方法时，我会特别注意引导学生观察例题，分析其中的规律。这个过程需要我耐心地引导学生，让他们自己发现两位数乘两位数的计算步骤。比如，在讲解34×12这个例题时，我会提问：“34×12表示什么意思？”然后引导学生思考，帮助他们理解乘法的意义。接着，我会让学生观察例题，分析其中的计算方法，并逐步讲解计算步骤。3.应用新知：在应用新知环节，我会选择具有代表性的实际应用题，让学生通过自己动手解决实际问题，从而巩固所学知识。在这个过程中，我会特别注意提问：“这道题目可以用我们刚刚学的什么方法来解决？”以引导学生运用所学知识解决问题。例如，在讲解完两位数乘两位数的计算方法后，我会出示一个实际应用题：“小明有3个苹果，小红有4个苹果，他们一共有多少个苹果？”这样的题目既贴近学生生活，又能够帮助他们理解乘法在实际生活中的应用。讨论环节：我会提出开放性问题，如“同学们，你们觉得两位数乘两位数的计算方法难吗？”这样的问题能够激发学生的思考，让他们在讨论中互相启发。提问问答：我会针对学生的回答进行点评，如提问“如何判断两位数乘两位数的积是几位数？”然后根据学生的回答进行点评，帮助他们巩固知识点。作业题目：我会设计既有基础练习又有拓展题目的作业，以满足不同学生的学习需求。例如，在布置作业时，我会要求学生完成课本上的练习题，并写出5个两位数乘两位数的算式，并计算结果。答案：对于作业题目，我会提供详细的答案，帮助学生检查自己的计算结果。一、课题名称本节课的课题是《分数的加减法》，选自人教版小学数学四年级上册第二单元“分数的加减法”。二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算方法。2.过程与方法：通过实际问题引导学生探究分数加减法的计算方法，培养学生的观察、比较、分析能力。3.情感态度与价值观：培养学生严谨、细致的学习态度，提高学生的数学素养。三、教学难点与重点1.教学难点：分数加减法的计算方法，特别是异分母分数加减法的计算。2.教学重点：分数加减法的意义和计算方法的掌握。四、教学方法1.启发式教学：通过实际问题引导学生探究分数加减法的计算方法。2.案例分析法：结合具体案例，帮助学生理解分数加减法的意义。3.合作探究法：让学生在小组合作中共同解决问题，培养团队协作能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：分数卡片、小黑板等）。2.学具：练习本、笔。六、教学过程1.导入新课（1）情景引入：同学们，你们喜欢吃蛋糕吗？今天我们来学习如何将一块蛋糕平均分成几份。（2）提问：如果我们将一块蛋糕平均分成4份，每份占整个蛋糕的多少？如果我们将一块蛋糕平均分成8份，每份又占多少？2.探究新知（1）出示例题：1/4+1/8（2）提问：1/4+1/8表示什么意思？（3）引导学生观察例题，分析分数加减法的计算方法。（4）讲解分数加减法的计算步骤。3.应用新知（1）出示实际应用题：小明有1/2个苹果，小红有1/3个苹果，他们一共有多少个苹果？（2）提问：这道题目可以用我们刚刚学的什么方法来解决？（3）学生独立完成练习题。（1）提问：今天我们学习了什么内容？（3）教师点评：同学们表现很棒，希望大家在今后的学习中，继续努力。七、教材分析本节课教材通过蛋糕分份的情景，引导学生理解分数加减法的意义，并通过具体的案例帮助学生掌握分数加减法的计算方法。教材设计合理，易于学生理解和接受。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，你们认为分数加减法与整数加减法有什么区别？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答（1）提问：在计算分数加减法时，为什么需要通分？（2）学生回答，教师点评。（3）提问：如何将异分母分数通分？（4）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）完成课本上的练习题。（2）请写出3个分数加减法的算式，并计算结果。2.答案：（1）略。（2）例如：1/4+1/8=3/8；2/51/10=3/10等。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过情景引入和实际问题，让学生在轻松愉快的氛围中学习了分数加减法。在教学过程中，我注意到学生在计算异分母分数加减法时容易出错，因此在今后的教学中，我将加强对这一环节的指导。2.拓展延伸：（1）引导学生思考：分数加减法在生活中有哪些应用？（2）让学生尝试用分数加减法解决实际问题，如计算购物时的折扣等。重点和难点解析情景引入是激发学生学习兴趣的关键。我特别注重将抽象的数学问题与学生的生活实际相结合。例如，通过“蛋糕分份”的情景，我能够让学生直观地理解分数的概念，这种实践情景的引入不仅能够吸引学生的注意力，还能让他们在猜测过程中自然地接触到分数的概念。探究新知环节是学生理解和掌握分数加减法计算方法的关键。我会引导学生观察例题，分析其中的规律，并逐步讲解计算步骤。在这个过程中，我会特别注意提问：“1/4+1/8表示什么意思？”这样的问题能够帮助学生理解分数加减法的意义，同时激发他们的思考。在应用新知环节，我会选择具有代表性的实际应用题，让学生通过自己动手解决实际问题，从而巩固所学知识。例如，我会提出问题：“小明有1/2个苹果，小红有1/3个苹果，他们一共有多少个苹果？”这样的问题既贴近学生生活，又能够帮助他们理解乘法在实际生活中的应用。1.讨论环节：我会提出开放性问题，如“同学们，你们认为分数加减法与整数加减法有什么区别？”这样的问题能够激发学生的思考，让他们在讨论中互相启发，共同探索分数加减法的本质。2.提问问答：我会针对学生的回答进行点评，如提问“在计算分数加减法时，为什么需要通分？”这样的问题能够引导学生深入理解分数加减法的计算规则，同时也能够检验他们对知识的掌握程度。在作业设计方面，我会设计既有基础练习又有拓展题目的作业，以满足不同学生的学习需求。例如，我会要求学生完成课本上的练习题，并写出3个分数加减法的算式，并计算结果。这样的作业设计不仅能够巩固学生的基础知识，还能够激发他们的学习兴趣。在课后反思及拓展延伸部分，我会引导学生思考分数加减法在生活中有哪些应用，并让他们尝试用分数加减法解决实际问题，如计算购物时的折扣等。这样的拓展延伸不仅能够帮助学生将所学知识应用于实际生活，还能够提高他们的数学应用能力。一、课题名称本节课的课题是《长方形的面积》，选自人教版小学数学三年级下册“图形与几何”部分。二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解长方形面积的概念，掌握长方形面积的计算方法。2.过程与方法：通过实际问题引导学生探究长方形面积的计算方法，培养学生的观察、比较、分析能力。3.情感态度与价值观：培养学生严谨、细致的学习态度，提高学生的空间观念。三、教学难点与重点1.教学难点：长方形面积的计算方法。2.教学重点：理解长方形面积的概念，掌握长方形面积的计算公式。四、教学方法1.启发式教学：通过实际问题引导学生探究长方形面积的计算方法。2.案例分析法：结合具体案例，帮助学生理解长方形面积的概念。3.实物操作法：利用实物教具，让学生通过动手操作理解面积的概念。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、长方形纸板、直尺、量角器等。2.学具：练习本、笔。六、教学过程1.导入新课（1）情景引入：同学们，你们见过长方形吗？比如窗户、桌子等，它们都是长方形。（2）提问：如果我们要知道一个长方形的面积，我们应该怎么办？2.探究新知（1）出示例题：一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，求它的面积。（2）提问：长方形面积的概念是什么？（3）引导学生观察例题，分析长方形面积的计算方法。（4）讲解长方形面积的计算公式：面积=长×宽。3.应用新知（1）出示实际应用题：一张长方形桌子的长是120厘米，宽是60厘米，求它的面积。（2）提问：如何计算这个长方形的面积？（3）学生独立完成练习题。（1）提问：今天我们学习了什么内容？（3）教师点评：同学们表现很棒，希望大家在今后的学习中，继续努力。七、教材分析本节课教材通过实际生活中的长方形实例，引导学生理解长方形面积的概念，并通过具体的案例帮助学生掌握长方形面积的计算方法。教材设计合理，易于学生理解和接受。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，你们觉得长方形面积的计算方法难吗？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答（1）提问：如果长方形的长和宽分别是10厘米和5厘米，它的面积是多少？（2）学生回答，教师点评。（3）提问：长方形面积的单位是什么？（4）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）完成课本上的练习题。2.答案：（1）略。（2）长方形的面积=15厘米×8厘米=120平方厘米。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过情景引入和实际问题，让学生在轻松愉快的氛围中学习了长方形面积的计算方法。在教学过程中，我注意到学生在计算面积时容易出错，特别是在单位转换上，因此在今后的教学中，我将加强对这一环节的指导。2.拓展延伸：（1）引导学生思考：长方形面积的应用有哪些？（2）让学生尝试用长方形面积的知识解决实际问题，如计算房间地板的面积等。重点和难点解析重点和难点解析：1.情景引入与直观感知：情景引入是激发学生学习兴趣的关键。我特别注重将抽象的数学问题与学生的生活实际相结合。例如，我会通过展示教室里的长方形物品，如桌子、窗户等，让学生直观地感知长方形的存在，并引导他们思考如何计算这些物品的面积。我会在课堂上说：“同学们，你们看，我们的教室里有很多长方形的东西，比如这张桌子，你们觉得我们怎么知道这张桌子的面积有多大呢？”通过这样的提问，我能够引导学生主动参与到学习中来。2.面积概念的理解：在讲解长方形面积的概念时，我需要确保学生能够清晰地理解面积的含义。我会用简单的语言解释：“面积就是平面图形所占的大小。”为了加深学生的理解，我会让学生动手测量一张纸的长度和宽度，然后计算面积，这样他们能够通过实际操作来感