英语人教PEP版2024版三年级上册Unit1MakingfriendsPartA教案5

PEP英语三年级上册Unit1Makingfriends教学内容PartALet’slearn课型词汇课课标解读义务教育英语课程标准(2022年版)的一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。教材分析What[主题和内容]文本语境属于“人与社会”中的“社会服务与人际沟通，文明礼貌”。新学期到来，Mike和Sarah初次见面，Mike开心的打招呼问候，用手指向自己做自我介绍，Sarah微笑的挥手回应并介绍自己的名字，两人言语举止得体，礼貌大方，展现了良好的交友礼仪需要关注的细节。眼神交流eye，认真倾听ear，自信表达mouth，友善体态arm,hand。Why[主题意义]编者通过呈现Mike和Sarah热情、友好的首次会面情景，点明了本课的主题意义，即积极主动结交朋友，文明礼貌与人沟通。从问候用语、体态语言、眼神交流等向学生传递出敢表达、善表达的重要性。引导学生主动社交，在集体中结交志同道合的朋友，关注与人交往时的礼仪。同时通过认识中外交友礼仪差异，知道中外文化差异。How【文体特征和内容结构】本语篇是典型的日常生活对话，涉及交友呈现的简单句型，如“Hello/Hi”热情地向他人打招呼，“Mynameis.../I’m...”进行自我介绍，以及身体部位的核心词汇:ear,eye,mouth,arm,hand,配图清晰呈现人物交友时的肢体语言，认真倾听、眼神交流、嘴巴微笑、挥手问好与道别等。学生学情语言储备：三年级的孩子在第一课时已经学习了自我介绍的句型“Hi,I’m...”以及交友的热情“Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.,已学的知识为本课时呈现人物交友时的肢体语言，认真倾听、眼神交流、嘴巴微笑、挥手问好与道别等，以及对应的身体部位的词汇:ear,eye,mouth,arm,hand的学习奠定了语言基础。学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。生活经验：三年级的孩子在生活中经常用肢体语言和朋友问好、道别，但是学生如何用肢体语言和朋友打招呼还存较少的认知。教学目标（备注：要体现前后课时之间的联系）通过本节课的学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取、梳理结交新朋友的语言：Hello.Mynameis...“Mynameis.../I’m...”以及身体部位的核心词汇:ear,eye,mouth,arm,hand,交友时的肢体语言，认真倾听、眼神交流、嘴巴微笑、挥手问好与道别等;（学习理解）2.能通过游戏巩固所学的核心词汇，用正确的肢体语言和朋友交流；（应用实践）3.能在语境中运用所学的核心语言和同伴进行对话，主动社交，在集体中结交志同道合的朋友，关注与人交往时的礼仪。(迁移创新)教学重、难点教学重点：1.能用“Mynameis.../I’m...”进行自我介绍。2.能听、说、读身体部位的词汇：ear,eye,mouth,arm,hand,教学难点：能在语境中运用所学的核心语言和同伴进行对话，主动社交，在集体中结交志同道合的朋友，关注与人交往时的礼仪。教具、学具希沃白板、PPT课件教法、学法教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法学法：自主学习法、合作学习法教学过程（体现学生主体）教学目标教学步骤学生学习活动效果评价1.在看、听、说的活动中，获取、梳理结交新朋友的语言：Hello.Mynameis...“Mynameis.../I’m...”以及身体部位的核心词汇:ear,eye,mouth,arm,hand,交友时的肢体语言，认真倾听、眼神交流、嘴巴微笑、挥手问好与道别等;（学习理解）1.Let’ssing.Hellothere!Let’sbefriends.MynameisSarah2.情境创设：新学期开始，我们怎样使用肢体语言结交到更多的朋友呢？Howtogreetfriendswithbodylanguage?Hi,I'm...Waveyourhandandsayhello!教授核心词汇:hand.Hello,I'm...Lookintomyeyesandsayhi!教授核心词汇:eyeHi,I´m...Waveyourarmandsaybye-bye.教授核心词汇:armHi,I'm...Pointtoyourearandlisten!教授核心词汇:ear.Hi...Pointtoyourmouthandsmile.教授核心词汇:mouth.3.Ipointandyousay.(教师指着相应的身体部位，学生说出相应的单词）4.Listenandrepeat.1.学生跟唱歌曲。2.学生在老师的指导下学习核心词汇：ear,eye,mouth,arm,hand,及交友时的肢体语言，认真倾听、眼神交流、嘴巴微笑、挥手问好与道别等。3.学生根据老师的指令，说出相应身体部位的词汇。4.听录音，跟读。唱歌活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。教师根据学生理解和拼读词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。鼓励学生积极参与到课堂游戏环节。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给与指导和鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，在语境中学习身体部位的核心词汇，做到了词不离句。通过配图清晰了解交友时的肢体语言，认真倾听、眼神交流、嘴巴微笑、挥手问好与道别等。学生通过跟读，进一理解对话内容内化语言，为语言输出奠定基础。2.能通过游戏巩固所学的核心词汇，用正确的肢体语言和朋友交流；（应用实践）5.Let´splayagame-Simonsays.Waveyourhandandsayhello!Lookintomyeyesandsayhi!Waveyourarmandsaybye-bye.Pointtoyourearandlisten!Pointtoyourmouthandsmile.6.Let'schant.Waveyourhand.Hello!Lookintomyeyes.Hi!Waveyourarm.Bye!Pointtoyourear.Listen!Pointtoyourmouth.Smile!5.学生根据老师说的句子做出相应的动作。6.学生跟着音频唱歌谣并做出相应的肢体动作。教师观察学生能否根据语言做出相应的动作，根据学生的表现给予必要的提示和指导。指导学生跟着音频唱歌谣并做出相应的肢体动作，根据学生的表现给与表扬和鼓励。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏激发了学生的学习兴趣，促使语言内化。通过朗朗上口的chant，巩固了所学的核心词汇，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。3.能在语境中运用所学的核心语言和同伴进行对话，主动社交，在集体中结交志同道合的朋友，关注与人交往时的礼仪。(迁移创新)5.Workingroups.(两人一组互相问候，肢体语言友好）A:Hi,I'm...B:Hello,I'm..A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,too.6.Let´sthink.Q:Whydoweusebodylanguage?Showfeelings.5.两人一组互相问候，肢体语言友好。教师观察学生是否能创编对话，给与完成有困难的学生提供指导和鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在迁移的语境中，创造的使用语言，能在