五年级数学下册第三单元分数乘法倒数教案北师大版_第1页
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五年级数学下册第三单元分数乘法倒数教案北师大版_第3页
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文档简介

Page1倒数教学内容倒数教学目标1、理解倒数的意义，驾驭求一个数倒数的方法，能娴熟地写出一个数的倒数。2、引导学生自主合作沟通学习，结合教学实际培育学生的抽象概括实力，激发学生学习的爱好。教学重点理解倒数的意义，驾驭求倒数的方法。教学难点娴熟写出一个数的倒数。教学环节教学方法及学生活动设计特性调整一、出示图形，让学生视察探讨二、练一练三、全课小结：一、创设情境，提出问题。1、口算：

上面各式有什么特点？生先独立口算，再口答订正。视察这些算式，说说自己有什么发觉。（设计意图：通过口算，视察，思索，激发了学生的学习爱好和剧烈的探究欲望，使学生获得主动的情感阅历）二、探究沟通，解决问题。1.小组合作沟通：（1）和同桌说一说你的发觉。（2）请你自己举出3个像上面这样的乘法式子。小组代表说说有什么发觉。指名说说自己举出的例子。老师：像这样的乘积是1的两个数我们说它们的关系是互为倒数。老师：关于倒数的学问，你已经有哪些相识？（学生说说自己的已有相识）老师：书上又是怎样讲解倒数的呢？我们一起来读一读。阅读教材，进一步理解。老师：现在谁来说一说自己是怎样理解倒数的？学生口答，老师小结：假如两个数的乘积是1，那么我们称其中一个数是另一个数的倒数，并称这两个数互为倒数。出示：乘积是1的两个数互为倒数。读一读，强调概念中的关键词：“乘积”、“互为”。（设计意图：关于倒数，部分学生已经有肯定的学问打算，教学时采纳小组合作沟通、阅读课本的方法，让学生自主的体验学习学问的过程与获得学问的方法，提高学生的自主学习实力，同时，在合作沟通的过程中，培育学生的独立思索和合作探究意识。）2.强化概念理解。你认为下面这两种说法是否正确?2/3

是倒数。（2）得数是1的两个数互为倒数。学生先独立思索，再口答，说明理由。（设计意图：一些学生通过自己的阅读和沟通获得的学问往往是比较肤浅的，为让学生深刻的理解，须要老师的点拨，这样较好的完善学生相识，更利于学生驾驭所学的学问。）（板书：倒数）3.深化理解老师提问（1）．什么是互为倒数？（2）．怎样理解这句话？（举例说明）（的倒数是，的倒数是，……不能说是倒数、也不能说是倒数、要说它是谁的倒数．）（3）．0有倒数吗？为什么？1有倒数吗？为什么？（0虽然可以看作几分之0，如，，……但是把分子、分母调换位置，分母为0，不成立，所以0没有倒数，另外0和任何数相乘都为0．1可以写作，1与相乘还是1，符合倒数的意义，所以1的倒数是1）．4.求一个数的倒数（1）．例：写出、的倒数学生试做探讨后，老师将过程板书如下：所以的倒数是，的倒数是．（能不能写成，为什么？）总结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置．（2）．深化你会求小数的倒数吗？（学生试做）三、巩固应用内化提高练习：

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