第4首《江城子乙卯正月二十日夜记梦》（课件）高二语文(选择性必修上册)

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦

》感受跨越时空的多样情感选择性必修上册古诗词诵读课堂导入古往今来，有多少凄美的爱情故事令人黯然伤神，又有多少感人肺腑的人间真情令人向往。今天，我们将走进诗中的爱情故事，从字里行间感受苏轼那份真情，那段难忘的伉俪往事。1.了解作者生平及时代背景，诵读背诵诗歌。2.通过诵读、分析，深入学习掌握词作鉴赏方法和写作手法。3.研读文本，体会作者对妻子诚笃的感情，树立正确的价值观。。学习目标重点难点1.通过诵读、分析，深入学习掌握词作鉴赏方法和写作手法。2.研读文本，体会作者对妻子诚笃的感情，树立正确的价值观。壹叁贰肆学习目录探究新知课堂练习知识总结课后作业学习任务探究新知探究新知作者简介苏轼字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人，北宋著名文学家、书法家、画家。元丰三年，因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。诗清新豪健，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；散文豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书，“宋四家”之一；擅长文人画等。探究新知创作背景公元1075年（熙宁八年），东坡来到密州，这一年正月二十日，他梦见爱妻王氏，便写下了这首“有声当彻天，有泪当彻泉”（陈师道语）且传诵千古的悼亡词。探究新知悼亡诗悼亡诗，古代汉族诗歌题材之一，一般是丈夫追悼亡妻之作，始于西晋潘安的《悼亡诗三首》。现在广义的也指对亡故亲人或朋友表达追悼、哀思的诗歌，与西方的悼亡诗意思接轨。诗中所流露的真挚、自然、深沉的夫妻之情，颇为后人赞赏，此诗也得以广泛流传。从此之后，《悼亡诗》便成为丈夫哀悼亡妻的专用诗题。探究新知作品题解江城子：词牌名，又名“村意远”“江神子”“水晶帘”。此词双调七十字，上下片各五平韵。此时诗人四十岁，其妻王弗去世整十年。题目上“乙卯”，指的就是这一年。探究新知学习任务一：诵读文本，初步感知内容《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》

苏轼十年/生死/两/茫茫，不/思量，自/难忘。千里/孤坟，无处/话/凄凉。纵使/相逢/应不识，尘/满面，鬓/如霜。夜来/幽梦/忽/还乡，小轩窗，正//梳妆。相顾/无言，惟有/泪/千行。料得/年年/肠断处，明月夜，短松冈。探究新知【纠正字音】

乙卯（mǎo）

思量（liáng）

鬓如霜（bìn）【积累字词】①思量：想念。

②纵使：纵然，即使。③尘满面，鬓如霜：形容饱经沧桑，面容憔悴。④幽梦：梦境隐约，故云幽梦。⑤顾：看。⑥料得：料想，想来。字音字词探究新知原文：十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。文白对译译文：你我夫妻诀别已经整整十年，强忍不去思念。可终究难以忘怀。千里之外那座遥远的孤坟啊，没有地方跟她诉说心中的凄凉悲伤。纵然夫妻相逢你也认不出我，我已经是灰尘满面，两鬓如霜。探究新知原文：夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。文白对译译文：昨夜我在梦中又回到了家乡，在小屋窗口。正在打扮梳妆。你我二人默默相对惨然不语，只有相对无言泪落千行。料想那明月照耀着、长着小松树的坟山，就是与妻子思念年年痛欲断肠的地方。探究新知学习任务二：深入诗歌，分析文本内容【分析内容】1.上阙中“不思量?自难忘”是否矛盾?表达了什么情感？不矛盾。“不思量，自难忘”,写生者对死者的思念。“不”初看自相矛盾，仔细领会，却是诗人的更深一层的情怀。说不思量，即是思量。因为这种思念,既是一种有意识的每时每刻的思念,也是一种难以中断的无意识的思念,可谓“此情无计可消除”(李清照《一剪梅》)所以是“不思量，自难忘”。探究新知学习任务二：深入文本，分析手法内容【分析内容】2.如何理解“两茫茫”?传达了怎样的情思？“不思量，自难忘”,写生者对死者的思念。“不”初看自相矛盾，仔细领会，却是诗人的更深一层的情怀。说不思量，即是思量。因为这种思念,既是一种有意识的每时每刻的思念,也是一种难以中断的无意识的思念,可谓“此情无计可消除”(李清照《一剪梅》)所以是“不思量，自难忘”。探究新知学习任务二：深入文本，分析手法内容【分析内容】3.依据“尘满面,鬓如霜”的诗句，请你想象苏轼的形象,并找对应词句来概括其特点。一个饱经风霜、灰尘满面、鬓角如霜、生活坎坷……的老者形象。一个老者,一个饱经风霜的老者,十年的奔波劳碌、辛劳坎坷,让满腔豪情的苏轼灰尘满面、鬓角如霜,而此时的苏轼才四十岁,个正成熟的年龄却过早的衰老了。探究新知学习任务二：深入文本，分析手法内容【分析内容】4.“短松冈”什么地方？“年年”指什么？“肠断处”何处？“短松冈”长着矮小松树的山冈，承上片“千里孤坟”，指亡妻的坟墓。“年年”既指已经过去的漫长的十年，亦指未来无尽的岁月。“肠断处”指孤坟。探究新知学习任务二：深入文本，分析手法内容【分析内容】5.诗歌上下两阙分别讲了什么内容，又运用了哪些手法呢？诗歌上阙主要写对亡妻的思念之情。运用直抒胸臆和想象的手法，将对妻子的情感表现得淋漓尽致；而下阙通过“夜来幽梦忽还乡”一句转而“记梦”，运用白描、虚实结合等手法，表达作者的沉痛之情。探究新知学习任务三：明确特色，强化实际应用【写作特色】请你结合所学知识以及自己的理解，分析一下本文的写作特色。1.以虚映实，虚中见实。这首词在艺术表现上的显著特色。梦是虚幻的、缥缈的，然而梦中人的感情却显得那么真挚、深沉，实实在在。正是借助于梦境的虚幻与缥缈，才格外地显得情真意切。2.情感真挚，以情动人。感情的表现，在梦前和梦中，前后一致;而随着入梦和梦醒，又一步步深化：死别相思苦；相思不见，无处话凄凉苦;积思成梦，幽梦话凄凉亦苦；梦醒而只剩得冷月松冈，则更苦。探究新知学习任务三：明确特色，强化实际应用【写作特色】请你结合所学知识以及自己的理解，分析一下本文的写作特色。3.想象丰富、构思精巧。作者从漫长的时间与广阔的空间之中来驰骋自己的想象，并把过去，眼前，梦境与未来融为统一的艺术整体，紧紧围绕“思量”、“难忘”四字展开描写。上片八句写梦前的忆念及感情上的起伏，下片前五句写梦中的悲喜，末三句述梦后的喟叹。情节，有起有伏;用笔，有进有退，感情，有悲有喜;极尽曲折变化之能事。探究新知学习任务三：明确特色，强化实际应用【写作特色】请你结合所学知识以及自己的理解，分析一下本文的写作特色。4.语言爽快，纯系白描。由于这是一首抒写真情实感的词作，语言也极其朴素自然，真情实境。这样质朴的语言又与不同的句式(三、四、五、七言)的交错使用相结合，使这首词既俊爽而又音响凄厉，恰当地表现出作者心潮激荡、勃郁不平的思想感情。探究新知学习任务三：明确特色，强化实际应用【实际应用】本文中运用了多种手法，其中多数手法也经常在高考中出现。你能准确识别并应用这些手法吗？接下来，请你运用虚实结合和直抒胸臆的手法写一写你曾经做过的梦。

探究新知课堂小结这首词以“梦前——梦中——梦后”为时间线索，将“现实——梦境——现实”交织起来。题虽为记梦，实际是通过记梦来抒写对亡妻真挚的爱情和深沉的思念。

学习任务课堂练习课堂练习基础练习1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．上阕先写碧山与天相连，矗立在晚云间，词人站在高台上有一种超然之感。B．上阕实写词人夜间所见的美景，云彩很快地散去，今夜有美好的月光相伴。C．下阕写景动静结合，先写鸥鹭静静地蜷聚在一起，再写离去时的动态身姿。D．本词和《江城子·十年生死两茫茫》都写到“凄凉”，但表达的情感不同。B“实写”错，上阕最后“莫使”三句是虚拟之景，借写超然台昼夜美景和登临之际的超然之感，以表达对密州的留恋之情。课堂练习课内提升1、苏轼《江城子》

句道出了词人对亡妻阴阳永隔、再无聚首之日的哀痛和喟叹，为全词奠定了凄哀的感情基调。2、苏轼《江城子》看似写梦,实则是以前夫妻恩爱生活的一个生动写照诗句是

，

。3、苏轼《江城子》十年死别,苦苦思念,一旦相见,纵有千言万语也不知从何说起,只有相视无语,默默凝咽，此情此景正应了此时无声胜有声的意境的两句是

，

。4、苏轼《江城子》“

，

”两句用白描手法简约生动地勾勒出词人四处奔波、生活艰难、仕途坎坷、心力交瘁的形象特征。十年生死两茫茫小轩窗

正梳妆相顾无言

惟有泪千行尘满面

鬓如霜学习任务知识总结知识总结本诗为选择性必修上册古诗词诵读部分第四首。作为诗歌，我们以诵读为切入点，通过聆听范读、学生自读以及深入研读等形式