高中主题班会 高一上学期《面对闲言闲语》主题班会教学设计

《面对闲言闲语》教学设计【教学理念】主题解读：《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出正确认识自己的人际关系状况，培养人际沟通能力，促进人际间的积极情感反应和体验。学生在与他人的人际交往过程中并非一帆风顺的，难免会遇到一些挑战，例如可能会面对他人的闲言闲语，这些闲言闲语往往缺乏事实依据、出于攻击或恶意、有损于他人的形象。因此，如何面对闲言闲语非常重要。通过这一主题的课程，学生将更全面地了解面对闲言闲语的策略，培养积极的沟通技能，促进积极的情感体验，从而提高自身的人际关系管理水平。这有助于学生更加从容地应对社交挑战，促使他们在人际交往中更好地实现心理健康。学情分析：高中阶段的学生正处于青春期，对自己的社交关系和形象非常敏感。他们正在构建自己的身份认同，对同伴的评价和人际交往非常重视。然而，在班级里面，难免会遇到闲言闲语的挑战。考虑学生的情绪管理水平，因为他们可能面临着由于言语挑战而引发的负面情绪。因此，设计一堂关于面对闲言闲语的心理课，应以学生的实际需求为导向，注重情感教育和人际沟通技能的培养，帮助学生更好地理解、应对和适应社交挑战，促进他们的心理健康成长。【教学对象】高中一年级【教学目标】1.情感目标：体验被“闲言闲语”困扰的感受，将心比心，从而减少闲话他人的行为。2.认知目标：认识到闲言闲语可能会带来的负面影响。3.行为目标：学会应对闲言闲语的方式与技巧。【教学重点】认识到闲言闲语可能会带来的负面影响。【教学难点】学会如何应对闲言闲语。【教学方法】讲授法、讨论法【教学时长】40分钟【教学准备】学案纸、视频、PPT【教学过程】引入阶段（8分钟）热身活动：传声筒材料准备：两张纸，内容是：哈利·波特瞬间向后退去，他的魔杖在空气中划过一道弧线。他冷静地应对着攻击，脑海中迅速闪过一系列复杂的魔法阵。师：我们来玩一个小游戏，游戏叫做传声筒。规则是：两列同学pk，第一个同学看到纸条的内容，小声地传给第二位同学，第二位同学再小声地传给第三位同学，最后，传到最后一位同学，请该同学复述你听到的。哪一列又快又准确则获胜。师：请第一位同学的故事和最后一位同学的故事对比一下，看看有多大的不同。这些不同增加了什么？又减少了什么？师：从这个游戏当中，我们发现了什么？小结：在话语的传播过程中，参与传播的人都认为自己只是在重复上一个人的话，但“事实”却不知不觉走了样。你认为只是“转述”，最后却可能成了“谣言”那么，我们今天来聊一聊面对闲言闲语。（设计意图：通过游戏引入，一方面增加了趣味性，活跃课堂氛围；另一方面，让同学们从游戏中直观地感受沟通过程中“谣言”是如何出现的。）二、转换阶段（10分钟）过渡语：很多时候我们会面对闲言闲语，我们来看一下小李的故事，看他经历了什么。案例分析：小李的故事师：小李的父母上周在家发生了严重争吵。小李很是担忧，害怕父母会婚、家庭会破裂。小李每天都心事重重、闷闷不乐的样子，如果你是小李，你会怎么做？请选择A藏在心里B跟朋友诉说。生：……师：我看到有一部分同学选择了会跟朋友诉说，你来说说为什么选择跟朋友诉说呢？（找2-3位选择“跟朋友诉说”的同学来分享）生：……师：我们来看看小李是怎么样的。他将这种担忧告诉给了最信任的好朋友小张。如果你是小张，你会？请选择A替小李保守秘密B跟其他人说。生：……师：我看到同学们都会替小李保守秘密，那小张会不会保密呢，我们来看看小张的选择。没过几天，小李居然在其他同学那里听到了关于自己父母将要离婚的闲话。那么小张有替小李保密吗？如果你是小李你会有什么感受？生：……小结：如果我们成为“被传闲语”的一方，我们都会感到生气、烦躁、愤怒。刚才有同学谈到了面对闲言闲语可以怎么做，接下来我们具体地讨论一下。（设计意图：通过师生互动与案例呈现，让同学们可以代入角色，体验被闲言闲语的感受。）三、工作阶段（18分钟）1.小组讨论（10分钟）师：我们看看小李后续的经历。又过了几天，闲语传得越来越过分，小李听到的传言有“小李爸爸家暴小李妈妈而导致的离婚”，还有“小李爸爸妈妈已经离婚了，小李跟着爸爸生活”。然而，小李父母已经和好，为此小李十分苦恼。现在，我们6-8人为一个小组，小组讨论五分钟，头脑风暴：如果你是小李，你会怎么做？如果你是小李的朋友，你会怎么帮助他？（讨论结束后，邀请小组派代表进行分享）师：大家的分享都很棒，那这是一部分面对闲言闲语的方式，分享给大家。1.如果这个闲言闲语不是真实的，你可以把真实的情况告诉大家。2.有一些情况，即使你讲出真相，闲言闲语依然不绝于耳。这时，你可以考虑不予理会，用行动代替回答。3.如果这个闲言闲语是真实的，它的传播令你感到困扰，那么你需要把真实的想法与感受告诉大家。4.如果你知道是谁最先传播这个闲言闲语的，那么你可以去和这个人谈谈。5.如果你自己无法处理这件事情，那就把它告诉一个能够帮助你的成年人。2.由人到己（8分钟）过渡语：刚才我们讨论了小李的案例，也给他出了主意。那回到我们自己，我们有没有过被“闲言闲语”的经历呢？如果有，请你用5分钟时间写一写，他都说了什么？对你产生了什么影响？如果回到过去，你会运用哪个方式来应对？师：有同学想要分享一下吗？（邀请1-2位同学分享）小结：当你有一天发现自己成为闲言闲语中的“主角”时，可能你才会深刻地感受到，自己有多么不希望成为他人茶余饭后的谈资。因此，在你不知道他人的经历或不清楚他人的想法之前，不要妄加评论和讨论。（设计意图：一方面从案例出发，讨论如何做；另一方面由案例回到学生自身，学习使用学到的技巧来尝试解决。）四、结束阶段闲言闲语产生于日常生活中的谈话。这些谈话常常会以不在场的第三方为对象，而谈话的内容是带有评价性质的。闲言闲语可能会带来负面情绪以及形成片面和错误的认知。如果你听到了关于自己的闲言闲语，你可以通过澄清真相、表达感受，来阻止它的传播。你也可以和议论者谈谈或者告诉一个能够帮助到你的成年人，来解决这个事情。记住，当你想将一个信息传递给其他人时，请确定它是真实的、有益的、友善的。【板书设计】面对闲言闲语