2024年新译林版英语七年级上册全册课件 Unit 2 Hobbies (3.Grammar)

GrammarUnit

2

Hobbies

助力教学仅限个人使用，一般现在时Ⅱ——行为动词的一般现在时语法示例1.Daniel

often

visits

science

museums.丹尼尔经常参观科学博物馆。（教材P23）2.He/She/It

does

not

like

sport.他/她/它不喜欢运动。（教材P23）3.Does

he/she/it

like

sport?他/她/它喜欢运动吗？（教材P23）语法概述

我们常用一般现在时谈论经常做的事、不受时间限制的客观事实以及人或物的一般特征，这时我们常使用行为动词，这种动词有具体、实际的含义。在本单元，我们将学习行为动词的一般现在时。

助力教学仅限个人使用，考向1

行为动词一般现在时的基本用法

表示经常性或习惯性的动作。

He

gets

up

early

every

morning.他每天早上都起得很早。

表示不受时间限制的客观事实。

The

moon

moves

around

the

earth.月亮绕着地球转。

表示人或物的一般特征。

He

plays

basketball

very

well.他篮球打得非常好。

助力教学仅限个人使用，【特别提醒】一般现在时常与always、often、usually（通常）、sometimes等频度副词或every

day/week/morning、in

the

morning/afternoon/evening等时间状语连用。

助力教学仅限个人使用，考向2

行为动词的两种形式根据主语的人称和数的不同，行为动词的一般现在时有两种形式。

当主语是第一人称的单复数、第二人称的单复数和第三人称复数时，行为动词使用其原形。

You

like

fishing,

right?

你喜欢钓鱼，对吗？

My

parents

watch

films

at

weekends.

我父母周末看电影。

当主语是第三人称单数时，行为动词使用其第三人称单数形式。

Lily

plays

the

piano

in

the

evening.

莉莉晚上弹钢琴。

助力教学仅限个人使用，考向3行为动词一般现在时的第三人称单数形式的构成方法动词（类型）变化规则举例读音变化大部分动词加slike→likes

live→livess在清辅音后读/s/，在浊辅音或元音后读/z/以“辅音字母+y”结尾的动词去掉y，再加iesstudy→studiesfly→flieses读/z/以ch、sh、ss

或x结尾的动词加eswatch→watcheswash→washesdress→dresses

fix→fixeses读/ɪz/以“辅音字母+o”结尾的动词加esgo→goesdo→doeses读/z/部分动词特殊变化have→has/

助力教学仅限个人使用，典例

用括号中所给词的适当形式填空。Eric

is

a

sports

fan

and

always

________（watch）

the

latestsports

news.watches[解析]

句意：埃里克是一个体育迷，他总是观看最新的体育新闻。根据always可知，设空处应用一般现在时；因主语Eric是第三人称单数，故填watch的第三人称单数形式watches。

助力教学仅限个人使用，考向4

含行为动词的一般现在时的句式结构

肯定句：主语+动词原形/动词的第三人称单数形式（+其他）.

I

usually

walk

to

school.我通常走路去上学。

The

sun

rises

in

the

east.太阳从东方升起。

否定句：主语+don’t/doesn’t+动词原形（+其他）.

I

don’t

like

milk.我不喜欢牛奶。

He

doesn’t

want

to

go

out.他不想出去。

助力教学仅限个人使用，

一般疑问句：Do/Does+主语+动词原形（+其他）？肯定回答：Yes,主语（人称代词主格）+do/does.否定回答：No,主语（人称代词主格）+don’t/doesn’t.

—Do

you

go

to

school

by

bus?你乘公共汽车去上学吗？—Yes,

I

do./No,

I

don’t.是的，我是。/不，我不是。

—Does

Millie

live

in

Beijing?

米莉住在北京吗？—Yes,

she

does./No,

she

doesn’t.是的，她住在北京。/不，她不住在北京。

助力教学仅限个人使用，【特别提醒】（1）在疑问句和否定句中，助动词之后的行为动词均用原形。

Does

she

enjoy

watching

TV?她喜欢看电视吗？

Danny

doesn’t

study

Chinese

very

well.丹尼汉语学得不太好。（2）注意区分行为动词do和助动词do的用法。

I

do

（助动词）not

do

（行为动词）my

homework

on

Saturdays.我周六不做家庭作业。

助力教学仅限个人使用，典例Tim

does

his

homework

after

supper.（改为否定句）Tim

_______

____

his

homework

after

supper.doesn’tdo[解析]

原句是含有行为动词的一般现在时的陈述句，句中的does是行为动词，改为否定句时，要借助助动词does的否定形式doesn’t,

原来的行为动词does改为动词原形do。故填doesn’t

do。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要