二年级上册数学教案-八 6～9的乘法口诀 北师大版 (4份打包)

二年级上册数学教案八6～9的乘法口诀北师大版(4份打包)一、课题名称教材章节：二年级上册数学第8课详细内容：6～9的乘法口诀二、教学目标1.让学生掌握6～9的乘法口诀，并能熟练运用。2.培养学生观察、分析、归纳的能力。3.提高学生的计算速度和准确性。三、教学难点与重点1.教学难点：理解并记忆6～9的乘法口诀。2.教学重点：熟练运用乘法口诀进行计算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主发现和归纳乘法口诀。2.实践操作，通过动手操作加深对乘法口诀的理解。3.比较分析，对比不同乘法口诀的特点，提高学生的辨别能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、乘法口诀卡片。2.学具：计算器、笔、纸。六、教学过程1.导入新课（1）实践情景引入：引导学生回忆已学过的乘法口诀，提出新的问题：如何快速计算6×7、7×8等？（2）出示课题：6～9的乘法口诀。2.课本讲解（1）原文内容：6×7=426×8=486×9=547×8=567×9=638×8=648×9=729×9=81（2）分析：①观察乘法口诀表，发现规律，如：第一行第一个乘数是6，第二个乘数依次增加1，结果依次增加6；第二行第一个乘数是7，第二个乘数依次增加1，结果依次增加7。②引导学生发现6～9的乘法口诀中，相邻两个数的乘积相差1。3.互动交流（1）讨论环节：①提问：你们发现了什么规律？②话术：同学们，通过观察，你们发现了哪些规律？请举手发言。（2）提问问答：①提问：如何快速记住6～9的乘法口诀？②话术：同学们，谁能告诉我如何快速记住6～9的乘法口诀呢？4.随堂练习6×7=7×8=8×9=（2）应用题：小明有6个苹果，小红有7个苹果，他们一共有多少个苹果？七、教材分析本节课通过引导学生自主发现和归纳乘法口诀，培养学生的观察、分析、归纳能力。同时，通过实践操作和比较分析，提高学生的计算速度和准确性。八、互动交流讨论环节：引导学生发现乘法口诀中的规律。提问问答：如何快速记住乘法口诀？九、作业设计1.作业题目：6×7=7×8=8×9=9×9=（2）应用题：小明有6个苹果，小红有7个苹果，他们一共有多少个苹果？2.作业答案：（1）6×7=427×8=568×9=729×9=81（2）小明有6个苹果，小红有7个苹果，他们一共有13个苹果。十、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对6～9的乘法口诀有了较深的理解。在今后的教学中，应注重培养学生的计算速度和准确性。拓展延伸：1.引导学生尝试用乘法口诀解决实际问题。2.组织学生进行乘法口诀竞赛，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析：在教学“6～9的乘法口诀”这一章节时，我认为有几个细节是需要我特别关注的。如何激发学生的学习兴趣是教学的关键。我需要设计富有创意的导入环节，让学生在轻松愉快的环境中自然过渡到新知识的学习。重点细节一：导入环节我会在导入环节中，利用一些实践情景来吸引学生的注意力。例如，我会提问学生：“同学们，你们都喜欢玩游戏吗？今天我们来玩一个‘猜数字’的游戏。”我会拿出一个骰子，让学生猜测下一个掷出的数字是多少。通过这个游戏，学生不仅能够复习之前学过的数学知识，还能自然地引入本节课的主题——乘法口诀。重点细节二：乘法口诀的讲解1.引导学生观察乘法口诀表，让他们自己发现其中的规律。我会说：“同学们，请看这个乘法口诀表，你们能找出其中的规律吗？”通过这样的提问，激发学生的思考。2.对于每个乘法口诀，我会让学生动手操作，比如用小方块或者手指来表示乘法的过程。这样可以帮助学生更直观地理解乘法口诀。3.我会对比分析不同乘法口诀的特点，让学生学会辨别。例如：“同学们，你们看，6×8和8×6的结果是一样的，但它们的口诀不同，这是为什么？”重点细节三：互动交流在互动交流环节，我会鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点。我会说：“请大家说说看，你们是如何记住这些乘法口诀的？”通过这种方式，我可以了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。1.讨论环节：我会提出一些开放式的问题，如“你们觉得哪个乘法口诀最难记？为什么？”让学生自由发言。2.提问问答：我会针对学生的回答进行追问，以加深他们对知识的理解。例如，当学生说“我喜欢用画图的方式来记忆乘法口诀”时，我会问：“那你能给大家展示一下你是如何用画图来记忆的吗？”重点细节四：随堂练习在随堂练习环节，我会设计一些具有挑战性的题目，让学生在练习中巩固所学知识。我会说：“同学们，现在我们来做一些练习题，看看你们能否在规定的时间内完成。”1.计算题：我会给出一些乘法题目，让学生独立完成，并注意观察他们的计算速度和准确性。2.应用题：我会设计一些与生活实际相关的问题，让学生运用所学知识解决实际问题。一、课题名称教材章节：二年级上册数学第8课详细内容：6～9的乘法口诀二、教学目标1.让学生掌握6～9的乘法口诀，并能熟练运用。2.培养学生观察、分析、归纳的能力。3.提高学生的计算速度和准确性。三、教学难点与重点重点：熟练运用6～9的乘法口诀进行计算。难点：理解并记忆6～9的乘法口诀。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主发现和归纳乘法口诀。2.实践操作，通过动手操作加深对乘法口诀的理解。3.比较分析，对比不同乘法口诀的特点，提高学生的辨别能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、乘法口诀卡片。2.学具：计算器、笔、纸。六、教学过程1.导入新课实践情景引入：出示一个骰子，让学生猜下一个掷出的数字，引出乘法概念。出示课题：6～9的乘法口诀。2.课本讲解原文内容：6×7=426×8=486×9=547×8=567×9=638×8=648×9=729×9=81分析：引导学生观察乘法口诀表，发现规律。强调乘法口诀的对称性，如6×8和8×6的结果相同。讲解乘法口诀的应用，如计算物品数量等。3.互动交流讨论环节：提问：你们发现了乘法口诀表中的哪些规律？话术：同学们，请你们观察这个乘法口诀表，有没有什么特别的发现呢？提问问答：提问：如何快速记住6～9的乘法口诀？话术：同学们，你们有没有什么好方法可以帮助大家记住这些乘法口诀呢？4.随堂练习6×7=7×8=8×9=应用题：小明有6个苹果，小红有7个苹果，他们一共有多少个苹果？七、教材分析本节课通过引导学生自主发现和归纳乘法口诀，培养学生的观察、分析、归纳能力。同时，通过实践操作和比较分析，提高学生的计算速度和准确性。八、互动交流讨论环节：引导学生发现乘法口诀中的规律。提问问答：如何快速记住乘法口诀？九、作业设计1.作业题目：6×7=7×8=8×9=应用题：小明有6个苹果，小红有7个苹果，他们一共有多少个苹果？2.作业答案：6×7=427×8=568×9=72小明有6个苹果，小红有7个苹果，他们一共有13个苹果。十、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对6～9的乘法口诀有了较深的理解。在今后的教学中，应注重培养学生的计算速度和准确性。拓展延伸：1.组织学生进行乘法口诀竞赛，提高学生的学习兴趣。2.引导学生尝试用乘法口诀解决生活中的实际问题。重点和难点解析：在教学“6～9的乘法口诀”这一章节时，有几个细节我认为是需要我特别关注的。导入环节的设计至关重要。作为教师，我需要创造一个能够吸引学生注意力和激发他们学习兴趣的情境。我会选择一个与学生生活密切相关的实践情景作为导入，比如通过展示一系列日常用品，如苹果、铅笔、书本等，并询问学生：“如果小明有6个苹果，小红有7个铅笔，他们一共有多少个物品？”这样的问题既能让学生复习已学的加法知识，又能自然地引入乘法的概念。我会先展示乘法口诀表，然后引导学生自己观察，找出其中的规律。我会说：“同学们，请看这个乘法口诀表，你们能发现哪些规律？”通过这样的提问，我希望学生能够主动思考，而不是被动接受。在讲解每个乘法口诀时，我会让学生动手操作，比如用小方块或者手指来表示乘法的过程。我会说：“现在，我们用小方块来表示乘法，看看谁能用方块来表示6×7。”通过这种实践操作，我希望学生能够更直观地理解乘法口诀。在讲解过程中，我也会对比分析不同乘法口诀的特点，比如6×8和8×6的结果相同，但口诀不同。我会说：“同学们，你们注意到没有，虽然6×8和8×6的结果是一样的，但它们的口诀是不一样的。这是因为乘法满足交换律。”通过这样的分析，我希望学生能够理解乘法的性质。在互动交流环节，我会特别注重学生的参与和反馈。我会设计一些开放式的问题，如：“你们觉得哪个乘法口诀最难记？为什么？”通过这样的问题，我希望能够鼓励学生积极思考，并分享他们的记忆策略。在提问问答环节，我会根据学生的回答进行追问，以加深他们对知识的理解。例如，当学生提到他们喜欢用画图的方式来记忆乘法口诀时，我会问：“那你能给大家展示一下你是如何用画图来记忆的吗？”这样不仅能够检验学生的理解程度，还能够促进他们之间的交流和学习。在随堂练习环节，我会设计一些具有挑战性的题目，让学生在练习中巩固所学知识。我会说：“同学们，现在我们来做一些练习题，看看你们能否在规定的时间内完成。”这些练习题将包括计算题和应用题，以帮助学生将乘法口诀应用到实际问题中。作业设计也是我关注的重点。我会设计一些既有挑战性又贴近学生生活的作业题目，如：“如果你有6个书包，每个书包可以装7本书，你一共有多少本书？”这样的题目不仅能够帮助学生巩固乘法口诀，还能够让他们感受到数学与生活的联系。在教学“6～9的乘法口诀”这一章节时，我会重点关注导入环节的设计、乘法口诀的讲解、互动交流的引导、随堂练习的设置以及作业设计的创新，以确保学生能够有效地学习和掌握这一知识点。一、课题名称教材章节：二年级上册数学第8课详细内容：6～9的乘法口诀二、教学目标1.让学生掌握6～9的乘法口诀，并能熟练运用。2.培养学生观察、分析、归纳的能力。3.提高学生的计算速度和准确性。三、教学难点与重点重点：熟练运用6～9的乘法口诀进行计算。难点：理解并记忆6～9的乘法口诀。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主发现和归纳乘法口诀。2.实践操作，通过动手操作加深对乘法口诀的理解。3.比较分析，对比不同乘法口诀的特点，提高学生的辨别能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、乘法口诀卡片。2.学具：计算器、笔、纸。六、教学过程1.导入新课实践情景引入：出示一个骰子，让学生猜下一个掷出的数字，引出乘法概念。出示课题：6～9的乘法口诀。2.课本讲解原文内容：6×7=426×8=486×9=547×8=567×9=638×8=648×9=729×9=81分析：引导学生观察乘法口诀表，发现规律。强调乘法口诀的对称性，如6×8和8×6的结果相同。讲解乘法口诀的应用，如计算物品数量等。3.互动交流讨论环节：提问：你们发现了乘法口诀表中的哪些规律？话术：同学们，请你们观察这个乘法口诀表，有没有什么特别的发现呢？提问问答：提问：如何快速记住6～9的乘法口诀？话术：同学们，你们有没有什么好方法可以帮助大家记住这些乘法口诀呢？4.随堂练习6×7=7×8=8×9=应用题：小明有6个苹果，小红有7个苹果，他们一共有多少个苹果？七、教材分析本节课通过引导学生自主发现和归纳乘法口诀，培养学生的观察、分析、归纳能力。同时，通过实践操作和比较分析，提高学生的计算速度和准确性。八、互动交流讨论环节：引导学生发现乘法口诀中的规律。提问问答：如何快速记住乘法口诀？九、作业设计1.作业题目：6×7=7×8=8×9=应用题：小明有6个苹果，小红有7个苹果，他们一共有多少个苹果？2.作业答案：6×7=427×8=568×9=72小明有6个苹果，小红有7个苹果，他们一共有13个苹果。十、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对6～9的乘法口诀有了较深的理解。在今后的教学中，应注重培养学生的计算速度和准确性。拓展延伸：1.组织学生进行乘法口诀竞赛，提高学生的学习兴趣。2.引导学生尝试用乘法口诀解决生活中的实际问题。重点和难点解析：导入环节的设计至关重要。我需要创造一个能够吸引学生注意力和激发他们学习兴趣的情境。我会选择一个与学生生活密切相关的实践情景作为导入，比如通过展示一系列日常用品，如苹果、铅笔、书本等，并询问学生：“如果小明有6个苹果，小红有7个铅笔，他们一共有多少个物品？”这样的问题既能让学生复习已学的加法知识，又能自然地引入乘法的概念。1.选择贴近学生生活的实践情景，确保学生能够理解和参与。2.在提问时，使用简单明了的语言，避免使用过于复杂的数学术语。3.通过提问激发学生的好奇心，让他们主动思考数学问题。我会先展示乘法口诀表，然后引导学生自己观察，找出其中的规律。我会说：“同学们，请看这个乘法口诀表，你们能发现哪些规律？”通过这样的提问，我希望学生能够主动思考，而不是被动接受。1.让学生自己观察和发现规律，培养他