荷叶圆圆（第1课时）（配套公开课一等奖创新教案）

荷叶圆圆（第1课时）（配套公开课一等奖创新教案）

人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计

12.荷叶圆圆（第1课时）

【教材分析】

《荷叶圆圆》是一篇洋溢着童真童趣的散文诗。课文以荷叶为中心，通过简洁而富有表现力的语言，描绘了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼在荷叶身边嬉戏玩耍的欢乐场景。文中运用了大量生动形象的比喻和拟人手法，如“荷叶是小水珠的摇篮"小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀”，将荷叶与小动物们的形象刻画得栩栩如生，让读者仿佛置身于夏日的荷塘边。教材编排这篇课文，不仅旨在培养学生的阅读能力，更希望学生能通过优美的文字，感受大自然的神奇与美好，激发对自然的热爱之情。同时，文章中丰富的词汇、多样的句式，为学生提供了绝佳的语言学习范例，有助于提升学生的语言运用能力。

【学情分析】

低年级学生对大自然充满好奇，具有较强的观察力和丰富的想象力。在之前的学习中，他们已经积累了一定的识字量和阅读基础，能够初步理解简单的文本内容。然而，由于年龄尚小，在理解文章中蕴含的意境和情感时可能存在一定困难，需要教师借助直观的图片、视频等教学资源进行引导。在语言表达方面，学生虽有表达的欲望，但往往存在表述不够清晰、准确，缺乏逻辑性的问题，需要在课堂教学中加以针对性的训练和指导。此外，低年级学生注意力易分散，在教学过程中需要采用多样化的教学方法，以吸引学生的注意力，提高学习积极性。

【素养分析】

文化自信：《荷叶圆圆》通过现代散文诗的形式，延续了对自然之美的歌颂，让学生感受到传统文化与现代文学的一脉相承。

语言运用：学生通过朗读课文，能够积累丰富的词汇，这有助于提高学生的语言表达和运用能力。

思维能力：学生在阅读过程中，需要思考作者为什么将荷叶比作不同的事物，想象小动物们在荷叶边的欢乐场景，从而培养逻辑思维能力和想象力。

审美创造：《荷叶圆圆》的文字优美，意境清新，学生在阅读过程中能够感受到夏日荷塘的自然之美，培养审美感知能力。

【教学目标】

1.认识“珠、摇"等12个生字，正确书写“机、台”等6个生字。

2.能够正确、流利地朗读课文，感受课文所描绘的意境。

【教学重点】

随文识字，能够在田字格中正确地书写生字。

【教学难点】

能正确朗读课文，融情于文，抓住重点词句，指导朗读。

【教具准备】

多媒体课件

【新课任务】

第一板块【趣味猜谜揭题导入】

1.猜一猜这是什么？

一把大伞绿又圆，夏天冒头水中立。鱼儿乘凉伞下躲，青蛙伞中唱欢歌。

2.读课题：《荷叶圆圆》。

我还会说：（圆圆的）荷叶。

第二板块【初读课文随文识字】

1.朗读欣赏：多种方式听读课文，感受课文中夏天的美好。

2.我会读：出示课文《荷叶圆圆》，教师范读，学生自由读，并标出自然段，圈出要学习的生字。

3.我会认：出示生字并进行选词填空。

4.认识新偏旁“身"。注意书写：“身”字旁在做偏旁时，撇不出头。拓展词语：躯、躲……

第三板块【书写指导掌握生字】

1.我知道：出示生字并归类识记：机、台、唱、伞、朵、美。

2.认读生字。

3.小组合作交流写好每个生字的方法。

4.教师范写生字：

机：左窄右宽，左高右低，“木"的捺变点。“几”的撇从竖中线起笔。

台：横折从竖中线起笔，折落在横中线略向上倾斜。“口"要写得上宽下窄。

朵：上小下大，上方的“几”没有钩。“木"的撇捺要舒展。

美：四横中第三横为最长，撇、捺舒展。

5.学生在田字格中练习写生字，教师巡视指导。

6.小组合作评选出优秀书写作品，全班展示，教师鼓励。

第四板块【再读课文课堂交流】

1.我会读：教师指导学生读课文，学生标出表示动作的字词，并说出课文中有谁在说话？

2.我知道：学生观察图片，说说发现。

明确：我发现都有一片荷叶——圆圆的，绿绿的。。

【课时训练】

1.用“√”给加点字选择正确的读音。

翅膀（cìchì√）明亮（liàng√niàng）

摇篮（yáo√yá）歌台（tàitái√）

小鱼（yú√yù）放声（fàng√fàn）

水晶（jīng√jīn）美丽（mèiměi√）

2.写出本课生字中带有下面偏旁的字，并组词。

身（躺）平躺躺下（躯）躯体躯干

木（机）机会机器（杆）栏杆木杆

3.我是词语大王。

美美丽美术美好摇摇摆摇晃摇动

亮明亮闪亮洪亮机机器机会手机

展开展展望展示放放纵放学放火。

【总结评价】

1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？

2.课堂评价

【布置作业】

1.完成《分层作业》中对应练习。

2.预习下一课。

【板书设计】

12.荷叶圆圆

【教学反思】

在本课的教学中，我主要引导学生自主阅读，通过小组合作，讨论交流，为学生提供畅所欲，各抒已见的空间，促使学生全面深入地感悟。这首诗对学生来说，理解上没什么大的困难，所以我在引导学生想象上花了功夫。如：想象荷花池的美景、小娃采莲的原因、采莲的过程等，通