总复习第3课时 加减混合运算及解决实际问题（教案）2024-2025学年数学六年级下册

总复习第3课时加减混合运算及解决实际问题（教案）20242025学年数学六年级下册总复习第3课时加减混合运算及解决实际问题一、课题名称教材：20242025学年数学六年级下册章节：第六章《加减混合运算》二、教学目标1.知识与技能：使学生熟练掌握加减混合运算的运算顺序，能够正确进行计算。2.过程与方法：通过实际问题，让学生学会运用加减混合运算解决生活中的问题。3.情感态度与价值观：培养学生认真审题、仔细计算、勇于实践的良好学习习惯。三、教学难点与重点难点：加减混合运算的运算顺序。重点：加减混合运算的正确计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。2.合作学习：通过小组讨论，共同完成学习任务。3.实例教学：通过实际问题，让学生学会运用所学知识。五：教具与学具准备1.多媒体课件2.教学卡片3.学生练习本六、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，我们已经学习了加减法，那么你们知道加减混合运算吗？（2）展示实例：5+32，引导学生观察运算顺序，引出课题。2.课本讲解（1）课本原文内容：加减混合运算是指在一个算式中，既有加法又有减法。计算时，先计算加法，再计算减法。例如：5+32=82=6（2）具体分析：让学生明白加减混合运算的定义，然后通过实例讲解运算顺序，得出结果。3.实例讲解（1）例题：12+74（2）步骤：①计算加法：12+7=19②计算减法：194=15③得出结果：12+74=154.随堂练习（1）练习题：8+63（2）学生独立完成，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过实例讲解加减混合运算，让学生掌握运算顺序，提高计算能力。同时，通过实际问题，让学生学会运用所学知识解决生活中的问题。八、互动交流1.讨论环节：（1）提问：同学们，你们在计算加减混合运算时，遇到了哪些困难？2.提问问答：（1）提问：如何正确进行加减混合运算？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列加减混合运算：9+52、158+3、12+64（2）解决实际问题：小明有20个苹果，吃掉了5个，又买进了3个，现在有多少个苹果？2.答案：（1）9+52=12；158+3=10；12+64=14（2）小明现在有205+3=18个苹果。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实例讲解和练习，使学生掌握了加减混合运算的运算顺序和计算方法。在今后的教学中，应注重培养学生的计算能力和实际问题解决能力。2.拓展延伸：（1）设计更多生活化的实际问题，让学生运用所学知识解决。（2）鼓励学生进行创新，尝试不同的解题方法。重点和难点解析在总复习第3课时的加减混合运算及解决实际问题的教学过程中，有几个细节我需要特别关注和细致处理。在课本讲解环节，我必须确保学生能够清晰地理解加减混合运算的运算顺序。我计划详细地展示每个步骤，并用简单的语言解释运算过程。例如，在讲解“5+32=82=6”这个例子时，我会这样进行说明：“我们看到加号，所以我们先计算5和3的和，得到8。然后，我们看到减号，所以我们从8中减去2，得到最终的答案6。”这样的讲解可以帮助学生建立正确的计算顺序。在实例讲解环节，我注意到例题的选择非常重要。我选择了12+74作为例题，因为这是一个相对简单的加减混合运算，适合初学者理解。在讲解这个例题时，我会这样操作：“我们来计算12加7，得到19。然后，我们从19中减去4，得到15。所以，12+74的结果是15。”通过这种逐步讲解的方式，我可以确保每个学生都能跟上进度。在随堂练习环节，我需要确保练习题的难度适中，既能巩固学生的基础知识，又能激发他们的学习兴趣。我计划选择一些与生活紧密相关的题目，比如“小明有20个苹果，吃掉了5个，又买进了3个，现在有多少个苹果？”这样的题目不仅能够帮助学生巩固加减混合运算，还能够让他们感受到数学在实际生活中的应用。在互动交流环节，我需要关注学生的参与度和讨论的深度。我会鼓励学生分享自己在计算过程中遇到的困难，并引导他们进行小组讨论，共同解决问题。例如，在讨论环节，我会提出：“同学们，在计算加减混合运算时，有没有遇到过什么问题？请和大家分享一下。”这样的提问可以激发学生的思考，并促进他们之间的交流。在课后反思及拓展延伸环节，我需要认真思考如何进一步提高学生的学习效果。我会设计一些更具挑战性的题目，让学生在课后进行练习，以此来巩固他们的知识。同时，我也会鼓励学生尝试不同的解题方法，培养他们的创新思维。在教学过程中，我需要特别关注导入新课的设计、课本讲解的清晰度、实例讲解的步骤性、随堂练习的难度选择、互动交流的参与度和课后反思的深度。通过这些细节的关注和细致的处理，我相信能够有效地提高学生的学习效果。课题名称：总复习第3课时加减混合运算及解决实际问题一、教学目标1.知识与技能：使学生熟练掌握加减混合运算的运算顺序，能够正确进行计算。2.过程与方法：通过实际问题，让学生学会运用加减混合运算解决生活中的问题。3.情感态度与价值观：培养学生认真审题、仔细计算、勇于实践的良好学习习惯。二、教学难点与重点难点：加减混合运算的运算顺序。重点：加减混合运算的正确计算方法。三、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。2.合作学习：通过小组讨论，共同完成学习任务。3.实例教学：通过实际问题，让学生学会运用所学知识。四、教具与学具准备1.多媒体课件2.教学卡片3.学生练习本五、教学过程1.导入新课（1）展示实例：5+32，引导学生观察运算顺序，引出课题。（2）提问：同学们，你们知道这个算式的答案是多少呢？2.课本讲解（1）课本原文内容：加减混合运算是指在一个算式中，既有加法又有减法。计算时，先计算加法，再计算减法。例如：5+32=82=6（2）具体分析：让学生明白加减混合运算的定义，然后通过实例讲解运算顺序，得出结果。3.实例讲解（1）例题：12+74（2）步骤：①计算加法：12+7=19②计算减法：194=15③得出结果：12+74=154.随堂练习（1）练习题：8+63（2）学生独立完成，教师巡视指导。六、教材分析本节课通过实例讲解和练习，使学生掌握了加减混合运算的运算顺序和计算方法。同时，通过实际问题，让学生学会运用所学知识解决生活中的问题。七、互动交流1.讨论环节：（1）提问：同学们，你们在计算加减混合运算时，遇到了哪些困难？2.提问问答：（1）提问：如何正确进行加减混合运算？（2）学生回答，教师点评。八、作业设计1.作业题目：（1）计算下列加减混合运算：9+52、158+3、12+64（2）解决实际问题：小明有20个苹果，吃掉了5个，又买进了3个，现在有多少个苹果？2.答案：（1）9+52=12；158+3=10；12+64=14（2）小明现在有205+3=18个苹果。九、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实例讲解和练习，使学生掌握了加减混合运算的运算顺序和计算方法。在今后的教学中，应注重培养学生的计算能力和实际问题解决能力。2.拓展延伸：（1）设计更多生活化的实际问题，让学生运用所学知识解决。（2）鼓励学生进行创新，尝试不同的解题方法。重点和难点解析在导入新课时，我通过展示一个简单的加减混合运算算式（如5+32），引导学生自己观察并尝试解答。我注意到，学生往往在这个阶段会遇到理解上的困难，因此我特意在讲解时强调了运算的顺序：“我们要先做加法，把5和3加起来，然后再从得到的和里减去2。这个过程就像是先穿上衣服，然后再脱掉一件。”在具体分析课本内容时，我详细地解释了加减混合运算的定义，并使用了一个具体的例子（5+32=82=6）来展示运算步骤。我特别指出：“这里的加号和减号就像是路标，告诉我们先走哪条路，再走哪条路。所以，我们先走加法的路，然后再走减法的路。”在随堂练习中，我选择了8+63这个题目，因为它是基于学生已经掌握的知识。我让学生独立完成这个练习，并在完成后进行巡视，以便及时解答他们的疑问。我发现，有些学生在减法步骤上遇到了困难，于是我再次强调了运算顺序的重要性：“记得，无论加法还是减法，我们都必须按照从左到右的顺序来计算。”在提问问答环节，我提出了一个问题：“如果算式中既有加法又有减法，我们应该先计算哪个？”学生们给出了不同的答案，有的说是加法，有的说是减法。我指出：“正确的答案是先计算加法。这是因为加法和减法在数学中是同级运算，但我们在计算时需要遵循一定的顺序，那就是从左到右。”在作业设计环节，我设计了两个部分：计算题目和实际问题解决。对于计算题目，我选择了9+52、158+3、12+64等，这些都是基于学生已经掌握的知识点的。对于实际问题解决，我选择了小明买苹果的例子，这个例子贴近学生的生活，有助于他们理解加减混合运算的实际应用。课题名称：总复习第3课时加减混合运算及解决实际问题一、教学目标1.知识与技能：使学生能够熟练掌握加减混合运算的顺序，并能正确计算出结果。2.过程与方法：通过实际问题，引导学生运用加减混合运算解决生活中的问题。3.情感态度与价值观：培养学生认真审题、细心计算、勇于探索的学习态度。二、教学难点与重点难点：加减混合运算的运算顺序。重点：加减混合运算的正确计算方法。三、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：鼓励学生相互讨论，共同解决问题。3.实例分析：通过具体的实例帮助学生理解加减混合运算的应用。四、教具与学具准备1.多媒体课件2.教学卡片3.学生练习本4.加减混合运算题卡五、教学过程1.导入新课（1）展示实例：5+32，提问：“同学们，这个算式的答案是多少呢？”（2）引导学生观察运算顺序，引出课题。2.课本讲解（1）课本原文内容：加减混合运算是指在同一个算式中同时出现加法和减法。计算时，先计算加法，再计算减法。例如：5+32=82=6（2）具体分析：解释加减混合运算的定义。通过实例展示运算顺序。强调运算步骤的重要性。3.实例讲解（1）例题：12+74（2）步骤：①计算加法：12+7=19②计算减法：194=15③得出结果：12+74=154.随堂练习（1）练习题：8+63（2）学生独立完成，教师巡视指导。六、教材分析本节课通过实例讲解和练习，使学生掌握加减混合运算的顺序和计算方法。同时，通过实际问题，让学生学会运用所学知识解决生活中的问题。七、互动交流1.讨论环节：（1）提问：“同学们，在计算加减混合运算时，你们遇到过哪些困难？”2.提问问答：（1）提问：“如何正确进行加减混合运算？”（2）学生回答，教师点评。八、作业设计1.作业题目：（1）计算下列加减混合运算：9+52、158+3、12+64（2）解决实际问题：小华有20个铅笔，借给小明5个，又买回3个，现在小华有多少个铅笔？2.答案：（1）9+52=12；158+3=10；12+64=14（2）小华现在有205+3=18个铅笔。九、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实例讲解和练习，使学生掌握了加减混合运算的顺序和计算方法。在今后的教学中，应注重培养学生的计算能力和实际问题解决能力。2.拓展延伸：（1）设计更多生活化的实际问题，让学生运用所学知识解决。（2）鼓励学生尝试不同的解题方法，培养创新思维。重点和难点解析在总复习第3课时的加减混合运算及解决实际问题的教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的，尤其是那些关系到学生能否真正理解和掌握知识的关键点。在导入新课的时候，我并没有直接给出答案，而是通过展示一个简单的加减混合运算算式（例如：5+32），让学生自己尝试解答。我观察到，学生在这个环节中往往会产生困惑，于是我耐心地引导他们：“同学们，你们先看看这个算式，能告诉我它是怎么计算的吗？”我强调说：“运算顺序很重要，我们要先做加法，再做减法。”在讲解课本内容时，我特别注重对加减混合运算定义的详细解释。课本上的原文内容是：“加减混合运算是指在同一个算式中同时出现加法和减法。计算时，先计算加法，再计算减法。”我通过这个例子来帮助学生理解：“就像是我们走路一样，先迈出左脚，再迈出右脚，这样才能走得更稳。”在随堂练习中，我选择了8+63这个题目，因为它是基于学生已经掌握的知识。我让学生独立完成这个练习，并在完成后进行巡视，以便及时解答他们的疑问。我发现，有些学生在减法步骤上遇到了困难，于是我再次强调了运算顺序的重要性：“记得，无论加法还是减法，我们都要