任务制 统编版语文五年级下册第三单元单元规划解析

任务制】统编版语文五年级下册第三单元单元规划解析

年级/册次五年级下册单元第三单元

单元教学设计

内容简介一、教材内容编排本单元是综合性学习单元，以“遨游汉字王国"为主题，让学生在活动中感受“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章”的汉字魅力,了解汉字历史与文化,产生主动探索汉字的兴趣,增强对汉字的自豪感。教材安排了“前言"和两个活动版块“汉字真有趣”“我爱你,汉字"。两个活动版块密切联系,前后相续,前一个版块是基础,后一个版块是提升。“前言”从多方面对汉字作了简介,并介绍了本单元主要的活动任务。两个活动版块都包含“活动建议"和“阅读材料”两项内容。“活动建议"提示了具体的活动任务,意在通过任务驱动的方式,带动整个单元的学习。“阅读材料”围绕活动主题从多个角度编排了文章、谜语、书法作品等阅读材料,帮助学生进一步了解汉字,打开活动思路，顺利完成活动任务。在本单元学习后,学生将对汉字的特点、历史、文化有更丰富、更全面的认识，对汉字产生更浓厚的兴趣。。这个单元的语文要素有三个方面的指向：一是感受汉字的趣味，了解汉字文化；二是学习搜集资料的基本方法；三是学写简单的研究报告。为了让学生能初步体会汉字的趣味，并且明确自己应该查找什么，编者编排了5篇阅读材料，分别是：第二个综合性学习任务是“我爱你，汉字”，撰写一份简单的研究性报告，书中给出的活动建议是1.搜集更多资料，围绕汉字的历史或书法，选择感兴趣的内容写；2.调查学校、社会用字不规范的情况。编者编排了5篇阅读材料以供学生阅读学习，分别是《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，这5篇学习材料的提供，旨在让学生能进一步了解汉字的历史与文化，有撰写研究性报告内容素材，同时了解研究性报告的构成和撰写方法。这两个学习板块可以设计为两个具体的学习任务，后面会谈到。内容教学要点识字与写字积累字谜、谐音歇后语、形声字等趣味汉字知识。阅读与鉴赏阅读课本上提供的“阅读材料”，能够结合文本、生活实际等，感受汉字的趣味，丰富对汉字的认识，产生对汉字的热爱之情。能了解一些关于汉字历史和现状的知识,增强对汉字的自豪感,树立规范使用国家通用语言文字的意识。梳理与探究了解搜集资料的基本方法。能正确运用查找图书、网络搜索、请教别人等多种渠道搜集字谜、形声字、谐音等体现汉字趣味的资料。搜集到的资料比较丰富,能够满足活动需要。能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，能把资料整理得比较完善、清楚。或者能调查学校、社会用字不规范的情况。调查记录清晰，内容翔实。表达与交流能积极参与小组合作，和同学密切配合完成布馆工作。展示内容丰富，展示清楚。能撰写简单的研究报告，格式正确，阐述清楚，分析得当，语言严谨。能在“宣讲”环节积极、自信地介绍自己小组展示的各种和汉字有关的内容。

语文要素进阶课文关注课文横向语文要素《汉字真有趣》感受汉字的趣味。学习搜集资料的基本方法。《我爱你，汉字》了解汉字文化。学写简单的研究报告。

关于“遨游汉字王国"统编教材从低年级就开始安排了一系列的循序渐进的阅读训练要素。册次单元主题训练要素：综合性学习三下第三单元中华传统节日写过节过程；通过表演、讲故事等多样方式展示成果。四下第三单元轻叩诗歌大门合作编写小诗集；举办诗歌朗诵会。五下第三单元遨游汉字王国开办趣味汉字交流会；围绕汉字撰写简单的研究性报告。六下第六单元难忘小学生活编排成长纪念册；策划并举办毕业联欢会；写信。

纵观每册书的“综合性学习”单元，我们会发现这类单元相较于一般单元更重视学生的实践能力，往往围绕着本单元的人文主题，设计一个探究性的任务，使学生在学习过程中锻炼收集资料和整理资料的能力，并在最终能以一定的形式展示探究成果。学生所学习的课文，也都是为实现综合性学习任务所设置的。单元阅读要素进阶梳理册次单元主题阅读训练要素：搜集、整理资料三下第三单元中华传统节日收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。四下第三单元轻叩诗歌大门根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。五下第三单元遨游汉字王国学习搜集资料的基本方法六下第六单元难忘小学生活学习整理资料的方法。

在涉及到“综合性学习"的单元中，“查阅、收集或整理资料”基本上都作为单独的语文学习要素出现，使得学生能学会“查阅、收集和整理资料"的基本方法，并能运用这些方法去围绕着一定主题进行写作及综合探究。学生在中年级学习过“收集资料”。“收集"主要指把分散的资料集中到一起，而“搜集”主要指通过广泛的渠道有目的地搜寻某些资料，然后整理集中。从“收集"到“搜集”，难度有所提高。相较于三下、四下三单元中的要素，五下第三单元更加明确地提出了学生应该掌握的三种搜集资料的基本方法，分别是：查找图书、网上检索以及请教他人，教材中也就这三种方法如何操作给出了具体的解释。教材解读表格课题内容要求汉字真有趣“汉字真有趣"的“活动建议”部分提供了具体的活动建议，一是自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字；二是制订活动计划，根据计划开展活动。而“阅读材料"部分，则从字谜、谐音歇后语、谐音笑话、有趣的形声字等方面让学生发现字谜特点，感受谐音带来的风趣效果，以及了解形声字有趣的演变，进而感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。可以说，“阅读材料”展现了汉字音、形、义等方面的趣味，激发了学生开展活动的热情，拓宽了学生制订计划、搜集资料、开展活动的思路。感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情搜集资料的基本方法搜集字谜，开展一次猜字谜活动搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。我爱你，汉字“我爱你，汉字"是“遨游汉字王国”这一综合性学习主题单元的一个板块。这个板块有自己的“活动建议"：小组讨论和制订活动计划；搜集有关汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的起源、书法艺术，选择感兴趣的内容写一写；调查学校里、社会上用字不规范的现象，如调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览；用多种方式展开综合性学习并展示学习成果。这一板块编排了五份阅读材料：《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》和《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。教学中，我们可以根据活动建议的提示，按照实际情况自主地开展活动。开展活动时可阅读教材中相关的“阅读材料”，还可另外搜集，作为必要的补充。学写活动计划了解汉字演变欣赏汉字书法艺术

人文主题遨游汉字王国

语文要素表达训练要素：“学写简单的研究性报告”，“研究性报告"在统编版语文教材是第一次出现，对学生来说这也是一个较为陌生的文类，因此在教学的过程中一定要注意难度的把控，把握好这一表达要素中一个关键词“简单”。阅读要素：感受汉字的有趣，了解汉字文化；学习搜集资料的基本方法。教材力图使学生通过这个单元的学习，对汉字的特点、历史、文化有更丰富、更全面的认识，对汉字产生更浓厚的兴趣。同时通过“搜集资料”这一要素的落实，提高学生的自主探究

学习目标①文化自信：通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。②语言运用：正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料③思维能力：引导学生把握综合性学习，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。并且在练习书写时，能够抓住事物特点，运用思维导图的方式进行思维创新。④审美创造：通过反复品读文章，感受汉字的趣味，结合生活实际感受了解汉字文化，并学会写简单的研究报告。

重难点【教学重点】1.欣赏书法艺术，理解汉字是世界上最古老的文字，经历了漫长的演变过程，沿用至今。理解汉字因义构形的构字特点及两维方块的字形特点蕴含着深厚的文化内涵。【教学难点】1.能够通过搜集更多的资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，展开简单的研究，写一份研究报告。2.通过了解一些关于汉字历史和现状的知识，感受汉字的丰富内涵，增强对汉字的热爱，树立规范使用汉字的意识。

学情分析汉字是中华文化的瑰宝，书写了中华民族的历史。五年级的学生已经认识近三千个汉字，学生在以往的学习中，已经初步感受了汉字的趣味，也对汉字文化有了一些了解。在此基础上，开展以汉字为主题的综合性学习，有助于增进学生对汉字的了解，进一步培养学生学习汉字的兴趣，增强学生对汉字的感情，让学生梳理规范使用国家通用语言文字的意识。

教学思路（分大任务小任务，每个小任务由布置活动去完成，注意设置真实情境活动）学习主题：计划（6-7）课时

大任务：汉字宣传大使

任务一趣味汉字交流会（3）课时

活动1了解有趣的汉字

活动2阅读材料，感受汉字的趣味

活动3思维风暴，制订活动计划

活动4我是搜集资料小能手

活动5我是整理资料小达人

活动6字谜大狂欢

活动7趣味汉字交流会