15 女娲补天 表格式公开课一等奖创新教学设计

15女娲补天表格式公开课一等奖创新教学设计教学设计

案例名称女娲补天提供者-

教材分析

（1）本节课的主要教学内容是《女娲补天》，这是一则源自中国古代的神话故事，旨在引导学生通过故事接触并理解中华传统文化的精髓。（2）本节课主要介绍了女娲如何为了拯救人类，历经艰险修补天空的过程等知识点。同时，通过对女娲形象的分析，引导学生感受女娲勇敢、善良、无私奉献的品质。（3）通过学习本节课，学生能够认识到古代劳动人民丰富的想象力以及神话故事中蕴含的深厚文化内涵。此外，学生还能学会通过默读、想象和讨论等方式，加深对文本的理解，并从中获得情感上的启迪和道德上的教益。

教学目标

（1）认识并理解课文中的生字词，能准确概括女娲补天的过程。（2）通过默读、圈画、交流讨论等方式，体会神话故事的写作特点，掌握分析人物形象的方法。（3）感受女娲勇敢、善良、奉献的精神品质，体会神话故事中蕴含的中华民族传统文化。

教学重难点

（1）从知识本身角度，理解女娲补天的起因、经过和结果。（2）从学生角度，想象女娲炼石补天的过程，体会神话故事的神奇。

教学方法

讲授法、默读感悟法、讨论法、想象感悟法、复述法

教学环境及资源准备

（1）多媒体设备：用于展示中国神话故事中的场景图片，帮助学生感受传统文化的特色，并通过视觉效果加深对女娲补天故事的理解。（2）《女娲补天》原文及相关资料：确保每位学生都能获取到课文的完整内容，同时提供一些背景资料，如女娲在中国神话中的地位、其他相关神话故事等，以便学生在课前预习和课堂讨论中使用。（3）创意写作练习册：为了帮助学生发挥想象，将女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说得具体、生动，准备一份创意写作练习册，引导学生通过写作深入理解和描绘女娲的形象及其精神。

教学过程

一、感受传统,揭示课题展示中国神话故事中的场景图片,引导学生感受传统文化的特色。导语：同学们，我们的祖国拥有悠久的历史和丰富的文化，诗词歌赋、民间传说、神话故事等都是其中的重要组成部分。请大家看看这些图片，你们能猜出它们都来自哪些故事或传说吗？（学生依次说出图片中的故事的名称）结合图片引出女娲补天的故事。过渡：最后一张图片展示了女娲造人的场景。作为人类的母亲，女娲抟泥造人，赋予了地球生机。今天，我们要探讨的是女娲的另一个重要故事——女娲补天。教师板书课题,并引导学生进行分析。（板书：女娲补天）明确：“补"可以修饰衣服、锅、雨伞、营养等，但“天”怎么能被“补"呢？又该如何“补”呢？带着这些问题进入课文吧。二、初读课文,检测预习介绍女娲的相关知识。女娲是上古神话中的创世女神，她不仅造人还建立了婚姻制度。因天地崩塌，她熔炼彩石以修补苍天，并斩鳖足立四极，留下了“女娲补天"的传世神话。引导学生默读课文，圈出文中的生字新词。要求学生在默读过程中标记出不认识或不理解的词语。学生自学生字词,教师检测。(1)指名学生拼写生字。方法拓展：“塌”可以通过描述地震等自然灾害来帮助学生理解；“杀"可以用动作演示，让学生联想到日常生活中的使用情境；“熄”则可从字形结构入手，比如火苗被覆盖。◆多音字：混:ｈùｎ（混乱）ｈúｎ（混水摸鱼）◆形近字示例：塌(塌方)榻(下榻)蹋(糟蹋)◆生字谜语示例：昆明池畔。(打一字)(谜底：混)心上有自己，却无同伙人。(打一字)(谜底：熄)(2)指导学生归类识字。◆部首归类：工：项(项目)功(成功)攻(进攻)巧(巧妙)火：熄(熄灭)烁(闪烁)炫(炫耀)烽(烽火)页：颂(传颂)顶(顶头)顺(顺利)顿(停顿)◆修饰词归类：动词：露出大窟窿裂开深沟燃起神火喷涌洪水形容词：快乐幸福的生活艰难的工作粘稠的石浆五色的云霞◆近、反义词归类：近义词：创造——创新艰难——困难传颂——歌颂反义词：创造——模仿熄灭——燃烧危险——安全(3)引导学生给课文段落标上序号，划分层次，概括主要内容。提示学生逐段标注序号，初步了解每个自然段的大意。在此基础上，要求学生进一步归纳每一层次的主要内容，并简要概述故事的起因、经过和结果。课件填空并齐读：故事的起因是（天地发生大变动，导致百姓无法生存），故事的经过是（女娲想方设法补天），故事的结果是（人们恢复了平静的生活）。三、研读课文，重点探究引导学生再次默读课文，标记有疑问的地方。鼓励学生提出自己的问题，为后续讨论做准备。教师出示自主思考题目,学生分组交流讨论。阅读与思考：(1)读第1自然段，思考其作用。教师引导学生抓住“欢声笑语"快乐幸福”体会人类当时的美好生活，再对比后文天崩地裂后的惨状，突出对比效果。明确：这一段通过描绘人类的幸福生活，与后文的灾难形成强烈对比，凸显女娲补天的重要性。(2)读第2自然段，画出描写环境的句子，说说你的体会。学生找出第2自然段中描述环境的部分，特别是最后两句话，然后抓住关键词如“大窟窿"黑黝黝”“深沟"喷涌”等，感受灾难景象。（学生：这段描写了大地的悲惨景象，让我们感受到人类的无助和绝望。）(3)读第3自然段，揣摩女娲的心理。引导学生关注“难过"这个词，提问：女娲为什么难过？这体现了她的什么品质？（学生：女娲看到人民受苦感到非常难过，因为她把人类当作自己的孩子一样疼爱。）(4)读第4自然段，说说女娲补天具体做了哪些工作。提醒学生找到本段中心句，然后根据顺序词“先”“又"接着”“最后”梳理事件脉络。具体工作包括：①炼五色石补天；②斩龟足撑天；③杀黑龙除恶；④烧芦苇止水。（学生：女娲不仅要寻找五种颜色的石头，还要克服种种困难，这显示了她的勇敢和智慧。）(5)读第5自然段，思考人们如何回应女娲补天的行为。提问：补天之后，人们是如何对待女娲的？（学生：人们怀念她，传颂她的事迹，因为她的牺牲换来了大家的安全和幸福。）(6)整体阅读课文，描述女娲的形象特点。学生通过整体阅读，总结女娲的英勇、善良及无私奉献的精神。（学生：女娲是一个善良、勇敢且富有智慧的人，她为了拯救人类不怕艰险，展现了伟大的母性。）四、课堂回顾，交流收获教师总结本课时的教学内容，并点评学生的课堂表现。过渡：动人的神话是劳动人民智慧的结晶，神话中体现出来的精神是中华民族宝贵