一年级上数学教案-认识11-20各数(17)-西师大版

一年级上数学教案认识1120各数(17)西师大版一、课题名称：一年级上数学教案认识1120各数(17)西师大版二、教学目标：1.让学生认识1120各数，能够正确读写这些数字。2.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。3.培养学生观察、比较、分析、归纳等数学素养。三、教学难点与重点：难点：理解1120各数的含义，掌握数的组成。重点：正确读写1120各数，理解数的组成。四、教学方法：1.直观演示法：通过实物或教具展示，让学生直观感受1120各数。2.情境教学法：创设实际情境，让学生在具体情境中认识1120各数。3.合作学习法：分组讨论，共同解决1120各数的相关问题。五、教具与学具准备：1.教具：1120各数的卡片、实物教具（如苹果、橘子等）、计数器。2.学具：1120各数的卡片、练习本、铅笔。六、教学过程：1.导入（1）教师出示苹果、橘子等实物，引导学生观察并提问：“谁能告诉我，这里有多少个苹果？”（3）继续引导学生观察并提问：“这里有多少个橘子？”2.认识1120各数（1）教师出示1120各数的卡片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能认出这些数字吗？”（2）学生回答后，教师逐一讲解1120各数的含义，并强调重点。（3）学生跟读1120各数，教师及时纠正发音。3.数的组成（1）教师出示计数器，引导学生观察并提问：“谁能告诉我，这个计数器上有多少个珠子？”（3）继续引导学生观察计数器，提问：“如果再加上一个珠子，计数器上有多少个珠子？”4.练习（1）教师出示练习题，引导学生完成练习。（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析：本节课主要围绕认识1120各数展开，通过直观演示、情境教学、合作学习等方法，让学生在具体情境中认识、理解、掌握1120各数，提高学生的数学素养。八、互动交流：1.讨论环节（1）教师提问：“同学们，你们觉得认识1120各数难吗？为什么？”2.提问问答（1）教师提问：“谁能告诉我，11和12各是多少？”（2）学生回答后，教师表扬并继续提问：“那么，11和12各有什么特点呢？”九、作业设计：1.作业题目：（1）写出下列各数：15、18、20。（2）数一数，下面的图形中有多少个三角形？写出数出来的数。2.答案：（1）15、18、20。（2）数出来的数是15。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过直观演示、情境教学、合作学习等方法，让学生在具体情境中认识、理解、掌握1120各数，达到了教学目标。2.拓展延伸：课后，教师可以组织学生进行数的组成练习，让学生进一步巩固所学知识。同时，鼓励学生在生活中寻找1120各数的应用，提高学生的数学素养。重点和难点解析：对于“导入”环节，我需要确保引入的新知识与学生已有的生活经验相联系，例如，我选择苹果和橘子作为教具，是因为这些水果在一年级学生的生活中相对常见，能够激发他们的兴趣。因此，我在引入新知识时，会特别强调：“同学们，你们刚才数苹果和橘子的时候，是不是发现了一个有趣的规律？我们用刚才数出的数字来表示这个规律。”这样的提问不仅能够引起学生的兴趣，还能自然地过渡到新知识的学习。在“认识1120各数”环节，我必须确保每个数字的含义都讲解得清晰易懂。例如，当讲解到“11”时，我会这样补充说明：“看到这个数字，我们可以想象，它就像是一个苹果，我们再拿一个苹果，就是两个苹果，所以是11。”通过这样的比喻，我希望学生能够直观地理解数字“11”的含义。对于“数的组成”这一难点，我需要通过计数器的使用来帮助学生理解。在讲解过程中，我会这样详细说明：“看，这个计数器上有10个珠子，代表10个单位，我们再在这个基础上加一个珠子，就变成了11，也就是10个单位加上1个单位。这样，我们就明白了11是由10和1组成的。”在“练习”环节，我重点关注的细节是确保每个学生都有机会参与练习，并且在完成练习时能够得到及时的反馈。我会这样操作：“请大家拿出练习本，我会在黑板上写出几个数字，你们尝试用刚才学到的知识来数一数，然后告诉我你们的结果。”在巡视指导时，我会针对每个学生的回答给予肯定或者纠正，确保他们能够正确理解和掌握。在“互动交流”环节，我特别注重的是鼓励学生的积极参与和表达。我会这样引导：“同学们，你们觉得认识1120各数难吗？为什么？”通过这样的问题，我希望能够激发学生的思考，让他们在讨论中找到答案，同时也锻炼他们的表达能力。在“提问问答”环节，我会确保问题既有挑战性又易于理解。例如，当我提问“谁能告诉我，11和12各是多少？”时，我会紧接着问：“那么，11和12各有什么特点呢？”这样的问题设计旨在引导学生从不同的角度去思考数字，从而加深对数字的认识。在“作业设计”环节，我注重作业的多样性和实践性。我会设计不同类型的题目，如写出数字和数一数图形中的数量，以此来巩固学生对1120各数的认识。通过这些细节的关注和操作，我希望能够在“认识1120各数”的教学中，有效地帮助学生掌握知识，提高他们的数学素养。一、课题名称：一年级上数学教案认识1120各数(17)西师大版二、教学目标：1.让学生能够正确读写1120各数。2.帮助学生理解1120各数的含义，掌握数的组成。3.培养学生的数感和数学思维能力。三、教学难点与重点：难点：理解1120各数的含义，掌握数的组成。重点：正确读写1120各数，理解数的组成。四、教学方法：1.直观演示法：通过实物或教具展示，让学生直观感受1120各数。2.情境教学法：创设实际情境，让学生在具体情境中认识1120各数。3.合作学习法：分组讨论，共同解决1120各数的相关问题。五、教具与学具准备：1.教具：1120各数的卡片、实物教具（如苹果、橘子等）、计数器。2.学具：1120各数的卡片、练习本、铅笔。六、教学过程：课本原文内容：“认识1120各数，让学生观察和数一数，说出这些数字的名称和含义。”具体分析：1.导入（1）出示苹果、橘子等实物，引导学生观察并提问：“谁能告诉我，这里有多少个苹果？”（3）继续引导学生观察并提问：“这里有多少个橘子？”2.认识1120各数（1）教师出示1120各数的卡片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能认出这些数字吗？”（2）学生回答后，教师逐一讲解1120各数的含义，并强调重点。（3）学生跟读1120各数，教师及时纠正发音。3.数的组成（1）教师出示计数器，引导学生观察并提问：“谁能告诉我，这个计数器上有多少个珠子？”（3）继续引导学生观察计数器，提问：“如果再加上一个珠子，计数器上有多少个珠子？”4.练习（1）教师出示练习题，引导学生完成练习。（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析：本节课主要围绕认识1120各数展开，通过直观演示、情境教学、合作学习等方法，让学生在具体情境中认识、理解、掌握1120各数，提高学生的数学素养。八、互动交流：讨论环节：1.教师提问：“同学们，你们觉得认识1120各数难吗？为什么？”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能告诉我，11和12各是多少？”2.学生回答后，教师表扬并继续提问：“那么，11和12各有什么特点呢？”九、作业设计：作业题目：1.写出下列各数：15、18、20。2.数一数，下面的图形中有多少个三角形？写出数出来的数。答案：1.15、18、20。2.数出来的数是15。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过直观演示、情境教学、合作学习等方法，让学生在具体情境中认识、理解、掌握1120各数，达到了教学目标。2.拓展延伸：课后，教师可以组织学生进行数的组成练习，让学生进一步巩固所学知识。同时，鼓励学生在生活中寻找1120各数的应用，提高学生的数学素养。重点和难点解析：导入环节的设计至关重要。我需要确保导入环节能够吸引学生的注意力，并将他们的兴趣与实际生活联系起来。例如，我会选择学生熟悉的日常物品，如苹果和橘子，作为导入的教具。我会这样补充说明：“今天，我们要学习一些新的数字，这些数字和我们的日常生活息息相关。比如，我们可以用这些苹果和橘子来帮助我们学习新的数字。”在讲解1120各数时，我必须确保学生能够清晰地理解每个数字的含义。我会通过具体的例子来帮助学生理解，比如：“当我们看到数字‘11’，我们可以想象它就像是我们手中拿的苹果，如果我们再拿一个苹果，那么我们就有两个苹果了，所以是‘11’。”这样的比喻能够帮助学生将抽象的数字与具体的物体联系起来，从而加深理解。对于数的组成这一难点，我需要通过计数器的使用来帮助学生理解。在讲解过程中，我会这样详细说明：“同学们，你们看这个计数器，它上面有10个珠子，每个珠子代表一个单位。现在，我再加一个珠子，你们能告诉我现在有多少个珠子吗？是的，现在有11个珠子，所以我们说‘11’是由一个十和一个个位数‘1’组成的。”通过这样的实际操作，我希望学生能够直观地理解数的组成。在练习环节，我关注的重点是确保每个学生都有机会参与进来，并且能够得到及时的反馈。我会这样操作：“请大家拿出练习本，我会在黑板上写出几个数字，你们尝试用刚才学到的知识来数一数，然后告诉我你们的结果。”在巡视指导时，我会针对每个学生的回答给予肯定或者纠正，确保他们能够正确理解和掌握。在互动交流环节，我特别注重的是鼓励学生的积极参与和表达。我会这样引导：“同学们，你们觉得认识1120各数难吗？为什么？”通过这样的问题，我希望能够激发学生的思考，让他们在讨论中找到答案，同时也锻炼他们的表达能力。在提问问答环节，我会确保问题既有挑战性又易于理解。例如，当我提问“谁能告诉我，11和12各是多少？”时，我会紧接着问：“那么，11和12各有什么特点呢？”这样的问题设计旨在引导学生从不同的角度去思考数字，从而加深对数字的认识。在作业设计环节，我注重作业的多样性和实践性。我会设计不同类型的题目，如写出数字和数一数图形中的数量，以此来巩固学生对1120各数的认识。例如，我会这样设计作业：“请你们回家后，数一数家里有多少个玩具，然后写下你们数出来的数字。”课后反思及拓展延伸方面，我会思考如何在课堂之外进一步巩固学生的知识。例如，我可能会建议学生在家里用家里的物品进行数的练习，或者鼓励他们在学校里观察周围环境，找出1120各数的实例。通过这样的拓展活动，我希望能够帮助学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中。总的来说，这些细节的关注和操作将有助于我在教学中更好地引导学生认识1120各数，同时也能够提高他们的数学思维能力和数感。一、课题名称：一年级上数学教案认识1120各数(17)西师大版二、教学目标：1.让学生掌握1120各数的读写方法。2.培养学生的数感和空间观念。3.培养学生观察、比较、分析等数学思维能力。三、教学难点与重点：难点：理解1120各数的组成和读写。重点：掌握1120各数的读写，理解数的组成。四、教学方法：1.直观演示法：通过实物或教具展示，让学生直观感受1120各数。2.情境教学法：创设实际情境，让学生在具体情境中认识1120各数。3.合作学习法：分组讨论，共同解决1120各数的相关问题。五、教具与学具准备：1.教具：1120各数的卡片、实物教具（如苹果、橘子等）、计数器。2.学具：1120各数的卡片、练习本、铅笔。六、教学过程：课本原文内容：“认识1120各数，让学生观察和数一数，说出这些数字的名称和含义。”具体分析：1.导入（1）出示苹果、橘子等实物，引导学生观察并提问：“谁能告诉我，这里有多少个苹果？”（3）继续引导学生观察并提问：“这里有多少个橘子？”2.认识1120各数（1）教师出示1120各数的卡片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能认出这些数字吗？”（2）学生回答后，教师逐一讲解1120各数的含义，并强调重点。（3）学生跟读1120各数，教师及时纠正发音。3.数的组成（1）教师出示计数器，引导学生观察并提问：“谁能告诉我，这个计数器上有多少个珠子？”（3）继续引导学生观察计数器，提问：“如果再加上一个珠子，计数器上有多少个珠子？”4.练习（1）教师出示练习题，引导学生完成练习。（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析：本节课主要围绕认识1120各数展开，通过直观演示、情境教学、合作学习等方法，让学生在具体情境中认识、理解、掌握1120各数，提高学生的数学素养。八、互动交流：讨论环节：1.教师提问：“同学们，你们觉得认识1120各数难吗？为什么？”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能告诉我，11和12各是多少？”2.学生回答后，教师表扬并继续提问：“那么，11和12各有什么特点呢？”九、作业设计：作业题目：1.写出下列各数：15、18、20。2.数一数，下面的图形中有多少个三角形？写出数出来的数。答案：1.15、18、20。2.数出来的数是15。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过直观演示、情境教学、合作学习等方法，让学生在具体情境中认识、理解、掌握1120各数，达到了教学目标。2.拓展延伸：课后，教师可以组织学生进行数的组成练习，让学生进一步巩固所学知识。同时，鼓励学生在生活中寻找1120各数的应用，提高学生的数学素养。重点和难点解析：我需要确保导入环节能够有效地吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。我会选择贴近学生生活的物品，如苹果、橘子等，作为导入的教具。我会这样补充说明：“同学们，你们看，这些苹果和橘子是我们日常生活中常见的食物，今天我们要用它们来学习一些新的数字。谁能告诉我，这里有多少个苹果？”通过这样的提问，我希望能够让学生在熟悉的环境中自然地接触到数学知识。在讲解1120各数时，我必须重点关注学生对数的组成和读写方法的理解。我会通过具体的例子来帮助学生理解，例如：“我们刚刚数了10个苹果，如果再拿一个苹果，那么我们就有了11个苹果。这就是我们今天要学习的数字‘11’。你们看，‘11’由一个‘1’和一个‘10’组成，‘1’代表一个个位数，而‘10’则代表十个单位。”通过这样的讲解，我希望学生能够清晰地理解数的组成和读写方法。对于数的组成这一难点，我需要通过计数器的使用来帮助学生理解。在讲解过程中，我会这样详细说明：“同学们，请看这个计数器，它上面有10个珠子，每个珠子代表一个单位。现在，我再加一个珠子，你们能告诉我现在有多少个珠子吗？是的，现在有11个珠子，所以我们说‘11’是由一个十和一个个位数‘1’组成的。现在，让我们再试一次，如果再添上一个珠子，计数器上会有多少个珠子？”通过这种实际操作，我希望学生能够通过直观的方式来理解数的组成。在练习环节，我关注的重点是确保每个学生都有机会参与进来，并且能够得到及时的反馈。我会这样操作：“请大家拿出练习本，我会在黑板上写出几个数字，你们尝试用刚才学到的知识来数一数，然后告诉我你们的结果。”在巡视指导时，我会针对每个学生的回答给予肯定或者纠正，确保他们能够正确