精读引领课《一匹出色的马》公开课一等奖创新教学设计

精读引领课《一匹出色的马》公开课一等奖创新教学设计二年级下册第二单元第7课《一匹出色的马》教学设计

学习目标定位

人文主题：关爱语文要素：读句子，想象画面

课标分析识字与写字：认识“郊、泛"等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、妹妹"等13个词语。阅读与鉴赏：有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。表达与交流：读句子，能想象句子描写的画面。梳理与探究：正确、流利、有感情地朗读课文，能够理解妹妹将枝条当马骑的前后心情变化。

教材分析【单元解读】本单元围绕“关爱”的主题编排了三篇课文，分别从不同侧面反映了对关爱的理解。语文要素是“读句子，想象画面”，这也是本单元的教学重点。教学本单元要充分认识单元内各板块内容之间的联系，边读边想，以借助插图指导朗读促进学生对内容的理解。【课时分析】《一匹出色的马》是一首短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，用一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游返回时的场景。文章巧妙的将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进一个生机盎然、满含亲情和关爱的氛围中。

学情分析

学习目标1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹"等9个字，会写“出色、妹妹”等13个词语。2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。3.读句子，能想象句子描写的画面。

学习重难点重点：1.认识“郊、泛"等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、妹妹"等13个词语。2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。难点：读句子，能想象句子描写的画面。

课前准备课件等教学资源

评价任务设计

单元总任务【单元总任务】《关爱小天使在行动》生活中，我们时时刻刻享受着来自方方面面的“关爱”——家人、朋友、长辈抑或是萍水相逢的陌生人，那我们如果付出自己的爱呢？【单元任务群】

课时评价任务【驱动性任务】关爱小天使在行动---读句子，想象画面【子任务1】（对应目标）【子任务2】（对应目标）【子任务3】（对应目标）【子任务4】（对应目标）

教学活动设计

环节学教活动（含评价任务）预设与补救

环节一：童谣激趣，新课导入（目标1）【课时目标】1.认识“郊、泛"等15个生字，会写“匹、妹、波、纹、像”5个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习1至3自然段，感受春天郊外异常美丽的景色。【教学过程】一、童谣激趣，新课导入1.童谣引出课题。（1）读童谣：课前我们先来读一首童谣。（出示课件：2）（2）导入课题：“竹马"是什么马？你玩过吗？今天我们要读的课文题目为“一匹出色的马”，请同学伸出小手，和老师一起书写课题。（板书：7.一匹出色的马）教师提问：看到题目，大家有什么疑问，或者你想从课文中了解到什么内容呢？预设（1）：我想知道这匹马长什么样子？预设（2）：我感觉这匹马跑得一定很快，所以才出色。（设计意图：从课文题目入手，适时提出问题，引发学生的思考，激发学生的阅读兴趣。）

环节二：初读课文，整体感知（目标2、3）二、初读课文，整体感知1.了解作者。（出示课件：3）陈伯吹(1906-1997)原名陈汝埙，曾用笔名夏雷。上海市宝山区(原江苏省宝山县)人。中国著名的儿童文学作家、翻译家、出版家、教育家。他对中国儿童文学事业做了杰出的贡献。著有童话集《一只想飞的猫》，评论集《儿童文学简论》等。1.自读课文，教师提出学习要求：朗读课文，读准字音，杜顺句子，圈出生字。（出示课件4）2.交流反馈，识记生字。（1）课件出示本课要求要认的生字。（出示课件5）①指名读带拼音的生字，开火车读。②去拼音全班齐读。③按音节归类：“葱"是平舌音，“舍、株、拾”是翘舌音，“恋"是三拼音节。（2）交流识字方法。①动作加联想识记，学生联系生活体验，结合动作识记：“拾起、骑木马、跨栏”。（出示课件6）②语境加经验识字：“波纹、毛毯软软的"。（出示课件7）③猜字谜：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。（出示课件8）④比一比，把形近字放在句子里面理解记忆。（出示课件9）⑤识字游戏：给妹妹指路。（出示课件10）（3）学写生字，课件出示本课要求会写的字。（出示课件11、12）①指名读加拼音的生字，开火车读。②去拼音分组读、齐读生字和词语。③生字归类：“妹、波、纹、像”是左右结构的生字，“景、恋、舍"是上下结构的生字，“求”是独体结构，“匹"是半包围结构。（出示课件13）（设计意图：本课的生字较多，读准字音是课文学习的前提。本环节通过分类指导、多种形式朗读巩固、多种方法识记等策略帮助学生识记字词。）问题预设：学生不能完全准确地认读所有生字词补救措施：开火车读、指名读等形式及时巩固认读生字词。

环节三：再读课文，整体感知（目标3）三、再读课文，整体感知1.再读课文，给课文标出自然段。（出示课件14）2.课堂互动，感受人物美，风景美。（1）齐读课文第一自然段。（出示课件15）①找出文中时间、地点、人物。②两个“牵”字，在你脑海中呈现一幅怎样的画面。预设：妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一家人幸福的样子。教师小结：是的，你说的非常好。两个“牵"字，为我们呈现了一幅温馨、和谐的家庭生活画面。③从哪个字可以看出“我”和妹妹当时心里很高兴？（课件出示16）预设：笑。教师小结：一个“笑"字，溢着童趣，透出天真。这快乐、会心的笑，是因为有爸爸妈妈陪伴的童年十分幸福。（2）春天的郊外，拥有什么样的景色呢？课文中有一句话已经总结出来了，请你将它找出来。（出示课件17）①出示“春天的郊外，景色异常美丽。”（出示课件18）②解释词语“异常”，特别非常的意思。教师小结：春天的郊外，景色非常美丽。（3）找出文中描写春天郊外美丽的景色的句子，想象所描绘的画面。（出示课件19）①生汇报描写春天郊外美丽的景色的句子。预设：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。预设：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。②男女生轮流读句子。（4）出示：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。（出示课件20）①请你读一读描写河水句子，说一说你仿佛看到了什么样的画面。指名学生读。预设：河水的颜色绿绿的，微风从水面上吹过，水面上荡漾起一层层波纹，这是多么美丽的一幅河水图啊。教师小结：“碧绿碧绿”体现的是河水颜色美，“泛起层层波纹"体现的是动态美。②指导朗读：“碧绿碧绿”要重度，语速较慢，“微风吹过，泛起层层波纹。"轻轻的，柔柔的，语气自然柔和，语速稍缓，仿佛层层波纹荡漾开去。（出示课件21）（5）春天的郊外，除了“碧绿碧绿的河水”，还会看到什么景物的颜色？（出示课件22）预设：油菜花（金黄金黄的）；梨花（雪白雪白的）3.通过解词，想象画面，朗读句子（1）创设情境：同学们，路的一边是田野，是什么样子的田野呢，让我们一起来想象一下吧！（出示课件23）①解词“葱葱绿绿"：路边长满了葱葱绿绿的小草，葱：草字头，原本指一种蔬菜；葱绿：表示植物的一种颜色；葱葱绿绿：表示植物颜色绿，把小草的颜色美展现出来了还表示植物长得非常茂盛。②比喻句：这葱葱绿绿的小草，“像一片柔软的绿毯”。这是一个比喻句，把田野比作柔软的绿毯，这样描写形象贴切，把田野里的草长得绿长得茂盛，很形象的表现出来了。我们今后在写话的时候也可以用上这样的比喻句，把事物写形象具体。③指导朗读：同学们，看到这种景象，你会有什么样的感受呢？是不是有想摸一摸、躺一躺的冲动。所以啊，“柔软"要读得舒缓一些，“葱葱绿绿”“绿毯"读出重音，以示强调。（出示课件24）④组织练习朗读：再给同桌读一读吧。⑤仿写比喻句：路边的田野“像一片柔软的绿毯”运用比喻修辞，生动形象。你能照样子写一写吗？（出示课件25）预设：月亮像一个大圆盘。预设：雪白的梨花像一团团棉花。（2）引发思考：你们看呀，多么美的景色呀，如果你们在这么美丽的景色中，你还想不想回去呢？（出示课件26）教师引导学生理解词语：这么美的景色，会让我们“恋恋不舍”，谁能大胆说一说这个词的意思？预设：我认为是舍不得的意思。教师小结：同学说得很好，“恋恋不舍”现在多形容非常留恋，舍不得离开。我们带着“恋恋不舍"的感觉再来读一读句子吧。(设计意图：本课是第一次出现“有感情地朗读课文”的要求，巩固原来的朗读方法，通过抓住重点词语想象画面、抓人物对话体会心情等方法来引导学生有感情的进行朗读。)____________问题预设：学生不能准确抓住朗读要点补救措施：及时给学生提供支架，示范一种朗读，引导学生仿照朗读感受并表达。

环节四和五：指导书写，课堂演练重难点字书写指导1.出示“匹、妹、波、纹、像”，学生认读巩固。（板书：匹妹波纹像）2.指导书写。引导学生发现，“妹、波、纹、像”都是左窄右宽的字，注意避让穿插，捺要写得舒展。（1）指导写字“匹"：注意笔顺第一笔是横，第二笔是撇，第三笔是竖弯钩，最后一笔是竖折。（2）指导写字“妹”：“女"成为偏旁之后，最后一笔要写短，不越过第二笔“丿”；右边第一横短，第二横要长一些。（3）指导写字“波"：右边的“皮”第一笔为横钩，第二笔的撇要注意穿插到“氵"的右下。（4）指导写字“纹”：右边“文"的撇穿插到“纟”的右下。（5）指导写字“像"：“象”的第六笔撇从“口"中间穿出去，弯钩及接下来的两撇一捺要左右平衡，把字写正。3.学生练习写字。（1）教师巡视指导。（2）师生合作评价。(设计意图：先归类观察，再重点分析，从整体到局部，强调了关键笔画的写法和需要注意的问题，让学生养成良好的书写习惯。）五、课堂演练。1.照样子写词语。2.照样子，仿写句子。3.抄写下面两个优美的句子。（设计意图：仿写词语和句子，以巩固词语和句子，通过抄写优美句子，积累句子。）

环节一：复习巩固，导入新课（目标1）【第二课时】【课时目标】1.会写“景、恋、舍、求”4个字，抄写词语。2.深入理解课文，理解为什么这是一匹出色的马。3.能联系自己的生活，想想有没有遇到类似的事情。【教学过程】一、复习巩固，导入新课上节课，我们讲了美丽的春天的风景，并没有找到那匹出色的马，这节课我们继续去课文中寻找。（出示课件35）（板书：7一匹出色的马）（设计意图：通过回顾上节课的内容，创设情景，营造氛围，同时激起孩子继续寻找“出色的马"的兴趣。）

环节二：紧扣变化，想象画面（目标2、3）紧扣变化，想象画面寻找妹妹的变化。（板书：妹妹）（1）读课文第4-7自然段，说一说：妹妹的态度发生了什么变化？她为什么会有这样的变化？（出示课件36）（2）指导朗读妹妹说的话。（出示课件37）①指名读，学生评价。②教师范读。指导学生第一句读出妹妹急切、渴望、撒娇的语气，第二句读出兴奋、开心的语气，第三句读出妹妹得意的语气。③学生齐读。（3）讨论交流。①圈画重点词：高兴、跨、蹦蹦跳跳、奔、迎接、笑。②联系生活，想象画面，加上动作演一演。（4）妹妹最开始的变化是什么？怎么说的？（出示课件38）①指名读妹妹变化的句子，生评价。②解释“求”的意思。妹妹年纪还小，习惯性地依赖父母，她觉得累了就向妈妈撒娇，要妈妈抱她回家。（板书：走不动→要妈妈抱）③教师范读。语速稍慢，重读“抱抱”，将撒娇的语气和神态表现出来。（5）教师提问：爸爸妈妈是怎么回答的？①妈妈是怎么回答的？请将这个句子读一遍。（出示课件39）预设：不行啊，我也很累，抱不动你。妈妈拒绝了抱妹妹。教师小结：是的，妈妈觉得妹妹已经渐渐长大了，应该培养她的独立能力，于是温柔地拒绝了她。所以我们朗读这句话时语气要轻柔而又肯定。②学生根据老师的提示指导全班齐读句子。③妈妈没有答应妹妹，妹妹是怎么做的？（出示课件40）（板书：要爸爸抱）预设：她转过头去求爸爸。④爸爸是怎样帮助妹妹的？请圈出表示爸爸动作的词语。预设：爸爸从路旁拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”（板书：骑“马"回家）动作的词：拾起、递给、说。⑤爸爸为什么不作声？预设：爸爸是在思考怎么回答妹妹。教师评价：非常棒，爸爸是在思考如何劝说妹妹。把一根柳树枝条说成“一匹出色的马”，说明爸爸对妹妹的喜好了如指掌，充满童心且善于呵护童心。⑥这匹出色的马其实就是？（出示课件41）预设：又长又细的柳条。教师小结：是的，爸爸就是想了这样一个好办法鼓励妹妹自己走回去。所以我们在朗读的时候语气要亲切、神态认真，重音放在“出色"骑着它”上，透露出鼓励和期待。（板书：爸爸拾起柳枝→一匹出色的马）⑦妹妹骑“马"了吗？说说妹妹是怎么做的，圈出描写妹妹动作的词语。（出示课件42）预设：跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去，并骑着它回家了。教师小结：“高兴地跨"蹦蹦跳跳地奔”“迎接"笑着”等动作和情态，与之前的撒娇形成对比，表现了妹妹天真可爱、孩子气十足。⑧教师提问：“马"指的是什么？为什么说它是一匹出色的“马”？预设：马指的是爸爸给妹妹当马骑的柳条。教师小结：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑"着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。⑨教师提出要求：结合生活体验，说说妹妹的态度为什么变化这么大。（出示课件43）a.生自由回答。b.教师小结：爸爸了解小朋友的兴趣和爱好，天真的妹妹在爸爸的鼓励和引导下，将柳条当成一匹马，觉得自己可以骑着它回家，所以很开心，并且体会到了靠自己的力量战胜困难的快乐。（板书：呵护童真引导有方）（设计意图：聚焦一家人表现，特别是妹妹的变化，感受生活的情趣。）

环节三：指导书写，拓展延伸认读巩固，学习书写。1.积累词语。（出示课件44）2.指导书写。（1）重点指导“景、恋、舍、求”，教师范写，边写边提示要点，学生跟着书空。①“景”：“日"写得稍小而扁。“京”的第二笔横画是这个字的主笔，写得稍长些，最后的两点相对。（出示课件45）②“恋"：第三笔和第四笔都是竖，注意这个字的六个点画，每一个点的位置及互相之间的协调。（出示课件46）③“舍”：“人"字头要写得舒展，注意下半部分不能写成“舌”。（出示课件47）④“求"：竖钩是这个字的主笔，要写得正、直。第三笔点和第四笔提收笔处留有空隙，不能相连。（出示课件48）3.教师引导学生根据结构梳理内容，回顾本课所学。（出示课件49）4.课文小结。教师引导学生回顾课文主要内容。（出课件示50）5.课堂演练。（出示课件51、52）（设计意图：本环节继续落