巧算（教案）二年级下册数学沪教版

巧算（教案）二年级下册数学沪教版一、课题名称：巧算（教案）二年级下册数学沪教版二、教学目标：1.让学生掌握两位数加两位数的巧算方法；2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；3.培养学生合作、交流的学习习惯。三、教学难点与重点：难点：巧算方法的应用；重点：两位数加两位数的巧算。四、教学方法：1.启发式教学；2.小组合作学习；3.实践情景引入。五、教具与学具准备：1.教具：PPT课件、卡片；2.学具：计算器、练习本。六、教学过程：1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道什么是巧算吗？（2）讲解巧算的定义和作用。2.课本讲解（1）原文内容：两位数加两位数，可以运用巧算方法进行计算。（2）分析：巧算方法是指通过观察、比较、分析等手段，找出计算规律，简化计算过程。3.实践情景引入（1）情景：小明和小红一起去商店购物，小明买了一个文具盒，单价为15元，买了2个；小红买了一个书包，单价为28元，买了3个。请同学们计算他们一共花了多少钱？（2）讲解：这个问题可以通过巧算方法来解决。4.例题讲解（1）例题：26+38（2）讲解：我们可以将38看作30+8，然后进行计算：26+30=56，56+8=64。所以，26+38=64。5.随堂练习①24+56②17+39③32+47（2）讲解：同学们可以运用巧算方法来计算这些算式。6.小组合作学习（1）分组：将学生分成若干小组，每组45人；（2）任务：每个小组选择一道题目，运用巧算方法进行计算，并讲解计算过程；（3）交流：各小组分享计算结果和计算过程。7.互动交流（1）讨论环节：请同学们谈谈在计算过程中遇到的困难和解决方法；（2）提问问答：教师提出问题，学生回答，教师给予评价和指导。七、教材分析：本节课通过巧算方法的学习，使学生掌握两位数加两位数的计算方法，提高计算速度和准确性。同时，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。八、互动交流：1.讨论环节：请同学们谈谈在计算过程中遇到的困难和解决方法；2.提问问答：（1）教师提问：在计算过程中，你们遇到过哪些困难？（2）学生回答；（3）教师评价和指导。九、作业设计：1.作业题目：①35+46②42+59③27+48①11+22=33②12+23=35③13+24=37（3）应用巧算方法解决实际问题小明买了3个苹果，单价为5元，小红买了2个橘子，单价为4元。请计算他们一共花了多少钱？2.作业答案：（1）35+46=81；42+59=101；27+48=75；（2）规律：十位数加十位数，个位数加个位数，和的十位数为两个十位数的和，个位数为两个个位数的和；（3）小明和小红一共花了3×5+2×4=15+8=23元。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过巧算方法的学习，同学们掌握了两位数加两位数的计算方法，提高了计算速度和准确性。但在实际操作中，部分同学仍存在困难，需要加强练习。2.拓展延伸：课后，同学们可以尝试用巧算方法解决更多实际问题，提高自己的计算能力。重点和难点解析教学目标的设定至关重要。作为教师，我需要确保目标既符合课程标准，又能够激发学生的学习兴趣和动力。因此，我设定了三个明确的教学目标：让学生掌握两位数加两位数的巧算方法，培养他们运用知识解决实际问题的能力，以及促进他们的合作交流习惯。在教学方法的选择上，我强调了启发式教学和小组合作学习的重要性。我认为这些方法能够激发学生的主动性和创造性，同时也能够培养他们的团队协作能力。在实践情景引入环节，我会精心设计一个与生活相关的购物情景，让学生在实际问题中运用所学知识。对于例题讲解和随堂练习，我计划详细讲解课本中的例题，并逐步引导学生进行练习。我会特别注意讲解过程中的逻辑性和条理性，确保学生能够清晰地理解每一步的计算过程。在互动交流环节，我将设计讨论和提问问答两个部分。在讨论环节，我希望学生能够分享他们在计算过程中遇到的困难和解决方法，这样可以互相学习，共同进步。在提问问答环节，我会提出一些开放性问题，鼓励学生积极思考，并给予他们充分的回答机会。至于作业设计，我会提供一系列的练习题，包括基础的计算题、规律探索题，以及实际问题解决题。这些题目旨在巩固学生的计算技能，并拓展他们的思维。1.我会通过具体的例子来展示如何将两位数分解为更易于计算的数。例如，我会将38分解为30和8，然后引导学生观察如何将26加上30得到56，再加上8得到64。2.我会鼓励学生自己尝试分解数字，并找出其中的规律。在这个过程中，我会及时给予反馈和指导，帮助他们建立正确的认知。3.我会设计一系列的练习题，让学生在不同情境下应用巧算方法。这些练习题将包括不同难度和不同类型的题目，以确保学生能够全面掌握巧算技巧。4.我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的解题思路和方法。通过这种合作学习的方式，我相信学生能够更好地理解和掌握巧算方法。5.我会通过随堂测试和课后作业来评估学生对巧算方法的掌握程度。如果发现学生存在困难，我会及时调整教学策略，提供更多的个别辅导。巧算方法的应用是一个需要我特别关注的细节。通过精心设计的教学活动和不断的实践练习，我相信学生能够逐渐掌握这个技巧，并在未来的学习中受益匪浅。一、课题名称：分数的认识（教材内容：人教版小学数学二年级下册）二、教学目标：1.让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法；2.培养学生观察、比较、分析分数的能力；3.培养学生运用分数解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：难点：分数的意义理解及分数的表示方法；重点：分数的意义和分数的表示方法。四、教学方法：1.情景教学法；2.小组合作学习；3.实例教学法。五、教具与学具准备：1.教具：PPT课件、教具盒、分数卡片；2.学具：计算器、练习本。六、教学过程：1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道什么是分数吗？（2）讲解分数的定义。2.课本讲解（1）原文内容：分数表示整体中的一部分，用分数线表示。（2）分析：分数由分数线、分子和分母组成，分数线表示整体被分成了几份，分子表示取了多少份，分母表示整体被分成了多少份。3.实践情景引入（1）情景：小明有一块蛋糕，他想要将蛋糕分给小朋友们，怎么分才能让每个人都能吃到相同大小的蛋糕呢？（2）讲解：我们可以将蛋糕切成若干份，每份的大小相等，这样每个人就可以吃到相同大小的蛋糕。4.例题讲解（1）例题：将一块蛋糕切成4份，小明吃了其中的1份，请问小明吃了多少蛋糕？（2）讲解：由于蛋糕被切成了4份，所以分数的分母是4。小明吃了1份，所以分子是1。因此，小明吃了1/4的蛋糕。5.随堂练习（1）练习题：将一块蛋糕切成8份，小明吃了其中的3份，请计算小明吃了多少蛋糕？（2）讲解：蛋糕被切成了8份，所以分母是8。小明吃了3份，所以分子是3。因此，小明吃了3/8的蛋糕。6.小组合作学习（1）分组：将学生分成若干小组，每组45人；（2）任务：每个小组选择一道题目，用分数表示小明吃蛋糕的情况，并计算小明吃了多少蛋糕；（3）交流：各小组分享计算结果和计算过程。7.互动交流（1）讨论环节：请同学们谈谈在计算过程中遇到的困难和解决方法；（2）提问问答：（1）教师提问：在计算过程中，你们遇到过哪些困难？（2）学生回答；（3）教师评价和指导。八、作业设计：1.作业题目：（1）将一块蛋糕切成6份，小明吃了其中的2份，请计算小明吃了多少蛋糕？（2）将一块饼干切成4份，小红吃了其中的3份，请计算小红吃了多少饼干？2.作业答案：（1）小明吃了2/6的蛋糕，即1/3的蛋糕；（2）小红吃了3/4的饼干。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过分数的认识，使学生掌握了分数的意义和表示方法，提高了他们的计算能力。但在实际操作中，部分同学对分数的理解仍存在困难，需要加强练习。2.拓展延伸：课后，同学们可以尝试用分数表示生活中的事物，如一份水果、一杯水等，提高他们对分数的实际应用能力。重点和难点解析分数的意义理解是本节课的重点。作为教师，我深知分数是数学中的一个基础概念，对于二年级的学生来说，理解分数的意义是后续学习分数加减法、乘除法等知识的前提。因此，我需要通过直观的教具和生动的情景来帮助学生建立分数的概念。1.我会使用分数卡片，通过实际的分物操作，让学生直观地看到分数是如何表示整体中的一部分的。例如，我会将一块蛋糕切成几份，然后让学生选择其中的一份，这样他们可以直观地感受到分数的表示。2.我会设计一些互动环节，让学生亲自参与分物的过程。通过这样的实践活动，我希望学生能够更好地理解分数的意义，而不是仅仅停留在理论的层面。3.我会通过比较不同分数的大小，让学生逐步理解分数的比较方法。例如，我会让学生比较1/2和1/3的大小，通过实际操作，让学生体会到分母越大，每一份就越小，分数就越小。1.我会在讲解分数的构成时，使用教具进行演示。例如，我会用一张纸条代表分数线，两个不同颜色的贴纸分别代表分子和分母，通过这样的实物展示，让学生清晰地看到分数的各个部分。2.我会通过具体的例子来解释分子和分母的意义。比如，我会说分子表示我们取了多少份，分母表示整体被分成了多少份。通过这样的解释，我希望学生能够理解分子和分母在分数中的角色。3.我会设计一些练习题，让学生自己动手写出分数。在练习过程中，我会鼓励学生多思考，多提问，通过不断地练习和反馈，逐步掌握分数的表示方法。情景教学法的运用：我会设计一些与生活相关的情景，如分蛋糕、分饼干等，让学生在熟悉的环境中学习分数，提高他们的学习兴趣。小组合作学习：我会让学生分成小组，共同完成一些分数相关的任务，如比较分数大小、解释分数的意义等，通过合作学习，培养学生的团队协作能力。实例教学法的应用：我会通过具体的实例来讲解分数的应用，让学生看到分数在实际生活中的作用，从而提高他们对分数的重视和应用能力。我会通过随堂练习和课后作业来检验学生的学习效果，并根据学生的反馈调整教学策略，确保每个学生都能够理解和掌握分数的概念。一、课题名称：分数的加减法（教材内容：人教版小学数学三年级下册）二、教学目标：1.让学生理解分数加减法的基本概念和运算规则；2.培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力；3.培养学生逻辑思维和数学思维能力。三、教学难点与重点：难点：同分母分数的加减法及异分母分数的加减法；重点：分数加减法的运算规则和实际应用。四、教学方法：1.情景教学法；2.小组合作学习；3.分步骤讲解法。五、教具与学具准备：1.教具：PPT课件、分数加减法卡片、教具盒；2.学具：计算器、练习本。六、教学过程：1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道分数的加减法吗？（2）讲解分数加减法的基本概念。2.课本讲解（1）原文内容：分数加减法是指将两个或多个分数合并成一个分数，或者从一个分数中减去另一个分数。（2）分析：分数加减法分为同分母分数加减法和异分母分数加减法。同分母分数加减法只需将分子相加减，分母保持不变；异分母分数加减法需要先通分，再进行加减。3.实践情景引入（1）情景：小明有3/4个苹果，小红有2/3个苹果，他们一起分享这些苹果，请计算他们一共有多少个苹果？（2）讲解：这个问题可以通过分数加减法来解决。4.例题讲解（1）例题：计算3/4+2/3（2）讲解：由于分母不同，我们需要先通分，将3/4和2/3通分到相同的分母，即12。通分后，3/4变为9/12，2/3变为8/12。然后，将分子相加，得到17/12。5.随堂练习①1/2+3/4②5/61/3③2/5+1/10（2）讲解：同学们可以根据例题的解题方法，完成这些练习题。6.小组合作学习（1）分组：将学生分成若干小组，每组45人；（2）任务：每个小组选择一道题目，运用分数加减法进行计算，并讲解计算过程；（3）交流：各小组分享计算结果和计算过程。7.互动交流（1）讨论环节：请同学们谈谈在计算过程中遇到的困难和解决方法；（2）提问问答：（1）教师提问：在计算过程中，你们遇到过哪些困难？（2）学生回答；（3）教师评价和指导。八、作业设计：1.作业题目：①7/8+1/4②4/53/10③2/7+3/14（2）解决实际问题小明有5/6个橙子，小红有3/4个橙子，他们一起分享这些橙子，请计算他们一共有多少个橙子？2.作业答案：（1）7/8+1/4=11/8；4/53/10=1/2；2/7+3/14=5/7（2）5/6+3/4=20/24+18/24=38/24=19/12，他们一共分享了19/12个橙子。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过分数的加减法，使学生掌握了分数加减法的基本概念和运算规则，提高了他们的逻辑思维和数学思维能力。但在实际操作中，部分同学对异分母分数的加减法仍存在困难，需要加强练习。2.拓展延伸：课后，同学们可以尝试用分数加减法解决更多实际问题，如计算购物时的折扣、分配任务等，提高他们对分数的实际应用能力。同时，可以引导学生进行分数的乘除法学习，为更高年级的学习打下基础。重点和难点解析1.我会通过具体的例子来讲解同分母分数的加减法。例如，我会用分数卡片展示1/3+2/3的过程，让学生看到分子相加，分母保持不变。2.我会设计一些互动练习，让学生亲自操作分数卡片，体验同分母分数加减法的实际操作过程。3.我会强调同分母分数加减法的关键点，即分母相同，分子相加减，这是学生必须熟练掌握的基本技能。1.我会先讲解通分的概念，让学生明白通分是为了使分