高中语文++《祝福》课件+年统编版高一语文必修下册

祝福鲁迅学习目标学习提示：

看到《祝福》这个标题，你首先想到什么？阅读作品，看看作品的情节和主题是否符合你的想象。

小说阅读要关注人物形象。阅读时，注意从性格和心理特点角度感受和分析祥林嫂这一形象，思考造成她不幸命运的社会根源。小说中有些“次要人物”也要关注，如“讲理学的老监生”鲁四老爷和“善女人”柳妈，这两个人物并不简单，尝试分析，看看他们在作品的“环境”构成中起到什么作用。还有故事的叙述者“我”，他面对祥林嫂的不幸命运和悲惨结局，到底抱着怎样的态度？鲁迅认为，小说必须是“为人生”的，要能“揭出病苦，引起疗救的注意(《我怎么做起小说来》)。结合已学过的《孔乙己》《故乡》等，思考这句话的含义。

鲁迅小说的语言简练而深邃，善于运用勾勒式的白描，而又往往“话里有话”。有些同学可能不太习惯，感觉有点儿“隔”，其实鲁迅小说的语言是值得细读推究的。比如，通过对眼睛、神情的描写，寥寥数语，便表现出祥林嫂内心的悲苦；又如，用诸如“似笑非笑”这样一些简单的词语，便点染出周遭的冷漠。阅读时，注意品味小说的语言，感受其中丰富的内涵与深厚的韵味。现实序幕祝福景象与鲁四老爷(1-2)环境开端祥林嫂初到鲁镇(34-53)尾声祝福景象和我的感受(112)线索祥林嫂寂然死去(3-33)发展结局高潮回忆现实祥林嫂被卖改嫁(54-65)祥林嫂再到鲁镇(66-111)“我”的所见、所忆、所感环境(倒叙)预习：梳理《祝福》的基本情节，填写下面的表格。思考：本文的叙事顺序是什么？采用这样的叙事顺序有什么作用？★提示：叙事顺序(顺叙、补叙、平叙、倒叙、插叙等)倒叙的作用①从情节安排看，把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者急于探求事情的原委，增强吸引力。②把祥林嫂寂然死去的结局提前，营造了小说浓厚的悲剧氛围，有震撼人心的力量。③从小说主题看，把祝福的景象和祥林嫂寂然死去的结局连在一起，形成强烈的对比，揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间的尖锐矛盾，突出小说反封建的主题。思考：将祥林嫂的悲剧结局放在前面叙述，有什么作用？考点：小说是一种叙事文学，讲究如何讲述故事。当我们的小说复习还在传统的三要素里打转的时候，高考已悄悄为我们开辟了小说学习、复习的新视野——小说叙事学。小说作为叙事性文学，叙事的切入角度、视角变化、方式、技巧以及节奏等腾挪跌宕之处甚多，理应得到我们的重视，而不仅仅是把“叙事”当作与描写、议论、说明相并列的表达方式。叙事特征叙述视角：全知视角、有限视角叙述顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙叙事技巧：悬念、抑扬、伏笔、照应、对比、衬托、铺垫、突转、线索叙述人称：第一人称、第二人称、第三人称叙事方式：对话式、独白式、重复式、片段式、交叉式叙述顺序作用与内涵与效果效果例子例子顺叙按照时间/空间的先后顺序来写，使情节发展脉络分明，层次清晰。《林黛玉进贾府》平叙也叫平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫做分叙。条理清楚，便于读者了解事情的来龙去脉。长篇小说用的多。《水浒传》倒叙不按照时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。可以制造悬念，引人入胜。叙述顺序作用与内涵与效果效果例子例插叙在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接着原来的主要事件写。插叙对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影响故事的完整性。补叙也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话，对前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一件与之相关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性。合作探究㈠聚焦主要事件分析人物形象1.请同学们找出影响主人公命运的主要事件，概括主人公面对该事件的反应，从而分析主人公的形象特征。主要事件人物反应形象特征

逃出婆家去鲁四老爷家做工

卑微可怜

柳妈预言她死后的悲惨状况

失神胆怯无法专心工作主要事件人物反应形象特征

日子很快的过去了，她的做工却丝毫没有懈，食物不论，力气是不惜的。人们都说鲁四老爷家里雇着了女工，实在比勤快的男人还勤快。到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。——《祝福》第36段二十六七岁，春天没了丈夫。逃出婆家去鲁四老爷家做工勤劳能干善良质朴主要事件人物反应形象特征

祥林嫂可是异乎寻常，他们说她一路只是嚎，骂，抬到贺家坳，喉咙已经全哑了。拉出轿来，两个男人和她的小叔子使劲的捺住她也还拜不成天地。他们一不小心一松手，阿呀，阿弥陀佛，她就一头撞在香案角上，头上碰了一个大窟窿，鲜血直流，用了两把香灰，包上两块红布还止不住血呢。——《祝福》第60段

被迫改嫁坚持不嫁，哭天抢地，撞破头，打算以死明志顽强倔强主要事件人物反应形象特征

“我真傻，真的，”祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来接着说，“我单知道下雪的时候野兽在山坳里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有。”……再进去；他果然躺在草窠里，肚里的五脏已经都给吃空了，手上还紧紧的捏着那只小篮呢。——《祝福》第68段第二任丈失去世，阿毛死亡再回鲁镇倾诉痛苦卑微可怜主要事件人物反应形象特征

她脸上就显出恐怖的神色来，这是在山村里所未曾知道的。

“我想，你不如及早抵当。你到土地庙里去捐一条门槛，当作你的替身，给千人踏，万人跨，赎了这一世的罪名，免得死了去受苦。"

她当时并不回答什么话，但大约非常苦闷了，第二天早上起来的时候，两眼上便都围着大黑圈。早饭之后，她便到镇的西头的土地庙里去求捐门槛。——《祝福》第100-102段

柳妈预言她死后的悲惨状况省吃俭用捐门槛渴望救赎愚昧懦弱主要事件人物反应形象特征

她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。直到四叔上香的时候教她走开，她才走开。这一回她的变化非常大，第二天不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯。看可不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否则呆坐着直是一个木偶人。——《祝福》第109段

四嫂不让她碰祭品失神胆怯无法专心工作悲惨可怜

祥林嫂本性淳朴善良，勤劳能干，在面对人生的困境和不幸命运时，她也会努力寻找出路，但是无论她怎样努力，都走不出这张无形的时代大网，并且具有模糊反抗精神的祥林嫂还没有跳出礼教的圈子，所以不能自救，最后只能走向死亡。形象总结合作探究㈡抓住细节描写鉴赏形象变化2.请同学们找出《祝福》中关于祥林嫂眼睛(眼神)的描写，体会其性格、心境的变化。事件特写镜头眼睛(眼神)体会性格、心境

34段：顺着眼

陷入痛苦的回忆中

柳妈跟祥林嫂讲了地狱的事情

“我”回到鲁镇后遇到她初到鲁镇事件34段：顺着眼眼神1安分守己性格或心境再到鲁镇事件66段：眼角上带着泪，眼光也没有先前那样精神了眼神2夫逝子死的悲痛性格或心境和人们讲述阿毛的故事事件68段：抬起她那没有神采的眼睛来眼神3陷入痛苦的回忆中性格或心境柳妈跟祥林嫂讲了地狱的事情事件102段：两眼上便都围着大黑圈眼神4彻夜未眠，心中惊恐万分性格或心境去土地庙捐了门槛回来后事件106段：神气很舒畅，眼光也分外有神眼神5重新拥有了希望性格或心境捐了门槛后四婶仍然不让她碰祭品事件109段：不但眼睛窈陷下去眼神6永远得不到救赎后的绝望性格或心境“我”回到鲁镇后遇到她事件3段：只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物眼神7对生活失去希望，精神完全麻末性格或心境

鲁迅曾说过“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出他的眼睛。”又有人说“眼睛是心灵的窗户”，由此可见，通过一个人眼神的外在变化，仔细辨析便可知晓一个人性情的变化、命运的变化。本文中祥林嫂眼睛(眼神)的变化，暗示着她受到外在环境的影响，承受了巨大打击，造成其性情的变化，也预示着她一步步走向“毁灭”，走进死亡。眼神总结1.旧中国农村劳动妇女的典型。她勤劳、善良、质朴、顽强，对生活要求不高。2.具有抗争精神。面对封建礼教的迫害与摧残，她进行了“逃、撞、捐、问”四种方式的反抗。3.深受封建礼教和封建迷信的毒害。反抗再嫁是因为“饿死事小，失节事大”的节烈观影响，捐门槛是受到“阴司报应”观念的影响。总结：被困住的祥林嫂究竟是个怎样的人？合作探究㈢分析变化原因探究小说主题3.人物性格的复杂性和悲剧性主要是复杂的历史条件和人物所处的社会环境造成的。《祝福》中的主人公祥林嫂生活在20世纪初的鲁镇，她的悲剧命运和哪些人有着直接或间接的关系？请根据提示，完成下表。3.人物性格的复杂性和悲剧性主要是复杂的历史条件和人物所处的社会环境造成的。《祝福》中的主人公祥林嫂生活在20世纪初的鲁镇，她的悲剧命运和哪些人有着直接或间接的关系？请根据提示，完成下表。人物对待祥林嫂的态度与祥林嫂悲剧命运的关系“我”鲁四老爷极端厌恶、鄙视祥林嫂，认为祥林嫂是“败坏风俗”的“谬种”，不让她参加祭祀。婆婆和大伯婆婆：逼祥林嫂改嫁大伯：婆婆：大伯：迫使祥林嫂无家可归，只得再次来到鲁镇做女工，沦为众人鄙视、唾弃的对象。柳妈鲁镇众人对祥林嫂的死有推波助澜的作用。人物对待祥林嫂的态度与祥林嫂悲剧命运的关系“我”鲁四老爷同情祥林嫂但又软弱无能，对祥林嫂爱莫能助，最终选择了逃避。“我”是具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象，面对祥林嫂提出的问题支支吾吾、难以回答，粉碎了祥林嫂的最后一丝希望，是祥林嫂死亡的间接推手。极端厌恶、鄙视祥林嫂，认为祥林嫂是“败坏风俗”的“谬种”，不让她参加祭祀。鲁四老爷他迂腐、保守、顽固，反对一切改革和革命，尊祟理学和孔孟之道，自觉维护封建制度和封建礼教，他自私伪善，冷酷无情，对祥林嫂的迫害大都是他授意或得到他默许的，是他通过“祝福”阻断了祥林嫂的生路，把她逼向死地。人物对待祥林嫂的态度与祥林嫂悲剧命运的关系婆婆和大伯柳妈鲁镇众人婆婆逼祥林嫂改嫁大伯赶走祥林嫂婆婆是利用封建族权逼迫祥林嫂犯下“败坏风俗”之罪的罪魁祸首。大伯迫使祥林嫂无家可归，只得再次来到鲁镇做女工，沦为众人鄙视、唾弃的对象。嘲讽、鄙视厌烦、冷漠柳妈是深受封建迷信思想毒害的“善女人”，既是那个社会最底层被压迫、被损害者，又不自觉地成了畸形社会制度的维护者。所以，在某种程度上，她成了杀害祥林嫂的帮凶，与鲁四老爷一起把祥林嫂逼上了绝路。冷漠麻木，把祥林嫂的故事作为无聊生活的一种调剂。对祥林嫂的死有推波助澜的作用。祥林嫂的死因客观原因主观原因地主阶级无产阶级柳妈鲁镇众人资产阶级饥寒交迫

饥(破碗，空的)寒(漫天风雪)无容身之所，走投无路鲁四老爷、四婶背后体现的是封建礼教“我”一个见过世面、有知识的先进革命者，面对祥林嫂最后的灵魂提问，表现出无法救助的无能为力和软弱妥协。鲁镇人背后体现的是旁观者心态，看客心理鲁四老爷鲁四婶“我”柳妈背后体现的是封建神权拓展延伸问题(一)：小说《祝福》中并未点明祥林嫂的真正死因，有人说祥林嫂是冻饿而死，有人说是自杀，你的观点是什么？示例：我认为不点明祥林嫂的死因，正是作者的高明之处，把种种的复杂背景揭示，却不下定论，让小说更具张力。如果非要在这二者之间选一个死因，我更偏向于前者。虽然社会的种种冷漠已经让这个可怜女人身心遭受了摧残，但祥林嫂自己也深受封建旧思想的茶毒，深信死后“下地狱”“赎罪”，所以这样的人是不会自杀的。问题(二)：既然说到祥林嫂是千千万万不幸的代表，是唤醒众人的典型人物，那鲁迅为何没有给这样的人物一个活路，以给千千万万不幸的人带去希望？示例：“彷徨”中的鲁迅，给不了祥林嫂出路。《祝福》被收录在鲁迅的第二部小说集《彷徨》中。《呐喊》是为了给革命“也来喊几声助助威”。“呐喊”就是鲁迅在“五四”时代的精神姿态，他是高昂的呐喊者。《彷徨》则是呐喊之后的安静和寂寞。“五四”高潮褪去之后，鲁迅发现他的呐喊并没能唤醒“祥林嫂”，“柳妈”，还有“看客”们。路，在何方？鲁迅先生，仍然在寻找。问题(三)：小说中“我”的作用答：1.从情节结构看：“我”是全文的线索人物，是小说中的叙事者，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来展现的，增强了小说的真实性。2.从人物塑造看：“我”是整个事件的亲历者、陈述者，见证了人物活动的过程，对人物有关切，有思考，写“我”是为了更好地塑造主人公形象，“我”的形象也对主要人物起衬托作用。(“我”具有第一人称视角的叙述作用。)3.从主题表达看：“我”的所见所闻所思所感，引领读者去思考、探索，有助于揭示主题。

[小说考点]

叙述视角的特征通常是由叙述人称决定的。传统的叙事作品中主要是采用旁观者的口吻，即第三人称叙述。近现代的叙事作品中第一人称的叙述多了起来。还有一类较为罕见的叙述视角是第二人称叙述。除了上述三种视角之外，另一类较重要的特殊情况是变换人称和视角的叙述。

特殊视角：儿童视角、女性视角、动物视角叙述人称视角内涵与效果例子第一人称有限视角①“我”既是故事的讲述者又是其中的参与者、见证者、亲历者，增添了故事的真实性。②能使小说显得更加亲切，拉进作品与读者的距离，便于抒发感情。③以第一人称“我”的角度去叙述事件的过程，特点是叙述讲究遮蔽作者的意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断和评价。不足之处是叙述的眼光往往较为主观，带有偏见和感情色彩，只能限于“我”的所见所闻所感，受到一定限制。《祝福》《装在套子里的人》又叫内视角，顾名思义，把视角限制在某个人物身上，叙述者只借助某个人物的感觉和意识，从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一切。包括主人公视角和见证人视角两种。叙述人称视角内涵与效果例子第二人称对话式叙述，拉进叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。2023年新高考Ⅰ卷《给儿子》第三人称全知视角①叙述人“他”是故事的讲述者，不是参与者、见证者、亲历者，叙述人站在故事之外，以旁观者的身份讲述故事。②不受时空限制，叙述自由灵活，客观直接地展现丰富多彩的生活。③一定程度上会降低作品的真实度和可信度。好处：①便于作者对人物、情节的掌控；②便于作者对人物评判，使作者的倾向鲜明地展示在读者面前。《林教头风雪山神庙》分析小说的叙事视角

叙述视角是小说叙事类的重点题型，对此，应该围绕这个“视角”人物（叙事者）进行思考：（1）这个“视角”人物是中心人物还是次要人物。

中心人物——对主题的作用

次要人物——对主要人物的作用（2）这个“视角”人物——是讲述者(观察者)，

——是亲历者(见证者)

——是情节的推动者（3）这个“视角”人物——听到了什么，看到了什么，想了什么

——这些对情节、人物、主题、读者等有何

作用

[考点]

人称表达效果分析第一人称：能给人亲切、真实的感受，便于直抒胸臆。缺点是容易受到时空的局限，非亲眼所见亲耳所听的事情就无法写进去。第二人称：便于交流感情给人以亲切感，便于抒情但有环境限制，有明确的倾诉对象、是呼告修辞或是拟人手法，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人。第三人称：能比较客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，具有全知全能的特点，反映现实比较灵活自由，但缺少亲切感。表达效果题之前高考考查较多的是修辞赏析、句式整体赏析等，而2022年高考考查角度更加细微，转向考查人称使用的表达效果。解答这类题目，可从以下几方面进行：①立足语句整体意思；②结合自身积累的不同人称的表达效果；③从内容和情感等角度分析。《祝福》中的人称转换(第一人称到第三人称转变)

旧历的年底毕竟最像年底，……我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。……第二天我起得很迟，午饭之后，出去……无论如何，我明天决计要走了。

况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。……然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。

她不是鲁镇人，……

我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，……预备给鲁镇的人们以无限的幸福。仿高考题：《祝福》中，作为祥林嫂事迹的观察者，“我”竟然在祥林嫂的鲁镇岁月中好像凭空消失了一样，那么鲁迅为什么放弃了第一人称“我”、剥离了“我”的存在呢？你作何理解？答：⑴用第三人称“她”，能不受时空限制，更加客观真实地，将祥林嫂置于鲁镇这个污浊的大环境中，来展现祥林嫂人生命运的悲苦和凄楚，人物形象立体典型。⑵将第一人称“我”从祥林嫂生活中剥离出来，使叙述合理自然，能更深刻地反映出文本的主题思想和情感。仿高考题：文中画横线的句子如改成：“她一手提着内中有一个空的破碗的竹篮，一手拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿”，语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？(5分)

五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。(第3段)备考知识：原句VS改句＆找不同，从不同点分析原句表达效果更好。原句VS改句：找不同，原句更好词——1、语序、用词：拟声词、形容词、动词、名词、关联词等

（效果：用词精准、生动形象）句——2、句式特点：长短句、整散句、设问句、反问句、感叹句、双重否定句、被动句(强调主语)、倒装句(宾语提前)、陈述句等

（效果——形式上：句式灵活、对称美、音韵美等）（效果——内容上：表达重心/强调突出）

3、逻辑事理顺序

4、修辞手法：拟人、比喻、叠词、反问、反复等

（效果：各种修辞的效果）段——5、语体风格与上下文一致：口语与书面语

豪放与柔婉、直白与含蓄、庄重与诙谐、简洁与细腻

6、适用文段的位置结构（特殊）[审题]：原句VS改句表达效果比较分析。原句：她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂改句：她一手提着内中有一个空的破碗的竹篮，一手拄着一支比她更长的下端