2024年新人教版一年级上册数学教学课件 5 6~10的认识和加减法 第5课时 解决问题（二）

人教版数学一年级（上）

6~10的认识和加减法第5课时解决问题（一）5

助力教学仅限个人使用，1.知道图中大括号和问号的用意，能从图中理解已知和未知的内容，知道从一个数里去掉一部分后求还剩多少，是用减法计算。2.通过解决问题，初步培养运算能力和解决问题的能力。3.感受数学与日常生活的紧密联系，体验学数学、用数学的乐趣。学习目标

助力教学仅限个人使用，【重点】会正确地口述图意及列式计算。【难点】明确问题，知道要求的是哪一部分，并正确地列出算式。

助力教学仅限个人使用，课堂导入你能说说下面这些图的意思吗？＝5＋27（个）？个

助力教学仅限个人使用，＝6-24（只）

助力教学仅限个人使用，新知探究7只？只

助力教学仅限个人使用，图里有什么?“？”到哪儿去啦？7只？只有一些青蛙。一共有7只。一共有只，跳走只。72

助力教学仅限个人使用，图里有什么?？只有一些青蛙。一共有只，跳走只。72？只表示求还剩几只。7只一共有7只。

助力教学仅限个人使用，图里有什么?7只还剩几只？跳走2只。一共有7只，？只

助力教学仅限个人使用，怎样解答?7只还剩几只？跳走2只。一共有7只，？只求还剩几只，就是从7只里去掉跳走的2只，怎样计算？用减法！

助力教学仅限个人使用，怎样解答?还剩几只？跳走2只。一共有7只，？只=（只）572-

助力教学仅限个人使用，解答正确吗?还剩几只？跳走2只。一共有7只，？只=（只）572-可以看图数一数。12345刚好5只，说明解答正确！

助力教学仅限个人使用，解答正确吗?还剩几只？跳走2只。一共有7只，？只=（只）572-还可以把还剩的5只和跳走的2只加一加。5+2=7，与条件相符合，说明解答正确！还剩只。5

助力教学仅限个人使用，课堂练习1.6只一共有只,左边有几只？6右边有只,4=（只）264-左边有只。2教材第47页“做一做”？只

助力教学仅限个人使用，2.看图先说一说，再填一填。=（个）473-解答正确吗？7个?个一共有个,摘了个,树上还有几个？731234教材第47页练习十

助力教学仅限个人使用，3.看图列式。(1)7本=（本）275-?本

助力教学仅限个人使用，3.看图列式。(2)7只=（只）473-?只

助力教学仅限个人使用，7只一共有7只小鸟,飞走了4只小鸟,还有几只小鸟？?只4.说一说图里有什么，要解决什么问题，再解答。

助力教学仅限个人使用，7只?只=（只）374-还有只小鸟。34.说一说图里有什么，要解决什么问题，再解答。

助力教学仅限个人使用，4.说一说图里有什么，要解决什么问题，再解答。6个一共有6个棋子,左手有4个,右手有几个？教材第48页“练习十”

助力教学仅限个人使用，6个=（个）264-右手有个棋子。2教材第48页“练习十”4.说一说图里有什么，要解决什么问题，再解答。

助力教学仅限个人使用，课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？已知“”，表示一共有6只和其中一部分，求另一部分是多少要用减法来计算。6只列式计算后记得写上单位，并加上括号；还要注意检查结果对不对。

助力教学仅限个人使用，作业课件中的相关练习。0201课后练习十第2、3题。课后作业

助力教学仅限个人使用，同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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