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文档简介
人教版数学一年级(上)
6~10的认识和加减法第5课时解决问题(一)5
助力教学仅限个人使用,1.知道图中大括号和问号的用意,能从图中理解已知和未知的内容,知道从一个数里去掉一部分后求还剩多少,是用减法计算。2.通过解决问题,初步培养运算能力和解决问题的能力。3.感受数学与日常生活的紧密联系,体验学数学、用数学的乐趣。学习目标
助力教学仅限个人使用,【重点】会正确地口述图意及列式计算。【难点】明确问题,知道要求的是哪一部分,并正确地列出算式。
助力教学仅限个人使用,课堂导入你能说说下面这些图的意思吗?=5+27(个)?个
助力教学仅限个人使用,=6-24(只)
助力教学仅限个人使用,新知探究7只?只
助力教学仅限个人使用,图里有什么?“?”到哪儿去啦?7只?只有一些青蛙。一共有7只。一共有只,跳走只。72
助力教学仅限个人使用,图里有什么??只有一些青蛙。一共有只,跳走只。72?只表示求还剩几只。7只一共有7只。
助力教学仅限个人使用,图里有什么?7只还剩几只?跳走2只。一共有7只,?只
助力教学仅限个人使用,怎样解答?7只还剩几只?跳走2只。一共有7只,?只求还剩几只,就是从7只里去掉跳走的2只,怎样计算?用减法!
助力教学仅限个人使用,怎样解答?还剩几只?跳走2只。一共有7只,?只=(只)572-
助力教学仅限个人使用,解答正确吗?还剩几只?跳走2只。一共有7只,?只=(只)572-可以看图数一数。12345刚好5只,说明解答正确!
助力教学仅限个人使用,解答正确吗?还剩几只?跳走2只。一共有7只,?只=(只)572-还可以把还剩的5只和跳走的2只加一加。5+2=7,与条件相符合,说明解答正确!还剩只。5
助力教学仅限个人使用,课堂练习1.6只一共有只,左边有几只?6右边有只,4=(只)264-左边有只。2教材第47页“做一做”?只
助力教学仅限个人使用,2.看图先说一说,再填一填。=(个)473-解答正确吗?7个?个一共有个,摘了个,树上还有几个?731234教材第47页练习十
助力教学仅限个人使用,3.看图列式。(1)7本=(本)275-?本
助力教学仅限个人使用,3.看图列式。(2)7只=(只)473-?只
助力教学仅限个人使用,7只一共有7只小鸟,飞走了4只小鸟,还有几只小鸟??只4.说一说图里有什么,要解决什么问题,再解答。
助力教学仅限个人使用,7只?只=(只)374-还有只小鸟。34.说一说图里有什么,要解决什么问题,再解答。
助力教学仅限个人使用,4.说一说图里有什么,要解决什么问题,再解答。6个一共有6个棋子,左手有4个,右手有几个?教材第48页“练习十”
助力教学仅限个人使用,6个=(个)264-右手有个棋子。2教材第48页“练习十”4.说一说图里有什么,要解决什么问题,再解答。
助力教学仅限个人使用,课堂小结通过这节课的学习,你学会了什么?已知“”,表示一共有6只和其中一部分,求另一部分是多少要用减法来计算。6只列式计算后记得写上单位,并加上括号;还要注意检查结果对不对。
助力教学仅限个人使用,作业课件中的相关练习。0201课后练习十第2、3题。课后作业
助力教学仅限个人使用,同学们,通过这节课的学习,你有什么收获呢?
助力教学仅限个人使用,谢谢大家教学的艺术不在于传授本领,而在于善于激励唤醒和鼓舞。
助力教学仅限个人使用,样,也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师,其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生,他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准,诸如尊重和理解学生,宽容、不伤害学生自尊心,平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子,把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验,让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价,努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容,宽容学生的错误和过失,宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过:有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话:你这糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生。身为教师,就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生,做学生喜欢的老师,师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师,只有当他受到学生喜爱时,才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准(2022年版)简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,文件包括义务教育课程方案和16个课程标准(2022年版),不仅有语文数学等主要科目,连劳动、道德这些,也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准,是2011年制定的,离现在已经十多年了;而课程方案最早,要追溯到2001年,已经二十多年没更新过了,很多内容,确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施,首先是对老课标的一次升级完善。另外,在双减的大背景下颁布,也能体现出,国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥?课程方案是对某一学科课程的总体设计,或者说,是对教学过程的计划安排。简单说,每个年级上什么课,每周上几节,老师上课怎么讲,课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件,也就是说,它规定了,老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准,就像是一面旗帜,学校里所有具体的课程设计,都要朝它无限靠近。所以,这份文件的出台,其实给学校教育定了一个总基调,决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标,将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求,明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置,九年一体化设计,注重幼小衔接、小学初中衔接,独立设置劳动课程。与时俱进,更新课程内容,改进课程内容组织与呈现形式,注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容,依据核心素养发展水平,提出学业质量标准,引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等,增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作,指导地方和学校细化课程实施要求,部署教材修订工作,启动一批课程改革项目,推动新修订的义务教育课程有效落实。
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