2024年新人教版一年级数学上册课件 数学游戏 课时2 数学游戏

数学游戏人教版数学一年级上册课时2数学游戏

助力教学仅限个人使用，情境引入在一个宽敞明亮的教室，同学们正在描述教室的前、后、左、右分别是什么事物。他们说得正起劲，小朋友们，快来看看，图上都有什么吧！

助力教学仅限个人使用，活动一

介绍教室，介绍自己

学生按照老师的指引来到自己的班级,老师向学生介绍班级的基本情况。同学们轮流自我介绍。

助力教学仅限个人使用，

老师引导学生观察教室,让学生说一说自己都看到了什么,自己的前、后、左、右分别是谁。

助力教学仅限个人使用，通过参与“介绍教室和介绍自己”的活动,初步认识方位,会正确使用上下、左右、前后等词语简单描述教室里一些物体的位置。活动总结：

助力教学仅限个人使用，活动二

做游戏，体会数学两人一组,一人说指令，另一人按指令做动作(我说你做),如图1;或者一人说指令,另一人根据指令做相反的动作(正话反做),如图2。1.指令游戏。

助力教学仅限个人使用，

(1)多人一组排成一队站立。(2)随机让1名学生开始说口令，如让自己的左边或右边的第几个同学蹲下。(3)其他同学按指令蹲下或保持站立。(4)操作错误的同学淘汰。2.你蹲我蹲。

助力教学仅限个人使用，(1)多人一组,围成一圈，中间放置比人数少的椅子,通过鼓掌或者击鼓带动游戏节奏,大家转圈。(2)老师某一时刻发出指令，同学们停止转圈,然后各自去抢一把椅子,没有抢到椅子的同学淘汰或者表演节目等。3.抢椅子。

助力教学仅限个人使用，(1)两人一组,一人说，另一人按指令将现有的积木和彩色纸片进行“搭一搭”或“拼一拼”的操作。(2)搭完或拼完后说一说新图形的操作过程。4.我说你搭。

助力教学仅限个人使用，通过参与不同的游戏活动,切身体会用基本方位词描述物体的相对位置，并初步认识简单的图形,有利于增强学生的空间观念。活动总结：

助力教学仅限个人使用，活动三

课前学具摆放1.老师提醒上课时间以及课堂纪律,让学生熟悉上课状态。2.学生熟悉自己课桌面上物品摆放的方位，并与同桌或其他同学交流校园里自己喜欢的事物......

助力教学仅限个人使用，通过这个活动,既能巩固所学的方位方面的知识,也能帮助学生养成良好的学习习惯。活动总结：

助力教学仅限个人使用，这节课你有什么收获？学到了哪些知识？

助力教学仅限个人使用，课堂小结

在游戏活动中，会用上、下、左、右、前、后描述现实生活中物体的相对位置。

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行。本课件集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉