第9课 辽、西夏与北宋并立（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）七年级历史下册

PAGE1PAGE第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第9课辽、西夏与北宋并立1.教材分析本课内容出自初中历史教材，聚焦于辽、西夏与北宋并立这一特定历史时期。在此之前，学生已对唐朝的繁荣昌盛以及五代十国的政权更迭有了一定程度的认识，而辽、西夏与北宋的并立则是这一时期政治格局的关键特征。通过对本节课的学习，学生将深入了解各政权的起源、发展进程以及相互之间的和战关系，为后续探究金与南宋的对峙等内容筑牢基础。此外，该时期各民族之间频繁的交流与深度的融合，对于理解中华民族多元一体格局的形成具有至关重要的意义。2.学生现状分析初三学生已积累了一定的历史基础知识，具备了初步的分析能力。然而，对于民族政权并立这一复杂的历史现象，他们在理解上可能会遭遇诸多困难。在学习过程中，学生容易混淆各政权的建立时间、关键人物以及都城等基础知识，对于各政权之间和战关系背后的深层次原因及其影响，也需要教师进行深入引导与剖析。同时，学生在解读历史图片、材料等资料方面的能力还有待进一步提升。3.教学目标唯物史观：认识民族交融是历史发展的必然趋势，培养运用唯物史观分析历史问题的能力。时空观念：借助地图、时间轴等工具，把握辽、西夏与北宋政权建立的时间、地点、人物等基本史实，增强学生的时空观念。史料实证：通过展示契丹货币、西夏文字等丰富的文物图片以及详实的历史文献资料，培养学生的史料实证能力。历史解释：对辽、西夏与北宋之间的和战关系进行全面、深入的分析和解释，培养发现问题、有效解决问题能力。家国情怀：认识中华民族的历史是由各民族共同创造的，培养民族认同感和家国情怀。重点：1.辽、西夏、北宋政权的建立时间、建立者、都城。2.辽与北宋、西夏与北宋的和战关系。难点：1.深入理解辽、西夏与北宋各政权之间的民族关系及民族交融的表现及意义。2.全面分析辽、西夏与北宋之间和战关系的原因和影响教学方法史料教学法、合作探究法、情景教学法教学过程课堂导入：教师活动：播放电视剧《杨家将》的精彩片段，片段中着重展现杨家将英勇抗辽的激烈战斗场景。播放结束后，向学生提问：“杨家将的故事在民间广为流传，他们奋力抵御的是哪个政权？当时还有哪些政权与北宋同时并立？”通过这样的问题，引发学生的思考，从而自然地导入新课。学生活动：肯定学生的积极参与，对学生的回答进行简要回应，指出回答中的正确之处和不足，引导学生更准确地思考问题。教师点评：通过视频导入，有效吸引学生注意力，激发学习兴趣。多数学生能准确识别陈桥兵变事件，但对其影响的回答可能不够全面深入，教师可适当引导补充。过渡语：同学们的回答都很积极，看来大家对这段历史有一定的好奇。那究竟辽、西夏与北宋之间有着怎样复杂的关系呢？让我们一起走进今天的学习。探究新知：第一部分辽与西夏的建立方法：问题教学法、史料教学法、合作探究法教师活动：展示契丹人引马图、契丹鸡冠壶等文物图片，介绍契丹族的游牧生活及与中原的交流，讲解辽政权的建立。用同样方式展示西夏货币、西夏文敕牌等，介绍西夏政权建立。提问：“辽和西夏在建立政权后采取了哪些巩固统治的措施？”学生活动：观察图片，聆听讲解，记录重要知识点，阅读教材寻找答案，小组内交流讨论。教师点评：巡视各小组讨论情况，适时给予指导和启发，对小组代表的回答进行点评，肯定准确的回答，纠正错误或不准确的地方，引导学生深入思考。过渡语：我们了解了辽和西夏政权的建立与巩固，那它们与北宋之间的关系又是怎样的呢？下面让我们来探究辽与北宋的和战。第二部分辽与北宋的和战方法：运用史料教学法，讲述法，合作探究法教师活动：展示辽、北宋形势图，讲述辽取得燕云十六州及宋太祖、太宗时期与辽的关系，重点讲解澶州之战和澶渊之盟。展示材料引导学生评价澶渊之盟，如“有人认为澶渊之盟是屈辱的和约，也有人认为它促进了和平与交流，你怎么看？”学生活动：观察地图，聆听讲解，结合教材思考问题，小组讨论并发表对澶渊之盟的看法。教师点评：鼓励学生从不同角度思考，对学生的观点进行点评，引导学生全面、客观地分析历史事件，培养辩证思维。过渡语：辽与北宋的关系充满波折，而西夏与北宋之间同样有着复杂的故事，接下来我们就来了解西夏与北宋的关系。第三部分西夏与北宋的关系方法：运用史料教学法、问题导学法教师活动：讲述元昊称帝后对北宋的进攻，展示相关战争图片，介绍宋夏和议内容。提问：“宋夏和议对双方产生了哪些影响？”组织学生小组讨论。学生活动：观看图片，聆听讲解，参与小组讨论，从经济、文化、民族关系等方面分析宋夏和议的影响。教师点评：观察学生讨论情况，参与部分小组讨论，对各小组的发言进行点评，肯定创新观点和合理分析，引导学生完善观点。过渡语：通过对辽与北宋、西夏与北宋关系的学习，我们对这一时期政权并立的局面有了更深入的了解。下面我们来总结一下本节课的重点内容。课程升华：同学们，回顾辽、西夏与北宋并立的这段波澜壮阔的历史，虽然有战火硝烟，但也有商贸往来的繁荣、文化互鉴的璀璨。从契丹文字与汉字的相互影响，到西夏工艺对中原技法的吸纳，无一不彰显着民族融合的魅力。这种融合为中国多元一体格局筑牢了根基。这段历史启示着我们，在当今全球化的浪潮下，唯有秉持包容、开放的胸怀，尊重多元文化，促进交流合作，中华民族才能继续向着伟大复兴的彼岸勇毅前行，续写辉煌，让世界看到东方巨龙的磅礴伟力。铭记这段历史，传承民族交融的精神火种，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量！课堂训练：多媒体展示相关练习题方法：学生自主思考，班级展示、互评。教师对学生课堂训练中存在的问题进行讲解，并且针对存在问题进行再练习，让学生进一步理解目标，达到全面掌握知识，实现“堂堂清”目的。课堂小结：教师活动：引导学生回顾辽、西夏与北宋的建立时间、建立者、都城，梳理政权间的和战关系及重要史实，强调民族交融的重要性。学生活动：跟随教师思路，回顾重点知识，补充完善笔记。教师点评：对学生的课堂表现进行总结性评价，肯定学生的积极参与和进步，鼓励学生继续保持良好的学习状态。作业布置：1.复习本节知识，完成练习册1-11题。2.以“辽、西夏与北宋并立对中国历史发展的影响”为主题，写一篇300字左右的历史小短文。板书设计：辽、西夏与北宋并立（一）政权建立辽：契丹族-耶律阿保机-916年-上京西夏：党项族-元昊-1038年-兴庆府北宋：汉族-赵匡胤-960年-东京（二）民族关系辽与北宋战争：争夺燕云十六州和平：澶渊之盟西夏与北宋战争：元昊进攻北宋和平：宋夏和议（三）经济文化交流辽、西夏学习中原文化，创制文字，发展生产。北宋与辽、西夏的互市，促进经济文化交流。教学反思：通过多样化的教学手段，如图片展示、视频播放、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。学生对辽、西夏与北宋并立的基本史实掌握较好，在分析历史事件方面有一定进步。在小组讨