第8课《世说新语二则：咏雪》教学设计 2024-2025统编版语文七年级上册

第8课《世说新语二则：咏雪》教学设计2024-2025统编版语文七年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第8课《世说新语二则：咏雪》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025统编版语文七年级上册

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对中国古典文学的兴趣和鉴赏能力，提升学生的文言文阅读理解水平。通过学习《世说新语二则：咏雪》，引导学生体会魏晋风度，理解文学作品中的人物形象和情感表达，增强文化自信，提高审美情趣和语言表达能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解《世说新语二则：咏雪》中的文言文表达方式，包括对仗、排比、比喻等修辞手法。

-体会文中王戎“未若柳絮因风起”的比喻意境，理解其表达的艺术效果。

-学习文中人物对话，分析人物性格特点和情感态度。

2.教学难点

-理解并运用文言文中的实词、虚词，如“因”、“起”、“未若”等，掌握其在文中的含义和用法。

-分析文中的人物心理活动，理解其行为背后的深层原因。

-将文言文中的意境与现代审美相结合，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

-通过对《世说新语》的阅读，引导学生思考古代文人的生活态度和价值观，以及这些对现代社会的影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《世说新语》教材和配套的语文七年级上册课本。

2.辅助材料：准备与《咏雪》相关的图片、书法作品和古代绘画，以及相关背景音乐的音频文件。

3.教学工具：准备白板或黑板，以及粉笔或板擦，用于展示文言文结构和书写。

4.教学软件：使用多媒体投影仪播放相关教学视频和动画，辅助学生理解文言文中的意境和文化背景。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放古风音乐，营造课堂氛围，提问学生：“同学们，你们知道这首曲子的名字吗？它带给了你们怎样的感受？”

2.学生回答后，引导：“今天我们一起来学习一篇充满诗意的文言文，看看作者是如何运用文字描绘雪景的。”

3.展示《世说新语》的封面和作者介绍，激发学生对文本的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读《咏雪》全文，让学生初步感知文本的语言美和意境美。

2.分析文言文中的修辞手法，如对仗、排比、比喻等，举例说明其在文中的运用。

3.介绍文中人物王戎，引导学生分析其性格特点和情感态度。

4.讲解文言文中的实词、虚词，如“因”、“起”、“未若”等，并举例说明其在文中的含义和用法。

5.分析文中的人物心理活动，理解其行为背后的深层原因。

6.将文言文中的意境与现代审美相结合，引导学生思考古代文人的生活态度和价值观。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，总结《咏雪》中的修辞手法和人物特点。

2.每组选代表分享讨论成果，教师点评并补充。

3.创设情境，让学生用文言文描述雪景，锻炼学生的语言表达能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，你们认为王戎的比喻‘未若柳絮因风起’好在哪里？”

2.学生回答后，教师总结并分析其表达效果。

3.提问：“从《咏雪》这篇文章中，你们学到了什么？”

4.学生回答后，教师总结并强调文章所传达的价值观。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们是王戎，面对这样的雪景，你们会怎样表达自己的感受？”

2.学生回答后，教师引导学生思考不同人物在面对相同情境时的不同表达方式。

3.教师总结：“通过学习《咏雪》，我们学会了欣赏文言文中的意境美，也体会到了古代文人的生活态度和价值观。”

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调文言文中的修辞手法和人物心理分析。

2.引导学生思考：如何将文言文中的意境美和人物特点运用到现代写作中？

3.布置作业：阅读《世说新语》中的其他篇章，尝试用现代文进行翻译和解读。

教学过程用时：45分钟知识点梳理1.文言文基础知识

-文言文的基本句式结构：主谓结构、动宾结构、偏正结构等。

-文言文中的实词和虚词：实词包括名词、动词、形容词、数词、量词等；虚词包括介词、连词、助词、叹词等。

-文言文的断句方法：根据句意、语法结构和标点符号进行断句。

2.《世说新语》阅读理解

-人物形象分析：通过人物的语言、行为、心理活动等描写，分析人物的性格特点和情感态度。

-事件背景了解：了解《世说新语》所描述的历史背景，有助于更好地理解人物行为和事件发展。

-文学手法鉴赏：学习并鉴赏文言文中的修辞手法，如对仗、排比、比喻等。

3.文言文翻译技巧

-直译法：直接将文言文翻译成现代汉语，保持原文的意思和结构。

-意译法：在保持原文意思的基础上，适当调整句子结构，使译文更符合现代汉语的表达习惯。

-语境分析法：根据上下文语境，准确理解文言文中的实词、虚词和句式结构。

4.文言文写作技巧

-句式运用：学习文言文的句式结构，如主谓结构、动宾结构、偏正结构等，提高写作能力。

-修辞手法：掌握并运用对仗、排比、比喻等修辞手法，使文章更具表现力。

-人物描写：学习通过人物的语言、行为、心理活动等描写，塑造鲜明的人物形象。

5.文学鉴赏能力培养

-情感体验：通过阅读文言文，体验作者的情感，培养自己的情感表达能力。

-思维能力：通过分析文言文中的事件、人物和修辞手法，提高自己的思维能力。

-审美能力：欣赏文言文中的意境美、语言美，培养自己的审美能力。

6.文化素养提升

-了解古代文人的生活态度和价值观，提高自己的文化素养。

-学习古代文学艺术，丰富自己的精神世界。

-培养自己的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是觉得收获颇丰，但也发现了一些不足。首先，我觉得在导入环节，我通过播放古风音乐和提出问题的方式，成功地激发了学生的兴趣，他们对于《世说新语二则：咏雪》这篇文章的好奇心明显提高了。不过，我发现有些学生对于古风音乐的理解并不是很深，所以在提问时，他们的回答也相对简单。这可能需要我在今后的教学中，更加注重对古风文化背景的介绍，让学生能够更好地理解音乐背后的文化内涵。

在巩固练习环节，我设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，旨在让学生通过实际操作来加深对文本的理解。我觉得这个环节的效果还不错，学生们在讨论和表演中不仅巩固了知识，还提高了自己的语言表达能力。不过，我也发现，有些学生在讨论时显得有些拘谨，可能是因为他们对文言文还不够熟悉，所以我在今后的教学中，可能会更多地鼓励学生参与讨论，提高他们的自信心。

课堂提问环节，我提出了一些开放性的问题，希望能够引导学生深入思考。但是，我发现有些问题可能过于复杂，学生回答起来有些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注意问题的设计，既要能够激发学生的思考，又要确保问题难度适中。

针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下改进措施：一是加强文言文基础知识的教学，通过多种方式帮助学生掌握实词、虚词和句式结构；二是设计更多贴近学生生活实际的教学活动，提高他们的学习兴趣和参与度；三是注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动。内容逻辑关系①文章结构

-开篇：引出雪景，点明主题。

-主体：通过王戎的比喻，描绘雪景，表达情感。

-结尾：总结全文，强化主题。

②人物形象

-王戎：机智、幽默、富有诗意。

-其他人物：通过对比，衬托王戎的形象。

③文言文表达

-修辞手法：比喻、对仗、排比等。

-句式结构：主谓结构、动宾结构、偏正结构等。

-实词、虚词：实词如“雪”、“柳絮”、“风”等；虚词如“因”、“起”、“未若”等。

④文学手法

-意境描绘：通过比喻，将雪景描绘得生动形象。

-情感表达：通过王戎的比喻，表达对雪景的喜爱和赞美。

⑤文化背景

-魏晋风度：体现当时文人的审美情趣和生活态度。

-古代文学：展示古代文学的艺术成就和审美价值。作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读《世说新语》中其他相关篇章，如《王羲之书扇》、《王献之学书》等，了解魏晋时期文人的生活情趣和文学成就。

2.根据本节课学习的《咏雪》一文，仿写一段文言文，描述一种自然景物，要求运用至少两种修辞手法。

3.写一篇读书笔记，总结《咏雪》一文的主要内容和艺术特色，以及你从这篇文章中学到的关于文言文阅读和理解的方法。

4.准备一个简短的演讲，分享你对《世说新语》中人物形象的看法，以及这些人物对你个人成长的影响。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每位学生都能得到反馈。

2.对于仿写文言文的作业，重点关注学生是否正确运用了修辞手法，以及是否能够准确表达自然景物的特征。

3.读书笔记的反馈，将检查学生是否能够概括文章内容，分析文章的艺术特色，以及是否能够结合自身实际进行反思。

4.演讲反