第6课 戊戌变法 教学设计-2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册

第6课戊戌变法教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第6课戊戌变法教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册教学内容本课内容选自2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册，第6课《戊戌变法》。主要包括戊戌变法的背景、过程、结果及其影响。通过学习，使学生了解戊戌变法的历史背景，理解变法的目的和意义，认识戊戌变法失败的原因，以及对中国近代史的影响。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1）历史思维，通过分析戊戌变法的背景、过程和结果，提升学生分析历史事件的能力；2）文化理解，引导学生理解戊戌变法所体现的维新思想，增强对中华优秀传统文化的认同；3）法治意识，让学生认识到戊戌变法中的法律变革尝试，培养尊重法治的精神；4）公民意识，通过学习戊戌变法中的改革者与保守势力的斗争，激发学生的公民责任感和参与社会变革的意识。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：戊戌变法的历史背景、实施过程、主要内容及影响。

-明确细节：

-背景分析：清政府面临内忧外患，民族危机加深，维新派提出变法救国的历史背景。

-实施过程：戊戌变法的具体措施，如政治、经济、文化等方面的改革尝试。

-主要内容：康有为、梁启超等维新派人士推动变法的努力，以及与保守势力的斗争。

-影响：戊戌变法的历史意义，包括对政治、经济、思想文化等方面的影响。

2.教学难点

-核心难点：理解戊戌变法失败的原因及其对中国近代史的影响。

-明确细节：

-原因分析：从历史、社会、文化等多角度分析戊戌变法失败的原因，如封建势力的强大、维新派的局限性等。

-影响理解：引导学生认识到戊戌变法虽然失败，但其思想启蒙作用和对后世的影响不可忽视，如激发了民众的爱国意识和改革意识。

-举例解释：

-成功突破难点的关键在于帮助学生理解戊戌变法的复杂性和多方面的影响，通过讨论、案例分析等方式，让学生深入思考并形成自己的见解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史图片、相关历史文献资料。

-课程平台：浙江省部编版历史与社会八年级上册教材配套电子资源平台。

-信息化资源：历史事件相关视频资料、历史人物传记电子书、在线历史知识库。

-教学手段：历史地图、时间轴、小组讨论、角色扮演、历史故事讲述等教学方法。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，面向全体学生，微笑着说：“同学们，今天我们要一起学习一个重要历史事件——戊戌变法。”

2.通过提问：“大家知道戊戌变法是在什么时候发生的吗？它有什么重要意义？”引发学生对本节课的兴趣。

二、新课导入

1.老师展示历史图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.学生描述图片，老师总结：“这幅图片展示了戊戌变法时期的历史场景，让我们一起走进那个时代，了解戊戌变法的背景。”

三、背景分析

1.老师讲解清政府面临的内忧外患，民族危机加深的历史背景。

2.引导学生思考：“在这样的背景下，维新派提出变法救国的思想，他们希望通过变法来挽救国家危亡。”

四、实施过程

1.老师介绍戊戌变法的具体措施，如政治、经济、文化等方面的改革尝试。

2.学生分组讨论，分析戊戌变法在各个方面的改革尝试，并总结出变法的核心内容。

五、主要内容

1.老师讲解康有为、梁启超等维新派人士推动变法的努力，以及与保守势力的斗争。

2.学生通过角色扮演，模拟维新派与保守势力之间的对话，体验历史人物的思想碰撞。

六、影响分析

1.老师引导学生分析戊戌变法的历史意义，包括对政治、经济、思想文化等方面的影响。

2.学生讨论戊戌变法对中国近代史的影响，如激发了民众的爱国意识和改革意识。

七、难点突破

1.老师针对教学难点，分析戊戌变法失败的原因，如封建势力的强大、维新派的局限性等。

2.学生通过小组讨论，总结出戊戌变法失败的原因，并思考如何避免类似的历史悲剧。

八、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调戊戌变法的历史意义和启示。

2.学生回顾课堂所学，分享自己的学习心得。

九、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生查阅相关资料，了解戊戌变法的历史背景和影响。

2.学生完成作业，巩固所学知识。

十、课堂反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.学生对课堂学习进行反思，提出改进建议。知识点梳理1.**戊戌变法的背景**

-清末民族危机加剧，内忧外患，国家面临严重的政治、经济和军事挑战。

-民族资产阶级逐渐兴起，要求改革旧制度，发展资本主义。

-民间维新思想传播，形成一股变革社会政治经济的潮流。

2.**戊戌变法的实施过程**

-政治改革：主张建立君主立宪制，设立议院，废除科举制度。

-经济改革：提倡发展工商业，兴办新式学堂，推动农业现代化。

-文化改革：提倡新学，反对旧学，主张学习西方先进文化。

3.**戊戌变法的主要人物**

-康有为：戊戌变法的领导者，主张“中学为体，西学为用”。

-梁启超：戊戌变法的重要推动者，倡导变法，主张改革教育制度。

-谭嗣同：戊戌变法的积极参与者，为变法事业献出了生命。

4.**戊戌变法的结果与影响**

-变法失败：由于保守势力的阻挠和外国势力的干预，戊戌变法最终失败。

-历史意义：戊戌变法虽然失败，但它是中国近代史上的一次重要改革尝试，对后世产生了深远的影响。

-文化启蒙：戊戌变法传播了民主、科学等思想，对中国社会起到了一定的启蒙作用。

-民族觉醒：戊戌变法激发了民众的民族意识和爱国热情，为后来的辛亥革命奠定了思想基础。

5.**戊戌变法失败的原因**

-封建势力的强大：清朝末年，封建专制统治根深蒂固，保守势力强大，变法阻力重重。

-维新派的局限性：维新派力量弱小，缺乏坚定的群众基础，无法与强大的保守势力抗衡。

-外国势力的干预：列强对中国内政的干涉，使得变法派无法顺利进行改革。

6.**戊戌变法的历史地位**

-戊戌变法是中国近代史上一次具有深远意义的政治改革尝试。

-它标志着中国资产阶级民主革命的开始，为中国近代化进程奠定了基础。

-戊戌变法对后世的政治、经济、文化等方面产生了重要影响。重点题型整理1.**题型一：背景分析题**

-题目：简述戊戌变法发生的背景。

-答案：戊戌变法发生的背景主要包括：清政府面临内忧外患，民族危机加剧；民族资产阶级兴起，要求改革旧制度；民间维新思想传播，形成变革社会政治经济的潮流。

2.**题型二：过程描述题**

-题目：描述戊戌变法在政治、经济、文化方面的主要改革措施。

-答案：政治方面：主张建立君主立宪制，设立议院，废除科举制度；经济方面：提倡发展工商业，兴办新式学堂，推动农业现代化；文化方面：提倡新学，反对旧学，主张学习西方先进文化。

3.**题型三：人物评价题**

-题目：分析康有为在戊戌变法中的作用和贡献。

-答案：康有为是戊戌变法的领导者，他主张“中学为体，西学为用”，提出变法主张，推动变法运动的发展，为变法事业做出了重要贡献。

4.**题型四：影响分析题**

-题目：阐述戊戌变法对中国近代史的影响。

-答案：戊戌变法虽然失败，但它传播了民主、科学等思想，对中国社会起到了一定的启蒙作用；激发了民众的民族意识和爱国热情，为后来的辛亥革命奠定了思想基础。

5.**题型五：原因探讨题**

-题目：分析戊戌变法失败的原因。

-答案：戊戌变法失败的原因包括：封建势力的强大，保守势力阻挠变法；维新派力量弱小，缺乏坚定的群众基础；外国势力的干预，列强对中国内政的干涉。内容逻辑关系①戊戌变法的背景

-重点知识点：民族危机、维新思想、清政府内忧外患

-关键词：内忧外患、民族资产阶级、维新派、改革思潮

-重点句子：清政府面临内忧外患，民族危机加剧，维新派提出变法救国的思想。

②戊戌变法的实施过程

-重点知识点：政治改革、经济改革、文化改革

-关键词：君主立宪制、科举制度废除、工商业发展、新式学堂

-重点句子：戊戌变法在政治、经济、文化方面进行了一系列改革尝试。

③戊戌变法的主要人物

-重点知识点：康有为、梁启超、谭嗣同

-关键词：康有为的领导作用、梁启超的改革主张、谭嗣同的牺牲精神

-重点句子：康有为、梁启超等维新派人士是戊戌变法的主要推动者。

④戊戌变法的结果与影响

-重点知识点：变法失败、历史意义、文化启蒙、民族觉醒

-关键词：变法失败、历史意义、文化启蒙、民族觉醒

-重点句子：戊戌变法虽然失败，但其历史意义和影响深远。

⑤戊戌变法失败的原因

-重点知识点：封建势力、维新派局限性、外国干预

-关键词：封建势力、维新派局限性、外国干预

-重点句子：戊戌变法失败的原因包括封建势力的强大、维新派的局限性以及外国势力的干预。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解戊戌变法时，我尝试运用多媒体技术，如展示历史图片、视频资料等，以增强课堂的直观性和生动性，提高学生的学习兴趣。

2.引导学生参与讨论：我鼓励学生在课堂上积极参与讨论，通过角色扮演、小组合作等方式，让学生在互动中学习，培养他们的历史思维和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景理解不够深入：部分学生在学习戊戌变法时，对历史背景的理解不够深入，导致对变法过程和结果的认识不够清晰。

2.教学方法单一：在讲解过程中，我主要采用讲授法，缺乏多样化的教学方法，可能导致学生参与度不高，学习效果不佳。

3.评价方式较为传统：我主要依靠学生的课堂表现和课后作业来评价学生的学习成果，缺乏形成性评价和过程性评价，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化历史背景教学：我将通过组